如何改進(jìn)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)論文
中職計(jì)算機(jī)教學(xué)作為一種培養(yǎng)技能型人才的教學(xué)方式,對(duì)提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和社會(huì)適應(yīng)性具有重要作用。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的：如何改進(jìn)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
如何改進(jìn)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)全文如下：
【摘要】目前，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀是：(一)教學(xué)手段單一，師生間的互動(dòng)不夠。(二)過(guò)于講求知識(shí)的系統(tǒng)性，不注重知識(shí)的模塊化教學(xué)。而解決的辦法有：(一)編寫(xiě)校本教材，因材施教。(二)實(shí)施“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法。(三)在計(jì)算機(jī)課教學(xué)中引入BTEC教學(xué)法。(四)建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，為學(xué)生提供資源平臺(tái)。(五)利用信息技術(shù)，加強(qiáng)課堂教學(xué)中學(xué)生的參與?？傊?，更新教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)模式、改變教學(xué)理念，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。讓學(xué)生愿意學(xué)，學(xué)得好，學(xué)得輕松愉快。
【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學(xué)校信息技術(shù)因材施教“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法BTEC教學(xué)法
在中等職業(yè)學(xué)校，計(jì)算機(jī)是一門(mén)很重要的學(xué)科，在教學(xué)中，開(kāi)始時(shí)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)充滿著神秘感，有著濃厚的興趣，但隨著計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容的深入，難度增大，而學(xué)習(xí)的內(nèi)容與社會(huì)上的計(jì)算機(jī)應(yīng)用又有一定距離，再加上學(xué)生基本素質(zhì)不高，學(xué)生的興趣就會(huì)降低。因此，在現(xiàn)有的教學(xué)條件下，應(yīng)充分利用信息技術(shù)，不斷進(jìn)行教學(xué)研究，采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率。
那么，什么樣的教學(xué)方法更適合中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)呢?這就要求我們?nèi)ド钊敕治鲋新殞W(xué)生的學(xué)情、教材特點(diǎn)、課程知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等。做到量體裁衣，因材施教，這樣才能充分地激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的濃厚興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)，輕松的學(xué)。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。這就要求我們大膽改革現(xiàn)有的傳統(tǒng)教學(xué)觀念、教學(xué)模式和陳舊的課堂教學(xué)方法。
目前，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀是：
(一)教學(xué)手段單一，師生間的互動(dòng)不夠。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師一支粉筆、一塊黑板、一張嘴巴、一本教材、一個(gè)演員，自始至終唱獨(dú)角戲，包打天下。結(jié)果一堂課下來(lái)，教師上課講得頭頭是道，喉干舌苦;學(xué)生聽(tīng)得云里霧里，一無(wú)所知。學(xué)生就會(huì)形成隋性，不積極思考，被動(dòng)接受，缺乏創(chuàng)新能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。
(二)過(guò)于講求知識(shí)的系統(tǒng)性，不注重知識(shí)的模塊化教學(xué)。上中職計(jì)算機(jī)課時(shí)，習(xí)慣于從計(jì)算機(jī)的起源、產(chǎn)生、發(fā)展，講到它的作用意義，再講到它的構(gòu)造特點(diǎn)，尤其是講它的編程語(yǔ)言和方法，一下子把學(xué)生帶入到云里霧里的境界。讓學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)學(xué)好計(jì)算機(jī)的恐懼感。
要知道我們教育對(duì)象是中職生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)興趣不高。要因材施教，選取學(xué)生夠用的、適用的、想學(xué)的、能學(xué)好的知識(shí)模塊，特別是注重實(shí)踐環(huán)節(jié)的應(yīng)用，才能達(dá)到預(yù)期的效果。具體說(shuō)來(lái)，就是要對(duì)傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)模式、方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新：
(一)編寫(xiě)校本教材，因材施教。使用傳統(tǒng)的中專統(tǒng)編教材，存在教學(xué)知識(shí)老化，理論過(guò)多等問(wèn)題，以該方式培養(yǎng)出的學(xué)生，第一不能與社會(huì)接軌。第二不能為其它需要計(jì)算機(jī)的課程打好基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)技術(shù)是發(fā)展最快的技術(shù)之一，知識(shí)衰減周期短，技術(shù)淘汰快。有的學(xué)生抱怨“學(xué)校學(xué)的都沒(méi)有用，現(xiàn)在用的學(xué)校都沒(méi)教”為改變這一狀況，我們的計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容必須進(jìn)行改革。根據(jù)學(xué)生的要求、特點(diǎn)和社會(huì)企業(yè)對(duì)人才的需要，開(kāi)發(fā)校本教材。打破統(tǒng)編教材的知識(shí)體系，按模塊化知識(shí)結(jié)構(gòu)編制教材。準(zhǔn)確把握教材的深度、廣度，讓學(xué)生學(xué)得懂、夠用、實(shí)用、能用。
