21世紀人類步入信息時代,以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)深刻地影響著教育領(lǐng)域的各方面。它不僅帶來教育形式和學習方式的重大變化,更重要的是對教育思想、觀念、模式、內(nèi)容和方法產(chǎn)生深刻影響。下面是學習啦小編為大家推薦的中職計算機論文，供大家參考。

　　中職計算機論文范文一：中職計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學策略的探索

　　摘 要 自我國進入信息時代后，計算機網(wǎng)絡(luò)得到了迅速的發(fā)展，其使用范圍也逐漸變得寬廣起來。

　　關(guān)鍵詞 中職 計算機網(wǎng)絡(luò) 教學策略

　　社會主義市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展使得社會對于人才的需求量不斷增加，而信息技術(shù)作為一種新型產(chǎn)業(yè)更是對人才有著很大的需求量。人們不但要求達到基本的生活需要，在專業(yè)技術(shù)與技能方面更是對計算機人才提出了更高的標準。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)教學過程中是十分關(guān)鍵的內(nèi)容，能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享、一體化教學，對于學生的學習有著很大的幫助。這顯示出了網(wǎng)絡(luò)教學能夠幫助學生實現(xiàn)互動式學習，優(yōu)化了傳統(tǒng)教學模式中的不足之處，在中職學校進行教學改革中發(fā)揮了極為重要的作用。因此，對中職計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學策略進行探索具有一定的意義。

　　一、互動教學的策略

　　教師在課堂上應(yīng)該與學生保持必要的互動環(huán)節(jié)，這樣才能讓課堂氣氛活躍起來，這對于增加學生學習興趣、改善教學效果有著顯著的作用。教師出了積極發(fā)揮自身在教學活動中的引導作用外，還應(yīng)該將學生學習的積極性迅速帶動起來。在教學過程中融合一些互動環(huán)節(jié)不僅可以增加課堂的活

　　躍氣氛，還能促進師生支架的交流互動，如讓學生緩解疲勞、集中注意力、讓學生對于知識有著很好的理解。

　　二、實物展示策略

　　考慮到計算機網(wǎng)絡(luò)具備較強的實踐性，在教授這門課程時需要結(jié)合實際的物體進行講解能夠讓學生對于知識深刻的理解貫通。

　　三、引導學生的策略

　　盡管當前的教育事業(yè)不斷發(fā)展，很多新型的教學手段被提出，但是在現(xiàn)實的學校教育時依舊存在著很多的問題。最為顯著的一點是很多學校依舊采取傳統(tǒng)的教學模式，只是將網(wǎng)絡(luò)教學當成輔助教學工作進行。這就需要教師在網(wǎng)絡(luò)教學中學會積極轉(zhuǎn)變教學策略，不能一貫地運用舊方法，從多種渠道來增加學生學習的興趣。此外，還應(yīng)該將書本知識與實際上生活相互連接起來，從概念、理論等多方面進行教學。當講述完理論知識后，還需要利用計算機網(wǎng)絡(luò)設(shè)備把知識完整的模擬出來，這樣能夠讓學生結(jié)合實際來加深對知識點的理解。教師引導作用的發(fā)揮關(guān)鍵體現(xiàn)在對疑問的解答，當學生遇到不懂、難懂的問題時，教師應(yīng)該耐心講解、積極引導，讓學生的思維能力變得更加活躍，促進他們樹立良好的學習習慣，提高學習效率。

　　四、任務(wù)驅(qū)動策略

　　為學生制定有效的任務(wù)計劃可以幫助學生樹立學習目標，在任務(wù)驅(qū)動教學過程中培養(yǎng)學生積極學習的心態(tài)。教師需根據(jù)實際的教學課程，對探究完成任務(wù)或解決問題時與學生進行交流溝通，養(yǎng)成良好的學習氛圍，讓學生之間經(jīng)過合作學習來提高自己的學習水平。這不僅使學生獲得知識，還能增強了動手實踐能力，讓學生的探索和創(chuàng)新精神得以展現(xiàn)。學生是教學工作的主體，教師則能夠為學生建立良好的學習環(huán)境與任務(wù)，在整個學習過程中發(fā)揮出較大的指導作用。

