草業(yè)科學(xué)是研究草地農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的科學(xué),主要研究對(duì)象是3個(gè)要素群,3個(gè)主要界面和4個(gè)生產(chǎn)層。這是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的草業(yè)科學(xué)論文，僅供參考!

　　草業(yè)科學(xué)論文篇一

　　草業(yè)科學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的整合優(yōu)化探討

　　摘要論述了草業(yè) 科學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式存在的問題，提出了整合、優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)的基本設(shè)想及初步實(shí)踐，討論了實(shí)踐教學(xué)模式整合、優(yōu)化的現(xiàn)實(shí)意義及需要解決的問題，以為草業(yè)科學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的整合優(yōu)化提供 參考。

　　關(guān)鍵詞草業(yè)科學(xué)專業(yè);實(shí)踐教學(xué);整合優(yōu)化

　　中圖分類號(hào)G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A文章編號(hào) 1007-5739(2011)02-0022-02

　　高等農(nóng)業(yè)院校的草業(yè)科學(xué)專業(yè)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)踐教學(xué)是該專業(yè)課程的重要組成部分。隨著社會(huì)的快速 發(fā)展和科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新步伐的不斷加快，草業(yè)科學(xué)專業(yè)對(duì)學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)造性的培養(yǎng)更顯重要，而實(shí)踐教學(xué)則是提高學(xué)生的實(shí)踐技能，啟發(fā)學(xué)生科學(xué)思維和豐富創(chuàng)造力的重要手段。

　　山西農(nóng)業(yè)大學(xué)草業(yè)科學(xué)專業(yè)1999年申請(qǐng)并獲準(zhǔn)招生，至今10年來，在實(shí)施拓寬專業(yè)、夯實(shí)基礎(chǔ)的人才培養(yǎng)方針已經(jīng)取得了一定成效，但在實(shí)踐教學(xué)方面尚有許多問題亟待解決。實(shí)踐教學(xué)目前仍然是制約草業(yè)科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的限制因素，如何搞好實(shí)踐教學(xué)，國內(nèi)外在認(rèn)識(shí)和實(shí)踐中尚無定論，沒有可遵循的模式。為了使草業(yè)科學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)符合新時(shí)期的要求，該校在認(rèn)識(shí)性實(shí)踐教學(xué)、印證性實(shí)踐教學(xué)、科研性實(shí)踐教學(xué)、生產(chǎn)性實(shí)踐教學(xué)等環(huán)節(jié)上進(jìn)行深入的研究與實(shí)踐，努力探索適應(yīng)新世紀(jì)草業(yè)科學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的新方法，建立一套適應(yīng)新世紀(jì)草業(yè)科學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的新體系，以為高等農(nóng)業(yè)院校草業(yè)科學(xué)專業(yè)培養(yǎng)新型人才服務(wù)。

　　1當(dāng)前草業(yè)科學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)面臨的問題

　　1.1對(duì)實(shí)踐教學(xué)重要性認(rèn)識(shí)不足

　　由于受傳統(tǒng) 教育思想和教育觀念束縛，以及長期的理論教學(xué)為主、實(shí)踐教學(xué)為輔的影響，現(xiàn)在仍然有很多教師、學(xué)生和教學(xué)管理人員對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足，主要體現(xiàn)在重理論、輕實(shí)踐方面，其主要表現(xiàn)：一是由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，長期以來形成理論教學(xué)體現(xiàn)學(xué)術(shù)性，實(shí)踐教學(xué)是理論教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)和一種補(bǔ)充的片面認(rèn)識(shí)，認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)僅僅是理論教學(xué)的補(bǔ)充，依附于理論教學(xué)。因此，許多教師和學(xué)生只重視課堂理論教學(xué)，忽視實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)課時(shí)越減越少，教師課前不認(rèn)真?zhèn)湔n，課堂中講課隨意性很大;學(xué)生課前不預(yù)習(xí)實(shí)踐指導(dǎo)，課中不認(rèn)真實(shí)踐或不愿意動(dòng)手。二是由于實(shí)踐教學(xué)較理論教學(xué)難度大而有畏難情緒。實(shí)踐教學(xué)不但需要教材而且需要實(shí)物，不但需要與校內(nèi)各部門打交道，而且還要協(xié)調(diào)校外有關(guān)單位，教學(xué)組織工作較復(fù)雜。特別是野外教學(xué)實(shí)習(xí)，除去學(xué)生方面難于管理的因素外，其衣、食、住、行、安全保障及實(shí)習(xí)的檢查指導(dǎo)都要詳細(xì)安排，同時(shí)還要協(xié)調(diào)好與實(shí)習(xí)單位的關(guān)系。因此，實(shí)習(xí)過程中難免會(huì)出現(xiàn)就輕避重、流于形式、只走過場(chǎng)、不動(dòng)腦筋、不愿動(dòng)手、應(yīng)付了事的現(xiàn)象。

