關于計算機圖形與圖像處理的論文
伴隨計算機技術(shù)和相關圖形圖像理論的的發(fā)展，計算機圖形學與圖形圖像處理技術(shù)產(chǎn)生了，并且其在各個行業(yè)應用越來越廣泛。下面是學習啦小編給大家推薦的計算機圖形與圖像處理的論文，希望大家喜歡!
計算機圖形與圖像處理的論文篇一
試談計算機圖形圖像處理技術(shù)
摘 要：20世紀80年代初，計算機圖形學理念誕生，后來圖形圖像處理技術(shù)快速發(fā)展，而且漸漸變得十分成熟。在計算機科學中，圖形圖像處理技術(shù)是一個重要的內(nèi)容，計算機技術(shù)的不斷進步使得圖形圖像有著更為多元化的用途，并在很多領域被大量運用。本文主要根據(jù)計算機圖形學的發(fā)展入手，探討圖形圖像處理技術(shù)及其應用。
關鍵詞：計算機;圖形圖像;處理技術(shù)
1 引言(Introduction)
互聯(lián)網(wǎng)的高度普及使得我們的生活越來越離不開計算機，而計算機促進了圖形圖像技術(shù)不斷發(fā)展，從土木工程、機械設計到視頻處理等都需要計算機圖形圖像處理技術(shù)，越來越多的人們開始積極投入到計算機圖形圖像處理工作中[1]。但這種新興技術(shù)發(fā)展時間不長，應用手段還不成熟，巨大的潛能還有待深入開發(fā)，相關行業(yè)的技術(shù)人員應該進一步加強圖形圖像處理技術(shù)探索，以適應現(xiàn)代社會的發(fā)展。
2 計算機圖形學(Computer graphics)
19世紀中葉，美國出現(xiàn)了計算機附件，滾筒式繪圖儀就是該時期科學家發(fā)明的，這使得過去的數(shù)字式記錄儀的操作繁復、毛病多的問題得以有效解決，而此時社會正處于電子管計算機發(fā)展階段。到了20世紀50年代，美國林肯實驗室創(chuàng)造了空中防御計算機體系，該體系充分運用了計算機顯示器，可在上面用筆點擊操作，以此控制目標。并且不少技術(shù)、圖形設計已經(jīng)大量運用于社會日常生活中，計算機圖形學漸漸興起。計算機圖形圖像處理技術(shù)的表達目的明確而簡單，即以處理過的圖片來沖擊人的視覺，將仿真的美感真實展現(xiàn)出來，讓人們獲得視覺享受。圖形的幾何數(shù)學設置是實現(xiàn)這個目的的基本方式，在模型中表現(xiàn)出圖形的光照、材質(zhì)以及紋理等要素，滿足圖形設計要求。從幾何圖形處理角度來看，計算機功能深受圖形學的影響，計算機圖形學在幾何模型建立中對幾何實體技術(shù)以定向分析的方式加以處理，圖形數(shù)據(jù)結(jié)果會以數(shù)字圖形來表現(xiàn)，故而計算機圖形圖像處理技術(shù)和計算機圖形學有著十分密切的關系。
3 計算機圖形圖像處理技術(shù)(Computer graphics image processing technology)
計算機圖形圖像處理技術(shù)的內(nèi)容包括了旋轉(zhuǎn)、投影、縮放等幾何轉(zhuǎn)變;圖像復原、分析、編碼、分割等;將計算機圖形圖像的線、隱面進行消除;計算機圖形圖像建模、造型;擬合操作圖形圖像的曲線、曲面;色彩設計、貼圖紋理處理、明暗處處理。計算機圖形圖像通過這些內(nèi)容以數(shù)字圖像的方式展現(xiàn)物體的幾何數(shù)學，再以諸如修改、儲存等后期處理方式來完成圖形圖像處理。
計算機硬件設備、圖形圖像處理軟件是計算機圖形圖像處理技術(shù)運用的兩大基礎。一般來講，高性能的計算機硬件能夠?qū)Ω哔|(zhì)量的圖形進行處理，計算機和顯示終端則與圖形圖像處理軟件有莫大的關系。計算機圖形圖像處理軟件自身有著設計、修改、存儲等作用，能夠快速地整合圖片上的數(shù)據(jù)，使計算機中央處理不會承擔過重的負載，提高軟件工作效率，使圖片的質(zhì)量得到很好的保證[2]。鼠標、鍵盤作為計算機圖形圖像處理的輸入終端，其作用就是定位和修改圖片，而計算機圖形圖像的輸入輸出設備、顯示系統(tǒng)則是打印機、繪圖儀、顯示器等硬件，它們能夠有效地保存圖片。