大一軍事理論論文

　　軍事理論課程已經(jīng)成為高校大學(xué)生的必修課。近幾年,隨著教育部門(mén)相繼出臺(tái)一些有關(guān)于系統(tǒng)化軍事理論課堂教學(xué)的規(guī)章制度,高校對(duì)此也開(kāi)始重視起來(lái)。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的大一軍事理論論文，希望大家喜歡!

　　大一軍事理論論文篇一

　　《普通高校開(kāi)設(shè)“國(guó)防教育課程”相關(guān)問(wèn)題研究》

　　摘要：當(dāng)前在普通高校大部分開(kāi)設(shè)了“軍事課”，卻很少開(kāi)設(shè)“國(guó)防教育課程”，這不利于高校國(guó)防教育的進(jìn)行，也不利于課程建設(shè)的深入發(fā)展，因此在普通高校應(yīng)建立國(guó)防教育課程教學(xué)體系。本文研究了國(guó)防教育課程現(xiàn)狀及開(kāi)設(shè)國(guó)防教育課程的法律依據(jù)，分析了國(guó)防教育課程的目標(biāo)、定位、內(nèi)容及應(yīng)建立的體系結(jié)構(gòu)，對(duì)高校開(kāi)設(shè)“國(guó)防教育課程”提供了參考。

　　關(guān)鍵詞：課程建設(shè) 國(guó)防教育 普通高校

　　一、國(guó)防教育課程現(xiàn)狀及發(fā)展

　　1985年，教育部、總參謀部在全國(guó)普通高校開(kāi)展軍事訓(xùn)練試點(diǎn)，要求將“軍事課”納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，通過(guò)軍事訓(xùn)練教學(xué)對(duì)大學(xué)生實(shí)施國(guó)防教育，取得了一定成效。2001年起，“軍事課”在普通高校由試點(diǎn)轉(zhuǎn)為全面展開(kāi)，經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展建設(shè)，作為普通高等學(xué)校的一門(mén)素質(zhì)類課程，在加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)等方面，起到了重要作用。

　　但是，隨著當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的變化，尤其是“非傳統(tǒng)安全”因素在不斷沖擊國(guó)家的穩(wěn)定。強(qiáng)調(diào)軍事基礎(chǔ)知識(shí)的“軍事課”在普通高校的發(fā)展受到限制，傳統(tǒng)的軍事知識(shí)和軍事技能訓(xùn)練內(nèi)容、結(jié)構(gòu)不能滿足對(duì)21世紀(jì)大學(xué)生的國(guó)防教育需求，必須進(jìn)行改革。調(diào)查顯示，在大部分普通高校，開(kāi)設(shè)了“軍事課”，但很多僅停留在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行軍事訓(xùn)練的層面上，認(rèn)為國(guó)防教育只是其中的部分內(nèi)容，這是一種本末倒置的做法，是沒(méi)有認(rèn)識(shí)到國(guó)防教育的范疇涵蓋了軍事教育的范疇，而軍事教育只是國(guó)防教育的一部分。在普通高等學(xué)校，應(yīng)改革現(xiàn)有的軍事課程教學(xué)體系，建立國(guó)防教育課程教學(xué)體系。這樣不僅能使這門(mén)課程深入發(fā)展，確立其在普通高校教學(xué)體系中的地位，而且通過(guò)強(qiáng)化普通高校國(guó)防教育，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看有利于維護(hù)國(guó)家安全。

　　二、開(kāi)設(shè)國(guó)防教育課程的法律依據(jù)

