淺談計算機教學新思路論文
教學與實際脫離的弊端在高校的各個方面都有表現(xiàn),這一點尤其在高校非計算機專業(yè)的計算機教學中表現(xiàn)突出。以下是學習啦小編為大家精心準備的：淺談計算機教學新思路相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
淺談計算機教學新思路全文如下：
摘要：當前的計算機教學中還存在著教材及教師知識結(jié)構(gòu)陳舊、授課方式落后、學生的計算機水平參差不齊等各方面的問題，一定程度上影響了計算機教學的效果和實用性。教師應該在計算機教學中引入新的方法和思路，加快教材更新，注重教師自身知識體系的完善和提高，革新教學理念和方法，因材施教，開展分層次教學，并注重對學生個性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：計算機 教學 新思路
在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計算機技術(shù)迅速發(fā)展的時代背景下，計算機教學也面臨著新的挑戰(zhàn)。面對這樣一門具有極強的操作性和應用性的學科，面對計算機應用技術(shù)的日新月異，計算機教學的方法和模式也應該適時地調(diào)整，以培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力為目標，提高學生在實際工作領(lǐng)域中的計算機應用能力。
同其他學科相比，計算機教學的信息量大，內(nèi)容更新快，學生對計算機的了解和熟悉程度有很大的不同，這就造成了教學中的一些問題。傳統(tǒng)的教學方式在很多時候已經(jīng)不能滿足學生對計算機知識的興趣和需要，也不能給學生提供足夠的實踐機會和操作機會，影響了學生應用能力的培養(yǎng)和創(chuàng)造性的發(fā)揮。因此，在計算機教學中引入新的教學思路，培養(yǎng)學生的學習興趣和主動學習的積極性、培養(yǎng)創(chuàng)造力是新時期計算機教學目標的必然要求。
1 計算機教學中存在的問題
1.1 教材及教師知識結(jié)構(gòu)的陳舊和老化
計算機是一門快速發(fā)展的學科，其知識體系的變化十分快速，這就對計算機課程的教師提出了較高要求。然而，當前的計算機教學普遍存在著教材老舊的問題，許多學校仍然沿用多年以前的教材，即使有新教材，內(nèi)容也多為老教材的翻版，沒有實質(zhì)性的更新。
一些計算機教師知識體系普遍跟不上計算機的發(fā)展，也跟不上課程內(nèi)容快速更新的速度。另外，學生的計算機知識，也隨著時代的發(fā)展在逐漸提高，這些情況都給教師的教學帶來了很大的壓力。
1.2 傳統(tǒng)的授課方式不利于學生學習主動性的發(fā)揮
由于受到教學模式和教學條件的限制，傳統(tǒng)的計算機教學主要以教師的教授為主，學生大多數(shù)時間都是在死記硬背，實踐和操作的機會不多。學生的學習興趣和創(chuàng)造思維都得不到提高，教學也顯得比較單調(diào)和枯燥，再加上教學內(nèi)容相對陳舊，學生的學習主動性很難被調(diào)動起來，停留在被動接受階段，或者只是應付一下考試，計算機操作和應用能力沒有得到鍛煉。特別是對于非計算機專業(yè)的學生來說，計算機課變成了走馬觀花，流于形式。
1.3 學生的計算機水平參差不齊
在信息化時代的大背景下，計算機的普及率越來越高，學生接觸計算機操作的年齡越來越小，許多學生已經(jīng)具備了較強的計算機操作水平，但也有很大一部分學生由于家庭條件的限制，接觸計算機的機會比較少，這就造成了學生計算機水平的差異較大，存在較多的層次。單一的教學很難滿足各層次學生的需要，內(nèi)容過難或者過于簡單，都會影響到一部分學生的學習積極性，這也給教師的教學帶來一定的難度。
2 計算機教學方法改革的新思路
2.1 加快教材更新，注重教師自身知識體系的完善和提高
教師要注意計算機教材的選擇及更新，除了教學大綱要求的基本內(nèi)容之外，盡量選擇一些應用性較強的內(nèi)容進行教學，并結(jié)合當前最新的操作系統(tǒng)和軟件，給學生介紹一些比較新穎的內(nèi)容。一方面可以激發(fā)學生的學習興趣，另一方面也提高了計算機課程的實用性，讓學生能夠?qū)W以致用。另外，教師也要不斷學習新的內(nèi)容，完善自身的知識體系，要有探索和鉆研的精神，不斷地學習和提高。學校也要給教師提供一定的培訓和學習的機會，促進教師業(yè)務(wù)水平和知識水平的提高。
2.2 積極轉(zhuǎn)變教學思路，革新教學方法
教師應該積極轉(zhuǎn)變教學思路，革新教學方法，改變以教師講授為主的教學方式，可以采取案例式教學或者任務(wù)式教學等多種方式，讓學生主動參與到教學活動中，自己動手、動腦來發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。理論課教學可以同上機操作結(jié)合起來進行，給學生更直觀的印象，充分發(fā)揮計算機操作性強的特點和優(yōu)勢，使學生在操作中鞏固計算機基本常識和基礎(chǔ)知識。
教師在選擇和安排教學方法的時候，要結(jié)合教學內(nèi)容的特點和學生的學習特點，有針對性地進行。各種教學方法都各有利弊，不能單純地運用一種方式，要注意講練結(jié)合，精講多練，并根據(jù)教學內(nèi)容及時調(diào)整授課方式，調(diào)動學生的學習興趣。
2.3 因材施教，開展分層次教學，注重個性培養(yǎng)
針對學生計算機水平參差不齊的情況，教師可以遵循因材施教的原則，對學生實施分級教學。分級教學有利于發(fā)揮教師的主導作用，使教師的教學更好地適應不同層次學生;分級教學也體現(xiàn)了學生的主體作用，使教學適合每個學生的發(fā)展需要和實際水平，這也符合學生的心理要求，激發(fā)他們學習的自信和興趣，提高他們的學習主動性和積極性。
對于那些計算機基礎(chǔ)比較薄弱的學生，教師教學的重點應該放在培養(yǎng)興趣和抓好基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生主動學習的能力;對于那些基礎(chǔ)較好，學有余力的學生，教師可以適當增加難度，給學生布置一些有利于培養(yǎng)創(chuàng)造力的學習任務(wù)，充分發(fā)揮學生的個性，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
總之，教師要善于在計算機教學中融入新的教學模式和思路，要善于鉆研新的教學方式和方法，積極革新教材，加強自身的知識結(jié)構(gòu)調(diào)整和完善，以學生為主體，重在培養(yǎng)學生的實際操作能力，充分發(fā)揮計算機課程實踐性強的優(yōu)勢，使計算機課程成為提高學生實踐能力的一門核心課程。
參考文獻
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