研發(fā)與設計是計算機圖形圖像處理技術(shù)的重要環(huán)節(jié)，輸入輸出、對話、儲存、計算等等功能是計算機圖形圖像處理技術(shù)的基本作用，所謂輸入輸出是指將圖形的幾何參數(shù)輸入圖形中，以狀態(tài)顯示的方式輸出、復制修改過的數(shù)據(jù)。其對話功能是指人和計算機的交流是通過人機交互設備、顯示器來進行，且能夠修改和調(diào)整圖形數(shù)據(jù)。而分析轉(zhuǎn)換并保護圖形圖像的幾何參數(shù)則是計算機存儲功能的體現(xiàn)。經(jīng)濟、高效而協(xié)同是計算機圖形圖像處理技術(shù)的特點，它將過去那種設計、出實物、試驗的技術(shù)處理方式進行了改變，其仿真模擬利用CAE軟件就能夠?qū)崿F(xiàn)，而且節(jié)約了設計成本。以前人工繪圖的工作方式因為CAD等軟件而得以改變，它能夠有效結(jié)合二維與三維設計，把那些多余的工作環(huán)節(jié)省去，使設計者的工作效率更高。另外，各部門及專業(yè)在傳輸共享信息數(shù)據(jù)時可以用產(chǎn)品數(shù)據(jù)管理軟件來實現(xiàn)，企業(yè)間或者部門間的協(xié)同配合作用被加強了。
4 計算機圖形圖像處理技術(shù)的應用分析(The application of computer graphics image processing technology is analyzed)
當代社會的各個領域都在廣泛地運用計算機圖形圖像處理技術(shù)，該技術(shù)的成熟主要體現(xiàn)在以下領域中：
4.1 計算機輔助設計、制造
計算機技術(shù)在當今人類社會運用實踐中正不斷地獲得新的突破，計算機圖形圖像處理技術(shù)的有關軟件也在層出不窮地誕生。這些軟件可以更加形象、直觀、生動地表示三維圖像及動畫物體的形狀、大小、質(zhì)感等特點，設計者對圖形圖像的設計思路也更有目的性，且可以不斷修改。這使得人工繪圖的二維設計缺陷得以被彌補，生產(chǎn)研發(fā)時間被大幅度縮短，產(chǎn)品的投產(chǎn)時間更快，進入市場也更早。研發(fā)時利用參數(shù)等在計算機上傳輸物體開發(fā)過程，既能夠指導生產(chǎn)研發(fā)程序，又能夠?qū)崟r監(jiān)督產(chǎn)品設計時的形態(tài)、質(zhì)量等問題，使零部件的性能得以保障。設計者可以利用計算機繪圖平臺提高工作效率，加強產(chǎn)品創(chuàng)新。例如，某個知名的汽車制造公司在制造汽車零部件，過去都是先制造實物，然后再根據(jù)實物開展試驗，最后研究分析試驗結(jié)果。這樣的做法既造成人力物力的極大浪費，而且試驗中的誤差也非常大。如今汽車零部件的設計都是運用數(shù)字化手段，不但讓設計人員的工作效率被提高，而且設計出來的產(chǎn)品精度也很高。汽車零部件的質(zhì)量、安全性、結(jié)構(gòu)強度、疲勞強度等可以運用CAE等相關軟件來實施模擬實驗[3]。計算機輔助控制系統(tǒng)是很多汽車制造公司在設計分析汽車控制系統(tǒng)所采用的軟件，它的好處就是以圖形的方式介紹操作方法，大部分人都可以比較輕松地掌握。在開發(fā)設計汽車零部件的時候，模擬仿真分析能夠提供相關的數(shù)據(jù)信息，而發(fā)動機ABS等零部件的開發(fā)可以運用控制系統(tǒng)分析技術(shù)來仿真模擬，或者分析汽車的物理性能和參數(shù)。
4.2 國家地理圖和自然資源圖
國家運用計算機圖形圖像處理軟件在一張圖片上整合出一國的地理分布圖和資源圖，便于規(guī)范和統(tǒng)一管理國土資源，也能夠提供一些科學數(shù)據(jù)供以規(guī)劃國土資源。人們還能夠在地形地貌圖繪和建模中運用計算機圖形圖像處理技術(shù)。地形地貌、自然資源圖是國土信息的基礎，也是一國的經(jīng)濟系統(tǒng)不可或缺的部分。人們對這些信息的存儲可以運用平面圖繪制，并生成三維地形地貌圖。國家高層在國土整治中會依靠這些信息進行預測，并將之作為決策依據(jù)，便于國家以科學發(fā)展觀理念去綜合治理、有效開發(fā)，不過這些也對軍事方面有著相當重要的作用。
