關(guān)于計算機(jī)論文范文
關(guān)于計算機(jī)論文范文
自進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)信息時代，計算機(jī)的普遍應(yīng)用，以及計算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機(jī)的應(yīng)用為人們的生活帶來了很多便捷之處。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于計算機(jī)論文，供大家參考。
關(guān)于計算機(jī)論文范文一：人工智能在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中的運用
【摘要】在我國的科技發(fā)展領(lǐng)域，人工智能的出現(xiàn)帶來了新的發(fā)展前景和發(fā)展動力。伴隨著科技大發(fā)展的信息化時代的到來，現(xiàn)在涉及到人們生產(chǎn)生活的各個領(lǐng)域都開始實現(xiàn)了人工智能技術(shù)的研究和嘗試性應(yīng)用，通過實踐應(yīng)用表明，人工智能確實發(fā)揮了巨大的技術(shù)推動作用。本文從人工智能的概念入手，詳細(xì)闡述了人工智能在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中的運用和未來發(fā)展方向，最后對人工智能的科技發(fā)展措施進(jìn)行了完整總結(jié)。
【關(guān)鍵詞】人工智能;計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù);運用
引言
到目前為止，我國的很多領(lǐng)域都已經(jīng)開始了人工智能技術(shù)的應(yīng)用，人工智能的技術(shù)應(yīng)用大大方便了我們的生活，同時，也實現(xiàn)了生產(chǎn)和服務(wù)領(lǐng)域的革新和進(jìn)步，對我國整體的科技進(jìn)步和發(fā)展發(fā)揮了重要作用。
1人工智能簡介
1.1概念
人工智能是在近些年逐步興起和開始被大家熟知的技術(shù)名詞，人工智能主要應(yīng)用在人工模擬操控以及實現(xiàn)人的智能性擴(kuò)展和延伸，人工智能綜合了相關(guān)領(lǐng)域的智能性技術(shù)、智能操作方法以及智能技術(shù)應(yīng)用，屬于一門綜合性較強(qiáng)的技術(shù)類應(yīng)用科學(xué)。屬于一門獨立的新型技術(shù)學(xué)科。人工智能主要的應(yīng)用載體為計算機(jī)，通過技術(shù)研究嘗試實現(xiàn)計算機(jī)實體發(fā)揮出人的智能，實現(xiàn)對人的智能性模擬應(yīng)用，智能性延伸和擴(kuò)展。從根本上來講就是尋求高應(yīng)用技能的計算機(jī)，通過科學(xué)的設(shè)計和新型的建造方式實現(xiàn)計算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的高智能水平發(fā)揮。人工智能的概念是以人類智能為參考的，主要的應(yīng)用方法是利用人工技術(shù)，通過人類智能行為的計算機(jī)開發(fā)和引入，綜合性研究的科學(xué)載體。近些年來，伴隨著計算機(jī)軟硬件的技術(shù)更新發(fā)展速度不斷加快，計算機(jī)的實際應(yīng)用速度和效率不斷提高、實際的資源存儲能力不斷提高，同時，實際的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)普及促使電子類產(chǎn)品價格不斷下降，許多人工無法短時間內(nèi)快速完成的任務(wù)通過計算機(jī)已經(jīng)可以輕松搞定，人工智能也由此擁有了更多的現(xiàn)實應(yīng)用能力和基礎(chǔ)。目前，我國的人工智能研究主要集中在三個重要領(lǐng)域，其中包括了智能化的接口設(shè)計、智能化的數(shù)據(jù)搜索以及智能化的主體系統(tǒng)研究[1]。
1.2接口技術(shù)研究
為了實現(xiàn)更加便捷自然的人工智能交流技術(shù)應(yīng)用，智能接口技術(shù)的研究在近些年來越來越受到關(guān)注。數(shù)據(jù)的提煉和有效信息的挖掘技術(shù)需要從大量模糊和隨機(jī)的數(shù)據(jù)中進(jìn)行有效信息提取，從而實現(xiàn)對潛在和隱含信息中有價值數(shù)據(jù)的搜索和提煉的過程。所以，這一過程就需要搜索的主體具有一定的意念、選擇性能力以及辨識方法，屬于一個智能化的概念主體。同時具有明顯的自主性特征。通過對人類大腦智能化識別以及模糊數(shù)據(jù)處理功能模仿，實現(xiàn)智能化計算機(jī)的應(yīng)用。未來，人工智能將會在人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)一步應(yīng)用和普及，成為未來可具發(fā)展?jié)摿Φ娜骂I(lǐng)域。在人工智能技術(shù)應(yīng)用過程中，包含了語言信息自動處理、定理化的自動證明以及智能化信息檢索和問題解答等等。所以，人工智能應(yīng)用中人機(jī)關(guān)系的變化將會進(jìn)一步對人們生活方式以及生產(chǎn)模式產(chǎn)生重要影響，成為整體信息技術(shù)發(fā)展的新方向和新課題。在新的發(fā)展階段，人工智能也將擁有新的應(yīng)用領(lǐng)域需要出現(xiàn)[2]。
