計算機操作系統(tǒng)論文

　　計算機操作系統(tǒng)課程是計算機科學與技術(shù)專業(yè)的一門基礎核心課程。本課程從操作系統(tǒng)實現(xiàn)資源管理的管理的觀點出發(fā),闡述如何對計算機系統(tǒng)中的硬、軟件資源進行管理。下面是學習啦小編給大家推薦的計算機操作系統(tǒng)論文，希望大家喜歡!

　　計算機操作系統(tǒng)論文篇一

　　《計算機操作系統(tǒng)課程教學改革探討》

　　摘要: 針對計算機操作系統(tǒng)課程在教學過程中學生總覺得抽象、難懂的問題,結(jié)合自己的教學經(jīng)驗,在教學內(nèi)容方面提出了一些改進措施,并給出切實可行的、具體的實施辦法。

　　Abstract: The author made some improvements and gave practical and concrete measures for the problems that students always feel abstract and difficult to understand in the teaching of computer operating system course, combining with his teaching experience in teaching.

　　關(guān)鍵詞: 計算機操作系統(tǒng);教學改革;教學內(nèi)容;教學方法

　　Key words: computer operating system;teaching reform;teaching content;teaching methods

　　0引言

　　操作系統(tǒng)課程是計算機科學與技術(shù)專業(yè)的一門基礎核心課程。本課程從操作系統(tǒng)實現(xiàn)資源管理的管理的觀點出發(fā),闡述如何對計算機系統(tǒng)中的硬、軟件資源進行管理,使計算機系統(tǒng)協(xié)調(diào)一致地、有效地為用戶服務,充分發(fā)揮資源的使用效率,提高計算機系統(tǒng)的服務質(zhì)量。通過本課程的學習使學生掌握計算機操作系統(tǒng)的控制計算機硬件的基本原理以及設計方法和實現(xiàn)技術(shù)。但該課程教學過程中普遍重點偏向操作系統(tǒng)原理的理論教學,而學生在沒有學習該課程前對操作系統(tǒng)的認識只是在使用層面,使得學生在學習的過程中總覺得本課程所學內(nèi)容與實際所用操作系統(tǒng)的偏差很大。從而導致學生在學習本課程的過程中缺乏興趣和信心,教學效果很不理想。

　　1教學過程中存在的問題

　　1.1 教學內(nèi)容側(cè)重理論,實踐環(huán)節(jié)薄弱操作系統(tǒng)課程要有好的教學效果,就要引導學生自己動手設計、實現(xiàn)一個具體操作系統(tǒng)實例。但要做到這一點并不容易,這不僅要求學生在學習該課程之前就要掌握匯編語言、C語言、計算機硬件、操作系統(tǒng)結(jié)構(gòu)等多種知識,而且還需要學生抽出大量的時間和精力放在該實驗上。這樣的要求學生不易做到。因此現(xiàn)有的教學過程往往重點偏向操作系統(tǒng)原理的理論教學,對學生的實踐環(huán)節(jié)不是很注重。

　　1.2 教學目標與社會需求脫節(jié)本課程的教學目標要使學生掌握計算機操作系統(tǒng)的控制計算機硬件的基本原理以及設計方法和實現(xiàn)技術(shù),這個教學目標使得學生能夠具備自主研發(fā)操作系統(tǒng)軟件的能力,本身沒有問題,但由于計算機行業(yè)本身的特點,前沿的技術(shù)總是掌握在少數(shù)公司的手里,同時還有版權(quán)的保護問題,使得學生投入大量精力自主開發(fā)的操作系統(tǒng)軟件沒有多大的實際意義。而市場上更需要的是對現(xiàn)有的操作系統(tǒng)能夠熟練使用和對其內(nèi)核進行修改、編譯的人才。

　　1.3 教學方法簡單、教學手段匱乏近年來,計算機操作系統(tǒng)的發(fā)展飛快,新的開發(fā)思想和基本概念不斷涌現(xiàn)并隨著市場的需求出現(xiàn)了多種不同的操作系統(tǒng)產(chǎn)品。但部分高校教師仍采用“黑板、粉筆”的傳統(tǒng)教學手段講授理論知識,即使有些教師使用了電子教案,也只是單純地播放理論知識課件,不能做到與實踐聯(lián)系緊密的教學內(nèi)容,使得學生感覺到課程枯燥難學,難以激發(fā)學生的學習興趣。

