大學生計算機專業(yè)畢業(yè)論文大全

　　隨著計算機技術的發(fā)展，智能化移動終端已經得到了大范圍的推廣和使用，計算機的發(fā)展大大的方便了人們的生活。下文是學習啦小編為大家整理的關于大學生計算機專業(yè)畢業(yè)論文的范文，歡迎大家閱讀參考!

　　大學生計算機專業(yè)畢業(yè)論文篇1

　　淺談移動網絡環(huán)境下計算機技術的發(fā)展應用

　　隨著經濟的發(fā)展，科學技術的進步，互聯(lián)網、多媒體、虛擬現(xiàn)實等技術逐漸成為當代的主流技術，并且廣泛應用于人們的日常生產生活，同時，在許多領域，互聯(lián)網憑借自身先進的技術和影響力，逐漸打破了傳統(tǒng)的空間限制、工具限制等，進而在一定程度上更加全面地服務消費者，并且成為人們工作、生活的重要組成部分。在移動網絡環(huán)境下，文章從計算機技術的發(fā)展與應用的角度出發(fā)，通過闡述移動網絡與計算機技術的應用和移動網絡環(huán)境下計算機用戶信息的安全性，指出移動網絡環(huán)境下計算機技術的發(fā)展方向，為發(fā)展計算機技術提供參考。

　　一、移動網絡與計算機技術的應用

　　(1)移動網絡

　　從廣義上說，移動網絡是指消費者借助手機、平板電腦等計算機終端和移動網絡進一步獲取移動通信網絡服務，以及互聯(lián)網服務等。從狹義上說，移動網絡是指用戶借助手機等計算機終端，通過手機網站，獲取數(shù)據(jù)、信息等服務。當前，隨著移動互聯(lián)網技術的不斷發(fā)展，對于消費者來說，借助智能手機、平板電腦等計算機終端設備，借助4G、Wifi等無線網絡訪問互聯(lián)網，進而在一定程度上實時獲得相應的信息。隨著經濟的發(fā)展，科學技術的進步，移動網絡的網速明顯提升，尤其是4G、Wifi等無線網絡的覆蓋范圍不斷增大，以及計算機應用開發(fā)的不斷深入，無論是硬件，還是軟件，這些都大大提高了消費者使用計算機終端設備上網的良好體驗。在這種情況下，越來越多的網民開始通過計算機移動終端實時開展網絡活動，其上網模式已經由過去的定點式逐漸轉變?yōu)闊o線移動式。另外，上網設備也由過去的計算機轉向為以手機為主的計算機終端設備。

　　(2)計算機技術的應用

　　隨著經濟的發(fā)展，科學技術的進步，以智能手機為主的計算機移動終端的成本不斷降低，使得低端消費市場逐漸被智能手機占領，同時隨著通訊商不斷降低流量資費，也不同程度地促使了人們向移動上網用戶轉化。與傳統(tǒng)的上網設備相比，無論是攜帶的便捷性，還是功能的完善性，智能手機都顯示出自身的優(yōu)勢，并且可以滿足用戶自由(時間、空間)上網的需求，可以有效幫助人們充分利用碎片化時間。因此，智能手機成為最為普遍的移動上網設備。在移動網絡環(huán)境下，隨著軟件開發(fā)商不斷推出適用于移動設備的各種應用軟件，進一步豐富了移動網絡服務。與此同時，人們的一些傳統(tǒng)生活習慣，也因這些服務而發(fā)生改變，以智能手機為，淘寶、京東等相繼推出手機端網購軟件，這種購物方式在一定程度上直接沖擊人們傳統(tǒng)的購買方式，使得人們徹底打破了時間、空間的限制，可以隨時隨地進行交易，為人們創(chuàng)造了更加全面、便捷的消費模式。

　　二、移動網絡環(huán)境下計算機用戶信息的安全性

　　在人們的日常生產生活中，智能手機等計算機終端憑借自身輕便、小巧、適應能力強等優(yōu)勢，而得到廣泛使用，但是其也存在著一些不足，例如缺乏專業(yè)性、待機時間短、性能較弱等，這些不足在一定程度上直接影響了智能手機等計算機終端設備的發(fā)展速度。隨著計算機技術的不斷發(fā)展，其網絡安全性受到人們的普遍關注，在利用智能手機等計算機移動終端上網時，自己的隱私、賬號密碼等信息是否會被泄露等。人們擔心并非空穴來風，在現(xiàn)實生活中，因計算機移動端上網引發(fā)經濟損失的現(xiàn)象比比皆是，例如在智能手機市場上，主流系統(tǒng)主要是Android、IOS等，由于Android系統(tǒng)的開放性，使得Android系統(tǒng)成為病毒的重災區(qū)。據(jù)權威機構調查結果顯示：“病毒主要是通過與熱門軟件捆綁的方式入侵到用戶的手機中，進一步盜取用戶的個人信息資料，比較常見的諸如騷擾電話、話費流失等。近年來，隨著國家對網絡安全加大了監(jiān)管力度，同時一些網絡安全公司也推出了殺毒軟件，在不同程度上抑制了網絡病毒的蔓延，但是，由于病毒的隱蔽性，要徹底消滅病毒還有很長的路要走。

