2017軍事理論課論文(2)
2017軍事理論課論文
2017軍事理論課論文篇二
《中國(guó)高校國(guó)防教育新探》
摘 要：國(guó)內(nèi)外對(duì)國(guó)防教育的重要性及意義有著高度的一致性認(rèn)同，我國(guó)早在2001年就明確要求高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)設(shè)置適當(dāng)國(guó)防教育課程，本文結(jié)合當(dāng)前新的時(shí)代背景，借鑒國(guó)外國(guó)防教育研究現(xiàn)狀，對(duì)我國(guó)高校開展國(guó)防教育作出新的有益探討。
關(guān)鍵詞：高校 國(guó)防教育 課程設(shè)置
中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
New Exploration on Defense Education in Chinese Universities
CHEN Miao
(Nanjing University of Posts and Telecommunications， Nanjing， Jiangsu 210003)
Abstract The importance and significance of domestic and national defense education has a high degree of consistency recognized， China as early as 2001 clearly requires colleges and universities should set the proper defense education courses Combining the new era， drawing on the status of national defense education study abroad， for conduct of national defense education to make new useful discussion.
Key words college; defense education; course setting
0 前言
上世紀(jì)九十年代，蘇聯(lián)社會(huì)主義的轟然倒塌，印證了1984年美國(guó)人杜勒斯所說的：“如果我們教會(huì)蘇聯(lián)的年輕人唱我們的歌曲并隨之舞蹈，那么我們遲早將教會(huì)他們按照我們所需要他們所采取的方法思考問題”。①它警醒著社會(huì)主義中國(guó)必須加強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義未來中堅(jiān)力量——大學(xué)生科學(xué)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)。在核心價(jià)值觀念的培養(yǎng)過程中國(guó)防教育有其天生、必然的學(xué)科優(yōu)勢(shì)。作為祖國(guó)未來的大學(xué)生接受國(guó)防教育，認(rèn)識(shí)我國(guó)安全環(huán)境，增強(qiáng)憂患意識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)世界觀、價(jià)值觀實(shí)屬當(dāng)務(wù)之急。
在高校開展國(guó)防教育，開設(shè)軍事理論課程、軍事訓(xùn)練課程，是一項(xiàng)具有戰(zhàn)略意義的正確決策。國(guó)防教育的成功實(shí)現(xiàn)將對(duì)大學(xué)生形成正確價(jià)值觀起到正向促進(jìn)作用。
1 國(guó)際國(guó)防教育相關(guān)研究及實(shí)踐
(1)美國(guó)視國(guó)防教育為“滿足國(guó)家基本安全”的“第一道防線”，是國(guó)防教育發(fā)展的比較好的國(guó)家之一，特別是在高等教育階段。從二戰(zhàn)結(jié)束至今，美國(guó)普通高校的國(guó)防教育經(jīng)歷了從開始到發(fā)展再到完善的階段，現(xiàn)在的美國(guó)普通高校的國(guó)防教育已基本能夠滿足其國(guó)防需求。在 “9.11”事件后，美國(guó)不僅將新世紀(jì)國(guó)防戰(zhàn)略進(jìn)行調(diào)整，也動(dòng)態(tài)調(diào)整了其高校國(guó)防教育，從“本土安全至上”的思想出發(fā)，更多表現(xiàn)的是尚武重軍，強(qiáng)調(diào)本國(guó)在全球的利益，將國(guó)防教育作為其上層建筑中政治意識(shí)形態(tài)的重要組成部分，并把國(guó)防教育與自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的教育有機(jī)地結(jié)合起來。美國(guó)高校國(guó)防教育的內(nèi)容體系不僅完善，而且嚴(yán)于落實(shí)，明確規(guī)定高校學(xué)生從大學(xué) 1 年級(jí)到 4 年級(jí)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練內(nèi)容，美國(guó)高校國(guó)防教育的內(nèi)容體系在高校教育訓(xùn)練中得到了嚴(yán)格體現(xiàn)。但美國(guó)的高校國(guó)防教育是為其全球軍事擴(kuò)張、謀取世界霸權(quán)服務(wù)的。②③
