淺談軍事國防教育的論文(2)
淺談軍事國防教育的論文篇二
《淺析高校國防教育的意義》
【摘要】高校國防教育對于實現(xiàn)人才的培養(yǎng)和國防后備力量建設(shè)的和諧統(tǒng)一，增強(qiáng)學(xué)生的國防觀念和國防意識，促進(jìn)了大學(xué)生素質(zhì)的全面提高具有重要的意義。
【關(guān)鍵詞】國防;教育;人才;意義
隨著我國高校國防教育的深入發(fā)展，我國對國防教育及國防后備力量建設(shè)工作變得越來越重要。大學(xué)生是國防后備力量中的高層次人才，其數(shù)量、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)在后備力量中居于重要的地位，進(jìn)行高校國防教育可以培養(yǎng)大學(xué)生的國防理念，延續(xù)大學(xué)生在和平環(huán)境中繼承中華民族的愛國精神，保持居安思危的思想頭腦，學(xué)習(xí)和掌握一定的軍事知識和技能，使大學(xué)生成為一支真正國防后備力量的主力軍。
一、高校國防教育發(fā)展，為適應(yīng)世界發(fā)展總趨勢而培養(yǎng)國防后備人才
高校國防教育對于實現(xiàn)人才的培養(yǎng)和國防后備力量建設(shè)的和諧統(tǒng)一，增強(qiáng)學(xué)生的國防觀念和國防意識，促進(jìn)了大學(xué)生素質(zhì)的全面提高具有重要的意義。同時開展國防教育是時代的召喚，是以愛國主義教育為核心的教育活動。開展國防教育能達(dá)到社會需要與學(xué)生自身發(fā)展的統(tǒng)一;能實現(xiàn)人生價值和社會價值的有機(jī)結(jié)合;有利于提高學(xué)生的人文修養(yǎng)，強(qiáng)化愛國意識，有利于繼承發(fā)揚民族傳統(tǒng)，增強(qiáng)憂患意識;有利于學(xué)生的全面發(fā)展。開展國防教育是國家法律、法規(guī)及黨和國家的文件精神賦予高等教育的光榮任務(wù)。
學(xué)校的職責(zé)是把國防教育納入教學(xué)計劃，作為學(xué)生的必修課程.在教學(xué)過程中，注重把國防思想和國防知識有機(jī)地結(jié)合到各門課程中。此外，還要根據(jù)不同的教育層次，合理安排教育內(nèi)容，同時大力抓好學(xué)生軍訓(xùn)和軍校工作，使學(xué)生接受系統(tǒng)的國防教育，培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、軍地兩用?ldquo;四有”新人。
二、高校國防教育發(fā)展，是對未來高科技戰(zhàn)爭所需高素質(zhì)科技人才的保證
現(xiàn)代戰(zhàn)爭中，武器裝備的技術(shù)含量，科技水平越來越高，新的戰(zhàn)略思想和戰(zhàn)爭手段，戰(zhàn)略方法層出不窮。軍事高科技是處于當(dāng)代科學(xué)技術(shù)前沿的高水平和尖端技術(shù)，而國防教育下的大學(xué)生人才都能滿足軍事的需要，對武器的發(fā)展起著巨大的推動作用;是高科技發(fā)展的主要動力，國家安全的特殊重要性決定了先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)成就首先應(yīng)用于軍事，這己成為一種普遍的歷史規(guī)律;是當(dāng)代先進(jìn)技術(shù)的主要組成部分，也可以說，當(dāng)代高科技主要為了軍事高科技，當(dāng)代高科技主要用于軍事高科技。高等院校中畢業(yè)生，具有較多的科學(xué)文化知識和很好的智力水平，通過國防教育他們必將成為高技術(shù)戰(zhàn)爭條件下，我國國防后備力量的骨干。因此，我國國防后備力量建設(shè)的重點，逐步轉(zhuǎn)移到高等院校中的大學(xué)生身上。同時，他們也是我軍軍官隊伍的重要來源。這對于提高我軍的總體科技水平，增強(qiáng)我軍在高技術(shù)條件下的作戰(zhàn)能力大有好處。
三、高校國防教育發(fā)展，是培養(yǎng)大學(xué)生國防意識和愛國精神維護(hù)國家安全保證
近年來，國際形勢發(fā)生了重大的變化，世界多級化趨勢在曲折中進(jìn)一步發(fā)展，單級與多級的矛盾無處不在。同時經(jīng)濟(jì)全球化趨勢加快推動生產(chǎn)力發(fā)展的同時也大大的加劇了世界的發(fā)展的不平衡。另一方面，以高科技為標(biāo)志，以信息化軍事建設(shè)為顯著特征的國際軍事競爭愈演愈烈，全球化軍事戰(zhàn)略調(diào)整深入進(jìn)行，世界軍事力量對比出現(xiàn)嚴(yán)重失衡，一些國家和地區(qū)的領(lǐng)土、民族和宗教矛盾激化。由此而導(dǎo)致的局部戰(zhàn)爭、武裝沖突不斷起伏，恐怖主義危害加劇。未來戰(zhàn)爭是高度現(xiàn)代化的軍事技術(shù)和武器裝備的角逐，也即是高科技和掌握高科技人的戰(zhàn)爭。因此人才是戰(zhàn)爭勝負(fù)的決定性因素，此時，我們需要大批既有報國之志又有專業(yè)技能的國防后備人才。我國始終把國防后備力量建設(shè)放在重要位置并給予高度的重視。其中大學(xué)生是國防后備力量中的高層次人才，其數(shù)量、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)在后備力量中居于重要的地位，進(jìn)行高校國防教育可以培養(yǎng)大學(xué)生的國防理念，延續(xù)大學(xué)生在和平環(huán)境中繼承中華民族的愛國精神，保持居安思危的思想頭腦，學(xué)習(xí)和掌握一定的軍事知識和技能，使大學(xué)生成為一支真正國防后備力量的主力軍。
