初中信息技術(shù)教學(xué)論文范文
初中信息技術(shù)教學(xué)論文范文
當(dāng)今社會(huì)中，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，對(duì)初中中學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)是十分必要的。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的初中信息技術(shù)教學(xué)相關(guān)論文，希望能對(duì)大家有所幫助，歡迎閱讀!
初中信息技術(shù)教學(xué)論文篇1：《試談初中信息技術(shù)教學(xué)》
【摘要】正隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，特別是以計(jì)算機(jī)的發(fā)明和應(yīng)用為主要標(biāo)志的第三次人類(lèi)科技革命浪潮的推動(dòng)，人們的生活步入了信息時(shí)代。信息時(shí)代的到來(lái)，給現(xiàn)代教育提出了新的要求，那就是要想真正適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和需要，必須要掌握信息技術(shù)。
【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)教學(xué);信息技術(shù)的課程;課堂教學(xué)過(guò)程;計(jì)算機(jī)
信息技術(shù)教學(xué)總目標(biāo)是通過(guò)各種形式的教育，使學(xué)生將信息的獲取、分析、加工、利用等能力，內(nèi)化為自身的思維習(xí)慣和行為方式，從而形成影響人的一生的品質(zhì)。通過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，本人獲得幾點(diǎn)心得體會(huì)，與大家交流。
一、信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中最常用的教學(xué)方法有以下幾種
(一)直觀感知法。雖然在一些小學(xué)已開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是一門(mén)新興的、新穎的課程，因而對(duì)計(jì)算機(jī)更是充滿著一種神秘感，很想知道計(jì)算機(jī)是怎么工作的，主機(jī)箱內(nèi)到底有些什么東西，它們各有什么用途?對(duì)此，我常通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)物展示來(lái)讓學(xué)生看一看、摸一摸、做一做，認(rèn)識(shí)一下什么是硬盤(pán)、主板、內(nèi)存、顯卡等，然后再簡(jiǎn)單地解釋其作用。通過(guò)直覺(jué)的感官認(rèn)識(shí)，學(xué)生就會(huì)對(duì)心中的疑團(tuán)有所解開(kāi)，并在腦海里建立起一個(gè)對(duì)計(jì)算機(jī)基本結(jié)構(gòu)的模型，這樣學(xué)生就能對(duì)教材中基礎(chǔ)知識(shí)部分很輕松地掌握了。
(二)對(duì)比、類(lèi)比講解法。比如在講Windows基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，經(jīng)常用到對(duì)比教學(xué)方法。如講授資源管理器，可通過(guò)觀察“我的電腦”窗口來(lái)進(jìn)行對(duì)比，比較兩者窗口界面的不同，來(lái)加強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。再比如講“復(fù)制”、“移動(dòng)”文件或文件夾時(shí)，運(yùn)用對(duì)比教學(xué)法，教學(xué)效果不錯(cuò)。
另外，在信息技術(shù)知識(shí)方面有許多“相似”的知識(shí)點(diǎn)，在備課過(guò)程中，我注意對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)，善于歸納知識(shí)要點(diǎn)。具體說(shuō)來(lái)要注意做到將“相似”的知識(shí)點(diǎn)合起來(lái)講，操作方法“相同”的挑一個(gè)來(lái)講。例如，在講解Word中“圖文混排”一節(jié)時(shí)，我將圖片、藝術(shù)字和文本框的插入方法和格式的設(shè)置合在一起來(lái)講，只給同學(xué)們講解并演示了圖片的插入和格式的設(shè)置方法，而藝術(shù)字和文本框的插入與格式設(shè)置留給同學(xué)們通過(guò)自己動(dòng)手操作和小組內(nèi)的合作學(xué)習(xí)自己去完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。雖然一節(jié)課我只講了7分鐘左右的時(shí)間，由于同學(xué)們有了充足的操作和交流時(shí)間，卻起到了很好的學(xué)習(xí)效果。
(三)自由作業(yè)法。如在講Word中“綜合應(yīng)用”這一節(jié)時(shí)，根據(jù)學(xué)生對(duì)前三節(jié)的內(nèi)容已掌握，所以我在這節(jié)課上運(yùn)用自由作業(yè)法，在課上不是純粹的要求學(xué)生按照書(shū)本上的詳細(xì)操作步驟進(jìn)行，而是讓學(xué)生在根據(jù)自己掌握基本技巧與理論知識(shí)前提下，自由發(fā)揮。(信息技術(shù)教學(xué)論文 www.fwsir.com)然后教師選取具有代表性、典型性的學(xué)生在多媒體教學(xué)平臺(tái)上演示給大家看，讓全班學(xué)生一起進(jìn)行講評(píng)，比一比誰(shuí)做得更簡(jiǎn)捷、更方便，從而使學(xué)生能觸類(lèi)旁通，共同學(xué)習(xí)與提高。
