在計(jì)算機(jī)的基本原理中，處處滲透著數(shù)學(xué)的各種思想，計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的研究歸根結(jié)底就是數(shù)學(xué)的應(yīng)用，可見(jiàn)計(jì)算機(jī)與數(shù)學(xué)有著密不可分的聯(lián)系。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)教學(xué)探索論文，希望大家喜歡!

　　計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)教學(xué)探索論文篇一

　　《高職計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的分析與探索》

　　摘要：本文對(duì)高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)高等數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了詳細(xì)分析，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力、提高教師教育理論素養(yǎng)、編寫(xiě)適用教材等方面提出改革高等數(shù)學(xué)教學(xué)的措施。

　　關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)專業(yè) 高等數(shù)學(xué) 教學(xué)改革

　　在計(jì)算機(jī)的基本原理中，處處滲透著數(shù)學(xué)的各種思想，計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的研究歸根結(jié)底就是數(shù)學(xué)的應(yīng)用，可見(jiàn)計(jì)算機(jī)與數(shù)學(xué)有著密不可分的聯(lián)系，因而計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)一直是高職計(jì)算機(jī)專業(yè)一門必修的專業(yè)基礎(chǔ)課。但是往往一個(gè)學(xué)期下來(lái)，大部分學(xué)生連最基本的題目都不會(huì)做，更不知道學(xué)這些數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)有什么作用，根本達(dá)不到大綱要求。結(jié)果導(dǎo)致一門非常重要的基礎(chǔ)課變成了可有可無(wú)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起不到任何作用的課程。

　　1 影響高職計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的因素

　　1.1 學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)較差

　　近年來(lái)隨著本科院校的擴(kuò)招，高職院校的生源越來(lái)越緊張，這就造成高職院校的生源文化素質(zhì)整體偏低。據(jù)相關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，最近幾年高職院校的新生高考時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀率為零，及格率不到百分之四十，這就意味著百分之六十以上的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)非常不扎實(shí)，相應(yīng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力也較差。再加上多數(shù)學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏學(xué)習(xí)興趣，這更增加了高職院校數(shù)學(xué)科目的教學(xué)難度。

　　1.2 開(kāi)課時(shí)間安排不夠合理，課時(shí)安排太少

　　作為專業(yè)基礎(chǔ)課程，計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)基本上都是安排在大一上學(xué)期，學(xué)生一入校在學(xué)習(xí)專業(yè)課程之前就開(kāi)始學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)，首先從排課時(shí)間上就很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)高職學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)、學(xué)習(xí)缺少自覺(jué)性的特點(diǎn)，這門課程可以安排在學(xué)習(xí)了一些專業(yè)課程之后再開(kāi)設(shè)。這樣在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)時(shí)可以結(jié)合計(jì)算機(jī)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講解，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)課程只開(kāi)設(shè)一個(gè)學(xué)期，每周四個(gè)課時(shí)，但是授課內(nèi)容包括了高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)等，要講授完這些知識(shí)，課時(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。沒(méi)有時(shí)間保證，教學(xué)效果肯定要大打折扣。

　　1.3 適合高職學(xué)生的教材偏少，教師講課與專業(yè)應(yīng)用脫節(jié)

　　目前的數(shù)學(xué)教材，多數(shù)是按照本科學(xué)生水平編寫(xiě)的，很少考慮到高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教材內(nèi)容偏難，表述比較抽象，不能結(jié)合學(xué)生的專業(yè)，所以難以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　目前，高職院校計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)的任課老師基本上都是數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)的，對(duì)數(shù)學(xué)理論頗有研究，但是對(duì)數(shù)學(xué)在計(jì)算機(jī)方面的應(yīng)用則了解甚少。在課堂上不善于將數(shù)學(xué)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)相聯(lián)系，或者是想聯(lián)系但由于對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)不了解不知該如何聯(lián)系，從而導(dǎo)致上課時(shí)從數(shù)學(xué)到數(shù)學(xué)的多，聯(lián)系專業(yè)的少。

　　2 高職高等數(shù)學(xué)課程改革措施

　　針對(duì)以上影響高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂效果的因素，接下來(lái)該考慮如何改進(jìn)這些不利因素。在此提出如下的一些措施：

　　2.1 訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　教學(xué)中要善于啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)形成、鞏固和運(yùn)用中有目的、有計(jì)劃、形式多樣的思維訓(xùn)練，以發(fā)展學(xué)生的思維能力。教學(xué)中要加強(qiáng)思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，最關(guān)鍵的是提高他們的思維能力。高中時(shí)多數(shù)學(xué)生早已習(xí)慣了填鴨式教學(xué)，而大學(xué)則更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自學(xué)能力，而數(shù)學(xué)課又是很多同學(xué)討厭反感的，所以老師一定要從一開(kāi)始注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，建立了濃厚的興趣才能取得事半功倍的效果。

　　2.2 抓住重點(diǎn)，著重基礎(chǔ)，重在應(yīng)用

　　高職計(jì)算機(jī)專業(yè)開(kāi)設(shè)的數(shù)學(xué)課，只有一個(gè)學(xué)期，而要學(xué)習(xí)的內(nèi)容又非常多，這就要求老師在上課的時(shí)候要抓住重點(diǎn)，不能做到面面俱到。任課老師要根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，選擇跟專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容重點(diǎn)講解，這樣一方面容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，另一方面能夠在有限的時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)效果。教師要調(diào)整常規(guī)教學(xué)順序，整合教學(xué)內(nèi)容，探索采用新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，同時(shí)可以結(jié)合計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行計(jì)算，注重理論聯(lián)系實(shí)際。培養(yǎng)學(xué)生在本專業(yè)運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力，例如極限、層數(shù)、不定積分、定積分、微分方程等都可以通過(guò)計(jì)算機(jī)編程來(lái)實(shí)現(xiàn)計(jì)算。

　　2.3 選編教材，精心制作數(shù)學(xué)課件

　　目前的高等數(shù)學(xué)教材除了數(shù)學(xué)專業(yè)的教材外，其它的基本上都一樣，沒(méi)有專門針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的數(shù)學(xué)教材，選擇當(dāng)前的教材不能滿足個(gè)性化的教學(xué)要求。有條件的學(xué)?？梢猿闪⒔滩木帉?xiě)組，根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)，進(jìn)行合理的刪減，哪些屬于必修，哪些可以選修，進(jìn)行合理調(diào)整，編寫(xiě)專門針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的數(shù)學(xué)教材。為了提高講課效率，對(duì)于定理、定義的內(nèi)容以及幾何圖形可以通過(guò)多媒體教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)，不需要再用粉筆在黑板上書(shū)寫(xiě)。

　　3 結(jié)論

　　隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展步伐的加快，數(shù)學(xué)教育對(duì)理工科教育的影響是不言而喻的，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。近年來(lái)，高等數(shù)學(xué)課程的改革取得了一定的成效，但是仍然有許多需要改進(jìn)的地方，還需要進(jìn)一步的深化研究。

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　　作者簡(jiǎn)介：徐霜(1982-)，女，湖北棗陽(yáng)人，碩士，廣西玉林師范學(xué)院講師，研究方向?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)容錯(cuò)與可靠性，廣西玉林 537000

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