高中計算機(jī)教學(xué)論文
高中計算機(jī)教學(xué)論文
在高中教育中,面向未來、面向現(xiàn)代化的教育方針在高中計算機(jī)教學(xué)中得到了最好的體現(xiàn),為了適應(yīng)當(dāng)前社會對信息人才和創(chuàng)新人才的需要,在高中階段培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和計算機(jī)創(chuàng)新能力已經(jīng)成為教育發(fā)展的趨勢。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高中計算機(jī)教學(xué)論文，供大家參考。
高中計算機(jī)教學(xué)論文范文一：高中計算機(jī)教學(xué)有效性提升思路
摘要：新課改以來，對計算機(jī)教育的要求越來越高，運(yùn)用很多途徑來提升高中計算機(jī)教學(xué)的有效性。因此，本文對高中計算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了深入的分析，并提出提升教學(xué)有效性的相應(yīng)措施。
關(guān)鍵詞：高中;計算機(jī)教學(xué);有效性;措施
二十一世紀(jì)正式進(jìn)入信息時代，社會的各個行業(yè)普遍應(yīng)用計算機(jī)技術(shù)，給人們的生活、工作、學(xué)習(xí)帶來了很多便利之處。熟練掌握對計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用也是當(dāng)代優(yōu)秀人才必備的條件。因此，在高中計算機(jī)教學(xué)中，提升計算機(jī)教學(xué)的有效性顯得尤為重要。
1高中計算機(jī)教學(xué)的基本現(xiàn)狀分析
1.1教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際相互脫離
為了了解學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)真實(shí)的現(xiàn)狀，對部分學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在高中計算機(jī)課堂上，教師所講解的理論內(nèi)容，學(xué)生都是一知半解，這種現(xiàn)象在學(xué)生中普遍存在。追根究底，這都是因?yàn)橛嬎銠C(jī)教材的不合理?，F(xiàn)在高中所采用的計算機(jī)教材包含大量的計算機(jī)專業(yè)名詞，學(xué)生很難有效掌握。同時，學(xué)生思維尚未得到很好的訓(xùn)練，對于現(xiàn)在的計算機(jī)教學(xué)方式也完全無法適應(yīng)。因此，對于計算機(jī)這種新型的教學(xué)，學(xué)生需要較長一段時間來慢慢適應(yīng)。然而，現(xiàn)在的高中計算機(jī)教學(xué)尤其強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的高效性，在有限的教學(xué)時間內(nèi)給學(xué)生傳授盡可能多的理論知識。實(shí)際上，大部分的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生都難以消化，給我國高中計算機(jī)教學(xué)的發(fā)展帶來了極大的阻礙。
1.2難以改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念
我國教學(xué)歷史悠久，從古至今，延續(xù)下來大量的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。而現(xiàn)在的教學(xué)觀念仍然受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的嚴(yán)重影響，注重提高學(xué)校的升學(xué)率，以升學(xué)率的高低來評定學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的好壞。因此，我國當(dāng)前的教育仍然處于應(yīng)試教育階段。檢驗(yàn)學(xué)生對知識的掌握情況，普遍采用筆試的考試模式，盡管也設(shè)置了上機(jī)操作的考試內(nèi)容，但是大部分內(nèi)容都很簡單，重點(diǎn)和精華部分都沒有涉及到。同時，由于應(yīng)試教育的影響，學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度不端正，抱著應(yīng)付的態(tài)度去學(xué)習(xí)，過度看重筆試成績，側(cè)重于對理論知識的學(xué)習(xí)，忽略了對計算機(jī)技能的熟練掌握。
1.3完全忽略學(xué)生上機(jī)操作練習(xí)
在高中學(xué)習(xí)中，學(xué)校和教師致力于提高學(xué)生的考試成績，盡可能將學(xué)生送入好的大學(xué)。因此，學(xué)校在劃分課程時，盡可能多安排給高考課程，大大減少了像計算機(jī)等副科的課程。教師也會積極利用一切有用的時間，經(jīng)常占用學(xué)生上機(jī)的課時。同時，家長也十分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，覺得只要和成績沒有直接關(guān)聯(lián)的都是不允許的。特別是對于計算機(jī)，家長覺得學(xué)生只要一碰到計算機(jī)就是沉迷于網(wǎng)絡(luò)，嚴(yán)重荒廢了學(xué)生的學(xué)業(yè)。因此，無論是在學(xué)校，還是在家里，學(xué)生與計算機(jī)的有限性接觸都被嚴(yán)格控制了。
2提升計算機(jī)教學(xué)有效性的措施
2.1采用“小組合作”的教學(xué)方式