5 結(jié)論(Conclusion)
綜上所述，由于我們正處于互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展時代，計算機的普及已經(jīng)大規(guī)模展開，而計算機圖形圖像處理技術(shù)會隨著時間的推移被運用于更多的領域。當下，不管是大學還是高中，都已經(jīng)設置了計算機課程和圖像處理課程，這有助于推動計算機應用的大面積普及。人們的日常生活也因為計算機圖形圖像處理技術(shù)的出現(xiàn)日益豐富，而且這些內(nèi)容的具體化、色彩化令人印象深刻。盡管我國的計算機圖形圖像處理技術(shù)還不十分完善，和歐美發(fā)達國家的高水平運用還有不小的差距，不過由于計算機軟硬件的更新?lián)Q代速度很快，技術(shù)上的缺陷也因此而被有效彌補。計算機圖形圖像處理技術(shù)的應用隨著社會的發(fā)展而不斷擴大應用范圍，除了傳統(tǒng)的機械領域外，對于廣告業(yè)、動漫業(yè)都有積極地促進作用。計算機圖形圖像處理技術(shù)的不斷進步，客觀上也促進了人員技能的進步，為多元化的社會的可持續(xù)發(fā)展做出重要貢獻。
參考文獻(References)
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[3] 官小云，楊培會.簡析計算機圖形圖像處理技術(shù)[M].人工智能，2013(09)：61.
計算機圖形與圖像處理的論文篇二
試談計算機圖形學與圖形圖像處理技術(shù)
摘要：伴隨計算機技術(shù)和相關圖形圖像理論的的發(fā)展產(chǎn)生了計算機圖形學與圖形圖像處理技術(shù)，其在各個行業(yè)應用越來越廣泛。本文闡述了計算機圖形學、計算機圖形圖像處理技術(shù)及計算機圖形學與圖形圖像處理技術(shù)的應用。
關鍵字：計算機圖形學 圖形圖像處理技術(shù) 應用
利用計算機對圖像處理從20世紀50年代開始，是伴隨著電子計算機的發(fā)展而產(chǎn)生的，當時人們嘗試利用計算機對圖形和圖像信息進行處理。計算機圖形學作為一門學科大約形成于20世紀60年代初期。進入新世紀，在計算機技術(shù)的進一步發(fā)展和圖形圖像處理技術(shù)相關理論的不斷完善，計算機圖形學與圖形圖像處理技術(shù)在許多應用領域受到廣泛重視并取得了重大的開拓性成就，該技術(shù)成為一門引人注目、前景遠大的新型學科。
1 計算機圖形學
計算機圖形學是一種使用數(shù)學算法將二維或三維圖形轉(zhuǎn)化為計算機顯示器的柵格形式的科學。計算機圖形學研究的主要內(nèi)容包括在計算機中通過什么技術(shù)或手段進行圖形的計算，圖形的處理最終現(xiàn)顯示圖形，因此可以用于圖形硬件、實物造型、虛擬現(xiàn)實等。計算機圖形學主要用于完成真實感的圖形，那么就要求建立圖形描述的場景的幾何表示。在設計圖形的過程中，需要借助光照模型，通過對光照強度、材質(zhì)屬性的合理想像形成良好的圖形設計效果。所以計算機圖形學與計算機輔助幾何設計有著密切的關系。計算機設計的圖形需要對圖形再進行處理，因此只有計算機圖形學和計算機圖形圖象處理技術(shù)緊密結(jié)合才能產(chǎn)生良好的效果。
2 計算機圖形圖像處理技術(shù)
計算機的圖形圖像完善技術(shù)手段主要通過一定的概念和幾何方式，運用計算機軟件完成相關操作的步驟，由圖形編制的二維技術(shù)和三維技術(shù)來實現(xiàn)。圖形圖像處理需要借助一定的圖形處理系統(tǒng)，比如計算機硬件設備像鼠標、鍵盤、圖形處理器等，還需要圖形圖像軟件系統(tǒng)如CAD系統(tǒng)等。通過計算機圖形處理的硬件和軟件系統(tǒng)能實現(xiàn)對圖像的幾何形變，把圖像變成不同的形態(tài);把圖形進行數(shù)字化處理并進行圖像的分割和復原等;對光線的明暗處理形成不同的光源效果;對色彩的處理能形成不同的色彩視覺效果。利用計算機圖形圖像處理技術(shù)通過上述操作能在計算機輔助教育CAI、計算機藝術(shù)設計、計算機動畫和虛擬現(xiàn)實等領域發(fā)揮重要作用。