　　三、移動網絡環(huán)境下計算機技術的發(fā)展方向

　　在前不久召開的國際無線標準化機構3GPP會議上，中國華為主推的極化碼方案被采納為5G控制信道的標準方案，這標志著中國在5G技術研究與標準化領域揭開新的篇章，并且在全球5G標準制定中扮演重要角色。與傳統(tǒng)的通信技術相比，5G網絡作為一種全新的移動通信技術，其理論傳輸速度每秒高達幾十Gb，其傳輸速度明顯提升，在這種情況下，為了適應高速傳輸?shù)木W絡環(huán)境，需要計算機技術與之相適應，進而最大限度發(fā)揮協(xié)同效應，同時為未來計算機技術發(fā)展指明方向，同時，以5G為契機，可以推動經濟發(fā)展，進一步優(yōu)化產業(yè)結構，改善人民生活。

　　首先，推動形成全球統(tǒng)一標準，實現(xiàn)移動通信產業(yè)共享全球產業(yè)規(guī)模，為人民提供及時高速的移動通信服務。

　　其次，加快推進5G技術、標準，以及產品研發(fā)，不斷創(chuàng)新技術，攻克無線傳輸、新型網絡架構等關鍵技術，同步推進研發(fā)、標準化進程。

　　第三，加強國際合作，加強政府、行業(yè)組織、企業(yè)之間的合作，拓寬交流合作渠道，積極構建5G平臺，引導企業(yè)加強跨國家、跨地區(qū)合作，為構建5G全球創(chuàng)新網絡和產業(yè)生態(tài)奠定基礎。第四，推動融合創(chuàng)新發(fā)展，加強5G與互聯(lián)網、車聯(lián)網、物聯(lián)網等融合創(chuàng)新，開展關鍵技術產品的研發(fā)與應用，積極探索和發(fā)展新技術、新產業(yè)。另外，隨著經濟的發(fā)展，科學技術的進步，智能手機、平板電腦逐漸成為計算機移動終端的主流，在使用這些移動終端設備的過程中，使用者需要低頭以單手或雙手的方式操作設備，在這種情況下，如果長時間操作設備，將會引發(fā)頸椎酸痛、視線模糊等問題。

　　因此，在解放雙手的前提下，如何以更加自然的方式操作移動設備，將會是未來計算機技術發(fā)展的主流。在這方面，谷歌眼鏡為計算機技術指出一個全新的方向。谷歌眼鏡是谷歌公司研究開發(fā)的一款拓展現(xiàn)實眼鏡，這種眼鏡借助現(xiàn)實技術解放了人們的雙手，同時可以將資源進行虛擬化處理，在一定程度上實現(xiàn)了計算機移動終端設備的穿戴化。從某種意義上說，谷歌眼鏡融合了智能手機、GPS、相機的全部功能，并且重量輕，與普通眼鏡相差不大。

　　借助移動網絡，谷歌眼鏡可以在用戶眼前實時展現(xiàn)所有的信息，其組成主要包括內存、處理器、麥克風、傳感器等，甚至用戶可以根據(jù)自身的實際情況，自由選擇通信模式。在谷歌眼鏡中，采用了一種增強現(xiàn)實技術，這種技術可以借助眼睛、聲音等實現(xiàn)拍照、視頻通話、上網等功能。例如，在演唱會現(xiàn)場，觀眾可以通過谷歌眼鏡進行錄像、拍照等，這樣觀眾可以徹底解放雙手，盡情地為喜愛的歌手鼓掌吶喊。從設計理念的角度來說，谷歌眼鏡的著手點是幫助用戶解放雙手，讓用戶在使用計算機移動終端設備的過程中更加自然，通過對這一產品進行不斷完善，谷歌眼鏡有取代當代智能手機的趨勢，將會成為移動網絡環(huán)境下新型的計算機移動終端設備。但是，受當前計算機技術水平的制約，谷歌眼鏡只能算是一種別樣的智能手機，其通信、輸入輸出等功能的實現(xiàn)依然需要借助智能手機。從計算機技術的角度來說，谷歌眼鏡是一種智能化的生活，而谷歌通過對其進行實體化，進而在一定程度上讓用戶不斷地了解它，發(fā)現(xiàn)其潛在的問題，并進行不斷地改進和完善。借助移動網絡環(huán)境，通過不斷發(fā)展計算機技術，不斷開發(fā)新型的移動終端設備，以此推動計算機技術的不斷發(fā)展。