(四)講授與練習(xí)相結(jié)合。利用現(xiàn)代教學(xué)手段，駕馭課堂教學(xué)。俗話說(shuō)“工欲善其事，必先利其器”，相信“多媒體網(wǎng)絡(luò)教室”系列軟件大家都不陌生，它為我們的教學(xué)提供了很大的方便。教學(xué)過(guò)程中，教師一邊演示，一邊講解。教師一邊教，學(xué)生一邊學(xué)，然后再加上教師有目的、有意義的指導(dǎo)和分組討論學(xué)習(xí)，從而達(dá)到教學(xué)目的，這也是信息技術(shù)教學(xué)中常用的一種教學(xué)方法。
(五)互動(dòng)式合作學(xué)習(xí)。針對(duì)初中學(xué)生的個(gè)性和本學(xué)科的特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)幾年來(lái)的實(shí)踐，我在教學(xué)中也采用“互動(dòng)式合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法，取得了良好的教學(xué)效果。它是一種以個(gè)人為主體，以小組為單位，以互動(dòng)、合作為精髓的學(xué)習(xí)方式，其優(yōu)勢(shì)在于：1.能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程之中。2.能在充分挖掘?qū)W生的個(gè)人表現(xiàn)欲望的同時(shí)，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。3.小組成員間能相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力，在增進(jìn)友誼的同時(shí)，也培養(yǎng)了同學(xué)們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。4.形成了有效的師生之間、生生之間、課上與課下之間的立體互動(dòng)，有效地落實(shí)了課堂教學(xué)的三維目標(biāo)。例如在講“收發(fā)電子郵件”這一課時(shí)，我在課下了解到班里有三分之一的學(xué)生已有電子郵箱，并經(jīng)常收、發(fā)郵件。在備課時(shí)，我把本課的知識(shí)點(diǎn)做成專(zhuān)題網(wǎng)站，在課上采用“互動(dòng)式合作學(xué)習(xí)”，收到了很好的教學(xué)效果。
二、信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題
(一)在教學(xué)中教師做到少講、精講;學(xué)生做到多練，把更多的時(shí)間留給學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、合作學(xué)習(xí)來(lái)達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(二)教師角色的轉(zhuǎn)變。教師要參與到學(xué)生的活動(dòng)中，要由過(guò)去的學(xué)習(xí)控制者、權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者、合作者、引導(dǎo)者、咨詢(xún)者。這點(diǎn)也是新課改對(duì)教師的要求。
(三)學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變。教師要正確引導(dǎo)學(xué)生由以往的知識(shí)接受者向知識(shí)傳授者的轉(zhuǎn)變。讓學(xué)生把在操作過(guò)程中得到的啟發(fā)、體會(huì)，或是把“無(wú)意間”學(xué)到的新知識(shí)、新方法談出來(lái)，給大家演示與大家交流。
(四)重交流評(píng)賞，輕定位評(píng)判。課堂上學(xué)生完成的作品或任務(wù)，在他們心中往往是“自我感覺(jué)良好”的，教師在進(jìn)行作業(yè)的評(píng)價(jià)過(guò)程中，應(yīng)注意多引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)バ蕾p、分析作品，讓學(xué)生談出自己的創(chuàng)意、體會(huì)或演示自己的制作方法，讓其他同學(xué)得以借鑒，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。
課堂教學(xué)不僅是一門(mén)科學(xué)，而且是一門(mén)藝術(shù)，科學(xué)而又精妙的方法，是教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。信息技術(shù)課程的建設(shè)之路還有一段路要走，作為教師，我們都將和新課程一道成長(zhǎng)。在這漫長(zhǎng)的征途當(dāng)中，我們都會(huì)繼續(xù)做出自己的努力，為學(xué)生成長(zhǎng)和課程建設(shè)貢獻(xiàn)自己的教育智慧。
初中信息技術(shù)教學(xué)論文篇2：《初中信息技術(shù)教學(xué)問(wèn)題與對(duì)策》
摘要：目前，初中學(xué)校也越來(lái)越重視信息技術(shù)課程，其成為初中課程設(shè)置中的重要組成部分。但是，我國(guó)的初中信息技術(shù)教學(xué)依舊存在著很多問(wèn)題，學(xué)生沒(méi)興趣學(xué)，教師教的吃力，這嚴(yán)重影響了初中信息技術(shù)的教學(xué)效率。本文將從初中信息技術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題與初中信息技術(shù)教學(xué)的對(duì)策這兩個(gè)方面進(jìn)行闡述。
關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);問(wèn)題;對(duì)策