(2)英國(guó)認(rèn)為，現(xiàn)代國(guó)防教育不僅是現(xiàn)代軍事意識(shí)、戰(zhàn)爭(zhēng)意識(shí)的教育，還應(yīng)包括現(xiàn)代競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、科學(xué)意識(shí)、自強(qiáng)意識(shí)、面向未來意識(shí)的教育。俄羅斯國(guó)防教育，要求每個(gè)公民必須在國(guó)立、市立或非國(guó)立中等普通教育機(jī)構(gòu)和初級(jí)職業(yè)、中等職業(yè)教育機(jī)構(gòu)及相關(guān)社會(huì)團(tuán)體培訓(xùn)場(chǎng)所，學(xué)習(xí)掌握國(guó)防知識(shí)、技能，特別是接受愛國(guó)主義教育。瑞士通過各地官方機(jī)構(gòu)協(xié)作，社會(huì)、學(xué)校、軍隊(duì)、多種宣傳機(jī)構(gòu)等形成多層次、高效率的國(guó)防教育體系。世界各國(guó)有很多值得我們借鑒的國(guó)防教育經(jīng)驗(yàn)。④
2 對(duì)我國(guó)高校國(guó)防教育的啟示
首先，國(guó)防教育不應(yīng)同于傳統(tǒng)思想政治教育板起面孔來教育學(xué)生，它應(yīng)有生動(dòng)活潑的教育內(nèi)容。以江蘇省國(guó)防教育為例，高校國(guó)防教育主要分為兩大體系，即軍事理論課程教育和軍事訓(xùn)練課程教育。其中軍事理論課程教育主要包括：中國(guó)古今國(guó)防法規(guī)及國(guó)防體制教育、國(guó)防動(dòng)員教育、古今中外(尤其是中國(guó)近代四代領(lǐng)導(dǎo)集體)軍事思想教育、國(guó)際戰(zhàn)略環(huán)境教育、軍事高技術(shù)教育、信息化戰(zhàn)爭(zhēng)教育等六大方面。軍事訓(xùn)練課程教育主要包括：隊(duì)列訓(xùn)練、輕武器射擊訓(xùn)練、戰(zhàn)術(shù)及軍事地形學(xué)訓(xùn)練、行軍及宿營(yíng)等綜合訓(xùn)練四大方面。從教育內(nèi)容上來看，基本切合社會(huì)主義核心價(jià)值觀所包含的四大方面，即馬克思主義指導(dǎo)思想、中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想、以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神以及社會(huì)主義榮辱觀。經(jīng)過系統(tǒng)的國(guó)防教育，很容易使學(xué)生增強(qiáng)國(guó)防觀念、國(guó)家安全意識(shí)，弘揚(yáng)愛國(guó)主義、集體主義和革命英雄主義精神，樹立正確世界觀、價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的形成。
第二，國(guó)防教育課程設(shè)計(jì)模式切合大學(xué)生活潑、積極向上的個(gè)性，很容易調(diào)動(dòng)大學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)大學(xué)生科技研究探索的激情，在輕松活潑、寓教于樂的學(xué)習(xí)氛圍中，受教育者與施教者將超越一般的主——客體關(guān)系模式，很容易進(jìn)入主——主體的關(guān)系模式。教、學(xué)雙方將不再把對(duì)方視為工具或手段，而是與自己一樣平等的主體，處于這種良性教授環(huán)境中，極有利于教、受雙方獨(dú)立人格的培養(yǎng)，互信、互通良性教、受關(guān)系的建立，更有利于教授效果的實(shí)現(xiàn)。⑤
第三，系統(tǒng)的高校國(guó)防教育自成一個(gè)小型完整教育體系。高校國(guó)防教育體系的完善也是對(duì)高校思想政治教育體系的更新迭代過程，該體系的完善不僅可以提高國(guó)防教育的針對(duì)性和有效性，對(duì)于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，促進(jìn)大學(xué)生正確價(jià)值觀的構(gòu)建也大有裨益。 最后，憑借國(guó)防教育體系豐富的內(nèi)涵、完整的思想理念教育架構(gòu)、寬廣的覆蓋面，施教者完全可以不拘泥于某一學(xué)科、某一課程、某一教材，給施教者以寬廣的施教空間和內(nèi)容。在施教過程中教師的主觀能動(dòng)創(chuàng)造性極易被調(diào)動(dòng)，有利于教育效果的最佳發(fā)揮，有利于促進(jìn)大學(xué)生正確價(jià)值觀的形成。