　　進(jìn)行國(guó)防教育課程建設(shè)，是我國(guó)法律和有關(guān)文件所明確的?！秶?guó)防法》第42條指出“學(xué)校的國(guó)防教育是全民國(guó)防教育的基礎(chǔ)。各級(jí)各類學(xué)校應(yīng)當(dāng)設(shè)置適當(dāng)?shù)膰?guó)防教育課程，或者在有關(guān)課程中增加國(guó)防教育的內(nèi)容”;《國(guó)防教育法》第15條指出：“高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)設(shè)置適當(dāng)?shù)膰?guó)防教育課程”。第三次全國(guó)教育工作會(huì)議通過(guò)的《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》要求各高校“規(guī)范國(guó)防教育，提高學(xué)生的國(guó)家安全意識(shí)”，明確了國(guó)防教育在高校學(xué)生素質(zhì)教育中的重要地位;《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(2010～2020)第4條指出：“堅(jiān)持全面發(fā)展。重視國(guó)防教育……提高學(xué)生綜合素質(zhì)”。所以，對(duì)普通高校國(guó)防教育課程目標(biāo)、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)進(jìn)行研究，既符合國(guó)家法律，又是高等教育改革發(fā)展的需求，同時(shí)能提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

　　三、國(guó)防教育課程的目標(biāo)、定位及內(nèi)容

　　1.國(guó)防教育課程的目標(biāo)

　　(1)使大學(xué)生掌握基本的國(guó)防理論知識(shí)和軍事技能

　　國(guó)防教育課的教學(xué)內(nèi)容與國(guó)家安全和人民根本利益息息相關(guān)，易引起青年學(xué)生的共鳴。我國(guó)著名科學(xué)家錢(qián)學(xué)森在論述21世紀(jì)的公民所必須具備的科學(xué)知識(shí)時(shí)，就把國(guó)防理論知識(shí)列為重要內(nèi)容之一。21世紀(jì)將是一個(gè)各類科學(xué)技術(shù)和文化大交叉、大滲透、大融合的新時(shí)代，對(duì)教育的要求將是從培養(yǎng)單一的專業(yè)技術(shù)人才向復(fù)合型人才過(guò)渡，所以，國(guó)防理論知識(shí)的掌握也就成為大學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要內(nèi)容。

　　(2)激發(fā)大學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情，增強(qiáng)國(guó)防觀念和國(guó)家安全意識(shí)，弘揚(yáng)國(guó)防精神

　　中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，國(guó)防精神無(wú)所不在。通過(guò)國(guó)防精神教育，培養(yǎng)青年學(xué)生關(guān)心國(guó)家和民族安危，強(qiáng)化和提升國(guó)家利益至上的觀點(diǎn)，樹(shù)立“位卑未敢忘憂國(guó)”的愛(ài)國(guó)傳統(tǒng)思想和愛(ài)國(guó)主義精神;培養(yǎng)“天下興亡，匹夫有責(zé)”的衛(wèi)國(guó)報(bào)國(guó)志向和居安思危的觀念、剛毅堅(jiān)強(qiáng)的斗志、奮發(fā)進(jìn)取的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí);培養(yǎng)學(xué)生勇于獻(xiàn)身的高尚品質(zhì)、戰(zhàn)勝困難的堅(jiān)強(qiáng)意志、寧死不屈的革命氣節(jié)、勇敢頑強(qiáng)的革命氣概、爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的進(jìn)取精神、朝氣蓬勃的革命樂(lè)觀主義精神。

　　(3)培養(yǎng)大學(xué)生組織紀(jì)律性，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀

　　由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅速，人類社會(huì)已進(jìn)入信息時(shí)代，各種信息不再封閉，通過(guò)各種渠道獲取信息已成為一種需求。西方的價(jià)值觀念、生活方式必將隨之大量涌入，自由主義、享樂(lè)主義和極端個(gè)人主義對(duì)大學(xué)生的負(fù)面影響不可低估，這對(duì)大學(xué)生的全面發(fā)展提出新的要。在國(guó)防教育中，必須“面向世界、面向未來(lái)”，培養(yǎng)他們具有全球思想和新的理念，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，這是高校不可推卸的責(zé)任。

　　(4)提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，使之成為合格的社會(huì)主義事業(yè)接班人

　　國(guó)防教育作為一門(mén)特殊的課程，是大學(xué)生必須經(jīng)歷的環(huán)節(jié)，在全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)新世紀(jì)人才方面起著不可替代的作用。人的綜合素質(zhì)包括行為習(xí)慣、思想道德、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、文化素質(zhì)等諸多方面，而高校國(guó)防教育在這些方面都有重要作用。

