軍事理論參考期末論文2500字
軍事理論參考期末論文2500字
軍事理論課是普通高校本、專科學生的必修課，軍事理論課程有助于大學生形成強烈的愛國主義精神。下面是學習啦小編給大家推薦的2500字軍事理論參考論文，希望能對大家有所幫助!
2500字軍事理論參考論文篇一：《淺談高校中的國防教育》
【摘 要】加強國防教育在當前時代背景下也是實施素質教育的重要途徑，是素質教育的切入點和新課堂。本文擬從國防教育對高校大學生的重要意義、高校國防教育的基本途徑、高校國防教育中亟待加強的地方等三個方面，來探析高校中的國防教育。
【關鍵詞】國防教育;素質教育;基本途徑
加強國防教育是國家生存發(fā)展的客觀需要，是國防建設的一個重要組成部分，是激發(fā)公民愛國熱情、依靠全國人民建設和鞏固國防的一項基礎工程。普通高等學校的國防教育是大學生素質教育的重要組成部分，它與素質教育的內容相一致，豐富了素質教育的內容;同時，國防教育是實施素質教育的重要途徑，是素質教育的切入點和新課堂。
1 國防教育對高校大學生的重要意義
1.1 加強國防教育，有助于強化大學生的國防意識，增強民族向心力、凝聚力，維護祖國統(tǒng)一，有助于在大學生心中牢固樹立國家利益至上的意識。深入、廣泛的國防教育，增強學生的國防意識，實際上就是強化“以國家利益為最高準則”和“國家的主權和安全要始終放在第一位”的意識，使大學生認清國家利益的本質所在，在堅持以經濟建設為中心的前提下，始終關注國家的主權和安全，時刻把國家利益放在至高無上的地位，自覺地為維護國家利益而無私奉獻，自覺地同一切出賣國家利益、損害祖國尊嚴、危害國家安全、分裂祖國的言行，進行堅決的斗爭。
1.2 加強國防教育，有助于培養(yǎng)大學生的國防精神，提高其政治素質。高校國防教育是培養(yǎng)大學生國防精神，進而提高他們政治素質的重要載體。國防觀念以愛國主義為精髓，是民族精神中最重要的精神支柱，是國防賴以鞏固的精神根基。國防教育的內容與國家的安危和人民的根本利益密切相關，是愛國主義教育最生動的話題。這樣事關國家、民族命運的大事，最能在大學生中引起強烈的共鳴.激發(fā)他們強烈的愛國熱情。
1.3 加強國防教育，有利于提高大學生的身心素質和科學文化素質。素質教育的目的是促進大學生思想道德素質、科學文化素質和身心素質協(xié)調發(fā)展，引導他們勤于學習、富于創(chuàng)造、甘于奉獻，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的時代新人。通過軍事理論學習和軍事訓練，能提高大學生的心理素質和科學文化水平，練就其健康的體魄，豐富其人格修養(yǎng)、情感意識和道德素質。
1.4 國防教育有利于培養(yǎng)國防后備人才，促進國防現(xiàn)代化。大學生作為一個特殊的社會群體具有較高的科學文化素質，易于掌握現(xiàn)代科技知識。如果抓好這個群體的國防教育，我們便儲備了一大批具有較高科學文化素質而又掌握了一定軍事技能的高素質的國防后備力量，有利于提高大學生的國防能力。
2 高校國防教育的基本途徑
2.1 加強領導，提高國防教育重要性的認識。長期以來，高校對國防教育重要性的認識不夠，部分領導和學生狹義地認為國防教育只是軍隊或軍事院校的事，對一般高校來說無關緊要。
為此，高校必須加強對國防教育的領導，轉變觀念，提高國防教育重要性的認識。明確國防教育是素質教育的重要內容，也是高校人才培養(yǎng)的重要途徑，完善國防教育體制，明確國防教育的任務、目的、方式和方法。
2.2 以軍事理論課堂教育為依托，加強學生思想道德建設。在教學實踐中，我們要緊緊抓住影響學生道德觀念形成的主要環(huán)節(jié)，以強有力的史料做依據(jù)，采用生動活潑的教學方法，爭取“潤物細無聲”的良好效果。例如，在講授思想政治課時，指出毛澤東等人的軍事思想理論的創(chuàng)造和發(fā)展，指出鄧小平的和平與發(fā)展理論的重大意義，促使學生樹立自強不息，刻苦鉆研，奮發(fā)圖強，報效祖國的堅強決心和崇高的理想信念。
