軍事醫(yī)學(xué)理論相關(guān)論文
軍事醫(yī)學(xué)理論相關(guān)論文
軍事醫(yī)學(xué)學(xué)科體系的分類是認(rèn)識軍事醫(yī)學(xué)系統(tǒng)的一條重要途徑。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的軍事醫(yī)學(xué)理論相關(guān)論文，供大家參考。
軍事醫(yī)學(xué)理論相關(guān)論文范文一：軍事醫(yī)學(xué)教育的起源與展望
摘要：南丁格爾在克里米亞戰(zhàn)爭中積累了豐富的護(hù)理實踐經(jīng)驗，使其認(rèn)識到醫(yī)療實踐的重要性以及軍隊衛(wèi)生學(xué)對降低部隊傷兵在前線的死亡率的重要意義，從而樹立了軍事醫(yī)學(xué)應(yīng)重視軍隊衛(wèi)生學(xué)和醫(yī)學(xué)實踐的觀念。
關(guān)鍵詞：軍事醫(yī)學(xué)教育;起源與展望
1857年南丁格爾促成皇家陸軍衛(wèi)生委員會(RoyalCommissionontheSanitaryConditionoftheBritishArmy)的建立，并與SidneyHerbert成為該委員會主席。南丁格爾還將收集到的軍隊醫(yī)療衛(wèi)生差的證據(jù)遞交給該委員會，該委員會隨后撰寫了英軍衛(wèi)生狀況的調(diào)查報告，為執(zhí)行調(diào)查報告的英軍的衛(wèi)生改革措施，還成立了4個分委員會，其中就包含建立一所軍醫(yī)學(xué)校的分委員會。在她的幫助下，1860年，英國第一所軍醫(yī)學(xué)校在托特漢姆的皮特堡建立。
為學(xué)校做的大量工作
軍醫(yī)學(xué)校建成后，英國國務(wù)卿Herbert任命南丁格爾為學(xué)校顧問，并請她制定了學(xué)校規(guī)章。她為該校做了大量的工作并提名了學(xué)校的教授。如她提名她在克里米亞戰(zhàn)爭期間認(rèn)識的E•AParkes為衛(wèi)生學(xué)教授，Aitken為病理學(xué)教授。她經(jīng)常與這些教授通信交流。在學(xué)校行政管理遇到困難時，教授們都會向她求助，甚至如教授的額外薪酬問題，她也會積極幫助解決。但建校當(dāng)年，僅有一名學(xué)生報到，學(xué)校陷入了困境，南丁格爾給Herbert的犀利言辭的信促使后者親自干預(yù)此事，使學(xué)校度過了艱辛的創(chuàng)建初期。
她對學(xué)校的貢獻(xiàn)當(dāng)時獲得了廣泛的好評，學(xué)校的軍事外科教授Longmore告訴其學(xué)生：她的觀點源于大量的實踐經(jīng)歷和觀察中的非凡睿智，正是她的觀點對(軍醫(yī))學(xué)校的發(fā)起和建立產(chǎn)生了特殊的影響。JamesClark爵士寫到：軍醫(yī)學(xué)校始建之時，衛(wèi)生學(xué)將形成年輕醫(yī)學(xué)教官授課的最重要一部分，這所學(xué)校的創(chuàng)建我們應(yīng)感謝南丁格爾小姐，就憑這一項她就給英軍士兵帶來了無可估量的好處。
重視軍隊衛(wèi)生學(xué)和醫(yī)學(xué)實踐的軍事醫(yī)學(xué)教育觀念
南丁格爾強調(diào)軍事醫(yī)學(xué)教育應(yīng)重視軍隊衛(wèi)生學(xué)和醫(yī)學(xué)實踐的觀念。如基于其克里米亞戰(zhàn)爭的經(jīng)驗教訓(xùn)，南丁格爾在其1858年著的《影響英軍健康、效率與醫(yī)院管理事務(wù)之札記》上記錄了其軍事醫(yī)學(xué)教育計劃：無論普通院校的學(xué)生在入伍前看起來學(xué)習(xí)了多少科學(xué)知識，他們都表現(xiàn)出極少或沒有實踐知識的跡象。但鑒于這一現(xiàn)狀，即：他一入伍就馬上將其帶入醫(yī)療實際工作，并將患者交由他管。因此看起來有必要有一種學(xué)校應(yīng)當(dāng)在其入伍與正式服役之間介入其中，這種學(xué)校用來鍛煉學(xué)生的實踐知識。以后她所關(guān)注的醫(yī)學(xué)實踐教育成為英軍衛(wèi)生皇家委員會(RoyalCommissionontheHealthoftheBritishArmy)的四大中心領(lǐng)域之一。