　　2.國(guó)防教育課程的定位

　　(1)國(guó)防教育課程是普通高校的一門(mén)必修課課程

　　只有將這門(mén)課程確定為必修課程，才能引起足夠的重視。否則，在一些院校，國(guó)防教育就會(huì)流于形式，達(dá)不到使大學(xué)生樹(shù)立國(guó)防觀念的目的，因此高校應(yīng)將其列為必修課程，納入正常的教學(xué)計(jì)劃。

　　(2)國(guó)防教育課程是國(guó)家加強(qiáng)國(guó)防建設(shè)的戰(zhàn)略舉措

　　學(xué)校國(guó)防教育是全民國(guó)防教育的基礎(chǔ)，國(guó)防建設(shè)涉及到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，包括大學(xué)生的國(guó)防教育。大學(xué)生群體具有牢固的國(guó)防觀念，其影響和輻射作用是非常深遠(yuǎn)的，對(duì)于我國(guó)國(guó)防建設(shè)具有重要的促進(jìn)作用。

　　(3)國(guó)防教育課程是高校實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑

　　國(guó)防教育涉及的內(nèi)容非常廣泛，既包括科學(xué)文化知識(shí)，又包括體能技能的訓(xùn)練，對(duì)于提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)具有不可替代的作用，是高校實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。

　　四、國(guó)防教育課程的內(nèi)容及體系結(jié)構(gòu)

　　1.國(guó)防教育課程的內(nèi)容

　　國(guó)防教育是一個(gè)歷史的范疇，在不同的歷史階段，其內(nèi)涵是不同的。高校國(guó)防教育課程，在內(nèi)容上既要體現(xiàn)“國(guó)防”特色，又要表現(xiàn)“教育”屬性，其內(nèi)容非常廣泛?，F(xiàn)階段，全球化不斷發(fā)展，國(guó)際形勢(shì)復(fù)雜多變，非傳統(tǒng)安全威脅成為影響國(guó)家安全的重要因素，極端主義、恐怖主義和民族分裂主義不斷滲透，這些新形勢(shì)勢(shì)必對(duì)高校國(guó)防教育內(nèi)容產(chǎn)生影響。

　　(1)國(guó)防精神

　　主要包括三種精神，即愛(ài)國(guó)主義精神、集體主義精神，革命英雄主義精神。

　　(2))國(guó)家安全意識(shí)

　　主要包括為國(guó)家安全觀、國(guó)家主權(quán)觀、國(guó)家利益觀。

　　(3)國(guó)防基礎(chǔ)理論

　　主要包括國(guó)防建設(shè)基本理論和國(guó)防有關(guān)的軍事知識(shí)。

　　2.國(guó)防教育課程的體系結(jié)構(gòu)

　　如何實(shí)現(xiàn)國(guó)防教育課程的目標(biāo)，貫穿國(guó)防教育課程的內(nèi)容，應(yīng)該按照高等教育的規(guī)律，建立合理的國(guó)防教育課程體系結(jié)構(gòu)。高等學(xué)校應(yīng)建立“三位一體”的課程結(jié)構(gòu)，即將國(guó)防理論基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)作為國(guó)防教育課程最基本的形式，將集中軍事技能訓(xùn)練作為國(guó)防教育課程的實(shí)踐過(guò)程，將課外國(guó)防教育活動(dòng)作為國(guó)防教育課程的有效補(bǔ)充。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]武炳,張彥斌,杜景山.國(guó)防教育學(xué)[M].北京：國(guó)防大學(xué)出版社，2000.

　　[2]劉大維，王強(qiáng).對(duì)普通高校國(guó)防教育的現(xiàn)狀分析與政策研究[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，(4).

　　[3]吳溫暖.高校國(guó)防教育的切入點(diǎn)[J].高校理論戰(zhàn)線，2001，(9).

　　課題來(lái)源：全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題，新形勢(shì)下普通高校國(guó)防教育課程目標(biāo)、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)研究(GLA102088)。

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