2.3 以育人為目標，積極開展大學生軍事訓練，促進學生的養(yǎng)成教育。對大學生進行軍訓技能訓練，是目前大多數(shù)高校進行國防教育的主要方式之一。開展軍事訓練可以提高大學生身體素質，強健體魄，培養(yǎng)優(yōu)良的團隊精神、集體主義意識，練就艱苦奮斗作風和不畏艱難、頑強拼搏、吃苦耐勞的戰(zhàn)斗精神，使其身心素質得到全面發(fā)展和提高。
3 高校國防教育中亟待加強的地方
3.1 要進一步加強師資隊伍建設。沒有高質量的師資，教育質量從何談起。因此，加強國防教育師資隊伍建設是當務之急。要大力加強師德教育，強化全體教師的育人意識。優(yōu)化教師結構，探索專職與兼職相結合的建設途徑，切實加強對青年教師的教學實踐鍛煉，提高青年教師的教學能力。
3.2 要進一步加強國防教育現(xiàn)代化、多元化、信息化。與一些發(fā)達國家相比，我國高校國防教育的信息化起步較晚，教育手段和組織形式仍被動落后。因此，要多開設遠程國防教育授課，使國防教育網(wǎng)絡化，將國防理論課程及相關國防知識加入到高校互聯(lián)網(wǎng)絡系，讓學生有更多時空去了解全球現(xiàn)代化軍事信息和形勢。有條件的還可以請相關專家學者舉辦專題講座，開闊視野，豐富教學內容，開設論壇，增加對部隊和國防發(fā)展成就的了解。只要是符合國防教育規(guī)律和育人目標要求、有利于大學生素質教育、符合教育改革和發(fā)展方向的教學內容和手段，都可以大膽進行探索和實踐。
3.3 要進一步抓好教學改革，革新教育內容，深化教育效果。要有重點的抓好維護國家安全、國家利益等方面的教育，引導學生樹立維護國家統(tǒng)一觀念，強化反侵略、反分裂意識;樹立國家利益至上觀念，強化愛國主義、集體主義、革命英雄主義精神。要使得國防教育效果滲透到校風、教風、學風、文風等各種校園文化之中，從而促進高校整個教育教學質量不斷登上新臺階，使高校國防教育真正成為一棵“長青樹”。
總之，國防教育不僅具有增強大學生國防觀念的功能，而且有利于提高學生的綜合素質，有利于培養(yǎng)和升華大學生的公民素質、政治素質、道德素質、身體素質和心理素質。因此，在高校開展國防教育對于全面實施素質教育，培養(yǎng)社會需要的高素質人才具有十分重要的意義。
【參考文獻】
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2500字軍事理論參考論文篇二：《淺談新形勢下的高校國防教育創(chuàng)新》
[摘要]“國無防不立，民無兵不安”，從古至今，“國防”一直是維護國家安全與尊嚴，促進民族興旺發(fā)達的基石。為維護國家安全，每個國家都必須致力于建設能夠有效維護國家安全和發(fā)展利益的強大國防。大學生作為推動國家和民族發(fā)展的中堅力量，是實施國防教育的重要對象，本文從新形勢下高校國防教育的必要性談起，針對普通高等學校國防教育的現(xiàn)狀，探討了國防教育創(chuàng)新的主要途徑。
[關鍵詞]新形勢;國防教育;創(chuàng)新
作為國防教育的重要組成部分，高校國防教育任重而道遠。高校應當將軍事理論教程與軍事技能訓練相結合，開展高質量的國防教育，這一方面是國家法律賦予高校的神圣職責和基本要求，另一方面也向學生傳播了先進的科學文化知識，促進學生精神品格升華的重任，為培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合性社會主義事業(yè)建設者和接班人做出了卓越貢獻。
一、國際形勢新變化對高校國防教育的要求