　　1.2實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃不合理，缺乏操作性強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)教材

　　現(xiàn)代草業(yè)科學(xué)的教學(xué)仍然受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教學(xué)計(jì)劃往往是按照課程體系進(jìn)行安排，而草業(yè)科學(xué)學(xué)科的實(shí)踐教學(xué)往往和生產(chǎn)緊密聯(lián)系，受生產(chǎn)季節(jié)影響很大。

　　傳統(tǒng)教學(xué)模式將生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)這2個(gè)環(huán)節(jié)完全分割開來，其最大的弊病是不易保證實(shí)習(xí)時(shí)間與植物生長季節(jié)的完全吻合。就高等教育理論而言，這種教學(xué)模式已不符合現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢(shì)，同時(shí)也未能在教學(xué)計(jì)劃上統(tǒng)一劃定用于實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間，缺少對(duì)實(shí)踐教學(xué)的過程管理和監(jiān)控標(biāo)準(zhǔn)的同一性機(jī)制。

　　另外，由于近年來理論教學(xué)在逐漸更換教材，而實(shí)踐教學(xué)的教材相對(duì)滯后，使實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容落后于生產(chǎn)，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　1.3實(shí)踐教學(xué)考核指標(biāo)體系不健全，缺乏有力的監(jiān)管制度

　　近年來，盡管學(xué)校強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的重要性，也在采取措施加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，但是人們心理較普遍地存在重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)象，例如：實(shí)踐教學(xué)管理制度不健全，對(duì)實(shí)踐教學(xué)檢查監(jiān)督力度不夠，沒有形成實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制;不少實(shí)驗(yàn)課在開設(shè)時(shí)沒有經(jīng)過論證，主要由教師確定;在實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)安排方面，實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)安排的課時(shí)數(shù)在增加，但是力度不大，安排不盡合理;沒有嚴(yán)格的實(shí)踐教學(xué) 考試考核制度，造成學(xué)生輕視實(shí)驗(yàn)、敷衍實(shí)驗(yàn)等現(xiàn)象。

　　目前，從教師到領(lǐng)導(dǎo)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的性質(zhì)以及實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的關(guān)系認(rèn)識(shí)不清，導(dǎo)致對(duì)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)不明確，其考核體系不健全，使教師在指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)時(shí)沒有明確的目的，沒有統(tǒng)一的要求，實(shí)踐教學(xué)考核沒有標(biāo)準(zhǔn)，隨心所欲，甚至憑印象評(píng)分。

　　1.4實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法不合理，綜合性實(shí)驗(yàn)少，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)多

　　目前，實(shí)驗(yàn)課以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，綜合性實(shí)驗(yàn)很少。實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，大都是課前由教師將一切準(zhǔn)備工作做好，學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)全過程按部就班地去做。這種教學(xué)方式不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力等主觀能動(dòng)性，學(xué)生的思維容易局限于教師事先劃定的框框中，教學(xué)效果不佳。

　　1.5實(shí)踐教學(xué)基地少，條件差，影響師生實(shí)踐教學(xué)的積極性

　　隨著高校擴(kuò)招，學(xué)校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)猛增，而實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)嚴(yán)重滯后，投入嚴(yán)重不足，儀器設(shè)備陳舊，實(shí)踐教學(xué)的科技含量低。這些都嚴(yán)重影響了師生實(shí)踐教學(xué)的積極性[1]。同時(shí)，由于 農(nóng)村生產(chǎn)體制的變化，安排學(xué)生進(jìn)行校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)已經(jīng)不象以前那么容易。因此，建立穩(wěn)定的校外學(xué)生實(shí)習(xí)基地，對(duì)保證學(xué)生的正常實(shí)習(xí)則顯得尤為重要。

