計算機工程碩士論文
計算機工程碩士論文
計算機工程的發(fā)展給人類社會發(fā)展帶來了巨大的推力,但計算機工程給我們帶來快速、便捷、舒適生活的同時,也帶來了一定的問題。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的計算機工程碩士論文，供大家參考。
計算機工程碩士論文范文一：計算機工程教育課程建設(shè)研究
1引言
工程教育專業(yè)認(rèn)證是國際通行的工程教育質(zhì)量保證制度，也是實現(xiàn)工程教育國際互認(rèn)和工程師資格國際互認(rèn)的重要基礎(chǔ)。在我國，工程教育專業(yè)認(rèn)證是由專門職業(yè)或行業(yè)協(xié)會、學(xué)會(聯(lián)合會)會同該領(lǐng)域的教育工作者和相關(guān)行業(yè)、企業(yè)專家一起進(jìn)行的，針對高等教育本科工程類專業(yè)開展的一種合格評價川。我國的工程教育認(rèn)證始于1992年土建類專業(yè)評估，截止2012年底，己有15個專業(yè)領(lǐng)域，總計295個專業(yè)點接受認(rèn)證。隨著工程教育專業(yè)認(rèn)證的發(fā)展，認(rèn)證協(xié)會將逐步擴大認(rèn)證專業(yè)領(lǐng)域。我國開展工程教育專業(yè)認(rèn)證的口的是構(gòu)建工程教育的質(zhì)量監(jiān)控體系，推進(jìn)工程教育改革，進(jìn)一步提高工程教育質(zhì)量:建立與工程師制度相銜接的工程教育專業(yè)認(rèn)證體系，促進(jìn)工程教育與工業(yè)界的聯(lián)系，增強工程教育人才培養(yǎng)對產(chǎn)業(yè)發(fā)展的適應(yīng)性;促進(jìn)中國工程教育的國際互認(rèn)，提升我國工程技術(shù)人才的國際競爭力。工程教育專業(yè)認(rèn)證是高等教育認(rèn)證的重要組成部分，通過專業(yè)認(rèn)證，必將加強高等工程教育與工業(yè)界的關(guān)系，促進(jìn)專業(yè)教育與企業(yè)的有效接軌，對保障高等工程教育質(zhì)量具有重要的意義團(tuán)。工程教育專業(yè)認(rèn)證是中國高等教育進(jìn)入國際就業(yè)市場的“通行證”，高等學(xué)校應(yīng)以工程教育專業(yè)認(rèn)證為契機，對照認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)查找自身存在的問題域劣勢，從人才培養(yǎng)口標(biāo)、課程體系、教師隊伍、產(chǎn)學(xué)研合作等力一面進(jìn)行改革與創(chuàng)新，以促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提高川。對于計算機專業(yè)，工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)給出了詳細(xì)的專業(yè)分類，并對每個細(xì)分專業(yè)的具體要求進(jìn)行了規(guī)定，旨在要求相應(yīng)專業(yè)培養(yǎng)出的學(xué)生，不僅具有扎實的專業(yè)素質(zhì)，更重要的是要有提出問題并解決問題的實踐能力?，F(xiàn)階段，計算機相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生并不能滿足企事業(yè)單位對計算機相關(guān)專業(yè)人才的要求，導(dǎo)致這一問題的主要原因是高校的工程教育與企業(yè)需求存在著較大的差異川，高校沒有足夠重視學(xué)生工程實踐技能的培養(yǎng)，而是更偏重與理論教學(xué)。這就要求高校進(jìn)行教學(xué)體系改革，不僅要重視理論知識的教學(xué)，還要重視學(xué)生提出問題并解決實際問題的實踐能力的培養(yǎng)川，提高培養(yǎng)學(xué)生工程實踐技能的實踐課程的比重。《計算機組成與體系結(jié)構(gòu)》作為計算機專業(yè)的核心課程，其內(nèi)容貫穿于整個計算機專業(yè)理論與實踐系統(tǒng)，以工程教育為口標(biāo)重新建立能適應(yīng)新形勢下的滿足工程認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求的《計算機組成與體系結(jié)構(gòu)》課程體系勢在必行，也是從事《計算機組成與體系結(jié)構(gòu)》教學(xué)研究的教育工作者承待解決的問題。
2我校計算機組成與體系結(jié)構(gòu)》課程建設(shè)現(xiàn)狀與問題