當(dāng)今社會(huì)，信息技術(shù)發(fā)展迅猛，它已經(jīng)廣泛地影響到了人們的生活與工作。通過(guò)信息技術(shù)，人們可以聽(tīng)音樂(lè)、觀看視頻等豐富生活，除此之外，人們借助信息技術(shù)查詢(xún)資料，方便了人們的工作。在大部分企業(yè)利用信息技術(shù)日常辦公的狀況十分常見(jiàn)，因此，信息技術(shù)是一門(mén)很重要的技術(shù)，為適應(yīng)社會(huì)時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生應(yīng)該掌握信息技術(shù)的基本操作。
一、初中信息技術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題
1.對(duì)信息技術(shù)課程的忽視。
信息技術(shù)課程是隨著信息技術(shù)發(fā)展最近興起的一門(mén)課程，大多數(shù)學(xué)校、教師、學(xué)生以及家長(zhǎng)都未引起重視，沒(méi)有意識(shí)到信息技術(shù)的重要性，片面地在乎主要課程的教學(xué)。在大多數(shù)學(xué)校，語(yǔ)數(shù)英課程取代了信息技術(shù)的課程教學(xué)，忽視了信息技術(shù)的課堂學(xué)習(xí)。除此之外，有些家長(zhǎng)甚至認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)信息技術(shù)會(huì)耽誤主要課程的學(xué)習(xí)，影響主要課程的學(xué)習(xí)成績(jī)。甚至在考試中并不重視信息技術(shù)的學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)，這直接影響了信息技術(shù)課堂的效率。
2.學(xué)生對(duì)信息技術(shù)未形成正確的認(rèn)識(shí)。
很多家長(zhǎng)或是學(xué)校對(duì)信息技術(shù)課程有錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，有著偏見(jiàn)，并且，學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)也存在著一些問(wèn)題，上課不遵守課堂紀(jì)律，隨意走動(dòng)，嚴(yán)重影響了課堂的效率。同時(shí)，大多數(shù)學(xué)生將信息技術(shù)作為娛樂(lè)的課程，在課堂上打游戲、網(wǎng)上聊天等，使得信息技術(shù)課程失去了它原本的意義。
3.學(xué)生具有較大的個(gè)體差異性。
由于學(xué)生的生活環(huán)境與個(gè)性特征具有明顯的差異性，一些家庭生活水平較高的學(xué)生會(huì)有更多的接觸信息技術(shù)的機(jī)會(huì)，從而形成較高的信息操作水平。相反，一些條件較差的學(xué)生，與計(jì)算機(jī)接觸的時(shí)間較短，所以很難掌握信息技術(shù)知識(shí)以及操作知識(shí)。兩者在知識(shí)水平與操作能力上已經(jīng)有了較大差距，但是，初中信息技術(shù)課程采用的是單一的教學(xué)模式，傳授相同的教學(xué)方法，不能滿足每個(gè)學(xué)生的需求。
二、初中信息技術(shù)教學(xué)的對(duì)策
1.傳統(tǒng)教學(xué)方式的改變。
想要提高信息技術(shù)教學(xué)，就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。在制定目標(biāo)時(shí)既要注意培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)與能力，又要注重學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)，在信息技術(shù)教學(xué)時(shí)創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)與基本操作。例如，教師在講解幻燈片如何制作時(shí)，可以通過(guò)投影儀為學(xué)生展現(xiàn)風(fēng)格不同的圖片，讓學(xué)生從各種圖片中感受到幻燈片的作用，從而激起學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于信息技術(shù)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師可以采用合作學(xué)習(xí)教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)等教學(xué)方法，為學(xué)生制定學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，更深刻地理解信息技術(shù)理論知識(shí)，使學(xué)生形成合作意識(shí)、探究與創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2.運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法促進(jìn)學(xué)生探究能力的提高。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是以課本為基礎(chǔ)，將每個(gè)單元學(xué)生需要完成的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)或很多個(gè)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，布置學(xué)生做作業(yè)以促使學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的緊迫感，從而，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，提高操作能力的教學(xué)方法。采用這種方法教學(xué)有利于將學(xué)生學(xué)到的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐。例如，在講解word的文本框、圖片、圖文框這一內(nèi)容時(shí)，首先，教師可以通過(guò)計(jì)算機(jī)把事先做好的新年賀卡給學(xué)生看，讓學(xué)生對(duì)賀卡產(chǎn)生一個(gè)最初的印象。