在南丁格爾的推動下，軍醫(yī)學(xué)校在辦學(xué)中還進(jìn)行了有益的改革，即為學(xué)員提供軍隊衛(wèi)生學(xué)和實踐的課程。教學(xué)中，她強調(diào)醫(yī)學(xué)實踐和衛(wèi)生學(xué)的重要性，她說：“年輕軍醫(yī)學(xué)校學(xué)生應(yīng)當(dāng)派去照料傷病士兵，這些學(xué)生除了與一群同學(xué)一起，遵從一些優(yōu)秀講師的教導(dǎo)外，也許從未有包扎過嚴(yán)重的傷口或照料過床旁患者，這些學(xué)生肯定也沒有學(xué)過最普通的衛(wèi)生知識。雖說這些學(xué)生最重要的職責(zé)之一就是今后在各種氣候和各種情況下預(yù)防疾病，而那些氣候和情況下，預(yù)防就是一切，醫(yī)療經(jīng)常收效甚微或毫無作用”。
總之，南丁格爾在克里米亞戰(zhàn)爭中積累了豐富的護(hù)理實踐經(jīng)驗，使其認(rèn)識到醫(yī)療實踐的重要性以及軍隊衛(wèi)生學(xué)對降低部隊傷兵在前線的死亡率的重要意義，從而樹立了軍事醫(yī)學(xué)應(yīng)重視軍隊衛(wèi)生學(xué)和醫(yī)學(xué)實踐的觀念。她在這場戰(zhàn)爭中的杰出表現(xiàn)也使其成為英國家喻戶曉的名人，使其有能力推動創(chuàng)建英國第一所軍醫(yī)學(xué)校，并作為顧問為學(xué)校做了大量的工作，從而在軍事醫(yī)學(xué)教育中實現(xiàn)了其重視軍隊衛(wèi)生學(xué)和醫(yī)學(xué)實踐的理念。
參考文獻(xiàn)
1、軍事醫(yī)學(xué)戰(zhàn)略決策若干理論問題探討王松俊; 吳樂山; 孫建中軍事醫(yī)學(xué)科學(xué)院院刊2004-08-30
2、知識圖譜與h指數(shù)分析方法比較研究——以我國軍事醫(yī)學(xué)高被引論文分析為例張淙; 姜曉舜; 楊兆弘; 孫承媛軍事醫(yī)學(xué)2012-02-25
軍事醫(yī)學(xué)理論相關(guān)論文范文二：軍事醫(yī)學(xué)繼續(xù)教訓(xùn)論述
摘要：研究生學(xué)歷教育是我軍高級衛(wèi)生人力培養(yǎng)的基本方法。軍事醫(yī)科大學(xué)應(yīng)設(shè)立研究生院，從事大規(guī)模的軍事醫(yī)學(xué)碩士學(xué)位、衛(wèi)生勤務(wù)碩士學(xué)位人才培養(yǎng)和軍事醫(yī)學(xué)博士學(xué)位、衛(wèi)生勤務(wù)博士學(xué)位人才培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：軍事醫(yī)學(xué);繼續(xù)教訓(xùn)
建立衛(wèi)生專業(yè)軍士訓(xùn)練教程和階梯
長期以來，我軍各醫(yī)學(xué)院校為培養(yǎng)部隊實用人才做了巨大努力，但實際上未能達(dá)到目的，本人對我軍部隊9個師醫(yī)院和15個團(tuán)衛(wèi)生隊調(diào)查表明，從事口腔醫(yī)療的28名專業(yè)人員中，只有2名經(jīng)過軍隊院校培養(yǎng)，通過進(jìn)修、師承訓(xùn)練的有8人，其余為地方中專培養(yǎng)。實際上，部隊醫(yī)療實用人才是衛(wèi)生專業(yè)軍士，衛(wèi)生專業(yè)軍士培養(yǎng)時間為1～2年，使用時間為10～15年。兵役制度改革后，部隊衛(wèi)生士官已成為部隊衛(wèi)生工作的重要組成部分。