計算機(jī)教學(xué)是一項任務(wù)艱巨且漫長的過程，單靠學(xué)生的一己之力，完全不能真正提高學(xué)生的計算機(jī)技能。因此，在課堂上，教師可以將學(xué)生分成幾個小組，以小組的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。將學(xué)習(xí)方式和性格興趣都不相同的學(xué)生安排在一組，小組人數(shù)適中，能夠確保每個學(xué)生都參與，出于科學(xué)性的考慮，每小組在3~4人左右。同時，每個小組的整體水平大致相等，不能出現(xiàn)參差不齊的現(xiàn)象，這樣有利于小組之間的公平競爭。在小組內(nèi)，學(xué)生之間要互相幫助、互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，保證每個學(xué)生都積極參與。另外，為了保持小組的活力，經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，根據(jù)每個小組的具體情況，對小組進(jìn)行重新劃分，給小組添加新鮮的動力。這種組與組之間不斷競爭，而小組之內(nèi)不斷合作，充分調(diào)動了每個學(xué)生的積極性和興趣，全身心投入到小組學(xué)習(xí)中，有利于提高全班學(xué)生整體計算機(jī)技術(shù)的水平。
2.2實(shí)踐操作的引導(dǎo)
其實(shí)，高中計算機(jī)教學(xué)的最終目的就是加強(qiáng)高中生對計算機(jī)技術(shù)的實(shí)際操作能力，在熟練掌握計算機(jī)理論知識的基礎(chǔ)上，通過各種途徑提高學(xué)生的實(shí)際操作與運(yùn)用能力。因此，在教學(xué)過程中，教師要明確自己的地位，在教學(xué)中只能起到指導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用。教師要創(chuàng)造一切機(jī)會，激發(fā)學(xué)生的積極性，主動參與到課堂教學(xué)中來。比如，在學(xué)習(xí)EXCEL軟件時，教師要注重對學(xué)生實(shí)用性的提高，將理論教學(xué)與實(shí)際生活相聯(lián)系，從學(xué)生熟悉的地方著手，才能極大調(diào)動學(xué)生的興趣。例如，教師可以利用某一次考試成績，將學(xué)生的成績打亂排序，再讓學(xué)生按照從高到低的順序?qū)⒚總€學(xué)生的成績排列出來，并計算出班級的總分和平均分。讓學(xué)生手工進(jìn)行計算，這種工作量如此之大的任務(wù)，學(xué)生要想完成必須花費(fèi)很長的時間。而在教師的引導(dǎo)下，利用EXCEL軟件，能夠很快并正確計算出總分和平均分，而且原本雜亂無章的成績瞬間有規(guī)律地展示出來。通過這種鮮明的對比，必然會使學(xué)生對計算機(jī)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣，從而有效提高了計算機(jī)課堂教學(xué)質(zhì)量。
2.3加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)培養(yǎng)
網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，給教育帶來積極因素的同時也帶來了消極的影響。網(wǎng)絡(luò)中的一些不良的信息會導(dǎo)致學(xué)生的身心健康受到一定的影響，嚴(yán)重的會導(dǎo)致學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行犯罪行為。因此，教師在注重提高學(xué)生的計算機(jī)操作能力的時候，更要加強(qiáng)對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)的培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)使用意識，才能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。因此，在計算機(jī)課堂上，教師可以傳播一些網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件，讓學(xué)生談?wù)剬W(wǎng)絡(luò)事件的看法，對于觀點(diǎn)比較偏激的學(xué)生，教師要及時對其進(jìn)行教育引導(dǎo)。同時，教師還可以設(shè)計一些相關(guān)的場景，讓學(xué)生參與進(jìn)行，身臨其境體驗(yàn)下，才能對網(wǎng)絡(luò)作出客觀的評價。
3結(jié)語
在新課改的背景下，加強(qiáng)高中計算機(jī)教學(xué)的有效性是一項艱巨且重大的教學(xué)任務(wù)，新形勢下，真正實(shí)現(xiàn)計算機(jī)教學(xué)的有效性尚有很長的路要走。因此，學(xué)校、教師、家長和學(xué)生都應(yīng)該共同努力，促進(jìn)學(xué)生掌握更多的計算機(jī)實(shí)踐操作技能。
參考文獻(xiàn)：
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高中計算機(jī)教學(xué)論文范文二：高中計算機(jī)教學(xué)中項目教學(xué)法的應(yīng)用
所謂的項目教學(xué)法就是通過組織開展若干個教學(xué)項目，使學(xué)生掌握傳統(tǒng)學(xué)科中應(yīng)該掌握的知識，是最近在我國日漸受到人們關(guān)注的一種新的教學(xué)方法。項目教學(xué)法在高中計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用就是將計算機(jī)的理論教學(xué)與項目教學(xué)法相結(jié)合，通過教師指導(dǎo)學(xué)生開展項目掌握相關(guān)的理論知識，但在教學(xué)的過程中更注重實(shí)踐教學(xué)。
1項目教學(xué)法實(shí)施中的注意事項