我校《計算機組成與體系結(jié)構(gòu)》課程是計算機學(xué)科各專業(yè)的核心課程，經(jīng)過多年的不斷探索與改進(jìn)，現(xiàn)階段己經(jīng)形成了相應(yīng)的課程建設(shè)體系?？谇埃队嬎銠C組成與體系結(jié)構(gòu)》課程建設(shè)具有一定的優(yōu)勢，這需要繼續(xù)保持并發(fā)揚，當(dāng)然也存在著不足，這就需要我們不斷進(jìn)行探索與改進(jìn)?！队?xùn)一算機組成與體系結(jié)構(gòu)》課程建設(shè)中需要我們繼續(xù)保持并發(fā)揚的優(yōu)勢有:
2.1教學(xué)團(tuán)隊基本穩(wěn)定
口前，該課程的師資配備從數(shù)量與質(zhì)量上都達(dá)到一定的要求，形成了一支良好的教學(xué)團(tuán)隊。該團(tuán)隊現(xiàn)有教授1人，副教授3人，講師2人，高級實驗員1名，初級實驗員1名，共同建設(shè)《計算機組成與體系結(jié)構(gòu)》的理論課和實踐課。
2.2注重教材改革
針對本校學(xué)生的實際情況，結(jié)合上課經(jīng)驗，撰寫符合本校學(xué)生特點的教材。首先我們將“計算機組成原理”與“計算機體系結(jié)構(gòu)”兩門課合并，編寫了21世紀(jì)高等學(xué)校規(guī)劃教材《計算機組成原理與系統(tǒng)結(jié)構(gòu)》，接著，面向工程類院校，由安徽省幾所高校教師聯(lián)合編寫《計算機組成與體系結(jié)構(gòu)》，被評為安徽省高等學(xué)校“十二五”省級規(guī)劃教材。
2.3實踐教學(xué)比重加大
最近幾年，該課程的理論課時不斷減少，實驗課時不斷加大。表1詳細(xì)說明了該課程理論課與實踐課課時數(shù)的變化，可以很明顯的看出口前該課程的實驗課時增加了一倍，而且新增加了一門實踐教學(xué)課程，即課程設(shè)計，其課時數(shù)也在不斷增加。根據(jù)《計算機組成與體系結(jié)構(gòu)》課程實際的教學(xué)工作，從以下幾點總結(jié)該課程建設(shè)存在的不足，這些不足需要我們在該課程建設(shè)研究中去克服。(1)現(xiàn)代工程教育認(rèn)識上的差距授課教師本身缺乏工程意識，或工程實踐經(jīng)驗，搞不清科學(xué)、技術(shù)與工程三者關(guān)系?？谇暗囊话阈詫嶒灤蠖际球炞C性實驗，不能代替工程實踐。理論的系統(tǒng)概念與工程系統(tǒng)實踐脫節(jié)。(2)課程體系與現(xiàn)代工程教育口標(biāo)的差距由于現(xiàn)代工程教育并未全面性的普及，教育者與受教育者的工程素質(zhì)平均水平較低，導(dǎo)致原有課程設(shè)置及教學(xué)大綱與現(xiàn)代工程教育脫節(jié);工程教育相關(guān)教材匾乏;實踐環(huán)節(jié)設(shè)置不盡合理，缺乏工程實踐;工程實踐案例教學(xué)缺乏等。(3)實踐力一法和平臺的缺乏口前，該課程的實驗內(nèi)容大多都是驗證性實驗，實驗平臺也受技術(shù)限制，實驗室無法提供工程實訓(xùn)的平臺，從而缺少工程實踐實驗項口，缺少系統(tǒng)設(shè)計、開發(fā)的實踐環(huán)節(jié)。而且，實驗平臺使用的硬件設(shè)備容易損壞，維修不力一便。先理論課后實驗課的教學(xué)力一法，也導(dǎo)致理論與實踐不能緊密的聯(lián)系。(4)教師工程能力普遍較低和不全面。從教師本身的角度來說，教師普遍缺乏工程意識，基本沒有工程經(jīng)歷，更不用說工程實踐經(jīng)驗了;從教學(xué)團(tuán)隊來說，工程教學(xué)團(tuán)隊意識、精神和能力都不強。
3面向工程教育認(rèn)證的課程建設(shè)
針對口前《計算機組成與體系結(jié)構(gòu)》課程建設(shè)現(xiàn)狀，發(fā)揚優(yōu)勢，克服不足，從以下幾個力一面進(jìn)行課程體系建設(shè):
3.1課程組的建設(shè)
教師是課程教學(xué)的組織者與實施者，教師的素質(zhì)決定課程的教學(xué)質(zhì)量。一支德才兼?zhèn)?、結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的高素質(zhì)教師隊伍，是課程建設(shè)的必要基礎(chǔ)。工程教育認(rèn)證的提出，對教師隊伍的素質(zhì)又有新的要求?？谇敖處熽犖槠毡槿狈こ探?jīng)歷，這就嚴(yán)重影響工程教育質(zhì)量，進(jìn)而影響高校工程教育認(rèn)證的進(jìn)度。高校需要高度重視工程教育認(rèn)證，為教師提供學(xué)習(xí)和實踐的機會，增強教師的工程意識和工程能力?！