　　五、考核學生的策略

　　網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)需要遵循的原則和考慮的因素很多，其中如何客觀、科學、公正地評價學生通過網(wǎng)絡(luò)課程學習的效果是極其重要的。按照前文所述，操作技能訓練類課程特別適于開發(fā)成網(wǎng)絡(luò)課程，而對這類課程的考核方法地擺在我們面前的一項重要課題，即如何考核學生的操作技能?傳統(tǒng)的方式是通過“一張紙”加“一支筆”來測試學生的技能或能力，顯然這樣的方式根本無法客觀、公正地測試出學生的技能或能力，因而也就無法評價出學生的學習效果。而學生無法及時得到對自己學習效果的評價，會對自己的學習過程產(chǎn)生懷疑，進而影響學習的積極性。因此，網(wǎng)絡(luò)課程必須要有智能化的測評平臺，為此，我在網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)過程中重點考慮了智能化考試平臺的開發(fā)問題。我認為，智能化考試平臺是基于一定操作系統(tǒng)下的、用于測試學生對于某個(些)應(yīng)用軟件的實際操作能力的專業(yè)軟件，它通過現(xiàn)有技術(shù)的綜合利用，使該系統(tǒng)具有對考生的操作結(jié)果進行自動分析判斷的功能，從而實現(xiàn)考試的智能化。重視實踐教學，改變學生的考核辦法，適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展的要求，努力培養(yǎng)動手能力強，具有較適應(yīng)能力的實用型計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才。

　　六、實驗教學策略

　　(一)實物設(shè)備配置。在計算機網(wǎng)絡(luò)教學中需要采取組網(wǎng)實驗，常常會遇到組建Windows網(wǎng)絡(luò)，安裝Internet服務(wù)器、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的互連等相關(guān)的實驗，這就需要為學生創(chuàng)造良好的實驗空間，讓學生能夠親自動手操作學習，在實驗設(shè)備完成連接后進行有效的驗證連接。

　　(二)仿真配置。當參加實驗的學生人數(shù)多，而設(shè)備數(shù)量較少時，開設(shè)組網(wǎng)實驗就會有較大的困難。仿真配置在一定程度上可以緩解這方面的困難。因此，當學校設(shè)備條件不夠時，可以讓學生進行仿真配置。實踐表明，仿真配置方法可以很大程度上彌補硬件設(shè)備短缺的困難。

　　七、結(jié)論

　　計算機網(wǎng)絡(luò)教學工作的開展既是增加學生文化素質(zhì)的需要，也是培養(yǎng)社會現(xiàn)代化人才的需要。教師在教學過程中應(yīng)該結(jié)合學生的實際情況，制定有效的教學計劃，在教學實踐積極探索、研究和積累經(jīng)驗。這樣才能推動計算機網(wǎng)絡(luò)教學的不斷發(fā)展。

　　參考文獻：

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　　中職計算機論文范文二：淺析中職學校計算機教學

　　淺析中職學校計算機教學

　　【摘 要】由于信息技術(shù)發(fā)展迅速，許多中職學校的計算機教學未能跟上計算機發(fā)展的步伐，使得中職學校計算機教育與社會需求存在差距。筆者經(jīng)過一年的教學實踐，認為在教學中應(yīng)注重激發(fā)學生的學習興趣，增強信息意識和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的綜合能力。

　　【關(guān)鍵詞】中職 計算機 教學

　　一、緒論

　　信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，計算機的應(yīng)用滲透到社會的各個領(lǐng)域，它既為中職計算機專業(yè)的發(fā)展提供了良好的機遇，同時也對我們的教學提出了更新的要求。隨著計算機的不斷普及，中職學校的計算機教學既要適應(yīng)科技的發(fā)展和社會的需求，又要顧及現(xiàn)階段中職生自身的素質(zhì)。筆者認為，在教學中要把計算機作為一種工具，來提高學生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)他們使用信息技術(shù)解決各種問題的能力。

　　二、當今中職學校計算機教學存在的問題

　　1.學生計算機運用水平的差異性大

　　首先，存在地區(qū)差異。荊州美校的學生來自下面不同的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，城市的發(fā)展、經(jīng)濟的繁榮程度等使一部分學生有機會接觸電腦，相對的也有鄉(xiāng)下的學生，接觸電腦的機會很少，從而導致差異產(chǎn)生。其次，重視程度不一。中學學校對計算機教育的重視程度也是形成學生差異的原因之一，一些學校較重視計算機教育，課程開展充足，

　　有時間給學生進行實踐，學生基礎(chǔ)扎實;也有一些學校只為學生通過計算機會考，只讓學生一味地做題目，學生對計算機基礎(chǔ)知識、技能的掌握很少。再者，學生個人因素。學生個人學習興趣也是導致學生之間差異的重要原因，大多學生對計算機專業(yè)知識不感興趣，加之理論知識的枯燥和教師傳統(tǒng)的灌輸法更讓學生覺得計算機課乏味。