我軍長期以來沒有設(shè)立衛(wèi)生專業(yè)軍士學(xué)歷教育。目前部分衛(wèi)生士官業(yè)務(wù)技能不過硬，且大部分衛(wèi)生士官在轉(zhuǎn)改前處于相對獨立的崗位上，擔(dān)任骨干的不多，缺乏教學(xué)、組織訓(xùn)練經(jīng)驗。對高技術(shù)局部戰(zhàn)爭的傷情、傷類變化特點及戰(zhàn)場救治技能的掌握更加匱乏。部隊對衛(wèi)生士官的培訓(xùn)還處于自發(fā)組織階段，甚至部分單位由于人才、教材、場地和經(jīng)費等方面的原因，使衛(wèi)生士官培訓(xùn)工作處于等待和觀望階段。
軍事醫(yī)科大學(xué)建立衛(wèi)生專業(yè)軍士學(xué)校，可以首先承擔(dān)一線和特種部隊的衛(wèi)生專業(yè)軍士訓(xùn)練，研究衛(wèi)生專業(yè)軍士訓(xùn)練內(nèi)容和方法，衛(wèi)生專業(yè)軍士包括口腔醫(yī)學(xué)、檢驗醫(yī)學(xué)、放射醫(yī)學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)、藥劑學(xué)等專業(yè)。我軍采用建立衛(wèi)生專業(yè)軍士學(xué)校來訓(xùn)練衛(wèi)生專業(yè)軍士，可以提高衛(wèi)生專業(yè)軍士訓(xùn)練質(zhì)量。搞好衛(wèi)生士官的培訓(xùn)工作，對于穩(wěn)定衛(wèi)生士官隊伍、緩解基層單位衛(wèi)生技術(shù)力量不足，具有十分重要的意義。
建立軍事醫(yī)學(xué)專業(yè)訓(xùn)練教程和階梯
目前，我軍專業(yè)技術(shù)干部政策已發(fā)生根本轉(zhuǎn)變，其發(fā)展趨勢是凡是地方大學(xué)能夠培養(yǎng)的人才，軍隊將不再培養(yǎng)，己有的機構(gòu)和學(xué)校將逐步縮編和減員，這符合國際現(xiàn)代軍事發(fā)展戰(zhàn)略。現(xiàn)在我軍己在地方大學(xué)實行國防生制度，每年有大批來自地方大學(xué)醫(yī)學(xué)院校的國防畢業(yè)生，從事我軍軍隊醫(yī)療工作。但是，這些來自地方大學(xué)醫(yī)學(xué)院校的畢業(yè)生未經(jīng)過軍事醫(yī)學(xué)訓(xùn)練。我軍急需軍事醫(yī)科大學(xué)建立軍事醫(yī)學(xué)專業(yè)教育，培養(yǎng)來自地方大學(xué)醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生的軍事醫(yī)學(xué)理論和技能。軍事醫(yī)學(xué)理論和技能的專門教育應(yīng)該是每一位軍隊執(zhí)業(yè)醫(yī)師的必要條件。軍事醫(yī)學(xué)專業(yè)訓(xùn)練時間0.5～1年。面向社會，直接征集現(xiàn)職或經(jīng)過地方大學(xué)醫(yī)學(xué)院校的院校畢業(yè)生，到我軍軍事醫(yī)科大學(xué)經(jīng)過軍事共同科目和軍事醫(yī)學(xué)集訓(xùn)后，充實到部隊基層衛(wèi)生單位。
建立團(tuán)衛(wèi)生隊隊長和師醫(yī)院院長訓(xùn)練教程和階梯
團(tuán)衛(wèi)生隊是我軍平戰(zhàn)時能夠進(jìn)行確定性急救和預(yù)防保健的最小單元，目前，我軍團(tuán)衛(wèi)生隊隊長來源于師醫(yī)院醫(yī)師和團(tuán)衛(wèi)生隊醫(yī)師的選擇，團(tuán)衛(wèi)生隊隊長的知識結(jié)構(gòu)和普通醫(yī)師有明顯不同，應(yīng)當(dāng)經(jīng)過軍事醫(yī)科大學(xué)3個月的團(tuán)衛(wèi)生隊隊長專業(yè)訓(xùn)練，提高工作質(zhì)量和效益。內(nèi)容以組織指揮、管理教育、教學(xué)法和醫(yī)學(xué)基本理論基本技能等。師醫(yī)院是我軍平戰(zhàn)時能夠進(jìn)行確定性醫(yī)療和預(yù)防保健的部隊單元，目前，我軍師醫(yī)院院長來源于師醫(yī)院醫(yī)師和團(tuán)衛(wèi)生隊醫(yī)師的選擇，師醫(yī)院院長的知識結(jié)構(gòu)和普通醫(yī)師有明顯不同，應(yīng)當(dāng)經(jīng)過軍事醫(yī)科大學(xué)3個月的師醫(yī)院院長專業(yè)訓(xùn)練，提高工作質(zhì)量和效益。