3 對(duì)我國(guó)高校國(guó)防教育開展的幾點(diǎn)思考
國(guó)防教育對(duì)于大學(xué)生核心價(jià)值觀的培養(yǎng)有其天生的必然的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，從完善高校人才培養(yǎng)機(jī)制、培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的高度，國(guó)防教育對(duì)提高高校思想政治工作的實(shí)效性和高素質(zhì)人才培養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。
當(dāng)前，高校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育工作面臨著新形勢(shì)和新任務(wù)，迫切需要一線教育工作者轉(zhuǎn)變思路，大膽創(chuàng)新工作方式、方法。
在宏觀上，大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀構(gòu)建是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的戰(zhàn)略任務(wù)。在微觀上，根據(jù)耗散結(jié)構(gòu)理論，國(guó)防教育對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的構(gòu)建促進(jìn)作用的發(fā)揮，首先，要求教育主體對(duì)整個(gè)教育進(jìn)程及發(fā)展態(tài)勢(shì)有敏銳的洞察力，其次，要求教育主體對(duì)教授內(nèi)容及發(fā)展趨勢(shì)有較強(qiáng)的把控能力。根據(jù)杜威關(guān)于教育即生長(zhǎng)、即生活、即經(jīng)驗(yàn)的改造的教育理念，對(duì)于構(gòu)建大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系而言，開展針對(duì)性強(qiáng)、學(xué)生接受度高、時(shí)代性強(qiáng)的具體教育方法，將國(guó)防教育融入大學(xué)生的大學(xué)生活，一定能夠取得豐碩的成果。⑥
結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生特質(zhì)，高校國(guó)防教育工作者利用課堂內(nèi)外，開辟生動(dòng)活潑的教育新形式，學(xué)習(xí)借鑒西方發(fā)達(dá)國(guó)家國(guó)防教育的經(jīng)驗(yàn)和模式，構(gòu)建完整國(guó)防教育新體系，提出施教者運(yùn)用新思維，促進(jìn)國(guó)防教育達(dá)到主體間性教、受良性互動(dòng)，提高教育效能，必將更好發(fā)揮國(guó)防教育對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的正向積極作用。
基金項(xiàng)目：(1)南京郵電大學(xué)校級(jí)思想政治教育規(guī)劃課題，課題編號(hào)：XC213024(項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：陳苗，項(xiàng)目名：國(guó)防教育對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀構(gòu)建的作用研究)
(2)江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究基金項(xiàng)目，課題編號(hào)，2011SJD880135(項(xiàng)目參加人：陳苗，排名第二，項(xiàng)目名：新媒體時(shí)代大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性研究)
注釋
?、?Times，July9，1984.轉(zhuǎn)引自王曉德.美國(guó)文化與外教[M].北京：世界知識(shí)出版社，2000：220.
?、?威廉·曼徹斯特.光榮與夢(mèng)想.商務(wù)印書館，1979：1108.
?、?知遠(yuǎn)戰(zhàn)略與防務(wù)研究所.
④ 丁曉昌，張政文.軍事理論教程.南京：南京大學(xué)出版社，2012.
?、?張錦智.主體間性：大學(xué)生道德人格塑造的新視域[J].社科縱橫，2010(11).
⑥ 辛燕.杜威的教育思想對(duì)大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)的啟示[J].咸寧學(xué)院學(xué)報(bào)，2010.9.
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