2人工智能在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中的應(yīng)用
在網(wǎng)絡(luò)安全領(lǐng)域，人工智能技術(shù)應(yīng)用也逐步廣泛發(fā)展起來?；ヂ?lián)網(wǎng)信息時代人們的交流和聯(lián)系日益密切起來。人們的生產(chǎn)生活也因此大為便捷。但是，信息交流溝通的便利性加大的同時也必然引起網(wǎng)絡(luò)信息的安全系數(shù)降低，網(wǎng)絡(luò)安全隱患多種多樣。所以，人工智能技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)安全維護(hù)應(yīng)用將成為重要的突破口，大大提高網(wǎng)絡(luò)安全系數(shù)，同時實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)安全性能的提高，對用戶的信息安全進(jìn)行充分保護(hù)。人工智能最突出的特點就是對于不確定性信息以及不可知性信息的理解以及整合能力較高，這些都是可利用在網(wǎng)絡(luò)安全維護(hù)中的重要技術(shù)優(yōu)勢。能夠很好的對入網(wǎng)訪問者進(jìn)行智能識別，提高信息的安全和穩(wěn)定性[3]。同時，人工智能技術(shù)還可以很好的應(yīng)用到計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)領(lǐng)域中，一般被稱為智能信息代理處理技術(shù)，通過這一技術(shù)的融合可以有效提高人工智能的個性化任務(wù)設(shè)置，豐富實用方式，提高綜合服務(wù)水平。在軟件方面，各類新型開發(fā)工具都在不斷應(yīng)用，人工智能的領(lǐng)域化拓展速度不斷加快，在硬件方面，技術(shù)革新帶來了性能的不斷提高，同時價格也在不斷降低。
3結(jié)論
綜上所述，我國的人工智能科學(xué)技術(shù)在很多領(lǐng)域的應(yīng)用已經(jīng)得到了很大的突破，科學(xué)技術(shù)與計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)都是在人工智能發(fā)展過程中得到自身應(yīng)用拓展的重要組成。通過以人工智能計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用模式的分析和研究，進(jìn)一步為人工智能的未來發(fā)展提供理論研究和參考價值。
參考文獻(xiàn)
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[2]盧昌龍.人工智能及其在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中的運用[J].電子制作，2015，05：87~88.
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關(guān)于計算機(jī)論文范文二：高職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)CDIO模式教學(xué)研究
摘要：當(dāng)今時代，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用愈加廣泛，社會對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才的需求也越來越大。高職院校中，在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用CDIO模式取得了很大的成效，有效培養(yǎng)了大量計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才。文章研究了CDIO模式下高職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)的相關(guān)方面。
關(guān)鍵詞：CDIO模式;計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù);教學(xué)研究.
