中職計算機課程是中職生必須學習的一門基礎(chǔ)技能課程。中職生通過中職計算機的學習,可以將其培養(yǎng)成為綜合的應(yīng)用、技能型人才。下面是學習啦小編為大家整理的中職計算機論文，供大家參考。

　　中職計算機論文范文一：中職計算機教育教學改革創(chuàng)新

　　摘要：中職學校開設(shè)的計算機教育旨意在于，培養(yǎng)學生具備基礎(chǔ)的操作能力與應(yīng)用能力。然而計算機的發(fā)展逐漸實現(xiàn)了多功能、網(wǎng)絡(luò)化，進而帶動計算機在教育領(lǐng)域的教學發(fā)展。雖然計算機教育制定了長遠的培養(yǎng)目標，但是其在教學方面存在著多種現(xiàn)狀。例如：學生的計算機外文化素質(zhì)與能力、教師的教學水平等，需要進行創(chuàng)新性的改革去解決現(xiàn)今計算機的教育現(xiàn)狀。在改革與創(chuàng)新教學過程中，引進具有適宜性的教學模式，促進教學改革的實現(xiàn)。

　　關(guān)鍵詞：中職學校;計算機;教育現(xiàn)狀;教學改革;創(chuàng)新

　　雖然計算機在教學中的普及,并在中職學校增設(shè)了有關(guān)計算機的專業(yè)。但是計算機在信息時代中的發(fā)展速度,嚴重滯后了計算機在教育中的發(fā)展,并且社會對計算機需求性產(chǎn)生差距。對于中職學校的計算機專業(yè)學生而言,屬于職業(yè)、勞動技術(shù)的雙重教育,其教育目標是為了專業(yè)性就業(yè)而作出的培養(yǎng),使其適應(yīng)社會對計算機應(yīng)用型人才的需求。但在教育發(fā)展的新背景下,其教學質(zhì)量以及培養(yǎng)目標都存在相對的滯后性,其教學改革工作迫在眉睫，通過教學的創(chuàng)新與改革實現(xiàn)教育觀念的轉(zhuǎn)變。

　　一、分析在中職學校中計算機專業(yè)教育的現(xiàn)狀

　　(一)教學內(nèi)容在設(shè)置上不具合理性。在現(xiàn)今許多的中職學校中，所開設(shè)的計算機基礎(chǔ)課程，在教學上其內(nèi)容的設(shè)置不具合理性體現(xiàn)在：辦公軟件的基礎(chǔ)應(yīng)用、基本的計算機操作系統(tǒng)，這些內(nèi)容的設(shè)置在理論層面上主要針對文科專業(yè)生;而C語言等基礎(chǔ)課程主要針對于理科專業(yè)生所設(shè)置。綜合其內(nèi)容設(shè)置的分析，無法同步實現(xiàn)教學與素質(zhì)綜合培養(yǎng)的目標。因此，該教學內(nèi)容在設(shè)置上體現(xiàn)了許多的不合理性，進而影響素質(zhì)培養(yǎng)工作的落實，也間接導(dǎo)致該專業(yè)學生喪失學習計算機的興趣，不利于計算機應(yīng)用能力的培養(yǎng)與鍛煉。

　　(二)學生整體操作能力不平衡。中職學校實施的計算機基礎(chǔ)教學，目前學生在操作能力方面表現(xiàn)不平衡的現(xiàn)狀。因此，這對教學目標工作的落實形成較高的難度。面對教學水平出現(xiàn)的差異性,導(dǎo)致學生自身的計算機應(yīng)用能力與掌握程度存在不足,主要是由于大多數(shù)專業(yè)學生接觸計算機的機會比較有限，加之區(qū)域教育的差異，致使現(xiàn)今中職學校的學生在學習計算機過程中暴露出許多專業(yè)問題。例如：在利用計算機落實綜合測評中，體現(xiàn)了學生操作計算機能力強弱差距,無法熟練掌握基礎(chǔ)的應(yīng)用本領(lǐng),進而影響了中職教師的教學目標以及教學水平。