　　引用：

　　[1]劉兆鋒.局域網環(huán)境背景下的計算機網絡安全技術應用[J].商,2015(50).

　　[2]吳功宜,吳英.互聯(lián)網、移動互聯(lián)網和物聯(lián)網技術發(fā)展與網絡課程改革——對計算機專業(yè)研究生系統(tǒng)能力培養(yǎng)的思考與實踐[J].計算機教育,2015(21).

　　大學生計算機專業(yè)畢業(yè)論文篇2

　　移動網絡課程會計電算化教學資源研究

　　摘要：本研究的目的在于探究基于移動網絡課程的會計電算化教學資源開發(fā)。論述了移動網絡課程的優(yōu)勢和會計電算化課程的特點，通過調查分析指出將二者結合構建會計電算化移動網絡課程的必要性。最后，基于微信平臺的系統(tǒng)支持進行了會計電算化課程教學資源的實際開發(fā)，其應用對會計電算化教學必將產生巨大的推動促進作用，是傳統(tǒng)課堂模式的有意補充。

　　關鍵詞：移動網絡課程;會計電算化;教學資源

　　一、緒論

　　隨著計算機及4G通信技術的發(fā)展，智能化移動終端已經得到了大范圍的推廣和使用，以智能手機和平板電腦等為載體的移動應用已經成為目前研究的熱門話題。移動網絡課程是教育教學與4G移動智能終端相結合的教育教學應用?；谝苿泳W絡的教學已經成為輔助教學的重要組成部分，教師及教學單位可以通過移動網絡終端隨時發(fā)布學習資源，學習者可以通過移動網絡終端隨時隨地獲取信息。傳統(tǒng)的會計電算化教學注重理論，忽視實踐不注重學生的主動性培養(yǎng)和知識擴展。如何鼓勵學生自主探索和發(fā)現(xiàn)問題并進行實戰(zhàn)演練，這對傳統(tǒng)的教學模式帶來的巨大考驗，移動網絡課程的發(fā)展為問題解決帶來了契機，本文重點研究了如何開發(fā)會計電算化移動網絡課程教學資源，是遼寧省教育科學“十二五”規(guī)劃立項課題(JG15DB216)的階段性研究成果。

　　二、文獻綜述

　　移動網絡課程的主要形式是通過智能移動終端的移動學習，朱軍文等在“基于移動學習的網絡課程特征研究”中指出了移動學習的主要特征包括：形式上的移動性，內容上的互動性和實現(xiàn)上的遠程數(shù)字化。學習類型主要有：個性化學習、交互對話學習、協(xié)作學習和探究學習。馬云平等在“關于會計電算化課程教學改革的思考”中指出會計電算化課程教學改革必須改變傳統(tǒng)的課程結構，增進學生參與，加強實踐教學、接入社會需求、構建以學生為中心教學模式等。AECT94(AssociationforEducationalCommunicationsandTechnology)對學習資源給出的定義為:能幫助個人有效學習和操作的任何東西，包括學習(教學)材料、支持系統(tǒng)與學習(教學)環(huán)境等。

　　三、研究方法

　　本研究以會計學專業(yè)的學生為對象進行了調查研究。會計電算化是該專業(yè)的專業(yè)課程。通過問卷可以看出移動智能終端(指能滿足課程建設需求的智能手機)普及率已經達到100%。學生對于開展會計電算化網絡課程都表示歡迎和接受。90%以上的同學認為現(xiàn)有的課堂式教學以教才為主，學習資源形式單一，希望能在移動網絡課程中增加圖片、動畫、視頻等。學習形式上在移動網絡課程中增加談論、案例分析、一對一指導和微課等。調查中發(fā)現(xiàn)64%的學生對微課較有興趣。在會計電算化網絡課程支持系統(tǒng)建設上61%學生提出最好在現(xiàn)有平臺上進行開發(fā)(如智慧樹的大學網絡課程聯(lián)盟平臺和騰訊微信平臺)。通過以上調查分析可以得出這樣的結論：學生希望能夠在現(xiàn)有學習支持系統(tǒng)平臺的基礎上，能夠通過移動終端，通過多種交互的形式，獲取會計電算化課程相關的多媒體學習資源，輔助于課堂教學。本研究對會計電算化課程的相關教師進行了調查。在調查中針對會計電算化課程特點，教師對移動網絡課都持肯定態(tài)度，希望能通過移動終端為學生提供相關的課程資源(如視頻、案例等)并能與學生在形式上實現(xiàn)互動。

