2017軍事理論相關(guān)論文參考

　　在軍隊建設(shè)中貫徹科學發(fā)展觀，推進中國特色軍事變革，做好軍事斗爭準備，其中一項重要工作，就是按照軍委決策，把院校建設(shè)擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，推進院校建設(shè)跨越武發(fā)展，為加快我軍現(xiàn)代化建設(shè)輸送高素質(zhì)軍事人才。下面是學習啦小編為大家推薦的2017軍事理論相關(guān)論文參考，希望大家喜歡!

　　2017軍事理論相關(guān)論文參考篇一

　　《加強軍事院校教學內(nèi)容創(chuàng)新提升新型軍事人才培養(yǎng)質(zhì)量》

　　[摘要]堅持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的科學發(fā)展觀，是以胡錦濤同志為的黨中央在新世紀新階段提出的一個重大戰(zhàn)略思想。在軍隊建設(shè)中貫徹科學發(fā)展觀，推進中國特色軍事變革，做好軍事斗爭準備，其中一項重要工作，就是按照軍委決策，把院校建設(shè)擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，推進院校建設(shè)跨越武發(fā)展，為加快我軍現(xiàn)代化建設(shè)輸送高素質(zhì)軍事人才。

　　[關(guān)鍵字]院校教學;建設(shè);創(chuàng)新

　　按照科學發(fā)展觀要求推進院校建設(shè)跨越式發(fā)展，必須依據(jù)中央軍委關(guān)于新型軍事人才培養(yǎng)的決策部署治學辦校。教學作為軍事院校建設(shè)的主要內(nèi)容，需要解決好培養(yǎng)什么樣的人才、怎樣培養(yǎng)人才的問題，課程體系是其關(guān)鍵，是軍事人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。軍事院?，F(xiàn)代化教學條件下，整合課程，實現(xiàn)教學內(nèi)容整體優(yōu)化，與時俱進地構(gòu)建科學合理與先進的課程體系，是提高辦學水平、全面提升新型軍事人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。

　　一、推進院校建設(shè)跨越式發(fā)展。必須確立教學內(nèi)容創(chuàng)新在軍事院?，F(xiàn)代化教學的核心地位

　　(一)軍事教學在軍事人才培養(yǎng)中的關(guān)鍵性作用決定了教學內(nèi)容創(chuàng)新在軍事院?，F(xiàn)代化教學中的核心地位

　　教學內(nèi)容的創(chuàng)新是推進現(xiàn)代化教學的核心，是先進文化在教學領(lǐng)域最直接、最根本的體現(xiàn)。設(shè)置什么樣的教學課程和教學內(nèi)容，學員就會形成什么樣的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。而設(shè)置前沿、先進、科學的教學內(nèi)容，學員就能學到最新的知識，形成合理的知識結(jié)構(gòu)，有利于增強軍隊學員適應軍隊現(xiàn)代化建設(shè)和現(xiàn)代戰(zhàn)爭所需要的能力和素質(zhì)水平，有利于提高軍校教學質(zhì)量，促進培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。因此，改革開放后開始的教學改革，中央軍委和總部始終把教學內(nèi)容的改革作為軍事院校教學改革的核心加以強調(diào)，要求軍事院校要根據(jù)國內(nèi)外形勢的發(fā)展，不斷進行教學內(nèi)容的改革。總部頒布實施的《軍事院?，F(xiàn)代化教學工程》中明確指出：“建立起跟蹤科技發(fā)展前沿，適應新軍事變革要求，貼近部隊建設(shè)和軍事斗爭準備實際，科學、綜合、先進的內(nèi)容體系。”軍事院校只有緊緊抓住教學內(nèi)容改革這個核心，才能真正培養(yǎng)出高素質(zhì)的新型軍事人才。對此，要遵循現(xiàn)代化教學規(guī)律，突出軍事特色，重點把握好思想政治、軍事基礎(chǔ)、科學文化、專業(yè)業(yè)務(wù)和身體心理標準，準確定位各種知識、能力和素質(zhì)的教學內(nèi)容體系，把握前沿，與時俱進，搶占軍事教育的“制高點”，按照科學的人才培養(yǎng)目標，創(chuàng)新教學內(nèi)容，為造就大批高素質(zhì)新型軍事人才夯實基礎(chǔ)。

