軍事理論課論文精選范文

　　高等學(xué)校軍事理論課,作為高校廣泛開展的一門必修公共基礎(chǔ)課程,已經(jīng)貫穿于整個學(xué)生思想政治教育的始終。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的軍事理論課論文精選范文，希望大家喜歡!

　　軍事理論課論文精選范文篇一

　　《淺談普通高校國防教育教學(xué)方法改革與創(chuàng)新》

　　摘要：傳統(tǒng)的國防教育教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)信息時代個性化學(xué)習(xí)的要求。在新的歷史條件下，要提高國防教育教學(xué)效率，促進國防教育事業(yè)的全面發(fā)展，必須對傳統(tǒng)的國防教育教學(xué)方法進行改革。本文正是從這種現(xiàn)狀出發(fā)，有針對性的對高校國防教育教學(xué)方法改革進行了研究，對國防教育教學(xué)方法改革的理論基礎(chǔ)及新教學(xué)法在國防教育中的應(yīng)用進行了研究。

　　關(guān)鍵詞：高等學(xué)校;國防教育;教學(xué)方法;改革與創(chuàng)新

　　在普通高校開設(shè)軍事課，是為國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才的有效途徑，是加強國防后備力量建設(shè)的重要內(nèi)容。多年來，我國的學(xué)生軍訓(xùn)工作，取得了顯著成績，效果很好，并贏得了社會各屆的好評。但由于思想認(rèn)識不夠到位，編制體制和機構(gòu)設(shè)置不夠科學(xué)，運行機制和規(guī)章制度不夠完善，造成普通高校學(xué)生軍訓(xùn)工作還存在著一些急需解決的問題。

　　一 現(xiàn)行高校國防教育教學(xué)方法存在的問題

　　1.軍事理論教學(xué)方法缺乏個性化、軍事技能訓(xùn)練方法一直比較單一。目前我國高校的國防教育主要是以灌輸式的講授形式為主，教學(xué)方法單一、內(nèi)容陳舊單薄、授課藝術(shù)差、照本宣科者多、缺乏情感交流等問題，照本宣科、平淡無奇的陳舊知識講授。這必然使學(xué)生感到單調(diào);其教學(xué)內(nèi)容也主要是單方面的灌輸愛國思想，學(xué)生感到枯燥也是難免的，難以突出主體意識和個性，不僅學(xué)生難以聽下去，更不能主動投入到課程中來。另外，降低學(xué)生學(xué)習(xí)軍事理論的積極性，達到教學(xué)目的，有時還會產(chǎn)生副作用。

　　2.高校的國防教育的教學(xué)過程相對獨立，沒有與其他學(xué)們相融合。很多學(xué)生認(rèn)為軍事理論課的學(xué)習(xí)就應(yīng)該是老師講，沒有什么需要學(xué)生去思考的。大學(xué)生對師資提出了更高的要求，只有內(nèi)容豐富新穎，從而將灌輸知識的過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程，教案內(nèi)容源于教材、高于教材。

　　3.傳統(tǒng)國防教育教學(xué)方法下受教育者的積極性不高。國防教育的根本目的在于增強全民的國防意識，在軍事上可轉(zhuǎn)化為戰(zhàn)斗力上。這就需要有與國防相適應(yīng)的一種行為觀念，即提倡以維護國家根本利益為標(biāo)志的群眾行為觀念。在政治上可轉(zhuǎn)化為向心力和凝聚力，民族精神是民族文化的主體精神，國防意識的強弱，也是更主要的原因，是因為學(xué)生在被動地接受教育。

　　二 普通高等學(xué)校國防教育教學(xué)方法亟待改革與創(chuàng)新

　　1.我認(rèn)為現(xiàn)階段我國高等學(xué)校國防教育中軍事理論教學(xué)所要解決的根本問題除了是如何確保教學(xué)質(zhì)量進一步提高外，還要增強軍事理論和教學(xué)的學(xué)科意識以及國防精神的培養(yǎng)等等。從高層到低層，從領(lǐng)導(dǎo)到執(zhí)教者，都要要提高對軍事理論課的意義及認(rèn)識的。重視教學(xué)與科研的結(jié)合，面對軍事理論教學(xué)中存在的諸多問題，我們應(yīng)該從高等教育和國防教育的高度層面來分析軍事理論教學(xué)，對于教學(xué)管理也要有相應(yīng)的措施進行加強。軍事理論教學(xué)作為確定的高等學(xué)校一門必修課，要有一套完整的高質(zhì)量的軍事理論教材。在多媒體的教學(xué)中以其題材的豐富形象、形式的新穎、大信息量的課堂、減少教學(xué)時間等的優(yōu)勢，來結(jié)合一些戰(zhàn)例而進行了闡述。