　　二、研究中職學校對計算機教學進行改革創(chuàng)新的對策

　　(一)轉(zhuǎn)變教學方法。要想在中職學校中改變教育的實際現(xiàn)狀，就需要采用多元的教學方法。在依據(jù)教學與學生的實際情況基礎(chǔ)上，選用靈活性較大的方法落實教學。例如：計算機在中職學校教學中運用現(xiàn)今使用最廣的任務(wù)驅(qū)動式教學法,以達到培養(yǎng)學生綜合能力的目標。并在此基礎(chǔ)之上，結(jié)合運用多媒體設(shè)施,教師實現(xiàn)邊講邊操作，學生實現(xiàn)邊聽邊看操作,進而在各方面達到協(xié)調(diào)、統(tǒng)一的學習,有利于強化教學與學習的綜合效果。與此同時,利用構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺的方式,完善學校的教育設(shè)施,促進教師實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學，并加強教師、學生的交流。使學生遇到計算機專業(yè)問題及時與教師展開交流與互動,提高解決問題與應(yīng)用計算機的能力，進而提升教學的整體效率。

　　(二)結(jié)合實際開設(shè)軟件課程?；诂F(xiàn)今計算機的進步，其中職學校的教學內(nèi)容應(yīng)與計算機的進步展開同步教學，通過開設(shè)軟件課程緊隨計算機更新的步伐。由于計算機專業(yè)的異同性，它的基礎(chǔ)理論學生基本能夠掌握。因此，為了提升學生的計算機綜合能力，教學必須注重實踐以及應(yīng)用，只有開設(shè)軟件課程，才能增強學生專業(yè)的水平。以便在培養(yǎng)過程中指引學生發(fā)展方向，進而展現(xiàn)開設(shè)軟件課程的教學意義。在實現(xiàn)教學內(nèi)容同步的同時，促進素質(zhì)培養(yǎng)工作的落實。

　　三、總結(jié)

　　如今的計算機專業(yè)已經(jīng)成為中職學校教學改革的重點，其對信息時代發(fā)展產(chǎn)生的影響不可忽視。其教育雖然存在一些現(xiàn)狀，但是通過轉(zhuǎn)變教學的方法與結(jié)合實際增設(shè)軟件課程，進而實現(xiàn)教學的改革與創(chuàng)新。全面提升學生運用計算機的綜合能力，以提升自身在社會中的競爭力，適應(yīng)社會對計算機人才的需求，充分發(fā)揮提升中職學校教學整體水平的作用。

　　參考文獻

　　[1]廖容梅,劉妍宏.中職學校計算機教育的現(xiàn)狀與教學改革分析[J].信息通信,2013,10(6):137.

　　中職計算機論文范文二：中職計算機基礎(chǔ)教學的改革策略

　　摘要：信息時代的發(fā)展為計算機的應(yīng)用提供了一個廣闊的前景，而此時計算機基礎(chǔ)教育的重要性也逐漸顯現(xiàn)出來。然而，我國中職學校的計算機基礎(chǔ)教學存在著諸多問題，本文筆者分析了目前中職計算機基礎(chǔ)教學現(xiàn)狀，并根據(jù)自己的工作經(jīng)驗提出了相應(yīng)的改革措施。

　　關(guān)鍵詞：信息時代;計算機基礎(chǔ);教學現(xiàn)狀;改革措施

　　隨著社會的不斷發(fā)展，中職學校的計算機基礎(chǔ)教學不僅要響應(yīng)社會和科技發(fā)展的需求，同時也應(yīng)顧及到中職學生的綜合素質(zhì)。

　　一、中職計算機基礎(chǔ)教學的現(xiàn)狀分析

　　(一)學生知識水平存在著較大的差異

　　我國的小學及初中教育中，均開設(shè)了信息技術(shù)課程，但由于大部分農(nóng)村地區(qū)的學校缺乏計算機及其相關(guān)設(shè)備，所以學生實際操作的次數(shù)很少，導(dǎo)致學生的計算機知識與技能的學習效果不理想;其次，雖然城市地區(qū)的學校有能力提供良好的教學條件，但由于很多學生將注意力和精力放在休閑娛樂等方面，所以其計算機知識水平也比較差;另外，由于教師的教學方式比較死板，在計算機基礎(chǔ)教學活動中習慣于講授理論知識，所以學生的學習興趣逐漸降低。受以上幾種因素的影響，學生進入中職學校后其知識水平存在著較大的差異，對計算機基礎(chǔ)課程的掌握程度各不一致。