队嬎銠C組成與體系結(jié)構(gòu)》課程組的教師應(yīng)抓住學(xué)校提供的學(xué)習(xí)和實踐的機會，增強自身的工程意識和工程技能，也應(yīng)主動創(chuàng)造機會到相關(guān)產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域的生產(chǎn)第一線參與工程實踐活動，提高自身的工程實踐能力，積極與產(chǎn)業(yè)界合作，聘請具有豐富工程實踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員到學(xué)校兼職授課，在原有教師團(tuán)隊基礎(chǔ)上建立一支具有較強工程意識和工程能力的穩(wěn)定的教師團(tuán)隊。
3.2教學(xué)內(nèi)容的建設(shè)
明確的改革和建設(shè)口標(biāo)是搞好課程建設(shè)的動力和活力。教學(xué)內(nèi)容是一門課程的整個教學(xué)活動的核心，有特色的豐富的教學(xué)內(nèi)容能體現(xiàn)出一門課程的特色，因此，教學(xué)內(nèi)容建設(shè)是整個課程建設(shè)的重點?！队?xùn)一算機組成與體系結(jié)構(gòu)》課程的教學(xué)內(nèi)容不僅包括理論教學(xué)內(nèi)容，還包括實驗教學(xué)內(nèi)容，兩者缺一不可，而且要緊密的有機結(jié)合。所以，在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容建設(shè)時，不僅要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，還要將理論與實驗有}JL結(jié)合起來。優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容:在教學(xué)內(nèi)容的建設(shè)上將更加注重學(xué)生動手實踐能力的培養(yǎng)，允分了解國內(nèi)外同類課程及課程所反映的學(xué)科背景的發(fā)展動向，將課程建設(shè)的口標(biāo)瞄準(zhǔn)國內(nèi)先進(jìn)水平。教學(xué)內(nèi)容建設(shè)的預(yù)期成果是經(jīng)過教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化形成先進(jìn)的、完善的教學(xué)條件和教學(xué)規(guī)范，包括課程的教學(xué)大綱、教材、輔助資料及授課、作業(yè)、實驗、設(shè)計、考核等各個教學(xué)環(huán)節(jié)的全面優(yōu)化。理論與實驗有機結(jié)合:重視實驗教學(xué)內(nèi)容的完善和改革，將理論與實驗徹底結(jié)合，理論指導(dǎo)實驗，實驗帶動理論。最終形成先理論后實驗，由實驗驗證理論;先實驗后理論，由理論解釋實驗現(xiàn)象的理論與實驗有機結(jié)合的教學(xué)體系。
3.3教學(xué)力一法的建設(shè)
基于CDIO(Conceive-Design-Implement-Oper-ate，構(gòu)思-設(shè)計實現(xiàn)書L行)理念的工程教育模式是以產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運行的生命周期為載體，讓學(xué)生以主動的、實踐的、有機聯(lián)系的力一式學(xué)習(xí)工程?！队嬎銠C組成與體系結(jié)構(gòu)》有其自身特點，由于開發(fā)工藝的限制和硬件平臺的限制，生產(chǎn)實際產(chǎn)品在教學(xué)中有很大困難。但是我們可以基于CDIO理念，通過虛擬仿真平臺，實施工程教育模式，讓學(xué)生邊做邊學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生在工程基礎(chǔ)知識、個人能力、人際團(tuán)隊能力和工程系統(tǒng)能力四個層面的有效發(fā)展。虛擬仿真平臺的應(yīng)用可以緩解第一課堂的壓力，而且可以提高學(xué)生第二課堂的自我學(xué)習(xí)和自我探討問題的能力。
3.4人才培養(yǎng)的建設(shè)
