計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)論文
計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)論文
計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)在現(xiàn)代的教學(xué)過(guò)程中,有不可或缺的作用。為了更好地應(yīng)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué),就要明確計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)對(duì)教學(xué)過(guò)程的影響。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的：計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)論文范文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)全文如下：
【摘要】：計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種電子學(xué)習(xí)方式,這種學(xué)習(xí)方式與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式相比,既有它有利的一面,又有不利的一面。由此決定了計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)也有積極和消極兩個(gè)方面的作用,不可能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的文字、黑板教學(xué)。
【關(guān)鍵詞】： 計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué) 利與弊 良好的教學(xué)效果
近幾年來(lái)。隨著科技的飛速發(fā)展，利用計(jì)算機(jī)多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)已經(jīng)成為一種先進(jìn)的教學(xué)模式進(jìn)入課堂。筆者在近三年的多媒體教學(xué)探索中，感受頗多。
多媒體是上世紀(jì)90年代發(fā)展起來(lái)的新技術(shù)。它是一種把文本、圖形、形象、視頻圖像、動(dòng)畫(huà)和聲言等運(yùn)載信息的媒體集成在一起，并通過(guò)計(jì)算機(jī)綜合處理和控制的一種信息技術(shù)。多媒體技術(shù)是信息領(lǐng)域的又一次革命，在教學(xué)上，它既能向?qū)W生快速提供豐富多彩的集圖、文、聲于一體的教學(xué)信息，又能為學(xué)生提供生動(dòng)、友好、多樣化的交互方式。
多媒體教學(xué)可產(chǎn)生優(yōu)良的視聽(tīng)效果。因?yàn)槿说囊曈X(jué)、聽(tīng)覺(jué)是接收信息的主要渠道，獲得的信息也最大。多媒體教學(xué)有利于信息傳遞和學(xué)生對(duì)信息的接受、儲(chǔ)存。其特有的優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定強(qiáng)度的刺激，引起學(xué)生的注意。如果沒(méi)有注意、感知就不會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈觀察力。而觀察力是在感知過(guò)程中并以感知為基礎(chǔ)形成起來(lái)的，離開(kāi)了感知也就沒(méi)有了觀察。利用多媒體的優(yōu)勢(shì)引人入勝，可以不斷提高學(xué)生注意的品質(zhì)，使學(xué)生心理活動(dòng)處于積極狀態(tài)。以往的教學(xué)活動(dòng)是由教師、學(xué)生、媒體三個(gè)要素構(gòu)成的，缺一不可。大多數(shù)教學(xué)媒體都具有直觀性，但各有所長(zhǎng)，也各有所短。傳統(tǒng)教學(xué)媒體中有教師語(yǔ)言、課本、板書(shū)、實(shí)物、模型、掛圖等，都具有一定的局限性。而多媒體能使學(xué)生不由自主地集中全部注意力，引起學(xué)生的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的情感，從中獲得直接、生動(dòng)、形象的感性知識(shí)。教師在授課過(guò)程中，恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)媒體，能更好地把知識(shí)技能傳授給學(xué)生，加快師生間的信息傳遞，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，從而獲得良好的教學(xué)效果。
