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計算機多媒體教學(xué)的利與弊論文

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計算機多媒體教學(xué)的利與弊論文

  如今,計算機多媒體教學(xué)越來越多地被引入到課堂教學(xué)中去,只有正確對待多媒體教學(xué)在課堂應(yīng)用中的利與弊,才能更好地使這種最新的教學(xué)手段服務(wù)于課堂。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的計算機多媒體教學(xué)的利與弊論文,希望大家喜歡!

  計算機多媒體教學(xué)的利與弊論文篇一

  《計算機多媒體教學(xué)在課堂應(yīng)用中的利與弊》

  摘 要:隨著信息時代的到來,計算機多媒體教學(xué)越來越多地被引入到課堂教學(xué)中去,只有正確對待多媒體教學(xué)在課堂應(yīng)用中的利與弊,才能更好地使這種最新的教學(xué)手段服務(wù)于課堂,達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

  關(guān)鍵詞:計算機多媒體技術(shù) 課堂教學(xué) 利與弊

  隨著科技的發(fā)展,集聲音、圖像、文字、視頻于一體的計算機多媒體技術(shù)做為現(xiàn)代化教學(xué)的一種方式近年來迅速崛起并普及。所謂多媒體教學(xué),是指在教學(xué)過程中,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點,合理選擇和運用現(xiàn)代化教學(xué)媒體,并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機組合,共同參與教學(xué)全過程,以多媒體信息作用學(xué)生,形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu),以達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

  多媒體技術(shù)不僅打破了以往單一的板書模式,將教學(xué)由抽象化為具體,內(nèi)容也更形象、生動;是對多年來傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)方法的一次革命,在課堂中不僅有效地吸引了學(xué)生的注意力,同時也為教學(xué)注入了新鮮的生命力,使學(xué)生在輕松的氛圍中掌握知識。但是,多媒體教學(xué)也有相應(yīng)的弊端,因此,只有客觀地對待多媒體教學(xué),使多媒體與教學(xué)有機地相結(jié)合,才能使多媒體教學(xué)真正達(dá)到其教學(xué)效果。

  1 多媒體教學(xué)在課堂教學(xué)中的優(yōu)點

  1.1 吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

  對于傳統(tǒng)枯燥地“粉筆”教學(xué)模式,形象生動、圖文并茂的多媒體課件在感觀上更能吸引學(xué)生們的注意力,從而最大程度的活躍學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。實踐證明,在多媒體教室中進(jìn)行課堂教學(xué)比在教室中更讓學(xué)生有興奮感、新鮮感,而多媒體課件中的圖片、聲音、動畫,更能有效加深學(xué)生們的感知過程,精美的課件在課堂中不僅能夠吸引學(xué)生的注意力、抓住學(xué)生的興奮點,同時也調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  1.2 變抽象為具體,教學(xué)更直觀

  多媒體教學(xué)在很大程度上使一部分抽象的知識變的生動、具體,一些相對來說比較難以理解的知識點通過課件的演示更易為學(xué)生所接受。以本人所擔(dān)任的計算機基礎(chǔ)課程為例,該門課程操作性較強,知識點較抽象,如果以板書的形式進(jìn)行教學(xué),學(xué)生們不僅不易理解,而且也達(dá)不到教學(xué)效果,通過多媒體進(jìn)行演示后,不僅直觀明了,而且也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

  1.3 掌握學(xué)生動態(tài),提高教學(xué)效率

  多媒體教學(xué)相比于傳統(tǒng)教學(xué),節(jié)省了大量地板書時間,在完成相應(yīng)地教學(xué)任務(wù)后,可以根據(jù)學(xué)生的接受情況有針對性地對本堂課的難點、重點加以重復(fù)性講解,有利于實現(xiàn)學(xué)習(xí)個體化,把過去“以教師為主”變?yōu)?ldquo;以學(xué)生為主”,不僅能更好地了解學(xué)生的知識掌握情況,也大大提高了教學(xué)效率。