　　2實(shí)踐教學(xué)整合優(yōu)化模式的基本思路

　　針對(duì)以上問題，如何充分利用社會(huì)教育資源，建立一個(gè)適應(yīng)市場(chǎng)需要的多元化實(shí)踐教學(xué)模式，是高等農(nóng)業(yè)院校需要面對(duì)和解決的問題。山西農(nóng)業(yè)大學(xué)草業(yè)科學(xué)專業(yè)在定位專業(yè)發(fā)展思路時(shí)，既反映出所處農(nóng)區(qū)半農(nóng)區(qū)的地域特色(以草地畜牧業(yè)為主體)，又顧及學(xué)生面向全國就業(yè)和深造的問題(主干課程基本與其他院校相同)。在整合優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)時(shí)，確定基本思路為“三個(gè)有利于”、“三個(gè)結(jié)合”、“三個(gè)突出”。即有利于鞏固理論知識(shí)，完善草業(yè)科學(xué)知識(shí)體系，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和解決實(shí)踐問題的能力，有利于學(xué)生畢業(yè)就業(yè)和創(chuàng)業(yè);突出草業(yè)科學(xué)多學(xué)科交叉的綜合技術(shù)的學(xué)習(xí)，突出人才創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，突出人才個(gè)性素質(zhì)的培養(yǎng);結(jié)合區(qū)域農(nóng)業(yè) 經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要，結(jié)合生產(chǎn)和經(jīng)營的實(shí)際需要(或技術(shù)指導(dǎo)、技術(shù)承包等)，結(jié)合該?？茖W(xué)研究的主導(dǎo)方向及成果的應(yīng)用推廣來優(yōu)化草業(yè)科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系[2]。

　　3整合優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)模式的措施及對(duì)策

　　3.1更新教育思想觀念，提高實(shí)踐教學(xué)的地位

　　隨著生物技術(shù)、信息技術(shù)和其他先進(jìn)技術(shù)向草業(yè)科學(xué)學(xué)科的滲透，專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)由過去狹窄的專業(yè)教育轉(zhuǎn)到以生命科學(xué)為背景的教育上來;從注重應(yīng)用轉(zhuǎn)到既注重應(yīng)用又注重基礎(chǔ)理論上來，使基礎(chǔ)理論與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合;從注重過去轉(zhuǎn)到更注重未來，及時(shí)反映生命科學(xué)的前沿，加強(qiáng)對(duì)未來的探索。由于現(xiàn)代高等教育大眾化戰(zhàn)略的推進(jìn)和現(xiàn)代高等教育產(chǎn)業(yè)屬性的影響，使加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)成為高等教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容。要搞好高等教育教學(xué)的改革，首先要更新教育思想觀念，要加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。要培養(yǎng)出基礎(chǔ)扎實(shí)、能力強(qiáng)、素質(zhì)高、知識(shí)面寬、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才，不但要加強(qiáng)理論教學(xué)，而且要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。要充分認(rèn)識(shí)實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)高等教育教學(xué)中對(duì)學(xué)生掌握現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的作用，才能把實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)認(rèn)真組織好，并取得應(yīng)有的效果。

　　3.2制訂實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、大綱，編寫實(shí)踐教學(xué)教材

　　要建立實(shí)踐教學(xué)新體系，就必須徹底改革傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式，處理好理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系，將實(shí)踐教學(xué)獨(dú)立開課，將教學(xué)實(shí)驗(yàn)、教學(xué)實(shí)習(xí)、專業(yè)勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、科研活動(dòng)、畢業(yè) 論文(設(shè)計(jì))、社會(huì)實(shí)踐等組成一個(gè)與理論教學(xué)相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)體系。 根據(jù)該思想，應(yīng)單獨(dú)制訂實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、大綱，明確各項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容，并對(duì)各項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、方式以及要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)等制訂出具體量化指標(biāo)。除了跟隨課程進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)教學(xué)外，第6個(gè)學(xué)期空出最后5周，再加上假期7周，共12周進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)。這段時(shí)間正好是牧草返青后逐漸進(jìn)入生長旺季的時(shí)期，可以進(jìn)行植物學(xué)、植物分類學(xué)、草地生態(tài)學(xué)、草地資源學(xué)、草地保護(hù)學(xué)、牧草栽培學(xué)、牧草育種學(xué)、草產(chǎn)品加工學(xué)、草坪的建植與管理等課程的教學(xué)實(shí)習(xí)，在8月還可以進(jìn)行牧草種子學(xué)的教學(xué)實(shí)習(xí)。

　　根據(jù)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、大綱，結(jié)合當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)，編寫一套實(shí)用性、針對(duì)性、指導(dǎo)性強(qiáng)、具有地方特色的實(shí)踐教學(xué)教材。

