《計算機導(dǎo)論》課教學(xué)探討論文
《計算機導(dǎo)論》課教學(xué)探討論文
計算機導(dǎo)論是計算機專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程,其目標是幫助學(xué)生構(gòu)建計算機學(xué)科的科學(xué)體系,初步掌握學(xué)習(xí)計算機學(xué)科的方法,激發(fā)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準備的：《計算機導(dǎo)論》課教學(xué)探討相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
《計算機導(dǎo)論》課教學(xué)探討全文如下：
摘要： 《計算機導(dǎo)論》是計算機專業(yè)本科的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課， 它對后續(xù)課程學(xué)習(xí)的重要性是不言而喻的。本文就《計算機導(dǎo)論》的教學(xué)方式、方法作初步的探討。
關(guān)鍵詞： 《計算機導(dǎo)論》 課程 教學(xué)方法
一、《計算機導(dǎo)論》課程的重要性
計算機科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展及廣泛應(yīng)用，在給人們的生活帶來革命性變化的同時，也給計算機教學(xué)帶來了挑戰(zhàn)。面對眾多門類的計算機基礎(chǔ)知識，以及層出不窮的各種理論、技術(shù)和應(yīng)用，該如何圈定最為核心和基礎(chǔ)的內(nèi)容，如何在相對浮躁的大環(huán)境中引領(lǐng)學(xué)生找到自己的興趣和興奮點，是計算機本科教育的一個關(guān)鍵問題。因此在計算機教育的初始階段就該合理地對學(xué)生進行引導(dǎo)，對知識進行統(tǒng)計和串聯(lián)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。
《計算機導(dǎo)論》這門課程起到的就是這種引領(lǐng)作用。它是計算機專業(yè)的學(xué)科引導(dǎo)課程，通過該課程的學(xué)習(xí)讓學(xué)生初步了解整個學(xué)科的核心課程、課程間的相互關(guān)系和各門課程在整個學(xué)科中的地位，建立統(tǒng)一認識。為深入學(xué)習(xí)計算機學(xué)科的各門課程，奠定“以全局指導(dǎo)局部”的基礎(chǔ)，《計算機導(dǎo)論》力求突出為后續(xù)計算機專業(yè)課程構(gòu)建一個基本知識框架的指導(dǎo)思想，使學(xué)生在入門階段就對本學(xué)科有清晰、明確的認識，在今后的學(xué)習(xí)過程中不再感到困惑和茫然，從而激發(fā)他們對計算機專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。
二、課程內(nèi)容的組織與選取
《計算機導(dǎo)論》課程主要起到的是學(xué)科引領(lǐng)作用，所以內(nèi)容的組織和選取非常關(guān)鍵。它不能是本專業(yè)各門課程內(nèi)容的簡單羅列，只是把今后要開設(shè)的專業(yè)課各作為一章進行講解就行了，否則難以把握教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，造成有些內(nèi)容同后續(xù)課程內(nèi)容重疊。本課程在學(xué)生面前展現(xiàn)的應(yīng)該是一幅全景式的計算機專業(yè)知識畫卷，使學(xué)生初步了解計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)科的概貌和學(xué)術(shù)范疇，激發(fā)學(xué)生對本專業(yè)的興趣，幫助并引導(dǎo)學(xué)生用正確的方式方法學(xué)習(xí)專業(yè)知識，而不在于學(xué)生具體學(xué)到了哪些專業(yè)知識。
在《計算機導(dǎo)論》的教學(xué)過程中既要反映計算機科學(xué)的發(fā)展歷史，又要體現(xiàn)學(xué)科前沿技術(shù)。在教學(xué)過程中要注意摒棄過時的內(nèi)容，講授那些最能反映計算機科學(xué)技術(shù)本源的專業(yè)核心基礎(chǔ)知識，以及新的應(yīng)用技術(shù)。在教學(xué)過程中體現(xiàn)前沿技術(shù)不是盲目地介紹，而是有選擇性地根據(jù)學(xué)生的知識水平結(jié)構(gòu)，以及學(xué)生感興趣的，或?qū)W生能夠使用的技術(shù)，引領(lǐng)學(xué)生步入計算機學(xué)科的殿堂。主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生掌握計算機科學(xué)的核心概念，使他們較為全面地理解學(xué)科的發(fā)展歷史和方向，為后繼課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
在介紹時，不能孤立地、片面地介紹知識點，而應(yīng)該在講解知識點的同時注重講解其在整個計算機學(xué)科中的作用，以及內(nèi)容之間的聯(lián)系，使學(xué)生了解學(xué)習(xí)的目的和作用，不會有困惑和迷茫。
三、改進教學(xué)方法
1.靈活組織課堂教學(xué)
靈活巧妙地安排課堂教學(xué)，可以提高學(xué)生興趣，促進學(xué)生對知識的理解和掌握。在進行課堂教學(xué)時應(yīng)不拘泥于課堂形式，以傳授更多的知識，活躍課堂氣氛和學(xué)生思維為目的。課堂中可以穿插各種教學(xué)方法。
比如采用提問式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生思考，繼而引出要講述的問題，展開知識點，最后歸納總結(jié)。這樣通過提出學(xué)生關(guān)注的問題，引出了基本概念，展開了重要知識點，解決了提出的問題，最后通過歸納舉一反三，推廣應(yīng)用。這種方法針對性強，易于與學(xué)生互動，比起泛泛地講解知識點更有收益。
