初中計算機信息淺議論文(2)
初中計算機信息淺議論文篇二
《初中計算機信息技術(shù)教學(xué)淺議》
摘要：隨著時代的發(fā)展，學(xué)生不僅要掌握社會生活必備的信息技術(shù)知識與技能，更重要的是要具備良好的信息素養(yǎng)。而在所有形式的教育中，創(chuàng)設(shè)一個在實際生活學(xué)習(xí)中使用信息技術(shù)解決問題的學(xué)習(xí)環(huán)境，是培養(yǎng)學(xué)生“信息素養(yǎng)”的關(guān)鍵。
關(guān)鍵詞：計算機;信息技術(shù);;教學(xué)方法
根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗和我校的實際情況，我覺得以下幾點值得我們在信息技術(shù)教學(xué)中探索：
1.運用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法
1.1任務(wù)驅(qū)動的涵義。任務(wù)驅(qū)動實際上是建立于建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)知識上的一種教學(xué)方法。而建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)的過程不是學(xué)生被動性地接受教師傳授的知識，而是要通過自身來積極主動地去創(chuàng)建知識的學(xué)習(xí)過程?？梢?，建構(gòu)主義注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的中心地位，所以這樣就更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動機，從而進一步鼓勵學(xué)生進行辨證的批判學(xué)習(xí)，形成自己的個體學(xué)習(xí)風(fēng)格。
建構(gòu)主義理論認(rèn)為教師應(yīng)該在真正的課堂教學(xué)中有效使用日常實踐活動和真實的教學(xué)任務(wù)，用貼近學(xué)生日常生活的內(nèi)容來促進學(xué)生對自身所具備的知識的運用，同樣也有利于學(xué)生對自身所學(xué)知識的意義性和相關(guān)性的領(lǐng)悟。所以，任務(wù)驅(qū)動的課堂教學(xué)就是需要教師設(shè)定有效的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，從而充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.2如何運用任務(wù)驅(qū)動進行計算機教學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機主要是來自于他們自身對所學(xué)內(nèi)容的強烈求知欲和興趣。大多數(shù)學(xué)生對計算機技術(shù)都是很感興趣的，但由于教學(xué)上的系列原因，導(dǎo)致學(xué)生對計算機技術(shù)的課堂教學(xué)內(nèi)容興趣不高，因此學(xué)生也就會對計算機課堂教學(xué)的說教產(chǎn)生厭煩心理。但是不管怎樣，教師都要切實保證計算機技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量，在有效結(jié)合學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上，盡可能提高計算機技術(shù)的課堂教學(xué)效率，充分加法學(xué)生對計算機技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。這樣就可以有效避免傳統(tǒng)意義教學(xué)中出現(xiàn)的問題，始終讓學(xué)生保持高度的學(xué)習(xí)熱情。
2.培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，不斷提升綜合能力
信息的分析、獲取、應(yīng)用以及處理能力信息化社會中每個成員應(yīng)該具備的基本能力。傳統(tǒng)意義上的教育教學(xué)體系已經(jīng)很難適應(yīng)現(xiàn)代化社會的信息發(fā)展要求，所以學(xué)校計算機技術(shù)的教學(xué)不僅要有效吸收傳統(tǒng)教學(xué)的精華部分，還要注重并加強學(xué)生對信息的分析、獲取、應(yīng)用以及處理能力的培養(yǎng)和發(fā)展，女里培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的現(xiàn)代化創(chuàng)造性人才。因此，教師在計算機技術(shù)的教學(xué)中，要有效使用多種方式的教學(xué)手段，進一步開發(fā)學(xué)生的思維，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和動手能力。
3.信息技術(shù)與計算機技術(shù)的區(qū)別