　　3.3整合課程組聯(lián)合實(shí)習(xí)，聯(lián)合組建實(shí)踐教學(xué)基地

　　現(xiàn)代社會(huì)要求高校培養(yǎng)具有創(chuàng)新性、綜合素質(zhì)高的復(fù)合型人才，而實(shí)踐教學(xué)是高校培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。它可以使學(xué)生把所學(xué)知識(shí)直接應(yīng)用到實(shí)際生產(chǎn)中，起到鞏固加深理論知識(shí)、培養(yǎng)實(shí)踐操作能力和獨(dú)立工作能力的作用。將相互關(guān)聯(lián)的幾門課程有機(jī)地組織起來，實(shí)現(xiàn)聯(lián)合實(shí)習(xí)模式，有助于學(xué)生系統(tǒng)地掌握專業(yè)基本技能、專業(yè)理論知識(shí)，如將草地生態(tài)學(xué)、草地資源學(xué)、草地調(diào)查規(guī)劃學(xué)等有關(guān)草地學(xué)的課程整合于一體，牧草栽培學(xué)、牧草育種學(xué)、草產(chǎn)品加工學(xué)等有關(guān)牧草學(xué)的課程整合在一體，草坪管 理學(xué)、草坪綠地規(guī)劃、草坪建植等有關(guān)草坪學(xué)的課程整合在一體，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的融匯貫通、社會(huì)適應(yīng)能力的提高和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

　　聯(lián)合教學(xué)實(shí)習(xí)結(jié)合區(qū)域特點(diǎn)、專業(yè)特點(diǎn)和課程特點(diǎn)，緊密結(jié)合當(dāng)?shù)夭輼I(yè)生產(chǎn)，充分利用社會(huì)資源辦學(xué)，建立特色實(shí)踐課程教學(xué)模式，培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才;其總體思路為在學(xué)校專業(yè)實(shí)驗(yàn)站的基礎(chǔ)上，與相關(guān)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)單位、科研院所等聯(lián)合組建集課程實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)見習(xí)等于一體的校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地，結(jié)合學(xué)校 發(fā)展，促進(jìn)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)和完善，挖掘各種關(guān)系，聯(lián)系和開拓校外實(shí)習(xí)基地[3]。

　　3.4完善教學(xué)實(shí)習(xí)考核指標(biāo)體系，加強(qiáng)監(jiān)管力度

　　強(qiáng)化實(shí)習(xí)考核可以反饋教學(xué)實(shí)習(xí)的信息，為分析和修正學(xué)生的不正確行為、調(diào)整實(shí)習(xí)計(jì)劃提供基礎(chǔ)。強(qiáng)化學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的考核，保證實(shí)習(xí)質(zhì)量，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行3個(gè)方面的考核：一是作業(yè)考核。要求學(xué)生每天完成實(shí)習(xí)內(nèi)容的作業(yè)，強(qiáng)化實(shí)習(xí)掌握情況;二是日志考核。學(xué)生每天就實(shí)習(xí)內(nèi)容、遇到的問題及解決辦法寫實(shí)習(xí)日志。在實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，組織師生對(duì)實(shí)習(xí)期間的收獲、心得和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行 總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)過程出現(xiàn)的問題、不足提出意見，以便進(jìn)一步完善以后的教學(xué)實(shí)習(xí)工作。三是紀(jì)律考核。包括學(xué)生是否違紀(jì)、離隊(duì)、曠課等。每1項(xiàng)在總分中占一定比例，其中作業(yè)、日志和紀(jì)律分別占50%、30%和20%。全方位、綜合性地對(duì)學(xué)生作出公正、合理的考核，才能促使學(xué)生在每一個(gè)環(huán)節(jié)都認(rèn)真負(fù)責(zé)地工作和學(xué)習(xí)[4]。

　　實(shí)踐教學(xué)的整合和優(yōu)化符合現(xiàn)代社會(huì)要求高校培養(yǎng)具有創(chuàng)新性、綜合素質(zhì)強(qiáng)的復(fù)合型人才，是規(guī)范農(nóng)科人才培養(yǎng)方案的需要，有利于學(xué)生主動(dòng)、順利地進(jìn)入人才市場(chǎng)，有利于形成多元的實(shí)踐教學(xué)格局。

　　4 參考 文獻(xiàn)

　　[1] 蔡華珍，湯志，郭亮.食品 科學(xué)與工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的思考[J].安徽技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，19(2)：64-66.

　　[2] 趙祥，董寬虎.草業(yè)科學(xué)專業(yè)學(xué)生多元培養(yǎng)模式探討[J].山西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2005，4(5)：16-17.

　　[3] 姚永生，馮宏祖，王蘭.植物保護(hù)專業(yè)課程教學(xué)實(shí)習(xí)模式創(chuàng)新與實(shí)踐——以“農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)”和“農(nóng)業(yè)植物病理學(xué)”聯(lián)合教學(xué)實(shí)習(xí)為例[J]. 中國農(nóng)業(yè) 教育，2008(2)：47-49.

　　[4] 康濤，盧毅，劉小高.當(dāng)前綜合性院校農(nóng)科實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的研究[J].江西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2003，2(1)：89-94.