　　(二)院校教學內(nèi)容創(chuàng)新是促進軍事院校學科專業(yè)體系建設(shè)的根本動力

　　學科專業(yè)是依據(jù)一定的教學理論組織起來的知識和技能的體系，是教學內(nèi)容的基本單位。一流的學科專業(yè)必須有一流的教學內(nèi)容來支撐和體現(xiàn)。學科專業(yè)發(fā)展水平，是一所大學地位聲望的主要標志。院校的人才培養(yǎng)、科學研究及師資隊伍建設(shè)，無不以學科專業(yè)為基本單元來劃分和組合。軍事院校必須承擔起培養(yǎng)高素質(zhì)新型軍事人才、創(chuàng)新軍事理論和發(fā)展高新技術(shù)的重要使命，在各級各類學科專業(yè)體系建設(shè)方面，要適應科技、軍事和教學發(fā)展的趨勢，滿足軍隊現(xiàn)代化建設(shè)和軍事斗爭準備的特殊需求，能促進軍事人才的全面發(fā)展，培養(yǎng)出一流的軍事人才。這是教學內(nèi)容創(chuàng)新的起點，也是深化教學改革，調(diào)整優(yōu)化學科專業(yè)結(jié)構(gòu)、加強學科專業(yè)建設(shè)的前提。

　　(三)教學內(nèi)容創(chuàng)新能有效地帶動軍事院校教學改革的全面展開

　　教學內(nèi)容創(chuàng)新，牽引著院校的發(fā)展方向，主導著軍事院校的各項工作，決定著院校的辦學水平。教學內(nèi)容的重大突破，能夠有效地促進教學改革的不斷深化。有什么樣的教學內(nèi)容，也就對應有什么樣的教學方法、手段及考評與保障體系。比如，，我們反對照本宣科式的灌注教學方式，提倡發(fā)揮學員在教學中的主體地位，提高學員參與課堂教學的積極性。但是如果我們課程設(shè)置僅限于讓學員獲取書本知識，就無可難避免地走向灌輸式教學，很難調(diào)動學員參與課堂教學的積極性;相反，如果設(shè)置較多的研究性課程、實踐性課程(如案例教學)，就可以有效地避免灌輸式的教學方法，積極調(diào)動學員的主觀能動性，能較好地體現(xiàn)、發(fā)揮學員的主體地位和作用。因此，我們要更新觀念，轉(zhuǎn)變教學思路，堅持以崗位任職需要為依據(jù)制定課程標準，將人才培養(yǎng)目標細化、分解，再整合為課程，實現(xiàn)課程設(shè)置與人才培養(yǎng)目標的全面銜接，不斷地從內(nèi)容改革創(chuàng)新著手，帶動軍事院校教學改革的全面展開。

　　二、推進院校建設(shè)跨越式發(fā)展，要求我們必須實現(xiàn)教學資源的優(yōu)化配置和教學課程的理性整合，實現(xiàn)教學內(nèi)容的整體優(yōu)化

　　不斷提升新型軍事人才的培養(yǎng)質(zhì)量是軍事人才培養(yǎng)的目標，從而規(guī)定了教學內(nèi)容的取向。教學內(nèi)容關(guān)系學員的知識、能力和素質(zhì)水平，直接影響軍事人才培養(yǎng)的質(zhì)量。教學內(nèi)容的整體優(yōu)化是現(xiàn)代化教學工程的重點工程。因此，必須按照科學發(fā)展觀的要求，大力整合課程，與時俱進地實現(xiàn)教學內(nèi)容的整體優(yōu)化。課程整合是新的科學觀念和思維方式，它重視各學科知識、理論、方法間的互滲、互補、互促，以取代相互排斥、相互孤立、相互封閉的思維方式;整合是新的知識結(jié)構(gòu)，它不斷吸收新知識、新理論、新方法，把各門新舊學科知識結(jié)成新的知識網(wǎng)絡(luò)，幫助人們整體地認識世界;整合是一種新的知識的生產(chǎn)能力，促使新觀點、新理論、新學派、新學科的誕生。它能改變思維方式，調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生能力，正是開放的整合式教學的目的所在。現(xiàn)代化教學條件下，軍事院校培養(yǎng)高素質(zhì)的復合型軍事人才正是整合教學在軍事教育中的實踐。而我們追求的目標不僅僅是“形合”，而且是“意合”，即不是知識上一般的組合和“拼盤”，而是知識一體化的整合，使知識間的相互作用所產(chǎn)生的培養(yǎng)人才的效果要達到“1+1>2”。