隨著世界形勢的不斷變化，國家安全面臨新的挑戰(zhàn)，做好國防建設和國防教育對維護國家安全有“防患于未然”的重要作用。大學生是國家、社會未來發(fā)展的希望，將高校國防教育與時代發(fā)展相結合，將大大拓寬大學生對國際形勢的認識，提高大學生的國防意識，為鞏固國防、維護國家安全提供充足的儲備和建設力量，這對我國新時期的國防建設是極為有利的。
(一)培育高素質國防后備軍是世界發(fā)展的潮流
高科技時代，普通群眾不再是戰(zhàn)爭動員的唯一重點，世界各國更加重視培育具有專業(yè)技能的高素質國防后人才，大學生成為這一群體的重要組成部分。放眼全球，各國都自有一套系統(tǒng)完備的國防教育方法。比如，美國有針對性地對社會不同階層制定了相關法律，如針對社會大眾的《國防教育法》，針對青壯年的《普遍軍訓與兵役法》等等，此外，美國還在高等學校建立了完善的國防教育制度，設立了由國防部統(tǒng)一領導的后備役軍官訓練團。為參訓的學生支付學雜費，還提供相應的獎學金和補貼。俄羅斯在培養(yǎng)軍備人才方面也進行了有益嘗試。為培養(yǎng)初級軍事人才，俄羅斯不僅進行軍事登記專業(yè)培訓，興辦少年軍校，更在高等學校設立軍事系，培養(yǎng)理論與技術兼?zhèn)涞能姽偃瞬?。英國在大學設立海、陸、空三類軍種訓練團，政府鼓勵學生參加訓練活動，并提供參訓費。越南每年安排初中以上學生進行軍事訓練，且訓練結束后將通過嚴格考核，選拔優(yōu)秀者授予軍銜，分配到部隊技術兵種任職。
(二)現(xiàn)代戰(zhàn)爭技術高科技化對高素質人才的需要
現(xiàn)代社會經濟的高速發(fā)展帶動了科學技術的尖端化，使得高技術戰(zhàn)爭愈演愈烈。高技術戰(zhàn)爭以高技術武器為基礎，但沒有精通操作的高素質官兵，高技術武器形同爛鐵。制導炸彈、制導子母彈、巡航導彈、反輻射導彈等精確的制導武器，隱形飛機、隱形坦克、隱形船等隱身武器，太空的軍用偵察、通信、導航衛(wèi)星等空間武器系統(tǒng)，以及正在研制的新生化武器和新概念武器等無一不標示著高科技在現(xiàn)代戰(zhàn)爭中的重要地位。以被世界軍界評論為“先進武器打低水平戰(zhàn)爭”的兩伊戰(zhàn)爭為例，擁有除原子彈以外，包括化學武器在內的所有先進武器，但由于軍隊官兵近一半是文盲的低素質戰(zhàn)士，使得尖端武器毫無用武之地。相反，海灣戰(zhàn)爭能夠成為第一場真正意義上的高科技局部戰(zhàn)爭，不僅因為先進武器的廣泛使用，大量的高技術人才的運用是美國致勝的重要原因。
(三)開展國防教育是維護校園和諧的重要措施
大學生正處于人的心智由幼稚到成熟轉變的重要時期，由于缺乏歷練，鑒別是非能力較差等原因，大學生容易受到不良思想的影響，產生消極情緒。如何磨煉大學生意志，培養(yǎng)其樂觀向上、艱苦奮斗、勤勞勇敢的優(yōu)良品質，成為高校工作急需探討的問題。實踐證明國防教育在培養(yǎng)人的組織性、紀律性，磨煉人的心智、耐力、體力方面有著卓越成效。在軍事訓練中學生們能夠團結一致、互幫互愛，在困難面前，堅忍不拔、不屈不撓，對待軍情時事，不再漠視，能夠主動關心，積極探討。這對于整頓校風、學風，整頓校園秩序，維護校園和諧有著重要作用。
綜上所述，強化大學生國防教育不僅是造就高素質人才、符合時代發(fā)展的必要舉措，更是建立強大的國防力量，保證國家領土完整不受侵犯，實現(xiàn)中華民族的偉大復興的戰(zhàn)略之舉。
二、現(xiàn)階段普通高等學校國防教育的現(xiàn)狀
現(xiàn)階段，我國高校國防教育在理論教授，軍事訓練方面取得了部分成效，但是由于思想認識不夠到位，體制建設不完善，教學模式創(chuàng)新力度不大等原因，普通高校國防教育仍需改革。認清普通高校國防教育現(xiàn)狀，分析并解決出現(xiàn)的問題，是推進國防教育更上一層樓的重要措施。
(一)普通高等學校國防教育的主要方面
當前，我國各高校開展的國防教育有以下內容：