　　(二)教師的教學方法單一，師生之間缺乏互動

　　在中職計算機基礎(chǔ)教學過程中，教師往往采用PPT課件加實例演示進行教學，教師在上面一味地灌輸知識，學生在下面被動地接受老師所講授的知識。這種單一的教學方法，師生之間缺乏互動，長此以往，學生將習慣于被動地接受教師教授的內(nèi)容而失去自主思考的能力，并且學習積極性也會逐漸減弱，最終形成厭惡計算機基礎(chǔ)課程的心理。

　　二、中職計算機基礎(chǔ)教學的改革措施

　　(一)教師應(yīng)改革教學模式

　　計算機基礎(chǔ)教學不僅包括理論教學，同時也包括上機操作教學。顯然，傳統(tǒng)的板書教學模式無法滿足上機操作，因此教師應(yīng)改變教學模式，充分利用計算機、投影儀等多媒體設(shè)備將教學內(nèi)容直觀形象地呈現(xiàn)在學生面前。這種直觀的教學方法，將能讓學生把抽象的知識轉(zhuǎn)化為具象的知識，從而提高教學效果。

　　(二)學校應(yīng)選擇合適的教材，加強校本研究

　　目前我國大部分中職學校計算機基礎(chǔ)的教材均為中專統(tǒng)編教材，這些教材使用多年卻沒有較大的變化，而信息技術(shù)的發(fā)展速度又非?？欤灾袑＝y(tǒng)編教材已經(jīng)不能滿足當前的教學需求，學校應(yīng)選擇其他合適的教材。對此，學校可以根據(jù)各專業(yè)學生的學習需求，組建研究小組，為各專業(yè)學生編寫校本教材。校本教材應(yīng)體現(xiàn)出學生易懂易學、實用性強的特點，而在校本教材投入使用一定時間之后，教研組應(yīng)根據(jù)教材的使用效果對教材內(nèi)容做出適當?shù)恼{(diào)整，從而提高校本教材的質(zhì)量。

　　(三)教師應(yīng)適當調(diào)整教學內(nèi)容

　　我國的教育一向強調(diào)“因材施教”，而對于學習基礎(chǔ)不扎實學習熱情不高的中職學生來說，要想實現(xiàn)因材施教的目的，教師就要對計算機基礎(chǔ)教學內(nèi)容做出調(diào)整，從教材中選取適合的知識模塊對學生進行教學。其中比較適合教學的知識模塊有Internet知識模塊、文字圖表處理Word、電子表格處理Excel、演示文稿PowerPoint等。教學內(nèi)容除了要考慮學生的特點之外，還應(yīng)考慮不同專業(yè)對計算機基礎(chǔ)知識的需求側(cè)重點，力求將計算機基礎(chǔ)課程與專業(yè)應(yīng)用有機結(jié)合，從而實現(xiàn)計算機基礎(chǔ)知識服務(wù)于專業(yè)學科的學習目的。

　　(四)提升教師的業(yè)務(wù)水平

　　社會不斷在創(chuàng)新，信息技術(shù)也在日新月異，所以計算機基礎(chǔ)的教學也應(yīng)隨之發(fā)生變化。因此，教師要不斷學習新的知識與技能，更新自己的知識體系，并加強現(xiàn)代教育教學理論的學習，提升自己的業(yè)務(wù)水平。當然，學校也應(yīng)做出努力，通過組織教師參加職業(yè)培訓的方式，使教師接觸并掌握新知識、新軟件、新技術(shù);同時學校還應(yīng)對教師進行定期考核，以考查教師的教學能力。在教師業(yè)務(wù)水平得到提升的同時，教學質(zhì)量自然能得到提高。

　　三、結(jié)語

　　中職計算機基礎(chǔ)教育是我國職業(yè)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)計算機專業(yè)人才或相關(guān)人才的重要方式，也是提高廣大中職學生計算機技能的主要途徑。因此，中職學校的信息技術(shù)教師應(yīng)繼續(xù)推動計算機基礎(chǔ)教學的改革，解決計算機基礎(chǔ)教學中的問題，從而使計算機基礎(chǔ)教學能夠發(fā)揮更多的作用。

　　參考文獻

　　[1]朱榮艷.中職計算機基礎(chǔ)教學改革[J].計算機光盤軟件與應(yīng)用，2013(21).

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　　[3]翟慧.中職計算機基礎(chǔ)與應(yīng)用課程教學改革探討[J].計算機光盤軟件與應(yīng)用，2013(12).

　　[4]馮小娟.中職計算機基礎(chǔ)教學改革初探[J].吉林教育，2014(14).

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