再如學(xué)生參與式教學(xué)。大學(xué)課程的教學(xué)，往往是教師“費盡口舌”，學(xué)生“無所事事”。針對《計算機導(dǎo)論》的學(xué)科特點，可以在課堂上組織學(xué)生討論，讓學(xué)生通過相互交流，激發(fā)思考、加深認識;或者教師講解完一個代表性的例子，讓學(xué)生動手完成相似的例子，并讓學(xué)生舉出一個更加具有應(yīng)用性或貼近知識點的例子，以此來豐富課堂，拓展學(xué)生思維和鍛煉學(xué)生動手能力。
課堂形式的多樣化使得教學(xué)形式不再單一，學(xué)生對學(xué)習(xí)不再感到枯燥，學(xué)習(xí)的過程不再是單純的被動接受，而是一個主動動腦動手的過程。
2.改變教學(xué)方案
不同于其他課程，《計算機導(dǎo)論》教學(xué)應(yīng)采用廣度優(yōu)先的實施方案，在教學(xué)過程中一定要把握好各具體領(lǐng)域的內(nèi)容，既要讓學(xué)生了解并掌握該領(lǐng)域的基本研究方法，又不能使該領(lǐng)域的具體內(nèi)容干擾學(xué)生的視線。
例如，講授數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)部分內(nèi)容時，主要介紹數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)在計算機學(xué)科中的作用、主要學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法。即告訴學(xué)生為什么要學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)這門課程，它的重要地位，“程序=數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)+算法”。這門課程主要學(xué)習(xí)的是實體之間的聯(lián)系，這種聯(lián)系在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)中主要可以分為幾種模型，針對不同的模型，應(yīng)該解決怎樣讓計算機識別和存儲的問題，這就是數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)主要解決的問題。可以例舉具體應(yīng)用的例子讓學(xué)生理解數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的作用及主要要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這樣就達到了在計算機導(dǎo)論中我們的教學(xué)目的，而沒必要去深度地介紹每一種結(jié)構(gòu)。
3.合理選擇教學(xué)手段
由于《計算機導(dǎo)論》課程面向的是計算機專業(yè)的新生，所以學(xué)生普遍對計算機認識不深，操作不熟甚至不會，因此有必要通過本課程加深學(xué)生對計算機的認識，熟練對計算機的操作。這就有必要根據(jù)不同的內(nèi)容選擇相應(yīng)的教學(xué)手段。
(1)使用多媒體教學(xué)，為學(xué)生展示更多的信息。例如，在講計算機硬件組成時，用多種CPU芯片的圖片、微型計算機組裝的過程視頻、表達接口、端口等不同概念的演示等進行演示，將所教內(nèi)容更形象化地表現(xiàn)出來，教學(xué)效果更佳，學(xué)生也深刻地體會到了多媒體的厲害。
(2)使用實物教學(xué)。有條件的情況下，有實物的最好進行實物教學(xué)，給與學(xué)生更直觀的印象。比如計算機硬件、網(wǎng)絡(luò)硬件部分的教學(xué)。
(3)充分利用網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)。教師要充分使用網(wǎng)上的資源來充實教課內(nèi)容;另外要教會學(xué)生使用因特網(wǎng)，學(xué)會使用網(wǎng)絡(luò)資源。教師可以把作業(yè)發(fā)到網(wǎng)上，讓學(xué)生自己通過網(wǎng)絡(luò)查閱作業(yè)要求，并通過網(wǎng)絡(luò)完成作業(yè)，把完成的作業(yè)通過郵箱上交，通過任務(wù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。
四、注重能力培養(yǎng)
教育的根本目標之一是培養(yǎng)學(xué)生的問題求解能力。應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生面對新的問題時，能運用所有資源將其解決。而這種能力是“教”不會，“學(xué)”不會的，只能“練”會。因此，教學(xué)中培養(yǎng)求解能力的根本途徑是引出問題，激發(fā)學(xué)生的主動性，讓學(xué)生自己動手解決問題。比如在介紹算法時，介紹完分支結(jié)構(gòu)的流程圖和基本用法后，給出將3個數(shù)按照大小順序輸出的例子，讓學(xué)生完成。
課堂也是傳授能力的領(lǐng)地，教師要善于用基本概念、基本原理解決復(fù)雜的實際問題，把復(fù)雜問題簡單化，把特殊問題一般化，這種方法貫穿在上課藝術(shù)中，潛移默化，學(xué)生就掌握了這種能力。
五、結(jié)語
《計算機導(dǎo)論》教學(xué)應(yīng)該是一個有組織、有計劃、有理論的教學(xué)過程。只有合理地選擇和組織教學(xué)內(nèi)容，靈活恰當(dāng)?shù)厥褂媒虒W(xué)方法，才能發(fā)揮《計算機導(dǎo)論》這門課程在計算機學(xué)科中的重要作用。
《計算機導(dǎo)論》課教學(xué)探討相關(guān)文章：
1.積極心理學(xué)在高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用論文
2.簡析大學(xué)計算機基礎(chǔ)的教法學(xué)法論文
3.積極心理學(xué)在高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用論文
4.淺談基于CDIO 的云計算專業(yè)導(dǎo)論改革論文