多媒體能克服時(shí)間和空間的限制。教學(xué)中常有一些宏觀的自然現(xiàn)象、逝去的景色或者需長(zhǎng)時(shí)間才能感知的事物，因受時(shí)間和空間的制約，無(wú)法讓學(xué)生親眼看見(jiàn);一些微觀的事物和微小的變化，無(wú)法通過(guò)儀器設(shè)備讓學(xué)生進(jìn)行觀察，這些都是課堂教學(xué)難點(diǎn)。多媒體的運(yùn)用，為學(xué)生提供了形象生動(dòng)、內(nèi)容豐富、直觀具體、感染力強(qiáng)的感性認(rèn)識(shí)材料，使學(xué)生看到了事物在運(yùn)動(dòng)、發(fā)展、變化。真情實(shí)感取代了憑空想象，難題無(wú)須多講，“百聞不如一見(jiàn)”。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、視、評(píng)、悟充分感知原先較為抽象的教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)了學(xué)生從具體到抽象的認(rèn)識(shí)規(guī)律，從而保證了教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。心理學(xué)研究指出，認(rèn)知活動(dòng)是與人的情感活動(dòng)緊密聯(lián)系的。多媒體教學(xué)直觀形象，在創(chuàng)設(shè)情境、吸引學(xué)生注意力、激發(fā)情感方面具有獨(dú)特的作用，有利于學(xué)生入情入境，借境悟理，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。多媒體教學(xué)是提高課堂教學(xué)效果的先進(jìn)教學(xué)手段。
但是，計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)資源的利用與開(kāi)發(fā)還存在著若干制約因素：
1、教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單。目前我市很多學(xué)校所從事的多媒體教學(xué)，內(nèi)容單一，不少是教學(xué)參考書(shū)內(nèi)容的照搬或是教師教案的翻版，真正適用于各種教學(xué)模式的智能化教學(xué)內(nèi)容少之又少，更沒(méi)有因科而異的教學(xué)內(nèi)容。
2、教學(xué)理論匱乏。由于計(jì)算機(jī)的應(yīng)用還應(yīng)算是一個(gè)新內(nèi)容，多媒體教學(xué)更是嶄新的教學(xué)手段，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)可以借鑒。目前對(duì)計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)既沒(méi)有完善的教育理論，也沒(méi)有完整的教學(xué)方法。因而現(xiàn)在的多媒體教學(xué)內(nèi)容多是以課堂教學(xué)為模板的順序式教學(xué)來(lái)呈現(xiàn)的，這并不符合計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)的特點(diǎn)，相反還消弱了計(jì)算機(jī)在多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。
3、教學(xué)方法單調(diào)。多數(shù)教師采取讓學(xué)生瀏覽教學(xué)內(nèi)容文本的方式，客觀上將一整套的計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)設(shè)備完全等同于一臺(tái)幻燈來(lái)使用，有的甚至僅讓學(xué)生自己觀看學(xué)習(xí)內(nèi)容軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)。很少有教師自己開(kāi)發(fā)與教學(xué)內(nèi)容配套的課件。
4、專業(yè)人才缺乏。嚴(yán)重阻礙了計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)的發(fā)展速度。目前，各級(jí)各類學(xué)校懂計(jì)算機(jī)操作的教師并不多，能熟練應(yīng)用或會(huì)制作課件的教師更是鳳毛鱗角。而要想熟練地運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行多媒體教學(xué)，不僅要求教師會(huì)操作計(jì)算機(jī)，還需要懂得圖形、圖像及視頻處理，以及其它電教設(shè)備的使用方法。
5、經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足。對(duì)于計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)來(lái)說(shuō)，除硬件投入外，應(yīng)用軟件的開(kāi)發(fā)和購(gòu)置也是一項(xiàng)投入巨大的工作，費(fèi)用動(dòng)輒數(shù)千或上萬(wàn)元。而自制一個(gè)課件又一般需要數(shù)個(gè)月的時(shí)間。這對(duì)于資金普遍不充裕的中小學(xué)校來(lái)說(shuō)，在很大程度上制約了計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)的發(fā)展。
總之，多媒體教學(xué)是教育發(fā)展的趨勢(shì)，具有廣闊的發(fā)展前景。在學(xué)校普及信息技術(shù)教育，說(shuō)到底也就是培養(yǎng)我們的學(xué)生從主要記憶信息的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到主要應(yīng)用信息和創(chuàng)新信息的學(xué)習(xí)上來(lái)，使我們的教育從記憶型教育轉(zhuǎn)向信息型教育，從單純學(xué)習(xí)型教育轉(zhuǎn)向創(chuàng)造型教育，這應(yīng)該是當(dāng)前我們學(xué)校教育的一場(chǎng)重大革命。
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