　　先進的教學內(nèi)容體現(xiàn)了現(xiàn)代素質(zhì)教育思想，注重了人才發(fā)展?jié)摿Φ男枰瑢⒄嬲箤W員在知識、能力和素質(zhì)上具有寬厚的基礎(chǔ)和扎實的功底。近年來，院校教學雖然內(nèi)容改革有了較大進展，但是內(nèi)容體系單一、知識結(jié)構(gòu)陳舊、教材建設(shè)滯后等問題仍然在一定程度上存在，教學內(nèi)容低層次循環(huán)的問題沒有得到根本解決。而軍事院校課程設(shè)置也還不夠科學合理，致使培養(yǎng)出來的人才知識面窄，能力不強，素質(zhì)不高。為了改變這種現(xiàn)狀，我們必須按照科學發(fā)展觀的要求，下大力氣整合課程、更新教學內(nèi)容，構(gòu)建新的知識結(jié)構(gòu)體系。

　　軍事院校只有按照科學發(fā)展觀要求，始終抓住教學內(nèi)容改革、創(chuàng)新這個核心，并在先進性、綜合性和實用性上實現(xiàn)教學內(nèi)容的科學優(yōu)化，才能把現(xiàn)代化軍事院校教學引向深入，為推進中國特色軍事變革提供有力的人才和智力支持。

　　參考文獻：

　　[1]斯蒂芬·R·洛倫茲.空軍教育的轉(zhuǎn)型[J].外國軍事學術(shù)，2008，3(68).

　　[2]孫德軍.以軍事教育訓練轉(zhuǎn)型推動戰(zhàn)斗生成模式轉(zhuǎn)變[J].領(lǐng)導科學.2008.3(40-41).

　　2017軍事理論相關(guān)論文參考篇二

　　《毛澤東軍事思想形成與發(fā)展的基礎(chǔ)》

　　[摘要]毛澤東軍事思想是馬列主義基本原理同中國革命戰(zhàn)爭實踐相結(jié)合的產(chǎn)物，它繼承和發(fā)展了馬克思列寧主義的軍事理論。毛澤東軍事思想是具有中國特色的，當代先進的無產(chǎn)階級軍事理論，是我們黨寶貴的精神財富。本文從毛澤東軍事思想形成和發(fā)展理論基礎(chǔ)、實踐基礎(chǔ)和哲學基礎(chǔ)三方面進行探討，以期對研究不同時代北京下毛澤東軍事思想的發(fā)展起到積極作用。

　　[關(guān)鍵詞]毛澤東;軍事思想;基礎(chǔ)

　　毛澤東軍事思想是以毛澤東為代表的中國共產(chǎn)黨人關(guān)于中國革命戰(zhàn)爭和國際問題的軍事理論.它是馬列主義的基本原理同中國革命戰(zhàn)爭具體實踐相結(jié)合的產(chǎn)物，是中國人民革命戰(zhàn)爭和國防建設(shè)實踐經(jīng)驗的總結(jié)，是中國共產(chǎn)黨集體智慧的結(jié)晶，是毛澤東思想的重要組成部分。毛澤東軍事思想繼承發(fā)展了馬克思列寧主義的軍事理論，吸取了古今中外軍事理論的精華，即是對陳腐的軍事觀念的否定，又是對人類優(yōu)秀軍事思想的繼承和發(fā)展.毛澤東軍事思想是具有中國特色的，當代先進的無產(chǎn)階級軍事理論，是我們黨的寶貴的精神財富，它的基本原理永遠是我們奪取革命戰(zhàn)爭的指南。經(jīng)過半個世紀的實踐檢驗，證明毛澤東軍事思想是一個科學的，先進的軍事思想體系.深人學習和研究毛澤東及其他老一輩無產(chǎn)階級革命家的軍事理論和軍隊現(xiàn)代化建設(shè)，有十分重要的意義。下面，我就毛澤東軍事思想形成與發(fā)展的基礎(chǔ)進行淺薄的探討。