　　草業(yè)科學(xué)論文篇二

　　草業(yè)科學(xué)專業(yè)自主創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)研究

　　摘要：隨著高校草業(yè)科學(xué)專業(yè)的逐年擴(kuò)招，畢業(yè)生數(shù)量也逐年在增加，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)不容樂觀。針對(duì)目前我國高校草業(yè)科學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)，提出對(duì)在校大學(xué)生選擇資金投入少，市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)小的自主創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，實(shí)施自主創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)教育，通過項(xiàng)目的實(shí)施，使他們?nèi)嬲莆枕?xiàng)目的關(guān)鍵技術(shù)、經(jīng)濟(jì)效益和市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)，逐步培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，轉(zhuǎn)變他們就業(yè)觀念，為未來成功創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。

　　關(guān)鍵詞：草業(yè)科學(xué) 自主創(chuàng)業(yè) 人才培養(yǎng)

　　大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，就是大學(xué)生通過個(gè)人及組織的努力,利用所學(xué)到的知識(shí)、才能、技術(shù)和所形成的各種能力,以自籌資金、技術(shù)入股、尋求合作等方式,在有限的環(huán)境中,努力創(chuàng)新、尋求機(jī)會(huì)、不斷成長、創(chuàng)造價(jià)值的過程。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)教育是以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)造能力為基本價(jià)值取向，以培養(yǎng)創(chuàng)造性人才為主要目標(biāo)的教育。它是素質(zhì)教育的延伸，是全面發(fā)展學(xué)生智慧品質(zhì)的教育。開展自主創(chuàng)業(yè)教育，對(duì)高等教育的改革和發(fā)展,提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，提升民族的自主創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)水平都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

　　一、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的必要性

　　1.大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是緩解大學(xué)生就業(yè)難的有效途徑之一

　　據(jù)人保部門的最新統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2010年，全國高校畢業(yè)生為630萬人，比2009年的611萬多19萬人，加上往屆未實(shí)現(xiàn)就業(yè)的學(xué)生，就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻。教育部部長袁貴仁在2010年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會(huì)議上直言：國際金融危機(jī)對(duì)我國就業(yè)的不利影響還沒有消除，如果說2009年是我國經(jīng)濟(jì)最困難的一年，2010年可能是最復(fù)雜的一年，整個(gè)宏觀層面就業(yè)形勢(shì)就很嚴(yán)峻。那么，2010年的畢業(yè)生人數(shù)630萬，再加上往屆沒有實(shí)現(xiàn)就業(yè)的，需要就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量之大可想而知。雖然今年第三、第四季度高校畢業(yè)生就業(yè)情況已經(jīng)回暖，不過明年的就業(yè)形勢(shì)仍不容樂觀,中國人保部門定下了“力爭(zhēng)使2010屆高校畢業(yè)生年底總體就業(yè)率達(dá)到80%以上”的目標(biāo)，即使目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，也意味著有100多萬名高校畢業(yè)生不能就業(yè)。

　　面對(duì)我國大學(xué)生就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)，鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)是緩解大學(xué)生就業(yè)難的有效途徑之一。2008年10月30日，國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)了人力資源社會(huì)保障部等11個(gè)部門《關(guān)于促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)工作的指導(dǎo)意見》，進(jìn)一步完善有利于勞動(dòng)者創(chuàng)業(yè)的稅收優(yōu)惠、小額擔(dān)保貸款、資金補(bǔ)貼、場(chǎng)地安排等扶持政策。2009年1月7日，國務(wù)院部署確定了加強(qiáng)高校畢業(yè)生就業(yè)工作的7項(xiàng)措施，,其中第四條指出：“鼓勵(lì)和支持畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。高校要積極開展創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐活動(dòng)，建設(shè)完善一批大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園和創(chuàng)業(yè)孵化基地，為高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)提供“一條龍”服務(wù)”。

　　我國是世界上草業(yè)科學(xué)專業(yè)數(shù)量最多，培養(yǎng)層次最完整的國家之一。目前，我國草業(yè)科學(xué)有本科點(diǎn)31個(gè)，碩士點(diǎn)36個(gè)，博士點(diǎn)18個(gè)，每年招收的本科生大概5000多人，這些年畢業(yè)的大概也有5000多人。由于草業(yè)科學(xué)專業(yè)面過窄，學(xué)生就業(yè)渠道路有限，就業(yè)形勢(shì)也非常嚴(yán)峻。

　　因此，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是時(shí)代的要求，選擇自主創(chuàng)業(yè)既可以為自己尋找出路，又可以為社會(huì)減輕就業(yè)壓力，是緩解大學(xué)生就業(yè)難的有效途徑之一。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)是實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想，塑造輝煌人生的一種途徑，是社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的需要。