3 計算機圖形學與圖形圖像處理技術(shù)的與應用
計算機圖形學與圖形圖像處理技術(shù)由于技術(shù)先進在社會各個領域的應用和發(fā)揮的作用越來越大，本文從計算機輔助設計與制造――工業(yè)領域、計算機動畫――商業(yè)領域、計算機藝術(shù)――藝術(shù)領域、科學計算的可視化、在多媒體方面的應用這五個方面探討其應用。
3.1 計算機輔助設計與制造――工業(yè)領域
CAD/CAM是CG在工業(yè)界最廣泛、最活躍的應用領域。可用于飛機、汽車、船舶、機電、輕工、服裝的外形設計;集成電路、印刷電路板的設計;建筑設計;基于工程圖紙的三維形體重建。比如在飛機制造工業(yè)中，法國空客飛機公司已經(jīng)率先采用有關的CAD系統(tǒng)對空客飛機A300大型運輸客機的整體進行設計和模擬，具體包括飛機外型設計、內(nèi)部各部位的組合和安裝，節(jié)省了大量時間并且使其設計制造成本下降30%以上。
3.2 計算機動畫――商業(yè)領域
可用于廣告設計、電腦游戲、卡通動畫片、影視特技。比如通過計算機圖形圖像處理技術(shù)將書法藝術(shù)應用到現(xiàn)代設計中的作品隨處可見，例如，黃玉老藝術(shù)家為酒鬼酒做的設計包裝，其字體行云流水，讓人琢磨不定，甚是詭異，配合棕色的壇子和一個醉鬼，是傳統(tǒng)書法藝術(shù)和現(xiàn)代設計的典范，彰顯了酒鬼酒的神韻，使宣傳效果深入人心。比如計算機動畫技術(shù)還被廣泛用于電影電視中的特技鏡頭的制作，產(chǎn)生以假亂真而又驚險的特技效果，如模擬大樓被炸、橋梁坍塌等。
3.3 計算機藝術(shù)――藝術(shù)領域
計算機藝術(shù)是科學與藝術(shù)相結(jié)合的一門新興的交叉學科，是計算機應用的一個嶄新、富有時代氣息的領域。計算機藝術(shù)是以計算機為工具，可以完成多種藝術(shù)品的制作和設計，如繪畫(平面圖形)、雕塑(立體圖形)、音樂、平面構(gòu)成、空間結(jié)構(gòu)，還有體操舞蹈設計等等。其中，美術(shù)作品占比重最大因此，計算機藝術(shù)由主要指計算機美術(shù)。比如計算機繪畫(Computer Painting)主要指人們利用鼠標或數(shù)字壓感光筆直接在屏幕或數(shù)字化板上進行的繪畫。軟件包括：Corel Painter 或 Adobe Photoshop 等。該類繪畫最接近于傳統(tǒng)繪畫，其畫風細膩、形象生動自然。但畫幅一般較小，要求繪畫者有較高的美術(shù)功底。優(yōu)勢為：易于修改、效果豐富、成本較低、但對于電腦設備要求較高。
3.4 科學計算的可視化
科學計算的可視化是運用計算機圖形學或者利用圖形學處理的原理和方法，將科學計算的結(jié)果中含有的大規(guī)模復雜數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為可視化的圖形或圖象，能幫助人們以直觀形象的形式顯示出來。它涉及多個研究領域，已成為當前計算機圖形學研究的重要方向?？蓱糜跉庀箢A報、環(huán)境保護、分子生物學等許多領域。比如通過對天空的氣象數(shù)據(jù)通過搜集、分析、整理形成可視化的衛(wèi)星云圖，幫助人們進行科學的天氣預報。
3.5 在多媒體方面的應用
在多媒體方面的應用是指在計算機控制下，對多種媒體信息進行生成、操作、表現(xiàn)、存儲、通信、或集成的信息系統(tǒng)。計算機圖形圖像處理技術(shù)通過對多媒體信息如圖形、圖像、語音、視頻等的處理能增加多媒體的圖形信息的多樣性和操作的交互性、系統(tǒng)的集成性。
參考文獻
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計算機圖形與圖像處理的論文篇三