　　一、毛澤東軍事思想形成與發(fā)展的理論基礎(chǔ)

　　毛澤東軍事思想的理論基礎(chǔ)是馬列主義軍事理論。其形成與發(fā)展就是毛澤東對馬列主義軍事理論的創(chuàng)新發(fā)展。毛澤東對馬列主義軍事理論最大的創(chuàng)新發(fā)展，在于突破了在暴力革命方式上教條主義本本主義的束縛,找到了一條適合中國國情的革命道路。毛澤東借鑒吸收了馬列暴力革命的理論，提出“槍桿子里面出政權(quán)”的科學論斷，闡明了武裝斗爭在中國的極端重要性。強調(diào)“以后要非常注意軍事，須知政權(quán)是由槍桿子中取得的”，“在中國,離開了武裝斗爭，就沒有無產(chǎn)階級的地位，就沒有人民的地位，就沒有共產(chǎn)黨的地位，就沒有革命的勝利”。也就是說，中國共產(chǎn)黨必須建立一支在其絕對領(lǐng)導下的武裝，作為完成黨領(lǐng)導的革命任務(wù)的工具。毛澤東通過對中國國情的考察認識到，實現(xiàn)暴力革命的具體途徑在不同國家可以有不同的選擇，而這種選擇的根本依據(jù)只能是本國國情。中國與資本主義國家的國情不同，中國當時是一個半殖民地半封建國家，政治和經(jīng)濟的發(fā)展都很不平衡，資本主義發(fā)展很不充分，產(chǎn)業(yè)工人人數(shù)很少，根本不具備以城市武裝起義奪取全國政權(quán)的條件。在全黨范圍內(nèi)，毛澤東率先成功地把馬克思列寧主義原理同中國革命的實際相結(jié)合，在斗爭實踐中探索出開辟農(nóng)村革命根據(jù)地，波浪式地發(fā)展農(nóng)村革命根據(jù)地，形成農(nóng)村包圍城市的正確道路。

　　此外，毛澤東還借鑒中國古典軍事戰(zhàn)爭思想，并與中國革命戰(zhàn)爭相結(jié)合，創(chuàng)造了最靈活、最完整、最成功的，形成符合中國革命戰(zhàn)爭的新的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，他是一位最杰出、最巧妙地運用中國古典戰(zhàn)爭理論指導中國革命戰(zhàn)爭實際的軍事家。毛澤東一生酷愛讀書，在他的萬卷苦讀中，歷史書籍占有很大比重，尤其是歷史兵書占有重要位置。如《戰(zhàn)國策》、《孫子兵法》、《三國演義》等。他對春秋戰(zhàn)國“七雄”爭霸古戰(zhàn)史十分精通，同時，對孫武、孫臏、諸葛亮等用兵之策頗有鑒賞。毛澤東在《中國革命戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略問題》、《抗日游擊戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略問題》和《論持久戰(zhàn)》中，特別下功夫地論述的問題就是游擊戰(zhàn)。毛澤東把古典戰(zhàn)爭經(jīng)驗和理論，以最簡練的語言、最生動形象的比喻，賦予革命戰(zhàn)爭的實踐。

　　二、毛澤東軍事思想形成與發(fā)展的實踐基礎(chǔ)

　　毛澤東軍事戰(zhàn)略思想理論中最活躍的游擊戰(zhàn)爭思想理論，是他的親臨戰(zhàn)爭實踐與古典戰(zhàn)爭經(jīng)驗相結(jié)合的產(chǎn)物。