　　四、會計電算化移動網絡課程資源建設

　　1.資源建設目標

　　針對醫(yī)學院校健康管理專業(yè)的學生，采用騰訊的微信平臺，從學習系統(tǒng)支持、學習環(huán)境和教學資料三個方面進行具體構建管理信息系統(tǒng)移動網絡課程，輔助于課程教學。

　　2.基于微信平臺的學習支持系統(tǒng)

　　微信平臺，簡稱weChat。利用公眾賬號平臺進行自媒體活動，簡單來說就是進行一對多的媒體性行為活動，使用消息推送可以群發(fā)文字、圖片、語音、視頻等類別的內容。通過認證的帳號，能推送更漂亮的圖文信息。這類圖文信息也許是單條的，也許還是一個專題，已經形成了一種主流的線上線下微信互動模式。同時，微信平臺受眾廣泛，幾乎每個學生都有微信賬號，非常適合作為移動課程建設的支持系統(tǒng)。同時，采用微信平臺避免了系統(tǒng)開發(fā)設計的支出，教師注冊認證賬號進行課程組織，學生通過微信號關注即可，應用方便。

　　3.多形式的交互學習環(huán)境

　　會計電算化移動網絡課程以多形式的交互學習環(huán)境為主，通過微信公眾號從三個功能方面組織建立學習環(huán)境，分別是：學習綜合、學習輔助、學生管理模塊。學習綜合模塊是學習資料的整合區(qū)域。分別包括管理信息系統(tǒng)課程的課件資源集錦、實踐操作集錦、資源書庫三個主要方面。學習助力模塊是交互性學習區(qū)域，包括微課堂、新視野、社區(qū)討論、一對一互助和應用實踐交流等。學生管理模塊包括學生管理、優(yōu)秀學生推選、本周我上鏡三個部分。整個應用環(huán)境實現(xiàn)了學習資料的共享、交互式學習輔助和學生管理的有機整合，充分考慮了教學效果評價的要求，實現(xiàn)了資料的多樣性、突出了學習的自主性和團隊互助性、激發(fā)學生的積極性，實現(xiàn)了線下課堂教學和線上推廣和輔助的有機結合。通過問卷反饋，學生非常愿意接受這樣的環(huán)境。

　　4.會計電算化教學資料組織

　　會計電算化教學資料包括課件、數(shù)據(jù)、視頻、書籍、案例和應用實例等。對教學資料的組織采取以知識點為單位和案例類型為單位，進行規(guī)范化和科學化的組織。對拓展資料以興趣點來組織。對教學材料按課程計劃時間安排，與課程同步推送。

　　五、結論

　　隨著移動通訊技術的發(fā)展，開展以移動終端為載體的移動網絡課程輔助與傳統(tǒng)教學，是未來網絡化、多元化教育的發(fā)展方向，如何針對所講授課程開展并實施移動網絡課程已成為教學工作的重要內容。會計電算化是一個多學科交叉的邊緣學科，需要大量的前期知識作基礎，并結合多元化的手段進行輔助?；谝苿泳W絡課程的會計電算化教學資源開發(fā)研究正是在這樣背景下進行的。在會計電算化移動網絡課程的開發(fā)中研究者充分利用了現(xiàn)有的微信公眾平臺，通過公眾號推送服務的形式組建了基于微信平臺的學習綜合環(huán)境，通過功能模塊實現(xiàn)了教學資源的組織發(fā)布管理，多形式的交互形式和學生管理模式。會計電算化移動網絡課程的開發(fā)對教學必將產生巨大的推動促進作用，是傳統(tǒng)課堂模式的有意補充?；痦椖浚哼|寧省教育科學“十二五”規(guī)劃立項課題(JG15DB216)。

　　參考文獻：

　　[1]朱軍文,張美虎.基于移動學習的網絡課程特征研究J].福建電腦，2014,(12):14-16.

　　[2]馬云平,邵華清,楊守杰.關于會計電算化課程教學改革的思考[J].對外經貿，2012，211(1):147-145.

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