　　2.草業(yè)科學(xué)專業(yè)是最適合大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的專業(yè)之一

　　國外沒有完整意義上的草業(yè)科學(xué),我國草業(yè)科學(xué)也尚未形成明確的學(xué)科方向。草業(yè)與畜牧業(yè)、園林、旅游、水土保持、交通、體育等行業(yè)密切相關(guān)，但目前結(jié)合松散，造成草業(yè)科學(xué)課程設(shè)置混亂，特點(diǎn)不突出，使草業(yè)科學(xué)學(xué)生就業(yè)處于一個(gè)夾心層，就業(yè)優(yōu)勢(shì)不明顯。草業(yè)科學(xué)學(xué)生就業(yè)的主要方向?yàn)樾竽翗I(yè)、高爾夫球會(huì)和園林綠化等行業(yè)，但畜牧業(yè)會(huì)優(yōu)先選擇動(dòng)物科學(xué)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生，園林綠化會(huì)優(yōu)先選擇動(dòng)物科學(xué)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生，且園林綠化大多數(shù)企業(yè)規(guī)模小，技術(shù)含量低，對(duì)技術(shù)人才需求不旺，只有高爾夫球會(huì)是草業(yè)科學(xué)學(xué)生就業(yè)的主力軍，但全國高爾夫球場(chǎng)有限，不可能有容納大量學(xué)生。由于上述原因造成草業(yè)科學(xué)學(xué)生就業(yè)率相對(duì)不高。

　　另一方面，草業(yè)又是朝陽產(chǎn)業(yè)，是非常適合自主創(chuàng)業(yè)作小老板的專業(yè)。比如，中國正在由傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)過渡，我國傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)以谷物為主，耕地面積的70%～80%種糧食，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)耕地的40%～60%種草，種草養(yǎng)畜即非常適合草業(yè)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，投入可大可小，在南方0.1hm 人工草地就可養(yǎng)一條牛，一頭牛一年純收入為2000～3000元，年飼養(yǎng)10頭肉牛純收入可達(dá)2～3萬元，可基本解決生存問題，隨著資本的不斷積累，規(guī)模的不斷擴(kuò)大，效益會(huì)越來越高。另外，像種植草皮，租地1hm ，投入3～4萬元，可年生產(chǎn)草皮2萬m ，年產(chǎn)值11萬元左右，利潤3～4萬元，隨著資金本的積累，可成立小型園林公司，承包園林綠化工程。

　　3.有利于改變大學(xué)生的就業(yè)觀念

　　“就業(yè)不如創(chuàng)業(yè)”。近年來，政府鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)出臺(tái)了一系列政策，在多方面為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造環(huán)境，而多數(shù)大學(xué)生感到創(chuàng)業(yè)艱難，多方面準(zhǔn)備不夠，缺少充足的勇氣和決心，只有少數(shù)大學(xué)生認(rèn)為就業(yè)找飯碗不如創(chuàng)業(yè)謀發(fā)展。通過自主創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，可增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，改變大學(xué)生的就業(yè)觀念。

　　4.有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

　　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)要有“3個(gè)本”：即創(chuàng)業(yè)的本能、創(chuàng)業(yè)的本事和創(chuàng)業(yè)的本錢。通過自主創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)施，讓學(xué)生參與項(xiàng)目實(shí)施全過程的每個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生不但全面掌握項(xiàng)目的關(guān)鍵技術(shù)、經(jīng)濟(jì)效益和市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞精神，還能提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)市場(chǎng)、適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，使那些有創(chuàng)業(yè)愿望、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)條件的大學(xué)生走上創(chuàng)業(yè)道路。

　　二、自主創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)方案

　　草業(yè)科學(xué)學(xué)生就業(yè)設(shè)想按照按35%考研，50%就業(yè)，15%自主創(chuàng)業(yè)的思路，構(gòu)建自主創(chuàng)業(yè)教育體系。根椐學(xué)生志愿和創(chuàng)業(yè)意識(shí)成立自主創(chuàng)業(yè)小組，有計(jì)劃分階段地重點(diǎn)培養(yǎng)。

　　1.自主創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的師資隊(duì)伍建設(shè)