四、高校國防教育發(fā)展，提高在校大學(xué)生整體素質(zhì)為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格人才
高校國防教育是高校德育工作的重要組成部分，也是校園精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。在大學(xué)生隊伍中開展國防教育，不但可以激勵青年學(xué)生的愛國熱忱，樹立遠(yuǎn)大的理想，同時還能培養(yǎng)大學(xué)生的組織紀(jì)律性，提高綜合素質(zhì)，增強(qiáng)國防觀念，促進(jìn)德、智、體全面的發(fā)展，這對培養(yǎng)新世紀(jì)的人才，具有十分重要的意義。對大學(xué)生進(jìn)行國防教育是引導(dǎo)大學(xué)生成才立事的一條重要途徑。學(xué)生通過軍事訓(xùn)練，磨練了勇敢頑強(qiáng)、堅忍不拔、吃苦耐勞、不怕困難的革命英雄主義精神，培養(yǎng)了組織紀(jì)律性和團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助的集體主義精神，鍛煉和增強(qiáng)了學(xué)生的體魄，精神面貌與未經(jīng)軍訓(xùn)的學(xué)生相比有較大改觀，同時也促進(jìn)了其他科學(xué)知識的學(xué)習(xí)。而且高校一般都采取了新生入學(xué)就接受軍訓(xùn)，部隊嚴(yán)格的管理方法和令行禁止的作風(fēng)為學(xué)校以后的管理和學(xué)習(xí)等工作打下了較好的基礎(chǔ)，這對于整頓校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，整頓校園秩序打下了良好的基礎(chǔ)，為我國發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)合格人才起到了重要作用。
五、高校國防教育發(fā)展，在大學(xué)生思想政治教育工作中具有重要地位
高校國防教育在思怒政治教育中具有重要地位。其重要性主要表現(xiàn)在以下三個方面：
首先，高防教育增強(qiáng)愛國主義意識，國防教育歸根到底是關(guān)于維護(hù)國家主權(quán)、國家安全和國家利益的教育。高校國防教育通過直接培育以愛國主義為主導(dǎo)、以國家防衛(wèi)為中心的國防意識，使大學(xué)生做到自覺維護(hù)民族利益，保衛(wèi)國家安全，防止外來侵略的目的。這些事關(guān)國家生死和民族存亡興衰的大事，最容易在青年大學(xué)生中引起強(qiáng)烈的心理共鳴，從而激發(fā)他們十分強(qiáng)烈的愛國熱情。
其次，國防教育有助于培養(yǎng)大學(xué)生集體主義和紀(jì)律觀念。集體主義是社會主義道德的基本原則，是社會主義道德體系的核心內(nèi)容，同時它也要求每個集體成員應(yīng)具有紀(jì)律觀念。大學(xué)生作為勤于思考、勇于開拓，但思想尚未完全成熟的年輕人，在社會生活中面對各種物質(zhì)利益的誘惑和各類事件時，只有具備了集體主義的價值取向，具備了紀(jì)律的意識與觀念，才能正確解決好利益與道德、個人利益與社會利益、個人與集體的矛盾關(guān)系。而高校國防教育中的軍事技能訓(xùn)練就能特別強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊合作性與嚴(yán)格紀(jì)律性。這種直觀的教學(xué)方式，有助于大學(xué)生對集體主義精神和紀(jì)律觀念的感悟，使他們?nèi)胬斫夂桶盐占w主義的精神實質(zhì)，貫徹紀(jì)律觀念的內(nèi)涵。
最后，國防教育有助于大學(xué)生形成正確的人生觀。大學(xué)生的成長階段，是學(xué)生確立正確的科學(xué)世界觀、人生觀、價值觀的重要時期。而以愛國主義為核心的國防教育，以其強(qiáng)烈的思想性和特有的教育方式，使大學(xué)生在增強(qiáng)國防觀念的同時，思想政治素質(zhì)也有了明顯提高，這為他們科學(xué)世界觀、人生觀、價值觀的形成奠定了基礎(chǔ)，培養(yǎng)大學(xué)生無私奉獻(xiàn)的價值觀。
參考文獻(xiàn)：
[1]盧晨泉.國防教育[M].大連:大連出版社,1988.
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作者簡介：孟凡志(1970―)，男，遼寧阜新人，在職研究生，遼寧工程技術(shù)大學(xué)軍事教學(xué)部講師，研究方向：軍事理論。
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