(1)開設軍事理論課程教學。高校開設軍事理論課程是對大學生進行素質教育的重要內容，有利于學生學習了解基本的國防知識，培養(yǎng)國防其責任感和使命感，全面提高自身素質。(2)注重軍事技能訓練。我國《兵役法》第四十三條規(guī)定“高等院校的學生在就學期間，必須接受基本軍事訓練。”在我國，軍訓一直是各大高校國防教育的最主要途徑，通過軍訓，不僅能夠讓學生通過親身體驗，最直觀地感受艱苦的軍事生活，了解國家軍事訓練的主要內容，融入國防教育的大環(huán)境中，培養(yǎng)其國防建設的主人翁意識，也能夠培養(yǎng)學生團結拼搏、嚴謹自律的良好品質。(3)開展國防宣傳活動。通過開展講座、舉行先進故事報告會、橫幅宣傳等形式多樣的活動，使國防教育接近學生生活，營造關心國防、熱愛國防、建設國防的濃厚氛圍，增強學生國防觀念。
(二)高校大學生國防教育存在的問題
1.學生走馬觀花，未引起足夠重視。和平年代，當代大學生多“生于安樂”，很多學生從小便由父母包辦一切，優(yōu)越與安逸的生活讓他們缺少了鍛煉的機會，缺失了艱苦奮斗的精神，“戰(zhàn)爭”對于他們來說只是存在于小說、電視上的某個情節(jié)，因此在平時的學習生活中，多數(shù)學生國防意識淡薄，認為“國防”只是空洞的口號，忽視相知識的學習，缺少憂患意識，社會責任感淡薄，成為國家國防建設的漏洞。 2.學校師資薄弱，國防教育隊伍不足。雖然加強國防教育的重要性不言而喻，但部分院校不能很好權衡利弊，只重視科研和教學，忽略對學生教育的貫徹落實，課程開設馬馬馬虎，未能建立系統(tǒng)的教學體系。此外，筆者調查發(fā)現(xiàn)，很多學校傳授國防課程的老師多為“業(yè)余”的國防教育者，對國防教育從未有過系統(tǒng)的研究，更一點是阻礙高校國防教育教學進一步提高的重要原因之一。
3.社會相關人才匱乏，國防教育后勁不足。近幾年，我國為促進國防教育提供了一定的經濟支持，也出臺了相應的政策扶持，這不可否認，但“僧多粥少”，面對龐大的高校國防教育力度仍然不夠，專門人才培養(yǎng)不到位，國防工作后勁不足，不能很好地適應時代發(fā)展和國防安全需要。
三、普通高等學校國防教育的創(chuàng)新
創(chuàng)新促進價值的提升，新的歷史時期，國防教育已經不僅僅局限于對學生組織紀律性的培養(yǎng)，國防教育更要重視在已有的基礎上的推陳出新，從傳統(tǒng)教育向掌握高科技知識轉變，為國家的長治久安培養(yǎng)優(yōu)秀人才。
(一)提高教師水平，建立高素質國防教育隊伍
“師者，傳道授業(yè)解惑也”，國防教師是國防思想、軍事技能的傳道授業(yè)解惑者，高素質的教師隊伍建設對提高國防教育課程質量有著決定性作用。對國家而言，要做好相關的組織培訓工作;對教師自身而言，要不斷追求上進，及時更新知識儲備，提高自身教學能力。
(二)注重理論指導，加強軍事課堂教學
國防教育工作者要以時代發(fā)展為導向，不斷改革課程設置，更新知識體系，提高課堂教學質量，通過多種途徑使學生了解最新國防動態(tài)，更新知識儲備、加強憂患意識，培養(yǎng)學生的軍事思維，使軍事國防教育融入學生生活，讓學生在軍事課程的學習中促進自身的綜合發(fā)展。
(三)推進實地考察，促進教學與實踐結合
高校可以通過開設選修課和國防教育講座等形式，通過學分計人的方式，鼓勵學生參與國防教育。通過多種形式的授課、豐富多彩的教學內容，激發(fā)學生對軍事、國防的關注與興趣。此外，實踐出真知，高校應當為學生提供充足的實地考察機會，讓學生通過直觀感受加深學習效果。
(四)緊跟時代步伐，高效利用新媒體