　　2.計算機教學內(nèi)容與社會發(fā)展需求不適應(yīng)

　　由于計算機技術(shù)發(fā)展迅速，中職學校計算機教學的相應(yīng)教材更新速度跟不上發(fā)展的需求，導致教材跟不上社會發(fā)展的要求，很多學生在學校學習的知識，等到工作后發(fā)現(xiàn)已是過時的理論、技術(shù)。另外，眾所周知，計算機所涉及的內(nèi)容廣泛，硬件、軟件、網(wǎng)絡(luò)、程序等內(nèi)容繁多，許多中職學校出現(xiàn)了教學內(nèi)容龐雜，使學生雖然有全面系統(tǒng)的知識，卻沒有能拿得出手的精通技術(shù)。

　　3.理論課程與實踐課程比例不恰當

　　理論課程與實踐課程的比例問題是計算機教學中最常見的問題之一，而中職學校計算機教學的根本目的是為社會培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)型人才，所以在計算機教學中更應(yīng)注意理論與實踐課程之間的比例設(shè)置。我認為實踐課程應(yīng)當是中職計算機教學的關(guān)鍵。

　　三、中職學校計算機教學方法分析

　　1.注重學生自主學習能力的培養(yǎng)，全面提高學生素質(zhì)

　　目前，學生的計算機基礎(chǔ)水平參差不齊，其接受知識的能力不同。學生掌握知識技能的過程一般包括以下幾個階段：引起求知欲，感知教材，理解教材，鞏固知識，運用知識，檢查知識、技能和技巧。因此，要以學生為主體，引導學生積極思維，變被動接受知識為主動參與教學過程，使學生由“要學”到“學會”，再過渡到“會學”，讓學生有一定的文化積淀，掌握本學科的認知規(guī)律，并能學以致用。

　　2.充分利用教學設(shè)備，建立以實驗室為主的教學模式

　　計算機課程具有操作性強、適于視頻教學和實踐教學的特點。尤其是中職學生的計算機課，在教學過程中不能再沿用“教室+黑板+粉筆”的傳統(tǒng)教學模式，而應(yīng)采用以實驗室、視頻室為主戰(zhàn)場的教學模式。加強實習實訓，是培養(yǎng)技能型人才的必由之路。在實訓中強化知識，采用多種方式，增強學生的實踐能力。從理論中來，到實踐中去，進而提升技能，真正做到“知行合一”，這已成為職教界人士的共識。

　　3.利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，豐富創(chuàng)新教學形式、手段和方法 針對中職學生的自學能力差、基礎(chǔ)知識環(huán)節(jié)薄弱等問題，在計算機教學過程中強調(diào)發(fā)揮學生的學習主體作用，培養(yǎng)學生的自我學習能力。利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)提出“互動式”教學模式?；訉W習是指學生主動索取知識、自我理解和掌握學習內(nèi)容，提高自我認識能力的學習過程。同時讓學生通過自身的體驗、積極思維去掌握計算機學科的概念、原理和法則，并學會使用所學知識去解決實際問題。中職學生是以實用為目的，“學用結(jié)合，學以致用”。學習計算機的目的是為了讓他們學以致用，培養(yǎng)學生運用計算機解決實際問題的能力，同時能自覺吸收新知識、新技術(shù)，并注重鍛煉用計算機去解決學習、科研和生活中的實際問題，而不應(yīng)把大部分時間花在理論知識的琢磨上。

　　4.改革考試辦法，深化教學改革

　　中職類學校學生的考試方法改革勢在必行。計算機類考試完全可以進行上機考試，以考查學生的實際操作能力。為了培養(yǎng)學生的綜合能力，還可以在實訓環(huán)節(jié)上增加課程設(shè)計，根據(jù)課程性質(zhì)來安排綜合任務(wù)。這些都是對其他考試形式的一種補充和升華。如辦公軟件，學習各類應(yīng)用文的排版;CoreldRAW和PS平面設(shè)計，設(shè)計各行各業(yè)的宣傳海報以及封面圖案，可加強學生對本課程的綜合掌握結(jié)合使用。即在一部分內(nèi)容演示完畢后，讓學生自己動手操作，使學生將所學內(nèi)容得到鞏固。這種方法貫穿于整個教學過程。

　　四、結(jié)論

　　綜上所述，我們應(yīng)緊跟社會發(fā)展的步伐，用先進的知識、教學方法，引導學生學習、探究，潛心研究教材，合理利用教學資源，努力提升學生的計算機應(yīng)用能力和實踐能力，為中職計算機教育作出應(yīng)有的貢獻。