　　一支優(yōu)秀的師資隊(duì)伍是培養(yǎng)大學(xué)生具有良好創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的前題，優(yōu)秀的導(dǎo)師是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的保障。創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的師資隊(duì)伍應(yīng)具有高度社會(huì)責(zé)任，感強(qiáng)烈的事業(yè)心，不斤斤計(jì)較個(gè)人得失，豐富的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐以能力。當(dāng)前，多數(shù)高校教師教學(xué)和科研任務(wù)繁重，大多缺乏創(chuàng)業(yè)成功閱歷，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難有本質(zhì)性的指導(dǎo)。因此，要加強(qiáng)高校創(chuàng)業(yè)型的師資隊(duì)伍建設(shè)。同時(shí)，注重開發(fā)社會(huì)教育資源，聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)上有建樹，品德高尚、樂于奉獻(xiàn)、責(zé)任心強(qiáng)的成功企業(yè)家來擔(dān)任大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐導(dǎo)師，充分利用他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想與實(shí)踐平臺(tái)，創(chuàng)新教育模式，有計(jì)劃分期分批對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與實(shí)踐能力培養(yǎng)和教育，培養(yǎng)出具有敢于探索、突破常規(guī)、勇于創(chuàng)新的復(fù)合型人才。

　　2.自主創(chuàng)業(yè)型人才的選拔

　　雖然，當(dāng)前國家出臺(tái)諸多鼓勵(lì)大學(xué)自主創(chuàng)業(yè)的利好消息，但大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也需因人而異，總地來說，創(chuàng)業(yè)比就業(yè)更難。農(nóng)業(yè)院校創(chuàng)業(yè)型人才應(yīng)具備三項(xiàng)基本素質(zhì)：一是職業(yè)道德素質(zhì)，包括高度的責(zé)任感，艱苦創(chuàng)業(yè)，為國創(chuàng)業(yè)，誠信守法。二是科學(xué)文化素質(zhì)，包括綜合知識(shí)，經(jīng)營管理知識(shí)，專業(yè)技術(shù)知識(shí)。三是自身素質(zhì)，包括敢于競(jìng)爭(zhēng)、敢于冒險(xiǎn)的精神，腳踏實(shí)地、吃苦耐勞、勤奮求實(shí)的態(tài)度，鍥而不舍、堅(jiān)定執(zhí)著不怕失敗的頑強(qiáng)意志，不畏艱難、艱苦創(chuàng)業(yè)的心理素質(zhì)以及良好的心態(tài)及自控能力、團(tuán)隊(duì)精神與協(xié)作意識(shí)等。農(nóng)業(yè)院校創(chuàng)業(yè)型人才應(yīng)具備四種基本能力：一是學(xué)習(xí)能力，自主學(xué)習(xí)新知識(shí)、轉(zhuǎn)化新成果，運(yùn)用新技術(shù)能力;二是組織能力，對(duì)人才的挖掘和使用，對(duì)資源的集中分配和調(diào)度能力;三是管理能力，包括經(jīng)營決策和開拓創(chuàng)新能力;四是人際交往能力。特別是注意選拔來自貧困地區(qū)，家庭經(jīng)濟(jì)困難，能吃苦耐勞具有強(qiáng)烈創(chuàng)業(yè)愿望的學(xué)生。

　　通過學(xué)生自愿報(bào)名，篩選出綜合素質(zhì)強(qiáng)、實(shí)踐能力突出、有創(chuàng)業(yè)愿望、創(chuàng)業(yè)能力的學(xué)生組成創(chuàng)業(yè)小組，集中培養(yǎng)。

　　3.自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)

　　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已是一個(gè)全社會(huì)普遍在關(guān)注的問題，國家和政府給予了它高度的重視，并制定和放寬了許多政策來鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。但許多調(diào)查報(bào)告顯示，大部分大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性并不高漲，許多人表示并不十分看好自主創(chuàng)業(yè)，認(rèn)為它的前景不容樂觀。

　　因此，要引導(dǎo)大學(xué)生要形成正確的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。創(chuàng)業(yè)意識(shí)直接關(guān)系到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)以及創(chuàng)業(yè)活動(dòng)能否得到家庭的認(rèn)同，作為掌握一定科學(xué)知識(shí)和能力的大學(xué)生，一般都具有創(chuàng)新、創(chuàng)造的潛能，關(guān)鍵在于能不能主動(dòng)開發(fā)自己的潛力。