  1.4 學(xué)生多參與,被動變主動

  計算機的交互性是多媒體技術(shù)最大的特色和優(yōu)勢。運用和發(fā)揮多媒體人機交互性強的特點,一些復(fù)雜、抽象、沒有條件實際演練的教學(xué)內(nèi)容,都可以通過計算機多媒體進(jìn)行模擬教學(xué),這種全新的教學(xué)模式,可以使學(xué)生更多的參與到學(xué)習(xí)中來,使學(xué)生的被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。比如計算機模擬裝機等。

  1.5 教學(xué)多樣化,激發(fā)求知欲

  多媒體教學(xué)的生動性、直觀性、形象性在很大程度上使課堂教學(xué)更為多樣化,同呆板、傳統(tǒng)的“黑板”教學(xué)相比,多媒體教學(xué)更能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)學(xué)生的求知欲,使課堂教學(xué)更好的進(jìn)行組織與管理。

  2 多媒體教學(xué)在課堂教學(xué)中的弊端

  2.1 設(shè)備是否正常運轉(zhuǎn)直接影響教學(xué)效果

  對于多媒體教學(xué),設(shè)備是否正常運轉(zhuǎn)直接影響教學(xué)效果。多媒體教學(xué)是由計算機、投影儀、音響和網(wǎng)絡(luò)等多種高端設(shè)備組合而成的,在教學(xué)過程中,其中任何一個設(shè)備發(fā)生問題則無法保障教學(xué)任務(wù)的完成,常見問題比如:投影的不清晰、學(xué)生機故障、音響雜音重等。

  2.2 課件設(shè)計呆板,內(nèi)容缺乏新意

  在課堂教學(xué)中,教與學(xué)是構(gòu)成教學(xué)過程的兩個基本要素,因此老師如何教,如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué),如何充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,是每位教師研究的主要課題,多媒體教學(xué)最大的亮點和優(yōu)勢在于課件的制作和設(shè)計,而很多老師的課件只是課本的翻版,畫面呆板,文字堆砌過多,忽略了與學(xué)生的互動。另外,一個精美的課件需要花費大量的時間和精力查詢資料和制作,大部分老師課件均用的是幻燈片制作,在制作時由于精力不足,制作缺乏新意,較為粗糙,影響了教學(xué)效果。

  2.3 不適合班級人數(shù)較多的課堂

  多媒體教室由于計算機較多,學(xué)生每排間距較大,而投影儀的效果有限,如果班級人數(shù)較多的話,坐在后排的學(xué)生因為離講臺太遠(yuǎn)既聽不清也看不清,會出現(xiàn)注意力不集中,對學(xué)習(xí)不感興趣,造成睡覺、玩游戲的情況時有發(fā)生,難以保證教學(xué)效果。久而久之,則會出現(xiàn)厭學(xué)、缺乏自信心等情況,因此,多媒體教學(xué)每班人數(shù)不易過多。

  2.4 過份依賴多媒體教學(xué),忽略教學(xué)目標(biāo)

  多媒體教學(xué)運用到課堂教學(xué)中,在一定程度上可以提高課堂教學(xué)效率,但是有些教師在利用課件教學(xué)時過分依賴課件,所有的教學(xué)內(nèi)容均通過課件向?qū)W生展示,造成教學(xué)重點、難點界限不清晰,與學(xué)生的交流減少,使課堂教學(xué)主次顛倒,忽略了教學(xué)目標(biāo),導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。

  一個新事物的誕生,都有著兩面性,因此,計算機多媒體教學(xué)也存在一定的利與弊,做為中職教師,必須理性對待多媒體課件教學(xué),既要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的強大優(yōu)勢,又要清楚地認(rèn)識到其教學(xué)中存在的問題,做到“用之有度”,有針對性地采取多種措施,合理利用,真正實現(xiàn)教育過程的最優(yōu)化,以達(dá)到最好的教學(xué)效果,服務(wù)于課堂教學(xué)。

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