《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)探究論文
《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》是高職院校各專業(yè)的一門公共基礎(chǔ)課程,調(diào)研結(jié)果表明:高職院校在《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)和實踐中存在一些問題，以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的：《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)探究相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)探究全文如下：
摘要： 衛(wèi)校學(xué)生在獲取醫(yī)學(xué)信息的同時，必須掌握計算機技術(shù)理論知識并提高實踐操作能力。該課程的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生利用計算機獲取信息、處理信息和解決問題的能力，增 強學(xué)生建構(gòu)本專業(yè)和相關(guān)領(lǐng)域中計算機應(yīng)用的能力。教學(xué)注重理論和實踐相結(jié)合，并進行適當(dāng)?shù)脑u估，必須充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，引發(fā)學(xué)生的強烈興趣，激發(fā)他們積極思考的能力，發(fā)揮其潛在的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的能力， 充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，讓學(xué)生學(xué)有所成。
關(guān)鍵詞：計算機技術(shù) ; 理論知識; 基本操作
在當(dāng)今信息時代，衛(wèi)生學(xué)校學(xué)生獲取醫(yī)學(xué)信息的同時，必須具備熟練應(yīng)用計算機能力，學(xué)習(xí)《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課程，幫助我們提高分析問題、解決問題的能力，為學(xué)生成功就業(yè)打下一個良好的理論和實踐基礎(chǔ)。
我在多年的教學(xué)過程中，把培養(yǎng)學(xué)生交流與溝通、表達、合作和競爭、計算機技術(shù)應(yīng)用這四方面的能力貫穿教學(xué)始終?，F(xiàn)以五年制護理專業(yè)的教學(xué)為例，探究教學(xué)過程。
1 精心進行教學(xué)設(shè)計，傳授計算機技術(shù)理論知識。
1.1認(rèn)真?zhèn)湔n是前提 備課要以學(xué)生為中心，以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，對教材適當(dāng)進行整合、取舍，制作適宜的多媒體課件，運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。由于學(xué)校資源有限，多媒體課件在教室里只能通過電視播放，后幾排的學(xué)生根本看不清。這時設(shè)置適當(dāng)?shù)陌鍟?，以課本上的圖示代替計算機操作打開的窗口，命令所在菜單或命令所在工具欄的位置可以很直觀地看到。比如"復(fù)制""粘貼"命令，我們可以在圖示里邊找"編輯"菜單，這兩個命令就在此菜單中。或者直接在圖示里邊的常用工具欄中指出"復(fù)制""粘貼"按鈕，這樣便杜絕了老師講得津津有味，學(xué)生聽得云里霧里。
1.2課堂上與學(xué)生互動 教師應(yīng)設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)，由重老師"講"向重學(xué)生"學(xué)"轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生積極參與課堂中，激發(fā)學(xué)生探究新知的興趣。在講文件和文件夾管理的基本操作時，可以設(shè)置下列互動場景：①打開一張圖片，然后提問"圖片是以什么形式存放在計算機中?"學(xué)生便先欣賞圖片，然后思考問題并作回答。②老師先展示擴展名不同的多種類型的文件，然后提出"如何管理不同類型的文件?"學(xué)生觀察不同類型的文件，并考慮如何管理它們，并思考如何準(zhǔn)確地表達出來。
1.3總結(jié)上節(jié)實訓(xùn)課 采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)學(xué)生開展"生生互動"的學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)后進生跟著優(yōu)秀生一起學(xué)習(xí)，充分調(diào)動所有學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對上節(jié)課學(xué)生有收獲和有疑問的知識點及基本操作，進行統(tǒng)一闡述，并對各小組作出客觀評價，激發(fā)競爭意識，使學(xué)生在各小組間取長補短，增長知識，
1.4布置下一節(jié)上機操作 授課結(jié)束時，明確下一節(jié)上機作業(yè)，以及重、難點操作。見表1。
2注重實踐，提高計算機技術(shù)應(yīng)用能力
2.1針對不同程度的學(xué)生，采取不同指導(dǎo)策略 現(xiàn)在的衛(wèi)校學(xué)生，小學(xué)、初中已學(xué)習(xí)計算機信息這門課程，但由于各方面的原因，學(xué)生程度參差不齊。針對學(xué)生現(xiàn)狀，前幾次課，首先，我盡量關(guān)注差生，多輔導(dǎo)、多啟發(fā)，耐心地教會他們操作方法及操作步驟，以保證這部分學(xué)生定時定量完成實訓(xùn)任務(wù)。其次，對于中等及偏上的學(xué)生，我適當(dāng)指點，更多的是激勵他們，要求他們把實訓(xùn)內(nèi)容完成的更好一點。最后對于優(yōu)秀生，我會把他們的作業(yè)結(jié)果進行備份，上課作為范例演示、講解，講評過程中適當(dāng)完善、補充，達到最終的完美狀態(tài)。
2.2一視同仁的基礎(chǔ)上，因材施教 當(dāng)學(xué)生的興趣培養(yǎng)起來后，我會放手讓學(xué)生自己做，遇到問題，學(xué)生可以隨時提問，老師走動輔導(dǎo)，解決學(xué)生操作過程中的具體問題。如遇到狀態(tài)不好的同學(xué)，多關(guān)心指點，解決困難，引導(dǎo)他投入到練習(xí)當(dāng)中。如辦公自動化軟件中Word中文處理軟件，文檔排版時，我首先根據(jù)提供的素材要求學(xué)生自己按要求做，當(dāng)一部分學(xué)生按要求完成后，我啟發(fā)他們加入一些自己的修飾元素，各自的申美觀不同，他們能把一個個案例做得相同的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)非常個性化結(jié)果。下課前15min，對作業(yè)結(jié)果進行登記評價。
2.3帶著問題來，充滿著自信滿意離開 學(xué)生能積極主動完成練習(xí)，一方面由于學(xué)生的求知欲，另一方面也是因為實踐課的考勤和練習(xí)成績占了期末總成績的40%，學(xué)生也樂于在平時的學(xué)習(xí)中，輕松拿到這一比例不小的分?jǐn)?shù)，他們是帶著理論課上提出的問題有備而來的，在解決一個個實際操作的過程中，學(xué)生獲得了成就感，表情往往也由剛來時的緊繃狀態(tài)逐漸變得緩和起來，尤其做完后看到一個滿意的評估，臉上會漸漸露出微笑，有的同學(xué)在老師的調(diào)侃、鼓勵或表揚中滿懷自信，甚至是開懷大笑地走出機房。見表2。
總之，在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，適應(yīng)了學(xué)生對不同內(nèi)容的學(xué)習(xí)需要，不斷更新教學(xué)內(nèi)容。因材施教，為學(xué)生創(chuàng)造個性化的學(xué)習(xí)空間，應(yīng)選擇具有新知識的教材，保證傳授給學(xué)生新的知識和技能，不斷提高 學(xué)生的自學(xué)能力和解決實際問題的能力，為學(xué)校的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課的教學(xué)注入了新的活力。
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