然后，教師通過(guò)分析賀卡的組成部分，例如，哪部分是文本框與圖文框，哪些又是自選圖形等，通過(guò)結(jié)構(gòu)的拆解，學(xué)生能夠更直觀地知道文本框、圖片、圖文框等概念。接著，教師再講解圖片的插入、賀卡的美化等具體的操作方法。最后，布置作業(yè)，要求學(xué)生按照這樣的形式，發(fā)揮自己的想象為家人、朋友或老師制作一張賀卡，但是在制作時(shí)不需要完全按照老師的模板，學(xué)生可以充分地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造能力。通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，學(xué)生更加能掌握教師講解的內(nèi)容。
3.借助多媒體等教學(xué)工具輔助計(jì)算機(jī)教學(xué)。
計(jì)算機(jī)也是多媒體的組成部分之一，所以，在信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，要利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，這樣能更好地促進(jìn)信息技術(shù)的教學(xué)。多媒體以圖像、文字以及聲音等方式承載知識(shí)，通過(guò)多媒體教學(xué)可以向?qū)W生更直觀地展示教學(xué)內(nèi)容，并且在教學(xué)時(shí)也無(wú)形地向?qū)W生展示了計(jì)算機(jī)操作的過(guò)程，學(xué)生可以在此過(guò)程中學(xué)到一些值得學(xué)習(xí)的內(nèi)容。久而久之，教師通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，很多知識(shí)不需要講解，學(xué)生已經(jīng)潛移默化地掌握了常用的電腦操作技能。
而傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)是“教師單一授課，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課”的教學(xué)模式，這種注入式的教學(xué)方法不適合信息技術(shù)教學(xué)，然而借助多媒體進(jìn)行教學(xué)的方法有利于提高教學(xué)的靈活性。總而言之，初中信息技術(shù)是初中生必須掌握的基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的要求。但是提高學(xué)生的信息技術(shù)水平不是在短期內(nèi)就能完成的事情，在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教學(xué)方法與教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，找出好的教學(xué)對(duì)策，促進(jìn)初中信息技術(shù)教學(xué)效果的提高。
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初中信息技術(shù)教學(xué)論文篇3：《教育游戲在初中信息技術(shù)教學(xué)的運(yùn)用》
一、教育游戲概述
教育游戲是嚴(yán)肅游戲的一種表現(xiàn)形式，是專(zhuān)門(mén)以教育為目的而開(kāi)發(fā)的游戲形式，其專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)，集教育性、娛樂(lè)性于一身。21世紀(jì)初期，教育游戲理論在我國(guó)首次被提出，對(duì)此，學(xué)術(shù)界提出了兩種不同觀點(diǎn)：第一種觀點(diǎn)認(rèn)為教育游戲的本質(zhì)是游戲，其通過(guò)娛樂(lè)的方式展現(xiàn)出一定程度的教育目的性和教學(xué)手段性，學(xué)生在游戲的過(guò)程中能得到知識(shí)的提高和技能的訓(xùn)練;另一種觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)教育游戲的性質(zhì)是學(xué)習(xí)軟件，把教育游戲認(rèn)為是一種集娛樂(lè)性、可玩性、趣味性于一體的學(xué)習(xí)軟件，具有很強(qiáng)的應(yīng)用性質(zhì)。
本文主要參考第一種觀點(diǎn)進(jìn)行闡述。教育游戲在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用主要是基于教材，結(jié)合游戲的本質(zhì)特點(diǎn)，充分挖掘游戲的內(nèi)涵和外延，將游戲和信息技術(shù)教學(xué)有機(jī)融合起來(lái)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，把枯燥乏味的信息技術(shù)理論學(xué)習(xí)變得輕松愉快、生動(dòng)活潑。教育游戲一改傳統(tǒng)應(yīng)試教育背景下信息技術(shù)教學(xué)沉悶刻板的狀況，寓教于樂(lè)，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，鼓勵(lì)他們適當(dāng)張揚(yáng)個(gè)性，其符合現(xiàn)代化課堂教學(xué)的要求。在初中信息技術(shù)教學(xué)中引入教育游戲，能有效緩解初中生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的緊張、焦慮等情緒，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的心理壓力，從而使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中獲得豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