淺談計算機圖形圖像處理與制作專業(yè)教學改革
圖形圖像處理與制作是計算機領域中一門教育前景比較好的專業(yè)，然而如果其培養(yǎng)出來的學生無法適應計算機技術(shù)的發(fā)展要求和專業(yè)審美的要求，本專業(yè)就無法被社會所認可。而目前我國計算機圖形圖像處理與制作專業(yè)的教學還存在著教學目標偏差、教學方法單一等問題，因此對專業(yè)進行教學上的改革勢在必行。
1 我國在圖形圖像處理制作教學中存在的問題
1.1 目標不明確。在圖形圖像處理制作的課程教學中，很多學校有著教學和學習的目標不明確的問題，學生沒有很好的學習興趣，在實驗練習課中只會對課堂的實例進行簡單的模仿。有些學生能夠熟練的對軟件進行操作，然而卻沒有對綜合應用軟件來進行作品設計的能力。另外缺乏團隊合作的意識，不能夠進行積極的練習和思考，課堂之外很少有人會主動對操作技能進行鉆研，沒有使自身的潛力得到發(fā)揮。
1.2 教材選擇不合理。由于計算機行業(yè)更新?lián)Q代的速度極快，計算機圖形圖像的技術(shù)也迅速更新著，這就造成了某些學校所使用的教材較為陳舊，軟件的版本較低，無法跟上時代發(fā)展的要求。有些教材所涉及的難度較深或者較為偏僻，不適合初學者。
1.3 教學方法單一。現(xiàn)在大多數(shù)學校圖形圖像處理課程的教學方法，依然是教師講解，學生聽講的傳統(tǒng)方式，其教學內(nèi)容較為單薄，學生的學習主要以模仿而不是自主創(chuàng)作為主。教師是教學的主導者，其對教材的講解和操作示范占據(jù)了課堂的大部分時間，學生主動思維的時間很少，教師對學生的創(chuàng)作性和學習主動性的培養(yǎng)不夠重視。
1.4 考核方式存在弊端。在單憑試卷分數(shù)和平時綜合成績來進行評價的傳統(tǒng)的考核方式之下，學生往往在期末快要考試的時候才開始復習，而在平常的學習中只是應付了事。這樣的考核方式既不能對學生的實踐操作能力進行全面的檢測，也不能把學生學習的積極主動性調(diào)動起來。
2 圖形圖像處理制作教學的改革
2.1 課程體系的改革。
(1)實踐性教學體系。計算機圖形圖像處理與制作專業(yè)的課程應該是以技能為主，以學生的實際應用能力為目標，以培養(yǎng)學生的知識、素質(zhì)和能力為主線，圍繞圖形圖像處理軟件應用技術(shù)的需求，來對課程和教學的內(nèi)容進行整合，形成適合現(xiàn)在學生所需要的課程體系。在計算機圖形圖像處理與制作課程體系的內(nèi)容研究中，以廣泛的調(diào)查為依據(jù)來對專業(yè)課程的內(nèi)容進行設置，保證課程的實用性和科學性。
(2)教學體系應該可擴展。計算機圖形圖像處理與制作的專業(yè)特點決定了課程要求，不應該讓學生去探究“為什么”的問題，而應該讓學生明白“怎么做”，以突出專業(yè)課程的實用性。應該以教學的計劃為依據(jù)，按照計算機圖形圖像處理的專業(yè)能力來對課程內(nèi)容進行安排，在突出專業(yè)技能的重點的基礎上，多設置一些擴展性的接口內(nèi)容，將課程內(nèi)容合理地綜合起來，使教學知識體系具有可擴展性，圍繞著學生的技術(shù)應用能力、團隊合作和交流表達的能力來進行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為學生將來的崗位應用能力打好基礎。
(3)適應最新的技術(shù)水平的發(fā)展需要。計算機圖形圖像處理與制作專業(yè)的課程體系應該適應其最新技術(shù)水平的發(fā)展需要，確立人才與應用相符合的知識體系。根據(jù)這樣的知識體系來對課程習題進行研究。本專業(yè)重點培養(yǎng)的人才應該與廣告制作、包裝設計、出版印刷等行業(yè)的崗位要求息息相關。針對計算機技術(shù)水平的發(fā)展和行業(yè)需求的發(fā)展，來制定能夠培養(yǎng)出有足夠?qū)I(yè)能力人才的教學課程內(nèi)容。
2.2 教學手段的改革。
