淺析計算機應用公共基礎課程教學研究論文

　　計算機應用分為數(shù)值計算和非數(shù)值應用兩大領域。非數(shù)值應用又包括數(shù)據(jù)處理、知識處理 ，例如信息系統(tǒng)、工廠自動化、辦公室自動化、家庭自動化 、專家系統(tǒng)、模式識別、機器翻譯等領域。以下是學習啦小編今天為大家精心準備的：淺析計算機應用公共基礎課程教學研究相關論文。內容僅供參考，歡迎閱讀!

　　淺析計算機應用公共基礎課程教學研究全文如下：

　　論文關鍵詞：公共基礎課程 教學改革 教學模式

　　論文摘要：計算機應用基礎課程是高校的公共基礎課程之一，是各專業(yè)學生都必須掌握的一門基本技能，課程的目標是培養(yǎng)學生對計算機科學的認知和實踐能力，能夠利用計算機來提高自己的學習效率及工作效率。培養(yǎng)適應新時期社會發(fā)展需要的高技能人才，是當前院校教學改革中研究的熱點問題。通過改革教學內容、教學方法和教學手段等新途徑，運用多媒體課件和現(xiàn)代網絡教學模式等新技術，全面提高學生計算機基礎的理論和實踐能力。

　　一、計算機基礎課程現(xiàn)狀

　　隨著社會的發(fā)展和計算機與網絡技術的廣泛應用，使得計算機應用能力已成為職業(yè)和崗位要求的必備能力。高校計算機基礎教育水平也應隨之變化并有大幅提高。為適應變化，高校計算機基礎教育的培養(yǎng)目標、教學內容、師資隊伍建設、設備條件等，都在進行改革。由于網絡技術、多媒體技術、面向對象技術等新技術的應用普及，為計算機公共基礎教學模式的改革帶來了可能，在教學中可以引入這些新的思想、新的手段和新的技術。

　　各專業(yè)學生來自于不同地域，在理解能力和學習積極性方面相差很大，還有任課教師在教學水平、教學手段和教學經驗方面差距明顯，對課程的理解和掌握的程度也不一樣，對學生的學習積極性會造成影響從而到教學質量。要大力提高計算機應用基礎課程整體教學質量，提高學生的實踐動手能力，運用網絡教學、多媒體等新技術、新手段進行計算機素質教育。搞好計算機基礎課程的教學，是從事這方面教學工作的教師需要認真研究探索的問題。locAlHOST

　　二、改變傳統(tǒng)的教學理念和思想

　　在教學過程中，要體現(xiàn)學生的主體作用，發(fā)揮教師的主導作用，充分調動學生的主觀能動性。要轉變教學理念和思想，使教師的主導作用和學生的主體作用二者在教學過程中達到和諧統(tǒng)一。

　　教師角色要轉變，不但要作為知識的傳授者，更要注重其引導者的角色，因為學生是知識學習的主體，把學生引導到學習知識的正確道路上來，使學生自主的去學習知識、運用知識、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，教師在這個過程中更重要的是答疑和引導，把主要的精力放在研究教學方法和教學手段上，把重點放在學生分析、解決問題的能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)上。學生從被動的接受轉為主動積極的學習。在教學的過程中不能刻板的統(tǒng)一教學方式和內容，要根據(jù)不同專業(yè)不同能力水平的教學對象，把理論教學與實踐教學緊密結合在一起做到因材施教，使學生都能通過學習掌握技能，并運用計算機手段輔助自己的工作和學習。比如在講解word時，學生會理解這是一種簡單的打字工具。通過教師引導，讓學生自己設計圣誕節(jié)賀卡，既打開了他們的想象空間，又挖掘了他們潛意識的藝術細胞，大大提高了教學效果和教育質量。

　　三、教學內容、手段和方法的改革

　　1、優(yōu)化課程內容、完善課程體系。教學內容與課程體系的改革是計算機基礎教學中的核心問題。目前，值得提倡的思路是：在明確培養(yǎng)目標的前提下，確定必要的知識單元，分層次將它們組成系列課程。將不同的知識單元有機地結合在一門課程中，可以改進教學效果，節(jié)省學時。計算機應用基礎教育可以分為三個層次的課程體系。

　　第一個層次是計算機文化基礎，主要是讓學生掌握必備的計算機基本知識與技能，以便在信息化社會里更好地工作、學習和生活?？紤]到未來高等人才的工作環(huán)境是信息與計算機的支持平臺，在大學計算機基礎課中，除了講授計算機的基本原理、基本操作和辦公自動化軟件外，還增加了計算機網絡的原理與操作內容，以及多媒體工具軟件的使用常識。

　　第二個層次是計算機技術基礎，包括計算機硬件和軟件技術基礎。它主要是讓同學更加深入地學習計算機基礎知識，學習為了應用開發(fā)所必須掌握的計算機軟硬件技術。

　　第三個層次是計算機應用基礎。通過開設多門公共選修課程，在計算機應用方面為學生打下一個基礎。

　　2、教學軟件、課件和網絡教學平臺的建設。計算機應用基礎課程全部在多媒體教室授課，通過多媒體軟件、課件，并進行素材庫的建設，教學效率、效果較以往有了很大提高。目前授課的電子教案由開始時以靜態(tài)文字為主的powerpoint幻燈片方式變?yōu)楝F(xiàn)在采用的以動態(tài)演示為主的多媒體課件，用形象的動畫在大屏幕上展示各種抽象原理、算法過程，輔之以板書交流，使得大大增加了從教師到學生傳遞的信息量和信息種類，有助于建立從感性到理性的深入理解與相關技術掌握，使教學內容更加直觀、生動，激發(fā)了學生研究和探索問題的興趣，調動了廣大教師的教學積極性，提高了效率。網絡化教學平臺是在校園網支持下構建的現(xiàn)代化教學環(huán)境。

　　擁有計算機的在校大學生也正在逐年遞增，構建了一個自主學習和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的平臺已成了我們必須要做的工作。構筑一個以學生為本的教學“生態(tài)圈”，利用先進的信息化手段和工具，實現(xiàn)從環(huán)境、資源到活動的全部數(shù)字化，最終實現(xiàn)教育過程的全面信息化，最終使計算機教學與計算機應用融為一體。網絡化教學平臺建設主要包括網絡教學環(huán)境建設和教學資源建設，其中資源建設是核心，為學生提供學習課件、參考資料、查詢手冊和聯(lián)機幫助信息等多種資源。

　　四、總結

　　計算機應用基礎課程是各專業(yè)學科知識學習的基礎和發(fā)展要求，不僅僅是一門技術基礎教育課程，同時也是文化基礎教育和人才素質教育的基礎課程，是學習任何學科的工具和手段，對提高學生的基本素質以及思維方式的培養(yǎng)具有重要作用。進一步深化改革進程，建立科學的課程體系，利用現(xiàn)代化的教育技術手段，從全社會信息化發(fā)展的全局推動整個計算機基礎教學的改革。