建立師衛(wèi)生科科長和軍衛(wèi)生處處長訓(xùn)練教程和階梯
師衛(wèi)生科是我軍平戰(zhàn)時能夠進(jìn)行確定性衛(wèi)生勤務(wù)指揮的最小單元，目前，我軍師衛(wèi)生科科長來源于師醫(yī)院醫(yī)師和團(tuán)衛(wèi)生隊醫(yī)師的選擇，師衛(wèi)生科科長的知識結(jié)構(gòu)和普通醫(yī)師有明顯不同，應(yīng)當(dāng)經(jīng)過軍事醫(yī)科大學(xué)3個月的師衛(wèi)生科科長專業(yè)軍事任職訓(xùn)練，提高工作質(zhì)量和效益。內(nèi)容以衛(wèi)生勤務(wù)基本理論和基本技能為主。軍衛(wèi)生處是我軍平戰(zhàn)時能夠進(jìn)行確定性衛(wèi)生勤務(wù)指揮的最小單元。目前，我軍衛(wèi)生處處長來源于師衛(wèi)生科科長和軍衛(wèi)生處助理的選擇，軍衛(wèi)生處處長的知識結(jié)構(gòu)和師衛(wèi)生科科長和軍衛(wèi)生處助理有明顯不同，應(yīng)當(dāng)經(jīng)過軍事醫(yī)科大學(xué)3個月的軍衛(wèi)生處處長專業(yè)訓(xùn)練，提高工作質(zhì)量和效益。內(nèi)容以衛(wèi)生勤務(wù)組織指揮、衛(wèi)生勤務(wù)管理教育等。
建立研究生學(xué)歷教育教程和階梯
研究生學(xué)歷教育是我軍高級衛(wèi)生人力培養(yǎng)的基本方法。軍事醫(yī)科大學(xué)應(yīng)設(shè)立研究生院，從事大規(guī)模的軍事醫(yī)學(xué)碩士學(xué)位、衛(wèi)生勤務(wù)碩士學(xué)位人才培養(yǎng)和軍事醫(yī)學(xué)博士學(xué)位、衛(wèi)生勤務(wù)博士學(xué)位人才培養(yǎng)。設(shè)立國家學(xué)位辦在職申請軍事醫(yī)學(xué)碩士學(xué)位和衛(wèi)生勤務(wù)碩士學(xué)位申請綜合考試項目，提高我軍在職人員的軍事醫(yī)學(xué)和衛(wèi)生勤務(wù)專業(yè)工作和研究水平。積極發(fā)展研究生學(xué)歷教育，為我軍培養(yǎng)高級軍事醫(yī)學(xué)和衛(wèi)生勤務(wù)衛(wèi)生人力。新型軍事醫(yī)科大學(xué)應(yīng)以建設(shè)世界一流軍事醫(yī)科大學(xué)和我國軍事醫(yī)學(xué)學(xué)科戰(zhàn)略后方基地作為未來的總體教育發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)，把科技強軍、打贏強敵介入下的局部戰(zhàn)爭作為著眼點，扎扎實實地進(jìn)行軍事斗爭準(zhǔn)備，作好戰(zhàn)前準(zhǔn)備，促進(jìn)整體軍事醫(yī)學(xué)保障水平發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
1、軍事醫(yī)學(xué)的科技評價王松俊; 雷二慶; 張明華; 吳樂山軍事醫(yī)學(xué)2012-12-25
2、高校軍事醫(yī)學(xué)學(xué)科綜合評價指標(biāo)體系的構(gòu)建及應(yīng)用王冬第一軍醫(yī)大學(xué)2004-05-01
軍事醫(yī)學(xué)理論相關(guān)論文相關(guān)文章：
1.軍事科技論文