CDIO模式是一種新型的工程教育模式，參考產(chǎn)品、過程或系統(tǒng)的設(shè)計運轉(zhuǎn)過程，為工程教育構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)環(huán)境，并引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)探究，將實踐應(yīng)用和理論學(xué)習(xí)相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在高職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)中，應(yīng)用CDIO模式，能夠在一定程度上優(yōu)化教學(xué)體系，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高教學(xué)的有效性。
1明確CDIO高職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)
近年來，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展十分迅速。結(jié)合社會需求和教學(xué)經(jīng)驗，高職院校中計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)的要點應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)具備專業(yè)技能和工作能力的綜合應(yīng)用型人才，保證學(xué)生進(jìn)入工作崗位時，能夠有能力應(yīng)對工作中的問題。但是，一直以來，對于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)這類學(xué)科型課程的教學(xué)，普遍采用基礎(chǔ)知識與專業(yè)技能的教學(xué)以及實踐教學(xué)兩者結(jié)合的教學(xué)方式，這并不能對學(xué)生的工作能力進(jìn)行有效培養(yǎng)。且在中后期的教學(xué)中，由于沒有明確定位學(xué)生的工作方向和能力需求，無法展開有效的針對性培養(yǎng)措施，同時，對于理論知識教學(xué)與實踐教學(xué)之間很難做到平衡處理。這就導(dǎo)致在高職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)過程中，理論教學(xué)與實踐教學(xué)不能良好關(guān)聯(lián)，學(xué)生的主體作用不能充分地發(fā)揮出來，無法有效培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和工作能力。對此，高職院校需要應(yīng)用CDIO的工程教育模式，結(jié)合近幾年計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)實際情況，根據(jù)用人單位對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的能力要求，合理制訂教學(xué)計劃，科學(xué)構(gòu)建教學(xué)模式，有效應(yīng)用教學(xué)措施，綜合培養(yǎng)學(xué)生的理論知識和實踐能力，讓學(xué)生成為具備專業(yè)技術(shù)和工作能力的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實用人才，提高計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)的有效性。
2基于CDIO高職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式
基于CDIO構(gòu)建專業(yè)教學(xué)模式可分成兩個部分。
其一，對于工程實踐性教學(xué)體系的建立。在過去高職院校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)中，常常直接參考本科院校的教學(xué)方案，但是高職院校教學(xué)周期短，如果過多的進(jìn)行理論知識教學(xué)，就會導(dǎo)致實踐教學(xué)的不足，在這種情況下，學(xué)生由于沒有得到充分的能力培養(yǎng)，很難在未來的工作中應(yīng)對各方面的問題，無法達(dá)到培養(yǎng)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實用型人才的教學(xué)目標(biāo)。因此，高職院校在建立教學(xué)體系時，需要注意體系中各個部分的時間安排，盡量做到在達(dá)到教學(xué)效果的同時保證時間的充分利用?；贑DIO工程教育理念，工程實踐性教學(xué)體系的建立需要注意緊密結(jié)合實踐與理論。要想將學(xué)生培養(yǎng)成計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用型人才，不但要讓學(xué)生熟練掌握理論知識與專業(yè)技術(shù)，還要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和職業(yè)能力。在高職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，應(yīng)用CDIO模式，需要在教授學(xué)生理論知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生能夠在實踐中深化知識理解。專業(yè)知識教學(xué)中要適當(dāng)穿插實踐教學(xué)，在調(diào)劑單調(diào)的理論教學(xué)的同時，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容，深化知識理解。在實踐教學(xué)中，可以設(shè)立合適的教學(xué)情境，讓學(xué)生在實踐過程中感悟知識應(yīng)用，達(dá)到理論學(xué)習(xí)與實踐應(yīng)用的有機(jī)結(jié)合，綜合提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。在工程實踐性教學(xué)體系的建立過程中，并不是簡單的調(diào)整理論知識教學(xué)和實踐教學(xué)的時間分配，不能為了培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和工作能力而盲目增加實踐教學(xué)的時間，這無疑會導(dǎo)致理論教學(xué)的不完善，學(xué)生在理論基礎(chǔ)未打牢的情況下，很難在實踐中靈活應(yīng)用所學(xué)知識，無法熟練掌握專業(yè)技能。工程實踐性教學(xué)體系的建立，應(yīng)當(dāng)在實踐教學(xué)中，適當(dāng)融合學(xué)生在后期需要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在實踐中發(fā)現(xiàn)新的理論知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