高科技時代，新媒體的蓬勃發(fā)展為獲取多種多樣的國防知識提供了廣闊的渠道。高校要緊跟時代步伐，充分利用豐富的網(wǎng)絡資源，如構建軍事教育專題網(wǎng)站，為學生提供最新國防教育知識;鼓勵學生以班級為單位建立QQ交流群、微信討論組，方便學生溝通，交流;開設網(wǎng)絡視頻課，上傳有關國防教育的公開課視頻，將網(wǎng)絡課程與學生學分成績點相掛鉤，組織學生有效學習。此外，還可以通過競賽方式，在網(wǎng)上建立國防知識題庫，開展知識競賽，形成廣泛學習的濃厚氛圍?？傊咝澜逃趥魇趪乐R、加強軍事訓練的同時，要貫徹創(chuàng)新精神，提高學生的國防意識，全面提高學生的綜合素質，做到有所為，有所不為，促進新時期的高校國防教育在創(chuàng)新中發(fā)展，在改革中深化，在時代發(fā)展的潮流中綻放光彩。
參考文獻：
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2500字軍事理論參考論文篇三：《試談普通高等院校軍事理論與訓練教學》
[摘要]本文通過進行軍事理論與訓練教學實踐，參考國內外高等院校開展國防教育的實際情況，全面分析目前高等院校軍事課教學存在的問題，積極探索適合我國國情的新時期軍事理論與訓練的教學內容、教學方法、教學評價方式，提出了課程模塊化設想和師生“共同作業(yè)”等教學模式，同時對軍事課教學的實踐進行系統(tǒng)總結。
[關鍵詞]國防教育 思想教育 軍事理論 教學方法 課程模塊化
加強高校國防教育有利于改進大學生思想政治教育，豐富素質教育的內容。它關系到當代青年大學生健全人格的塑造、高尚道德的培養(yǎng)、身心素質全面發(fā)展，也是我國國防現(xiàn)代化建設，實現(xiàn)國家長久治安、和平發(fā)展的重要組成部[1]。我國于2001年頒布《中華人民共和國國防教育法》規(guī)定：普及和加強國防教育是全社會的共同責任。普通高校的軍事理論課教學是全民國防教育的基礎，是實施素質教育的重要內容。
發(fā)達國家美國的國防教育在內容上有一定的體系，它既注重道德、精神方面的教育，也注重科學文化知識的學習、軍事技術訓練的普及和體育技能的提高。美國政府認為，僅靠經濟的發(fā)達、技術的先進來維護國家利益是不夠的，必須努力地強化國民的精神，強調每個公民都要樹立獻身國家、服務國家的觀念，不斷克服優(yōu)越的物質生活條件帶來的精神頹靡，克服社會風氣的墮落給國家利益造成的危害。美國把國防教育研究的重點放在國防教育與新技術開發(fā)、經濟發(fā)展、人才培養(yǎng)、公民素質和社會進步等問題上，組織一批專家學者進行系統(tǒng)而全面的基礎性研究。在地方大專院校中設有各類后訓團，其目的是使青年學生在完成規(guī)定的學業(yè)的同時，接受必要的軍事訓練，達到少尉軍官的任職要求。與此同時，美國政府還在許多中、小學開設了常識課程，邀請國防問題專家、教授主持戰(zhàn)爭講座。各州舉辦夏令營時，還要組織兒童過軍事生活，學習航海、航空和航天知識，使青少年一代全面了解現(xiàn)代軍事科學技術知識。
一、我國普通高等院校國防教育現(xiàn)狀
普通高校的軍事理論課教學是全民國防教育的基礎，是實施素質教育的重要內容。2002年6月19日，教育部、總參謀部、總政治部聯(lián)合印發(fā)了《普通高等學校軍事課教學大綱》，并把其作為普通高等學校實施學生軍事訓練和軍事理論課教學的基本依據(jù)?！镀胀ǜ叩葘W校軍事課教學大綱》規(guī)定“軍事課是城市普通高等學校本、?？茖W生的一門必修課，列入教學計劃”。至此，軍事理論課程正式列入高校的教學計劃，成為一門必修課。2006年修訂的《普通高等學校軍事課教學大綱》中強調指出：軍事理論教學時數(shù)為36學時，學校在完成規(guī)定的學時外，應積極開設選修課和舉辦講座。
(一)現(xiàn)實存在的問題
由于我國高校軍事理論課程建設起步晚，基礎不牢固，各地區(qū)理解認識不一致，存在的問題還很多。主要歸納為以下幾個方面：