　　2.積極推進大學(xué)生軍訓(xùn)基地化進程，對保障大學(xué)生軍訓(xùn)工作的健康發(fā)展具有重要意義。軍訓(xùn)基地化，能夠加強高校國防教育的實施力度，從物質(zhì)上保障國防教育的開展，有利于形成穩(wěn)定的組訓(xùn)機構(gòu)，有利于形成工作的良性循環(huán)，有利于促進學(xué)生的自我發(fā)展。這里要有助于培養(yǎng)團隊的意識和要增進互相的交流。

　　3.加強國防心理方面的教育。高校的國防教育是和大學(xué)生的心理發(fā)展的特點之間有關(guān)系的。提出對大學(xué)生國防教育的有效的對策和建議，發(fā)現(xiàn)了很少有把國防的教育和心理學(xué)兩者相結(jié)合起來的有關(guān)研究。把大學(xué)生國防意識形成的心理過程，運用高校國防教育和素質(zhì)教育之間的關(guān)系把高校的國防教育和心理學(xué)理論相結(jié)合，是作為國防教育的效益中的關(guān)鍵以及重要組成部分

　　三 引入新型教學(xué)方法推進傳統(tǒng)教學(xué)改革

　　1.情境模擬教學(xué)法。

　　國防教育的情境模擬教學(xué)法是在做模擬的作戰(zhàn)訓(xùn)練時，是采用三維技術(shù)虛擬出戰(zhàn)場中的場景，并在訓(xùn)練教學(xué)中都的融入進交互性、自主性的一些情境狀態(tài)，這些技術(shù)從實戰(zhàn)上就保障到了在虛擬的現(xiàn)實總讓學(xué)生以及其自然的視、聽、觸覺等感覺器官去感受在三維中的環(huán)境，并使學(xué)生要有親臨現(xiàn)場的感受，這樣就能完整的、現(xiàn)實的反映出各種信息，就是情景教學(xué)。情景教學(xué)方法的模擬教學(xué)法也已經(jīng)在我國的國防教育中得到了很廣泛的應(yīng)用了。

　　2.案例分析教學(xué)法。

　　所謂案例是一個決策人要對面臨的問題，是用來提供給學(xué)生分析、討論并研究解決辦法的。在案例教學(xué)中，實踐性的案例教學(xué)要對教學(xué)內(nèi)容有相對較強的針對性。利于積極調(diào)動生員的學(xué)習(xí)熱情，顯著提升教學(xué)質(zhì)量。在案例教學(xué)過程中，還可以有效提高教師的個人水平，轉(zhuǎn)化個別老師墨守成規(guī)，冥頑不靈的死腦筋，讓他們理論與現(xiàn)實想結(jié)合，進一步提高教學(xué)觀念和教學(xué)思想，反思教學(xué)過程中遇到的種種問題，用詼諧幽默的語言，與緊張逼真的實際模擬訓(xùn)練方法相結(jié)合，讓學(xué)生感受生動活潑的每一課。從理論知識角度出發(fā)，鑄劍轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H應(yīng)用。

　　3.研究性學(xué)習(xí)教學(xué)法。

　　研究性學(xué)習(xí)確立了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)教學(xué)法獲得研究性學(xué)習(xí)成果。研究性學(xué)習(xí)以問題的提出和求解為中心，而關(guān)鍵在于提出新穎的、有理論價值或應(yīng)用價值的國防教育問題。研究性學(xué)習(xí)要強調(diào)學(xué)習(xí)過程，既發(fā)現(xiàn)問題-理解問題-處理問題。提出國防教育問題的原始概念，確定國防教育研究性學(xué)習(xí)問題，用明確的課題計劃確定下來，然后老師、學(xué)生一起來理解問題的內(nèi)容，分析問題的價值，了解處理問題的可能性，進行"模糊思考"。

　　4.物聯(lián)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法。

　　在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展到現(xiàn)在這樣的階段時，物聯(lián)網(wǎng)作為一個新一代的新興技術(shù)得到全方位的應(yīng)用。物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用模式可以有三個基本類型，即對像的智能標(biāo)簽、環(huán)境監(jiān)控和對象跟蹤以及對象智能控制。在國防教育方面，特別是軍事技能訓(xùn)練方面，可以引入物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以通過"云計算平臺"，將大量的國防資源集中，并模擬出軍事場景真情實感的展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生全景參與訓(xùn)練，能夠得到第一感知認(rèn)可。

　　過去在國防教育方面的教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足信息化時代的教學(xué)需求，在這種騎虎難下進退兩難的局面中，革新教學(xué)方式，研究并探討最新的教學(xué)理論，對現(xiàn)代化國防教育方面擁有重中之重的現(xiàn)實理論意義。

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