在信息技術(shù)快速發(fā)展的同時，也給人們帶來了一些誤解，很多人將信息技術(shù)與計算機技術(shù)等同起來，其實二者是有本質(zhì)區(qū)別的。從概念中來講，計算機技術(shù)依存于計算機，通過計算機來實現(xiàn)技術(shù)的開發(fā)與運用，而信息技術(shù)則是通過許多設(shè)備和軟件的運用，實現(xiàn)對信息的采集、加工和傳遞。所以，計算機技術(shù)是信息技術(shù)的重要組成部門。此外，信息技術(shù)還包括通信技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等技術(shù)手段。
4.計算機技術(shù)與信息技術(shù)的聯(lián)用
信息技術(shù)范圍廣泛，主要包括計算機技術(shù)、通信技術(shù)和傳感技術(shù)等內(nèi)容。信息技術(shù)的使用為許多用戶提供了方便。在通常情況下，計算機技術(shù)、通信技術(shù)和傳感技術(shù)的單獨使用就能滿足人們的需求，但是隨著科技的進步，許多用戶對信息技術(shù)提出了更高的要求，單一的技術(shù)已經(jīng)不能滿足人們的需求。因此，必須將計算機與通信技術(shù)和傳感技術(shù)進行整合，這樣才能更充分的發(fā)揮信息技術(shù)在企業(yè)管理和經(jīng)營中的作用。計算機技術(shù)與信息技術(shù)的聯(lián)用成為了社會發(fā)展的必然選擇。
4.1計算機技術(shù)與通信技術(shù)的聯(lián)用。通信技術(shù)是信息技術(shù)的重要組成部分，主要包括無線通信技術(shù)和有線通信技術(shù)兩種。隨著社會的發(fā)展，無線通信以其廣闊的傳輸范圍和較高的數(shù)據(jù)傳輸安全系數(shù)得到了更多用戶的青睞，目前其已基本實現(xiàn)了對有線通信的取代。計算機技術(shù)和通信技術(shù)的聯(lián)用為高效率數(shù)據(jù)傳輸?shù)膶崿F(xiàn)提供了可能，發(fā)送方和接受方的數(shù)據(jù)傳輸在短時間內(nèi)就可完成。通信網(wǎng)絡(luò)將計算機處理過的數(shù)據(jù)快速傳遞給每個用戶，同時，計算機可以對通信傳輸進行在線監(jiān)控，兩種技術(shù)的聯(lián)用對于數(shù)據(jù)傳輸?shù)姆€(wěn)定性、安全型和可靠性是一個較大的提高。
4.2計算機技術(shù)與傳感技術(shù)的聯(lián)用。通過對信息源的獲取，傳感技術(shù)可以根據(jù)用戶需求對信息進行加工、篩選和處理。傳感活動主要包括傳感器(又稱換能器)、信息處理和識別的規(guī)劃設(shè)計、制造、開發(fā)、應(yīng)用、測試以及評價改進等活動。計算機技術(shù)與傳感技術(shù)的聯(lián)用在信息產(chǎn)業(yè)中運用十分廣泛，通過兩種技術(shù)的聯(lián)用，可以實現(xiàn)數(shù)據(jù)從采集到處理的一體化操控。在信息產(chǎn)業(yè)中，根據(jù)用戶的需求，傳感技術(shù)主要負(fù)責(zé)對信息資源的獲取，通過一定的技術(shù)實現(xiàn)對信息的自動捕捉。之后，通過計算機對獲取的信息進行處理，將有用信息存儲到數(shù)據(jù)當(dāng)中，用戶在需要的時候可以隨時對數(shù)據(jù)進行提取使用。
5.輔助教學(xué)的重要工具
5.1多媒體課件的使用有利于充實教學(xué)內(nèi)容。所謂多媒體課件，是指以計算機為中心，利用數(shù)字處理技術(shù)和視聽技術(shù)，按照教師的教學(xué)教案設(shè)計，將文字與旁白、圖案與視頻、動畫與音樂等多種媒體信息集成在一起，以實現(xiàn)對教學(xué)材料的存儲、傳遞、加工、轉(zhuǎn)換和檢索的一種現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段。由于它圖、文、聲、像并茂，能夠?qū)崿F(xiàn)人機頻繁地多種交互控制，方便輔助教學(xué)，可使學(xué)生受到多方面的感官刺激，更容易接近教學(xué)情景，從而更便利地接受信息。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，多媒體課件的容量大，形式新穎多樣，充實了教學(xué)的內(nèi)容。
由于初中學(xué)生正處于心理發(fā)展的初級階段，對新鮮事物易產(chǎn)生好奇心理和豐富的聯(lián)想。課件設(shè)計緊緊抓住此特點，創(chuàng)設(shè)有獎競猜問答，使學(xué)生將自己融入其中，在答題過程中主動參與，積極思考，真正做到自主學(xué)習(xí)。同時，獲得嘉賓資格后的滿足感給學(xué)生進入下一知識的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的情境，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
5.2運用網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)互動指導(dǎo)。教育工作者可以以校園網(wǎng)為平臺，建立一套網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和教師在線答疑系統(tǒng)，能夠讓學(xué)生們突破時間和空間上的限制，通老師一起在線交流，最大程度上實現(xiàn)資源共享，增強教學(xué)效果。
初中計算機信息淺議論文相關(guān)文章：