1.重視程度不夠，將軍事課程簡單理解為軍訓。中國高等院校自恢復高考以來一直堅持對新入學的大學生進行軍事訓練，已經形成了單一的“職業(yè)軍人帶隊模式”，這樣基本上實現(xiàn)了廣大青年學生學習基本軍事技能，培養(yǎng)熱愛祖國，吃苦耐勞的革命精神的目標[2]。但是，沒有系統(tǒng)化的軍事理論課程教學，部分軍事人員指導方法簡單，不能夠做到耐心講解要領教范，很多學生對基本軍事動作知其然而不知其所以然，在酷熱環(huán)境下極容易出現(xiàn)恍惚和錯誤，甚至導致和教官的直接沖突。
2.部分高校缺乏教學人員，沒有相應的教學計劃，將國防教育等同于政治教育。我國軍事歷史資料豐富，但是，流傳民間的基本上是記敘描述“文字形式”的標準文獻書稿，例如《孫子兵法》、《司馬法》等，一些專業(yè)說明版本的文獻并不常見，這導致高校教育工作者極容易在從事教學時把軍事講成政治，略去很多極有軍事學術價值的重要內容，甚至講不出戰(zhàn)術過程，搞不清裝備基本結構，最終導致軍事課程政治化，政治課取代軍事教學的現(xiàn)象時有發(fā)生。
3.雖有系統(tǒng)的教學內容，課程講解隨意性大，只注重理論大板塊，與現(xiàn)實脫節(jié)。這一點直接關系到軍事理論課程教學的質量。目前，國家已經基本統(tǒng)一了軍事理論教學內容分為：中國的國防，軍事思想，世界軍事戰(zhàn)略與我國安全環(huán)境，軍事高技術以及新加入的信息化戰(zhàn)爭。但是，通過觀察國內各大知名高校在具體課程設置上，很少講解古代國外軍事思想，基本不涉及高技術裝備的基本結構和原理的講解，軍事戰(zhàn)略和政治課重復講解的現(xiàn)象也時有發(fā)生。而且，教學內容單一化非常普遍，只會講解《孫子兵法》的情況值得關注。甚至一些高校從事軍事教學的人員老化，不能很好的理解當前軍事發(fā)展動態(tài)。
(二)中國高等院校已經成為重要的兵員基地
隨著世界軍事水平的飛速發(fā)展，為適應當前國際國內安全形勢，發(fā)展國防事業(yè)，我國已經開始大規(guī)模進行軍事人才的系統(tǒng)化、多樣化的培養(yǎng)過程，在精簡加強軍事院校建設的同時，建立起了依托國民教育資源的國防生培養(yǎng)體系，同時完善了高校入伍的各項優(yōu)惠政策，這一方面保證了我國兵員素質的整體提高，一定程度上避免了不斷市場化的社會低學歷兵員的消極影響;另一方面也要求廣大高等院校必須適應時代要求，深入開展軍事課程教學活動，為有志于獻身國防事業(yè)的青年學子打下堅實的專業(yè)基礎。
現(xiàn)在，隨著我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，高等教育已經成為國家各專業(yè)領域高級人才聚集的地方，建設現(xiàn)代化、正規(guī)化的人民軍隊，僅僅依靠單一門類的軍事院校已經不現(xiàn)實，較高的兵員數(shù)量需求也需要全社會更多的有為青年人參與其中，新時期戰(zhàn)斗單位更需要多學科跨領域合作攻關，研究新問題，創(chuàng)造新思路，實踐新戰(zhàn)法。新時期高等教育已經有能力培養(yǎng)出具有專業(yè)基礎知識的具備國防意識的不同學歷層次的青年。
因此，加強國防教育，讓青年學生在校期間比較系統(tǒng)地學習基本的國防知識與軍事技能，這對加快軍事人才的培養(yǎng)，建設現(xiàn)代化國防都具有重要意義。
二、發(fā)展我國高等院校國防教育的策略
(一)建設一支結構合理一專多能的專兼職教師隊伍