二、教育游戲在初中信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用形式
(一)競(jìng)賽式
競(jìng)賽式教育游戲，顧名思義，就是通過(guò)小組競(jìng)賽、校際競(jìng)賽等形式，讓學(xué)生在競(jìng)賽中發(fā)現(xiàn)、接觸各種不同的信息技術(shù)知識(shí)，在夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)掌握較高層次的技術(shù)。將競(jìng)賽式教育游戲運(yùn)用到初中信息技術(shù)教學(xué)中，能有效強(qiáng)化學(xué)生的取勝心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及自我創(chuàng)造性，有利于學(xué)生獲得學(xué)習(xí)自信，從而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。
(二)闖關(guān)式
闖關(guān)式教育游戲是指教育者根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)一些難度不同的游戲讓不同程度的學(xué)生進(jìn)行闖關(guān)，游戲的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循由易到難、層層深入的原則，使闖關(guān)者在闖關(guān)過(guò)程中循序漸進(jìn)，掌握不同難度的教學(xué)內(nèi)容，了解游戲中涉及的相關(guān)工具及其功能，最終熟練運(yùn)用自己掌握的知識(shí)去解決實(shí)踐中的相應(yīng)問(wèn)題。闖關(guān)式教學(xué)游戲，有利于激發(fā)學(xué)生的探索欲和求知欲，有利于學(xué)生充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，從而提高課堂教學(xué)效果。
(三)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)式
設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)式教育游戲是指在教育者的啟發(fā)下，讓學(xué)生運(yùn)用自己所掌握的知識(shí)自主開(kāi)發(fā)游戲。在這一過(guò)程中，學(xué)生可以分組合作，在教師的指導(dǎo)和同學(xué)的合作下，緊密聯(lián)系游戲設(shè)計(jì)的要求進(jìn)行設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)。這一教學(xué)形式，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，還能讓學(xué)生在溫習(xí)舊知識(shí)的同時(shí)掌握新知識(shí)，進(jìn)而提高自己的實(shí)踐動(dòng)手能力。
三、教育游戲在初中信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用
(一)游戲引導(dǎo)，激發(fā)初中生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣
興趣是最好的老師。在初中信息技術(shù)教學(xué)開(kāi)始時(shí)，可以適當(dāng)引入教育游戲，使學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，從而積極主動(dòng)地投入到信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中。例如，在打字學(xué)習(xí)之前，教師可以首先向?qū)W生推薦一些練習(xí)打字的游戲，如《羊羊太狼競(jìng)速賽之打字達(dá)人》《夏季海灘打字》《飛哥小佛敲字母》等，其不僅能活躍課堂氣氛，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)打字的興趣。其次，在學(xué)生對(duì)打字內(nèi)容有了基本的了解之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以競(jìng)賽的方式參與游戲，規(guī)定在最短時(shí)間內(nèi)完成打字游戲的學(xué)生獲勝，并在其贏得比賽后給予適當(dāng)?shù)木窆膭?lì)或物質(zhì)嘉獎(jiǎng)，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在此基礎(chǔ)上，教師可以不斷深化打字教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的打字能力。
(二)游戲攻堅(jiān)，進(jìn)一步提升初中生的信息技術(shù)水平