其二，專業(yè)教學(xué)中工程型平臺的建立。在高職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)中，不僅要建立科學(xué)的工程實踐性教學(xué)體系，還要為學(xué)建立工程型平臺，讓學(xué)生有更多的實踐機(jī)會。應(yīng)用CDIO工程教育模式，高職院校需要改變課程安排，在CDIO模式下，以往的多課程同步教學(xué)的方式是不適用的，應(yīng)當(dāng)對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程進(jìn)行分類，按照不同課程的聯(lián)系進(jìn)行教學(xué)順序的安排，做到知識的逐步深入，幫助學(xué)生建立脈絡(luò)清晰，層次分明的專業(yè)知識體系。在教學(xué)過程中，學(xué)?？梢詮亩鄠€方面建立工程型平臺，讓學(xué)生能夠根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度，選擇相應(yīng)平臺進(jìn)行實踐，提高自身知識掌握熟練度，鍛煉專業(yè)技能的靈活應(yīng)用。對于工程型平臺的建立，學(xué)?？梢圆扇《喾N形式，吸引學(xué)生主動參與。例如，高職院?？梢栽鲈O(shè)科技創(chuàng)新論壇，舉辦電子科技大賽，舉行計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)主題活動等，讓學(xué)生參與這些平臺的過程中，充分應(yīng)用所學(xué)專業(yè)知識，在提高知識應(yīng)用能力和實踐能力的同時，增強(qiáng)學(xué)生對于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)理論知識學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。此外，學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮實驗場所、網(wǎng)絡(luò)部門的作用，為學(xué)生提供更多的實踐選擇，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與職業(yè)能力，綜合建立計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)工程型平臺。
3基于CDIO高職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)措施
第一，應(yīng)用CDIO模式，結(jié)合工程實踐教學(xué)理念，提高學(xué)生的職業(yè)能力。在CDIO模式中，工程實踐教學(xué)理念，是將工程項目的設(shè)計和實施引入教學(xué)過程中，在教學(xué)理論知識的同時，重視培養(yǎng)學(xué)生對知識的實際應(yīng)用能力。在工程實踐教學(xué)理念下高職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)中，教師與學(xué)生定位不再是教師負(fù)責(zé)教授知識，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)知識，而是將教師定位成工程項目的負(fù)責(zé)人，而學(xué)生則作為工程項目中的工作人員，兩者共同努力，完成工程項目。在這樣的教學(xué)方式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會被充分調(diào)動起來，不但能夠有效培養(yǎng)學(xué)生對于理論知識的理解記憶，還能幫助學(xué)生熟練應(yīng)用專業(yè)技能，提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)時間的最大化利用。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，就業(yè)時主要有三個工作方向，分別是網(wǎng)站開發(fā)與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)與管理以及網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)和系統(tǒng)集成。這三個工作方向之間有很大的相似性，都需要對學(xué)生的專業(yè)知識與技能、職業(yè)能力以及職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行全面培養(yǎng)，應(yīng)用工程實踐教學(xué)，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。例如，在《數(shù)據(jù)庫設(shè)計與管理》的課程教學(xué)中，應(yīng)用CDIO工程實踐教學(xué)，可以把學(xué)生信息系統(tǒng)的設(shè)計作為教學(xué)實例，同時關(guān)聯(lián)理論與實踐，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠充分鍛煉自身的職業(yè)能力。在實際的教學(xué)過程中，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)要求，合理制定教學(xué)方案，劃分教學(xué)分區(qū)。教學(xué)中，可以引入案例分析、模擬實踐以及思維殿堂等教學(xué)措施，綜合培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、協(xié)作意識、實踐能力。