在高等院校諸學科蓬勃發(fā)展的今天，軍事課程教師的來源可以是多種方式的：首先是組建專業(yè)化的軍事課教師隊伍，在國家統(tǒng)一的教學大綱的指導下，進行集體備課和課程設計。應該鼓勵全日制理工科碩士以上學歷的教育工作者擔任專任軍事教師，彌補高校軍事理論教育中軍事科技和工程問題講解內容不足的缺陷。政治，歷史專業(yè)教育工作者，黨群系統(tǒng)工作者也是理想的軍事教師來源[3]。同時，根據(jù)實際情況，高等院校的政治輔導員也可以兼任軍事理論課程。特定地區(qū)有條件的高等院校可以聘請軍事院校的教育工作者任教。國家高等軍事院校和研究機構可以設置必要的培訓課程，定期對全國高校軍事教師進行系統(tǒng)化的前沿軍事理論培訓，不斷提高軍事教師的理論水平。
(二)不斷改進教學內容和教學方法
軍事理論與訓練的教學過程是一個復雜的系統(tǒng)過程，需要全體教學人員積極投入并認真協(xié)調，為廣大學生提供高質量的軍事盛宴。
1.整體規(guī)劃國防教育的教學內容框架
當前，我國軍事教育比較成熟的模式是職業(yè)軍人軍訓加軍事課教師課堂講授兩部分組成，相互聯(lián)系不夠密切，學生疲于訓練上課倦怠，不能調動廣大青年學生的學習國防知識的積極性和創(chuàng)造性，根據(jù)當前90后學生的性格特征，特別設計新軍事理論與訓練課程框架表，探討國防教育的新途徑。
在每一個教學環(huán)節(jié)中，特別強調軍人教官和軍事教師的通力合作和社會責任感，要努力提升自身的軍事素養(yǎng)，真正關心和愛護每一名學生，針對學生特點開展教學互動。
2.認真開發(fā)符合廣大90后大學生需要的教學方法
90后學生普遍具有較高的智商，思維活躍，具有豐富的想象力，但同時又活躍浮躁，不愿意拘泥于規(guī)矩和俗套，喜歡接受新鮮事物。基于此，刻板教條甚至嚴厲的軍事訓練和照本宣科的課堂理論教學絕對不能吸引他們的眼球。設計科學的教學方法刻不容緩。
(1)通過影視劇中的專業(yè)軍事斗爭場景觀察，引導學生體驗真實戰(zhàn)爭的步驟和方法。這需要軍事理論工作者要精通廣泛的軍事知識，合理剪輯相關視頻，同時有條件的情況下制作3D動畫等形式模擬真實戰(zhàn)術背景，強化作戰(zhàn)意識。
(2)分組討論法：利用班級中愛好軍事的學生帶動廣大學生分組學習，可以針對一件裝備，一場戰(zhàn)斗，一個軍事事件等問題展開綜合分析和討論，要求各組派代表進行總結發(fā)言，嚴格限制時間，允許補充發(fā)言，形成研究和競爭的局面。
(3)在一定條件下，利用高等院校較為廣大的校區(qū)資源，在安全的前提下，組織學生進行“城市戰(zhàn)”或者指定相關規(guī)則的“戰(zhàn)斗演練”，幫助學生深刻理解戰(zhàn)斗過程中的實際問題，可以和校園治安安全，消防救援，衛(wèi)生防護等結合進行。
3.認真組織軍事講座
高等院校應該積極組織軍事內容的講座，但是講座決不能流于形式，不是簡單的新聞聯(lián)播式的復述或者壯懷激烈的感慨，軍事講座要符合新時期科技強軍和建設信息化軍隊的要求，努力進行創(chuàng)新內容的傳播，激勵廣大高素質的大學生提高國防意識，具備服務軍事斗爭準備大局的國家意識[4]。報告人員的遴選和考察要嚴格進行，鼓勵聘請高級軍事專家和學術風氣正派的軍事研究人員，避免浮躁和虛假的軍事說辭，也不能把國防講座變成單純政治講座，失去軍事交流的價值。
同時，軍事講座也可以認真選拔有實戰(zhàn)經驗的中外軍事人員，戰(zhàn)地記者或者參加過戰(zhàn)勤服務的人員，結合具體經歷豐富廣大學生的軍事斗爭經驗。要注意講座內容的可靠性和組織嚴密性。
(三)制定科學可行的教學評價方式
軍事理論與訓練課程學生學習接受情況，可以通過軍訓匯演和理論考核兩部分相結合的方法進行評價。軍訓匯演在中國高校已經相當成熟，軍事理論部分的考核方式在各高校方式方法很多，并不一致。軍事理論由于本身內容豐富，深度和廣度強于其他學科，同時還包含著科學知識等技能指標，因此，閉卷考試并不是很好的考核方法。從教學實際來看，軍事理論考核可以通過平時課堂表現(xiàn)成績和固定標題論文的加權分數(shù)來評定，但是，論文題目的選定要嚴格按照當前軍事斗爭準備的要求。