(1)項目導向教學。項目導向教學，是指將關聯(lián)較為密切的技術(shù)技能組合成一個教學單元來進行教學。每個教學的單元都以完成某個項目作為目標來進行學習，在本教學單元的知識講述完畢之后，教師要引導學生對項目的課題進行制作，在課題的制作過程中教師應該對學生的問題進行當場的解答。這樣可以把學生學習能動性最大限度地發(fā)揮出來，使學生的實踐能力得到提高。
(2)一體化教學。一體化的教學方法是指將教、學、做三方面緊密結(jié)合起來的方法，是師生在專業(yè)教室進行邊教學邊實踐，使教學更加貼近實際的應用，以對學生的技術(shù)能力和未來的職業(yè)素養(yǎng)進行提高。在實踐中，可以利用實際的產(chǎn)品項目作為實訓課題供學生進行訓練，來提高學生對實訓的興趣和實際操作的能力。
(3)突出創(chuàng)新能力的教學。在教學的實踐過程中，教師應把傳統(tǒng)教學的驗證性的實驗改變?yōu)閯?chuàng)造性的試驗，讓學生可以根據(jù)經(jīng)驗來進行教學內(nèi)容的發(fā)展和創(chuàng)新，根據(jù)自己的想象來進行作品的創(chuàng)造和設計，這樣可以使學生的綜合實踐和對問題的解決能力得到發(fā)展和提升。
2.3 注重計算機與藝術(shù)的融合。
(1)教學內(nèi)容的融合。計算機圖形圖像處理與制作專業(yè)是一門將計算機技術(shù)與藝術(shù)審美相融合的學科，圖片圖像的藝術(shù)性、美觀性是學習中必須注重的要點。然而在傳統(tǒng)的計算機圖形圖像處理制作課程的教學和專業(yè)人才的培養(yǎng)中，經(jīng)常忽視了對學生藝術(shù)設計能力的培養(yǎng)。因此學校應該將計算機軟件的應用能力同藝術(shù)的知識和審美能力結(jié)合起來，在知識、思維、技能操作等方面進行互相補充，加強藝術(shù)學科的內(nèi)容如色彩、平面構(gòu)成、藝術(shù)鑒賞等方面的教學內(nèi)容，將不同學科的知識結(jié)合在一起，達到專業(yè)知識深層上的融合，以培養(yǎng)學生應用交叉專業(yè)學科知識的能力。
(2)藝術(shù)設計能力的考核。在理論考核中，教師不僅要考核學生的計算機專業(yè)知識，更要考核學生藝術(shù)設計方面的理論。在實踐性的考核過程中，既要考核學生對計算機軟件的熟練程度，又要考核學生的設計的思維能力。
2.4 評價方式。
(1)雙維度的測評。在教學的評估中，教師應該根據(jù)本專業(yè)的特點來加大實驗教學和案例訓練的考核力度，實行技能知識雙維度的測評方式。采用實踐能力和筆試雙重考核相結(jié)合的考核方式，筆試主要是對學生圖形圖像處理的基本概念和理論知識進行考核，實踐能力方面的考核，主要是對學生實踐應用軟件來進行圖像的處理和創(chuàng)作的能力進行考核，以實驗作業(yè)當做考核的依據(jù)。
(2)學習全過程的測評。在教學中，教師不能把學生單純地看作是知識的接受者，而應該把他們看成是知識的發(fā)現(xiàn)者和探索者。因此，教學中的評價既要注意學生對知識的學習成果，又要對學生分析、解決問題的能力和探索知識的過程予以注重。教學測評中應該增加平時作業(yè)的成績比值，以加強對學生的全方位的考核。
(3)激勵型的測評。對各種評價方式的靈活使用，可以把學生的學習積極性充分的調(diào)動起來，激發(fā)學生的學習熱情。各類職業(yè)資格證書、等級證書、相應科目技能大賽的獲獎證書等都可以作為對該科目免試的條件。
3 結(jié)語
作為一門新興的專業(yè)，計算機圖形圖像處理制作的教學內(nèi)容還需要進行不斷地更新和完善，與此同時本專業(yè)在社會中的應用也在不斷進步，這就要求學校必須對教學內(nèi)容進行調(diào)整，創(chuàng)新教學的方法，挖掘?qū)W生的潛力，把學生計算機軟件應用能力和藝術(shù)審美相融合，以真正提高學生的專業(yè)能力，實現(xiàn)創(chuàng)新教育。
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