第二，應(yīng)用CDIO模式，采取互動教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在高職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)中，需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)以及工作中，能夠充分發(fā)揮學(xué)習(xí)能力，快速掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)技巧和工作技能。采取互動教學(xué)，教師可以分飾兩角，既能給學(xué)生設(shè)定工作要求，又能解答學(xué)生相應(yīng)技術(shù)問題。例如，在《網(wǎng)絡(luò)故障檢測與分析》課程的教學(xué)中，教師可以靈活應(yīng)用實驗機(jī)房，將之模擬成工作場所。教師需要首先將課程內(nèi)容中網(wǎng)絡(luò)故障的典型種類羅列出來，針對不同故障，分別設(shè)計教學(xué)案例。然后在實際的教學(xué)過程中，教師可以進(jìn)行互動教學(xué)，讓學(xué)生模擬工作人員，嘗試解決教師提出的網(wǎng)絡(luò)故障問題，對于案例中難度較大的部分，教師可以適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生正確思考，讓學(xué)生在模擬案例的處理過程中，熟悉網(wǎng)絡(luò)故障檢測與分析的實際步驟，鍛煉學(xué)生相關(guān)的專業(yè)技能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
第三，應(yīng)用CDIO模式，培養(yǎng)學(xué)生的文化創(chuàng)意思維，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在高職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)中，學(xué)生的文化創(chuàng)意思維是非常重要的，對于學(xué)生網(wǎng)頁設(shè)計能力的培養(yǎng)有很大意義。應(yīng)用CDIO模式，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)其他專業(yè)范疇的有用知識。網(wǎng)頁設(shè)計中，學(xué)生需要具備一定的藝術(shù)思維以及文化創(chuàng)意思維，對此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生選修關(guān)于圖像處理和動畫設(shè)計的課程，不但能夠讓學(xué)生的文化創(chuàng)意思維得到一定的提高，還能鍛煉學(xué)生的設(shè)計能力和操作能力。例如，在《網(wǎng)頁設(shè)計》的課程教學(xué)中，應(yīng)用CDIO模式，教師可以在教學(xué)中融入工程項目元素，為學(xué)生設(shè)立一定的教學(xué)情境，在情境項目中，合理進(jìn)行任務(wù)安排，引導(dǎo)學(xué)生由易到難，逐步深入網(wǎng)頁設(shè)計的學(xué)習(xí)。從單頁面設(shè)計到多頁面設(shè)計，再到網(wǎng)頁設(shè)計，教學(xué)的各個階段都要融入對學(xué)生文化創(chuàng)意思維的培養(yǎng)，在教授理論知識的同時，增強(qiáng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。
第四，應(yīng)用CDIO模式，通過分組教學(xué)，提高學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。在實際的工作過程中，一個人的力量通常是不夠的，需要團(tuán)隊成員互相協(xié)作，共同解決出現(xiàn)的問題。高職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較差，在高中的學(xué)習(xí)中也缺乏鍛煉團(tuán)隊合作能力的機(jī)會，所以，在高職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，對于學(xué)生團(tuán)隊合作能力的培養(yǎng)是非常重要的。在CDIO模式下，教師可以對學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，將學(xué)生分為不同的團(tuán)隊，制定團(tuán)隊任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊能力。連麗如，在《網(wǎng)頁設(shè)計》的教學(xué)中，網(wǎng)頁設(shè)計任務(wù)操作復(fù)雜，一般是無法由單個學(xué)生獨立完成的，應(yīng)用CDIO模式，教師可以將學(xué)生分為不同團(tuán)隊，每個團(tuán)隊作為一個模擬的公司，需要完成設(shè)計自己公司網(wǎng)站的任務(wù)。同時，教師還能為學(xué)生設(shè)定一定的公司背景，讓學(xué)生根據(jù)設(shè)定設(shè)計網(wǎng)站，學(xué)生團(tuán)隊在設(shè)計過程中，需要考慮公司的各方面情況，這對于學(xué)生未來的工作能力和團(tuán)隊能力的培養(yǎng)有很大作用。
4總結(jié)
在CDIO模式下，對于高職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)改進(jìn)教學(xué)理念，結(jié)合教學(xué)情況，合理設(shè)計教學(xué)方案，建立科學(xué)的工程實踐性教學(xué)體系，發(fā)展計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)工程型平臺，采取有效教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識和職業(yè)技能，全面提高學(xué)生的綜合能力，將學(xué)生培養(yǎng)成計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實用人才。
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