　　毛澤東創(chuàng)立的游擊戰(zhàn)爭理論，決非單純的游擊戰(zhàn)術(shù)，它是游擊戰(zhàn)略思想與紅軍隊伍建設(shè)相結(jié)合的，是我軍各時期對敵作戰(zhàn)的戰(zhàn)略方針和在實踐中靈活運用的，并不斷發(fā)展的軍事戰(zhàn)略思想理論體系。這種戰(zhàn)略思想理論體系形成和發(fā)展的其中一個重要因素，就是毛澤東親臨戰(zhàn)爭的實踐。

　　在“游泳中學會游泳，在戰(zhàn)爭中學會戰(zhàn)爭”，是毛澤東軍事戰(zhàn)略思想發(fā)展的標志。特別是反映在我軍初期的隊伍發(fā)展和軍紀軍風建設(shè)上，毛澤東親臨戰(zhàn)爭實踐，總結(jié)戰(zhàn)爭經(jīng)驗，再運用于指導戰(zhàn)爭的思想和作風尤為突出。

　　如1927年秋，由于當時共產(chǎn)黨軍隊的力量薄弱，戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)十分簡單，致使先后發(fā)起的南昌起義、廣州起義和湖北、湖南、江西等地的秋收暴動接連失敗。會師井岡山后，毛澤東認真研究紅軍隊伍建設(shè)和紅軍的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)問題，制定了著名的“十六訣”：“敵進我退，敵駐我擾，敵疲我打，敵退我追”游擊戰(zhàn)作戰(zhàn)原則。這個原則后被定為作戰(zhàn)方針，貫徹紅軍全軍。這個方針，總結(jié)了失敗的教訓，強調(diào)了在敵強我弱情況下，靈活運用游擊戰(zhàn)略，避免陣地戰(zhàn)，力求在運動中殲滅敵人的有生力量的重要性。這樣，使紅軍的機動性和神速而有力的“短促突擊戰(zhàn)”優(yōu)勢得到充分的發(fā)揮，使紅軍隊伍因此而不斷的發(fā)展壯大起來。

　　為加強紅軍隊伍建設(shè)，毛澤東將游擊戰(zhàn)的原則和紀律，作為紅軍官兵的守則，以軍歌形式在紅軍中傳頌，促使紅軍隊伍掌握戰(zhàn)爭原則和加強紀律建設(shè)的自覺性。他總結(jié)失敗原因時，得出必須加強我軍根據(jù)地建設(shè)的結(jié)論，進而又強調(diào)加強我軍根據(jù)地建設(shè)，必須考慮我軍依靠的對象和力量的重要性。因此，在完善軍紀上大做了文章。如最初在紅軍戰(zhàn)士中規(guī)定的三條紀律：行動聽指揮;不拿貧農(nóng)一點東西;打土豪要歸公。這三條簡明紀律，突出軍隊整體一致性，也突出了人民軍隊為人民的本質(zhì)。該紀律貫徹執(zhí)行剛開始，就得到了根據(jù)地農(nóng)民的極大擁護和支持。后來，又在三條上增添了八項。即：上門板;捆鋪草;對老百姓要和氣，要隨時幫助他們;借東西要還;損壞東西要賠;和農(nóng)民買賣要公平;買東西要付錢;要講衛(wèi)生，蓋廁所離住家要遠。這些紀律的制定和逐漸完善的過程，反映了毛澤東親身體驗和實踐的過程，它既反映我軍的性質(zhì)是革命的隊伍，又反映了這支軍隊與人民群眾的魚水關(guān)系。它是毛澤東在革命斗爭的實踐中，不斷總結(jié)創(chuàng)立的紅軍建軍思想，它體現(xiàn)了毛澤東軍事戰(zhàn)略思想形成的實踐基礎(chǔ)。正是在這種思想和原則的指導下，解決了敵強我弱的形勢下，我軍生存與發(fā)展的重大問題。也避免了我軍孤立、簡單、拼消耗、傷亡慘重的局面。解決了巧妙地打擊了敵人，發(fā)展自己等一系列重大軍事戰(zhàn)略問題。