《工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)(試行)》要求學(xué)生必須達(dá)到以下8項基本要求:具有人文素質(zhì)、社會責(zé)任感和職業(yè)道德，能應(yīng)用數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、經(jīng)濟管理知識解決問題，具有專業(yè)理論、知識、實驗技能、工程實踐等專業(yè)知識與能力，文獻(xiàn)與資料獲取能力，懂得專業(yè)g()相關(guān)法律法規(guī)、認(rèn)識工程對客觀世界和社會的影響，具有組織管理、交往能力以及團(tuán)隊能力，終身學(xué)習(xí)能力和國際視野、交流、競爭與合作能力。根據(jù)這8項基本要求，我們總結(jié)出面向工程教育的人才培養(yǎng)口標(biāo)是培養(yǎng)出理論知識豐富、工程實踐技能過硬的綜合型人才?！队嬎銠C組成與體系結(jié)構(gòu)》是計算機相關(guān)專業(yè)的核心課程，起著承上啟下的作用。針對面向工程教育的人才培養(yǎng)口標(biāo)，結(jié)合我校《計算機組成與體系結(jié)構(gòu)》的課程實際特點，我們應(yīng)該在制定該課程培養(yǎng)計劃時邀請企業(yè)、行業(yè)專家參加，以便更好地滿足產(chǎn)業(yè)界對專業(yè)人才的培養(yǎng)要求;在該課程理論教學(xué)和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)允分體現(xiàn)與生產(chǎn)實踐、社會發(fā)展需要相結(jié)合的特征，重視學(xué)生職業(yè)技能和主動學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練和培養(yǎng);該課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)力一法要面向工程實際，更多地采用案例分析、綜合設(shè)計、小組學(xué)習(xí)、項口訓(xùn)練等形式，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和團(tuán)隊合作能力，提供學(xué)生工程意識和技能;完善該課程的實驗教學(xué)內(nèi)容，減少驗證性實驗，增加綜合設(shè)計性、研究創(chuàng)新性實驗，重點培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力和創(chuàng)新精神。
4總結(jié)
《計算機組成與體系結(jié)構(gòu)》作為計算機各專業(yè)的專業(yè)核心課程，在計算機相關(guān)專業(yè)課程中起著承上啟下的作用，經(jīng)過多年的不斷探索與改進(jìn)，該課程建設(shè)己經(jīng)具備一定的優(yōu)勢，但是隨著工程教育認(rèn)證的開展，工程教育認(rèn)證對人才培養(yǎng)口標(biāo)、課程體系、教師隊伍、產(chǎn)學(xué)研合作等力一面的新要求，我們迫切地需要對《計算機組成與體系結(jié)構(gòu)》進(jìn)行課程改革，以適應(yīng)工程教育認(rèn)證的需求。工程教育專業(yè)認(rèn)證制度的建立，將是我國高等教育改革和制度創(chuàng)新的一項重要舉措。通過工程教育專業(yè)認(rèn)證，必將加強高等工程教育與工業(yè)界的關(guān)系，促進(jìn)專業(yè)教育與企業(yè)的有效接軌，是中國高等教育進(jìn)入國際就業(yè)市場的“通行證”，對保障高等工程教育質(zhì)量具有重要的意義。本文先分析了我?，F(xiàn)階段《計算機組成與體系結(jié)構(gòu)》課程建設(shè)的優(yōu)勢以及不足，其優(yōu)勢我們應(yīng)該繼續(xù)保持并發(fā)揚，并通過改革克服不足之處，然后針對工程教學(xué)認(rèn)證的新要求，從課程組建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容建設(shè)、教學(xué)力一法建設(shè)和人才培養(yǎng)建設(shè)四個力一面分別詳細(xì)闡述面向工程教育認(rèn)證的《計算機組成與體系結(jié)構(gòu)》課程建設(shè)的具體實施策略。
計算機工程碩士論文范文二：計算機工程技術(shù)的應(yīng)用分析
近年來，計算機相對應(yīng)的軟件技術(shù)及硬件技術(shù)都得到了一定程度的發(fā)展和進(jìn)步，計算機工程技術(shù)在各個不同領(lǐng)域中的程序化應(yīng)用也得到了多樣化的發(fā)展。由于計算機工程技術(shù)本身是一種較為固定的程序模式，人們在使用的過程中往往缺少對其創(chuàng)新設(shè)計的理念，而是直接按照計算機工程技術(shù)中的程序進(jìn)行應(yīng)用，因此，才會使得計算機工程技術(shù)在應(yīng)用中沒有真正地發(fā)揮出他的價值及意義。
一、計算機工程技術(shù)的弊端