(二)實(shí)施“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法。教學(xué)方法取決于教學(xué)任務(wù)，而教學(xué)任務(wù)又取決培養(yǎng)目標(biāo)，中職學(xué)校培養(yǎng)的是“應(yīng)用型”的中等技術(shù)人才，困此在中職計(jì)算機(jī)課教學(xué)既要傳授知識(shí)，又強(qiáng)調(diào)能力培養(yǎng)，并要在教學(xué)中滲透思想教育。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法是基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的一種教學(xué)方法。提倡在教師指導(dǎo)下以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者與灌輸者。學(xué)生是信息加工的主體，是意義的主動(dòng)建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動(dòng)接受者和被灌輸?shù)膶?duì)象。因此，教學(xué)不應(yīng)“由外而內(nèi)”的注入，而應(yīng)是“由內(nèi)而外”的主動(dòng)吸收。
(三)在計(jì)算機(jī)課教學(xué)中引入BTEC教學(xué)法。英國(guó)的BTEC教學(xué)模式是通過(guò)在教學(xué)中進(jìn)行課業(yè)設(shè)計(jì)，并讓學(xué)生主動(dòng)完成任務(wù)，來(lái)解決職業(yè)教育中的能力培養(yǎng)難題。以“人格本位”來(lái)充實(shí)和完善“能力本位”的課程觀，以及在此基礎(chǔ)上形成的全新的能力標(biāo)準(zhǔn)、課程模式、教學(xué)方式及評(píng)價(jià)機(jī)制，是BTEC課程的顯著特征，這一特征反映了當(dāng)前發(fā)達(dá)國(guó)家職教課程改革與發(fā)展的最新成果與基本趨勢(shì)。
(四)建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的資源平臺(tái)。將電子教案、各模塊習(xí)題及答案、模擬試卷及答案、上機(jī)實(shí)驗(yàn)案例及素材、在線測(cè)試和計(jì)算機(jī)等級(jí)考試模擬試題等教學(xué)資源建立在網(wǎng)絡(luò)上，供學(xué)生下載自主學(xué)習(xí)和練習(xí)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)給不同層次學(xué)生提供了形式多樣的教學(xué)資源，有利于學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
(五)充分利用信息技術(shù)的各項(xiàng)成果，加強(qiáng)課堂教學(xué)中學(xué)生的參與意識(shí)和主動(dòng)性。讓學(xué)生成為教學(xué)過(guò)程中的主體。在教學(xué)中要把計(jì)算機(jī)作為一種工具，來(lái)提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)他們使用信息技術(shù)解決各種問(wèn)題的能力。利用以現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)，豐富創(chuàng)新教學(xué)形式、手段和方法。針對(duì)中職學(xué)生對(duì)新鮮事物接受比較快等特點(diǎn)，在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)使用微信、微博、云盤(pán)等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)提出“互動(dòng)式”教學(xué)模式。使學(xué)生主動(dòng)索取知識(shí)、自我理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高自我認(rèn)識(shí)能力的學(xué)習(xí)過(guò)程。同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)自身的體驗(yàn)、積極思維去掌握計(jì)算機(jī)學(xué)科的概念、原理和法則，并學(xué)會(huì)使用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。中職學(xué)生是以實(shí)用為目的，“學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用”。學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的目的是為了讓他們學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)能自覺(jué)吸收新知識(shí)、新技術(shù)，并注重鍛煉用計(jì)算機(jī)去解決學(xué)習(xí)、科研和生活中的實(shí)際問(wèn)題，而不應(yīng)把大部分時(shí)間花在理論知識(shí)的琢磨上。
總之，計(jì)算機(jī)課傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式、方法、理念等，均已經(jīng)到非改革創(chuàng)新的時(shí)候了。它們都已不適應(yīng)現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異變化的需要，也不適應(yīng)社會(huì)企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。必需更新教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)模式、改變教學(xué)理念，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。真正讓學(xué)生愿意學(xué)，學(xué)得好，學(xué)得輕松愉快。
參考文獻(xiàn)
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[3]關(guān)于中專計(jì)算機(jī)課程教學(xué)方法的探討.廣東省惠州商業(yè)學(xué)校信息科
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