軍事教師的授課情況要經常接受旁聽檢查和教學資料評估檢查，建議軍事理論教師要經常更新軍事知識儲備，改進軍事教學資料的內容和形勢，與時俱進。
三、課程模塊化和師生“共同作業(yè)”
(一)多維立體的模塊化課程
軍事理論是人類自然科學，人文科學，社會科學的組合，是培養(yǎng)大學生思想政治和科學文化的綜合平臺，這就要求每一節(jié)軍事課程的授課內容是豐富的，既要講到邏輯思維縝密的敘述文字，又要進行精妙的技術說明和展示，甚至還要進行必要的高等數(shù)學運算，這就需要軍事理論教師是一名通才型的教育工作者。設計合理的模塊化課程是講授軍事理論的途徑。
同時，結合現(xiàn)場視頻展示和動畫解說，可以讓廣大青年學生更好的理解軍事理論的科學性和現(xiàn)實指導性。
(二)師生“共同作業(yè)”初探
在軍事理論授課的中間課程或者結尾課程中，可以適當計劃半節(jié)課的時間，選拔熱愛軍事的學生自主講解選定課程，課程內容是通過教師和授課學生共同商討制定的，建議以授課學生為主，教師提供必要的參考資料，并且要允許授課學生自由篩選講課內容，保留個人觀點。鼓勵指導學生大膽講解，認真發(fā)揮講課水平。在學生授課結束后，與學生一起分析講課內容，對一些講課中遇到的問題進行討論，引導學生思考，有利于調動學生的學習積極性。
對于有條件的高等院校，可以組織學生進行類似參謀作業(yè)的師生“兵棋推演”，選取當前世界軍事斗爭的熱點場景，自己制作相關器材設施，諸如戰(zhàn)區(qū)圖，兵棋算子，推演規(guī)則，兵種標識，計算方法，師生共同商定相關社會因素，甚至可以編譯計算機程序。此情況需要時間較長，但是能讓更多的學生參與“無生命代價”的戰(zhàn)役行動，有利于加深學生的國防意識，提高綜合素質。
總結和展望
國防教育是一個國家為了捍衛(wèi)主權、統(tǒng)一、領土完整和安全，抵御外來侵略，有組織、有計劃地對全體公民在國防政治、國防知識、國防形勢、軍事技術、國防技能等多方面施以影響的教育活動。打贏信息化戰(zhàn)爭，需要大量的高素質軍事人才和強大的后備力量。這些人才僅僅依靠軍事院校培養(yǎng)是遠遠不夠的，必須要從地方高校補充。據(jù)報道，美軍的高技術人才和指揮官有40%是來自地方高校[5]。當前高校開展以軍事訓練和軍事理論課教學為主要形式的國防教育活動，不僅是時代的要求和履行國家法律法規(guī)的義務，也是高校推進素質教育、培養(yǎng)合格人才、滿足國防現(xiàn)化代建設的重要任務。
建設一支高素質一專多能的軍事理論教師隊伍是時代的需要，努力提升廣大青年學生的軍事素質有利于提高90后青年學子的綜合素質和文化水平，有利于全民普及國防教育。隨著互聯(lián)網(wǎng)和3G多維傳輸信息手段等媒體技術的發(fā)達，未來高等院校的軍事課程將伴隨著信息高速公路與日益發(fā)達的公眾媒體形成多元化交流網(wǎng)絡，為建設社會主義和諧社會服務。
[參考文獻]
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[2]陳世利.關于提高普通高校軍事理論課教學質量的思考[J]湖南醫(yī)科大學學報(社會科學版)，2008，(11)
[3]陳洪魁，王瑾.高職院校軍事理論課教學的現(xiàn)狀與對策[J]科技信息，2008，(6)
[4]Military and Security Developments Involving the People’s Republic of China 2011[R]
[5]Robert P Lennox. Army modernization plan 2012[M].USA： Department of the army， 2011.1-6
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