　　2計算機操作系統(tǒng)課程教學改革的措施

　　2.1 把握開頭、激發(fā)興趣好的開始是成功的一半,好的開頭可以很好的提高學生的學習興趣,激發(fā)學生的學習熱情,使學生由被動學習轉(zhuǎn)為主動學習,學習效率能得到大幅提高。初始課程內(nèi)容應包含以下內(nèi)容。

　　2.1.1 編寫簡單的引導程序和內(nèi)核,通過自己編寫的簡單引導程序和操作系統(tǒng)內(nèi)核啟動計算機裸機,使得學生對計算機的啟動和操作系統(tǒng)內(nèi)核有個感性的認識,結(jié)合課本目錄啟發(fā)學生一個完善的操作系統(tǒng)內(nèi)核所必須具備的功能,并引導學生了解通過操作系統(tǒng)理論課程的學習可以對現(xiàn)有簡單內(nèi)核進行完善。從而激發(fā)學生的學習興趣。

　　2.1.2 引導學生進行l(wèi)inux操作系統(tǒng)入門學習,使得學生對linux操作系統(tǒng)感到不再陌生,并使學生明確認識到可以通過以后的學習掌握linux操作系統(tǒng)內(nèi)核編譯和裁剪等技術(shù)。同時提供市場linux操作系統(tǒng)相關(guān)就業(yè)信息,使得學生能感到linux操作系統(tǒng)內(nèi)核的學習可以學以致用。提高學生的學習熱情。

　　2.1.3 對操作系統(tǒng)課程做一個簡單明要的介紹,使學生認識到,學習本課程不僅可以掌握操作系統(tǒng)課程理論知識,同時還可以培養(yǎng)學生自身的邏輯思維能力,有助于對其它理論課程的理解,可為以后學習新型操作系統(tǒng)及和開發(fā)應用軟件打下堅實的基礎。

　　2.2 理論聯(lián)系實際,加強實踐教學環(huán)節(jié)操作系統(tǒng)是一門理論性比較強的課程。但單純的理論講解很容易使學生感到枯燥乏味。因此操作系統(tǒng)課程的實踐是一個非常重要的教學環(huán)節(jié)。但要引導學生去編碼實現(xiàn)一個具備內(nèi)存管理、進程調(diào)度、文件管理等功能的小型操作系統(tǒng)對剛學操作系統(tǒng)課程的學生來說不太容易實現(xiàn)。所用建議實踐教學環(huán)節(jié)應該分為以下步驟進行:①老師演示,學生感官認識。在此過程中,老師先完成一個具有引導功能、中斷功能和能夠?qū)崿F(xiàn)簡單命令功能的實模式操作系統(tǒng)內(nèi)核雛形,但整個操作系統(tǒng)架構(gòu)不是很完善,功能也比較欠缺。之后通過理論課程的學習引導學生突破實模式和補全內(nèi)存管理、設備管理、文件管理等模塊程序。②將操作系統(tǒng)的每一大管理功能分為一個項目,分組讓學生實現(xiàn),不同的小組完成不同的功能模塊,所有項目的完成,就實現(xiàn)了一個具備基本功能的操作系統(tǒng)。③最終引導學生去研究閱讀Linux內(nèi)核原代碼,學習linux內(nèi)核源代碼的含義和linux操作系統(tǒng)的設計方法和具體實現(xiàn)技術(shù)。

　　2.3 教學方法與教學手段的改進在教學中,教師實行啟發(fā)式教學,把培養(yǎng)學生學習興趣作為入門向?qū)?改變以教師為中心的課堂教學方式更改為以教師引導,學生完成過程的合作式課堂教學方式。在整個教學過程中,做到不是教師強迫學生去學,而是學生為了解決自己遇到的問題不得不自己去學的形式。這樣效果會更好,效率也高。積極不斷地革新教學手段,重視現(xiàn)代信息技術(shù)和現(xiàn)代教育手段在教學中的應用。多媒體教學設備和方法的使用對學生對一些抽象概念的理解很有幫助。多媒體教學圖文并茂,而且可以自由往返以前所講的內(nèi)容進行復習和重復。也可以方便的插入各種圖片及影音資料,這對激發(fā)學生的學習興趣和吸引學生的注意力很有幫助。

　　3結(jié)語

　　教學是大學教師的根本任務,為了提高教學質(zhì)量,對教學改革的探索與實踐是很有意義的事情。教學改革的研究不僅可以不斷提高授課技巧,還能獲得學生的尊重和學校的認可。本文從課程教學改革方面進行了一些的探索,本文的探索只是作者在“操作系統(tǒng)”課程教學過程中的一點心得體會,希望能與同行分享。

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