項目教學(xué)實(shí)施的一般步驟可以分為五個方面：①明確項目任務(wù)，通常情況下由教師提供幾個或多個任務(wù)設(shè)想，之后學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好討論并確定最終任務(wù)。②制定計劃，該步驟主要由學(xué)生完成，之后經(jīng)指導(dǎo)老師鑒定其可行性。③實(shí)施計劃，該過程可通過學(xué)生間的分工合作最后完成。④檢查評估，首先學(xué)生對自己的結(jié)果進(jìn)行評估，之后指導(dǎo)老師再加以總結(jié)，并對其中的問題加以討論并提出解決問題的方法。⑤對項目的歸檔記錄或者應(yīng)用，一方面可以為以后項目教學(xué)法的實(shí)施提供參考，另一方面也可以使學(xué)生設(shè)計的好的項目應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中。在項目教學(xué)過程中，為充分發(fā)揮其作用，教師要注意以下問題：
(1)正確理解項目和任務(wù)，并加以區(qū)分。任務(wù)是項目中將要完成的一部分，只是整個過程中的一個環(huán)節(jié)。任務(wù)教學(xué)的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生在任務(wù)完成過程中掌握相關(guān)知識，培養(yǎng)的是學(xué)生的單方面能力，而項目教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生全方位能力的提高。
(2)不可忽略理論教學(xué)的價值。項目教學(xué)法雖以實(shí)踐教學(xué)為主，但是也不可完全忽略了理論教學(xué)的意義，在具體的教學(xué)中，應(yīng)及時安排理論教學(xué)，實(shí)現(xiàn)理論知識與實(shí)踐更好的結(jié)合。
(3)制定合理的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的確立應(yīng)該與項目本身的完成情況、學(xué)生的未來發(fā)展、計算機(jī)課程的培養(yǎng)方向以及學(xué)生的綜合能力等因素結(jié)合起來，充分發(fā)揮項目教學(xué)的作用。
(4)合理的采用項目教學(xué)，項目教學(xué)盡管有著很多優(yōu)點(diǎn)，但是并不能完全取代其它的教學(xué)方法。在高中計算機(jī)的具體教學(xué)中，教師應(yīng)該將項目教學(xué)法充分與其他教學(xué)方法結(jié)合起來，合理開展教學(xué)。
2提高高中計算機(jī)教學(xué)中“項目教學(xué)法”效率的策略
為了更好地在高中教學(xué)中采用“項目教學(xué)法”，實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)效率的根本目的，可采取以下措施展開高中計算機(jī)項目教學(xué)。
(1)合理制定項目教學(xué)計劃。項目的實(shí)施步驟、進(jìn)度安排、資源分配、人員安排以及項目計劃本身是否制定合理等，直接關(guān)系到項目是否能夠順利實(shí)施。
(2)建立雙師型教學(xué)隊伍。項目教學(xué)法側(cè)重對實(shí)踐教學(xué)，因而對教師的實(shí)踐能力要求比較高，這就要求教師除了具備相關(guān)的課本論知識外，還應(yīng)該熟悉企業(yè)內(nèi)相關(guān)的工作任務(wù)，具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、動手能力以及創(chuàng)新能力和邏輯思維能力，雙師型師資隊伍的建立更有利于理論知識和實(shí)踐操作的結(jié)合。
(3)開發(fā)項目式教材內(nèi)容。項目教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)法不同，它更注重實(shí)踐教學(xué)，在各個部分都有內(nèi)在的聯(lián)系，并且與實(shí)際應(yīng)用密切相關(guān)。市場上當(dāng)前有的教材其內(nèi)容設(shè)置多按照傳統(tǒng)的章節(jié)模式，主要以理論知識為主，且內(nèi)容之間缺乏銜接，與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)，因而不能夠滿足項目教學(xué)的需要。而教材是教師實(shí)施教學(xué)以及學(xué)生有效學(xué)習(xí)的重要工具，因而開發(fā)項目式教學(xué)以保證項目教學(xué)法的有效實(shí)施是非常有必要的。比如在學(xué)習(xí)計算機(jī)中的Photoshop圖形處理軟件設(shè)計時，項目布置之前教師先對將要用到的知識做個簡要介紹，讓學(xué)生事先熟悉這個軟件以及相關(guān)專業(yè)詞匯。之后給學(xué)生布置社會應(yīng)用性較強(qiáng)的項目，比如招生宣傳冊的設(shè)計，讓學(xué)生自行分組進(jìn)行討論，在任務(wù)執(zhí)行過程中教師可以將相關(guān)的注意事項及理論知識教授給學(xué)生。最后，對學(xué)生的完成情況給予評價并對其他相關(guān)的理論知識進(jìn)行補(bǔ)充，對學(xué)生在項目執(zhí)行過程中表現(xiàn)出的問題進(jìn)行剖析，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對相關(guān)知識的掌握程度。這不僅能夠很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠?qū)崿F(xiàn)理論與操作實(shí)際的結(jié)合。
3結(jié)束語
傳統(tǒng)教學(xué)方法的教學(xué)目的主要在于知識以及技能的傳授，以教師為主，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。項目教學(xué)法的目的主要是引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識和技能，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下根據(jù)自己的興趣愛好主動學(xué)習(xí)。兩者雖然有很大的不同，但又不是完全對立，二者在教學(xué)過程中相互補(bǔ)充，有機(jī)結(jié)合，將更有利于高中計算機(jī)教學(xué)效率的提高。
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