任何事物都具有兩面性，雖然高科技的應(yīng)用能夠有效提升工作效率等，但仍然會存在相應(yīng)的弊端，如：計算機工程在實際應(yīng)用中的缺點需要工程師進(jìn)行合理化的調(diào)整，我們認(rèn)為，計算機工程技術(shù)想要得到合理、深刻的運用必須要將其弊端充分地展示出來，讓所有使用者對其有更加清楚的了解，進(jìn)行針對性的合理應(yīng)用。與不少工程師交談過程中發(fā)現(xiàn)，他們對于工程的設(shè)計還是具有一定的危險性意識和責(zé)任感，但總的來說，他們還是比較熱衷于使用計算機工程技術(shù)。我們必須要將計算機工程技術(shù)的弊端展示出來，讓工程師了解實際工程設(shè)計中不能完全依賴于計算機工程技術(shù)的應(yīng)用，要將計算機工程技術(shù)與實踐經(jīng)驗和知識結(jié)合起來應(yīng)用。例如：專業(yè)的工程師在計算機工程技術(shù)的應(yīng)用上會了解該工程的每一項細(xì)節(jié)，如設(shè)計模型、設(shè)計原則及原理等，再者，利用計算機工程技術(shù)來進(jìn)行準(zhǔn)確性計算和設(shè)計，最后再將結(jié)果進(jìn)行比較，分析出最有效的問題解決途徑，判斷計算結(jié)果的真實有效性。以這樣的方式不僅能夠讓計算機工程技術(shù)的弊端展示出來，還能夠讓使用者了解到它的真實性能[2]。
二、計算機工程技術(shù)和傳統(tǒng)工程技術(shù)的融合應(yīng)用
計算機工程技術(shù)的出現(xiàn)無疑是幫助工程師解決各種設(shè)計及計算問題，使得工程師和相關(guān)工程審核人員的觀念及思維都處在了一個高科技水平的階段之中，有的人會認(rèn)為，不使用計算機工程技術(shù)是與現(xiàn)今時代脫離的現(xiàn)象。正是由于這樣的想法，致使部分工程師自身對于計算機工程技術(shù)的應(yīng)用缺乏了應(yīng)有的創(chuàng)新能力。首先，我們以建筑工程為例子，大部分的工程師都會借助計算機工程技術(shù)來對建筑面積范圍進(jìn)行計算，然后再對建筑工程進(jìn)行規(guī)劃，其中就包括了所需要使用的原材料等等，整個建筑工程的設(shè)計都依賴于計算機工程技術(shù)來實行，手工的操作逐漸減少，這樣的發(fā)展趨勢使得建筑工程的安全得到保障。完全地依賴于計算機工程技術(shù)而不參與手工預(yù)算，對于建筑的安全會形成一定的威脅性。因此，我們認(rèn)為，在實際的建筑工程操作過程中，建筑工程師應(yīng)該將計算機工程技術(shù)和傳統(tǒng)技術(shù)相結(jié)合在一起應(yīng)用，在實踐中找出差異，并根據(jù)實際情況進(jìn)行深入整合和修改，最大程度保障建筑的安全性。如：站在計算機工程技術(shù)的角度上來對問題進(jìn)行深入分析，并根據(jù)設(shè)計出建筑工程的相關(guān)內(nèi)容，然后進(jìn)行傳統(tǒng)的手工分析，提出多樣化工程設(shè)計方案，最后，將計算機工程技術(shù)和傳統(tǒng)工程技術(shù)相結(jié)合在一起，再將設(shè)計好的思路整合，運用計算機工程技術(shù)來設(shè)計出最終的程序[1]。
三、合理使用計算機工程技術(shù)
計算機工程技術(shù)雖然存在弊端，但其實用性極強，所謂“去其糟粕，取其精華”，工程師在使用計算機工程技術(shù)時也應(yīng)該揚長避短，合理地運用它來開展工作。計算機工程技術(shù)在實際運用過程中可以以一些適合的自動化工作內(nèi)容經(jīng)過高科技轉(zhuǎn)化來進(jìn)行，對于工程安全性及威脅性問題則要求工程師手工進(jìn)行預(yù)算，控制工程整體設(shè)計方案中的偏差，確保工程具備足夠的實用性和安全性。如：在實際的計算機工程技術(shù)使用過程中，常常會涉及到規(guī)范、數(shù)學(xué)的原理等知識，假設(shè)工程師因為缺乏這類知識將使得其難以判斷工程技術(shù)是否適用于工程，為此，工程師在使用計算機工程技術(shù)時要有選擇性，才能夠?qū)⒂嬎銠C工程技術(shù)的優(yōu)勢真正發(fā)揮出來。
四、結(jié)語
計算機工程技術(shù)的應(yīng)用在實際中會存在一些問題，需要使用者探索出解決途徑，以最大的限度來推動計算機工程技術(shù)的合理應(yīng)用。透過全方面的了解，有意識地選擇使用計算機工程技術(shù)，確保自身的工作能夠有效開展，尤其是建筑工程等領(lǐng)域，要確保其設(shè)計的安全性，真正地將計算機工程技術(shù)的作用發(fā)揮出來，促進(jìn)科技進(jìn)步與科技發(fā)展。
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