初中信息技術(shù)教學(xué)中不乏一些重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，這些內(nèi)容學(xué)習(xí)起來(lái)難度很大且枯燥無(wú)味，很容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。這時(shí)，教師可以借助游戲進(jìn)行教學(xué)，化難為易，寓教于樂(lè)，使學(xué)生在游戲過(guò)程中潛移默化地掌握這些重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，從而提升自身的信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力、操作能力。比如，在學(xué)習(xí)《使用電子郵件》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以用《我是郵遞員》《小小傳遞者》等游戲，使學(xué)生充當(dāng)“郵遞員”的角色，在“派送郵件”的過(guò)程中，了解電子郵箱地址的構(gòu)成要素，掌握電子郵箱賬號(hào)的設(shè)置方法，學(xué)會(huì)用Web方式發(fā)送電子郵件，從而在輕松、愉快的氛圍下完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。另外，教師還可以引入一些自主開(kāi)發(fā)的趣味闖關(guān)答題游戲，并將教材上的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題寓于其中，讓學(xué)生通過(guò)闖關(guān)答題來(lái)掌握課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容。
(三)游戲溫習(xí)，夯實(shí)初中生的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)
所謂“溫故而知新”，在初中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師可以引入一些設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)式的教育游戲，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的同時(shí)掌握新知識(shí)。例如，在課堂教學(xué)結(jié)束后，可以向?qū)W生布置一項(xiàng)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)教學(xué)小游戲的作業(yè)，讓學(xué)生利用自己學(xué)過(guò)的信息技術(shù)知識(shí)親自設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)一款信息技術(shù)教學(xué)小游戲，當(dāng)然，學(xué)生也可以選擇自由結(jié)合，小組合作完成。作業(yè)完成后，教師可以將這些作業(yè)集中到一起進(jìn)行展示，并由全班同學(xué)共同打分投票，選出他們認(rèn)為最棒的游戲設(shè)計(jì)。這不僅可以利用學(xué)生的求勝心理，激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望，滿足他們的學(xué)習(xí)成就感，還能讓他們?cè)谠O(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)教學(xué)小游戲的過(guò)程中，溫習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，找出自己在學(xué)習(xí)中存在的不足，并加以學(xué)習(xí)和鞏固，從而夯實(shí)信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，提高實(shí)踐動(dòng)手能力。
(四)游戲合作，培養(yǎng)初中生的信息技術(shù)綜合能力
在完成初中信息技術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容后，教師可以用游戲的形式組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，以提升學(xué)生綜合運(yùn)用相關(guān)信息技術(shù)知識(shí)的能力。例如，在《制作一份電子報(bào)》這一教學(xué)內(nèi)容完成后，教師可以將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，讓他們分工協(xié)作制作出一份電子報(bào)，并采用競(jìng)賽式的游戲方式，從主體立意、標(biāo)題制作、版面設(shè)計(jì)、文字內(nèi)容、特色效果等方面，評(píng)比出最佳創(chuàng)意作品、最佳設(shè)計(jì)作品、最佳特效作品等。在制作過(guò)程中，不同的小組成員會(huì)遇到不同的問(wèn)題，而通過(guò)小組成員間的交流合作、查缺補(bǔ)漏，有利于提升其信息技術(shù)綜合能力。
四、結(jié)語(yǔ)
隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)迫切需要高、精、尖的信息技術(shù)人才，初中教育是學(xué)生教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要特別重視對(duì)初中生的信息技術(shù)教育。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)的任務(wù)提出了更高的要求，這給初中信息技術(shù)教學(xué)帶來(lái)了一定難度。而教育游戲作為一種的新興教學(xué)模式，其靈活性、創(chuàng)新性和開(kāi)放性更強(qiáng)，將其應(yīng)用于初中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，能夠有效解決當(dāng)前初中信息技術(shù)教學(xué)面臨的難題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，進(jìn)而提高初中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才。
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