　　因此，要教育和引導(dǎo)大學(xué)生全面理解自主創(chuàng)業(yè)的深刻內(nèi)涵，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，使學(xué)生愿意創(chuàng)業(yè)、樂于創(chuàng)業(yè)、渴望創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)前組織學(xué)生討論思考三個(gè)問題：我為什么要選擇創(chuàng)業(yè)?我適合創(chuàng)業(yè)嗎?創(chuàng)業(yè)前我要做好哪些準(zhǔn)備?使學(xué)生懂得“如果不規(guī)劃自己的人生，你的人生就會(huì)被規(guī)劃”!而創(chuàng)業(yè)就是人生的方向之一，不只為了生存，也為了更好地展示自己的能力;組織開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐觀察和自主創(chuàng)業(yè)案例分析活動(dòng)，如參觀種草養(yǎng)牛專業(yè)戶、綠化公司，請(qǐng)自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)長、公司經(jīng)理為學(xué)生講解自已的創(chuàng)業(yè)史，深化學(xué)生對(duì)市場(chǎng)、社會(huì)及個(gè)體經(jīng)營者的直接了解和對(duì)行業(yè)、職業(yè)、崗位的具體感知，引導(dǎo)其逐步激起自主創(chuàng)業(yè)欲望、形成創(chuàng)業(yè)興趣。

　　4.自主創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇

　　拿破侖曾說：“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵。”年輕的大學(xué)生剛由學(xué)校邁入社會(huì)，他們雄心壯志想要充分發(fā)揮從學(xué)校所接受的一系列專業(yè)知識(shí)以及大學(xué)四年里積累磨練的才能，在社會(huì)上大干一場(chǎng)。但創(chuàng)業(yè)不是件簡(jiǎn)單的事情，不只是勇氣和熱情,它涉及到很多方面，如現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)業(yè)條件、創(chuàng)業(yè)環(huán)境以及優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，其中如何選擇好的適于自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目非常關(guān)鍵，它往往決定了創(chuàng)業(yè)的成敗。切忌眼高手低、紙上談兵、單槍匹馬、盲目跟風(fēng)。

　　考慮到學(xué)生才畢業(yè)走向市場(chǎng)，資金缺泛，經(jīng)驗(yàn)不足，意志薄弱，承受能力差，自主創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目必須考慮其可操作性，項(xiàng)目應(yīng)結(jié)合本專業(yè)的特點(diǎn)，資金投入不多，容易實(shí)施，穩(wěn)賺不賠(即使利潤不高)，市場(chǎng)前景廣闊。

　　當(dāng)前，草業(yè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃主要有牧草和草坪兩個(gè)方向，自主創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目可選擇種草養(yǎng)肉牛和種生產(chǎn)等項(xiàng)目。

　　肉牛飼養(yǎng)成本為4550元/頭，利潤為2200元/頭左右，如一年出欄20頭，可獲純利44000元;種植草皮成本為�3.7元/m ，�利潤為1.8元/ m ，如租地1h m ，每年鏟2次草皮，可獲獲純利36000元。兩個(gè)項(xiàng)目均投入不多，年收入一般達(dá)3～4萬元，比打工收入要高，更重要的是綜合素質(zhì)得以提高。

　　5.自主創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目知識(shí)的儲(chǔ)備

　　根據(jù)本專業(yè)的特點(diǎn)、社會(huì)的需求、發(fā)展前景、資本需求、風(fēng)險(xiǎn)指數(shù)及自我能力，編寫出項(xiàng)目可行性報(bào)告、制定同項(xiàng)目實(shí)施周密的計(jì)劃和技術(shù)措施，熟練掌握項(xiàng)目所需的專業(yè)知識(shí)和技能，為創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，做到厚積薄發(fā)。

　　6.自主創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)施

　　項(xiàng)目實(shí)施以學(xué)生為主，教師全面指導(dǎo)，使學(xué)生全面掌握項(xiàng)目的關(guān)鍵技術(shù)、經(jīng)濟(jì)效益和市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)市場(chǎng)、適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)的綜合素質(zhì)，為畢業(yè)后學(xué)依托本項(xiàng)目，自辦“小公司”“小企業(yè)”,進(jìn)行資金的原始積累,為今后成功創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。以本系承擔(dān)的湖南省教育廳大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目“高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)飼草套種與周年供青技術(shù)研究”為例，項(xiàng)目實(shí)施分以下幾個(gè)步驟：

　　(1)成立大學(xué)習(xí)自主創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)小組，指導(dǎo)小組應(yīng)由本校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、實(shí)踐能力強(qiáng)、最好具有創(chuàng)業(yè)成功閱歷的教師和校外在創(chuàng)業(yè)上有建樹、樂于奉獻(xiàn)的成功人士共同組成。指導(dǎo)小組負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，協(xié)助學(xué)生選擇適宜的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和制訂實(shí)施方案，督促學(xué)生按計(jì)劃完成創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，并負(fù)責(zé)全面技術(shù)指導(dǎo)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供指導(dǎo)服務(wù)。

　　(2)成立大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)小組。在草業(yè)科學(xué)系范圍內(nèi)，采取自愿報(bào)名，擇優(yōu)錄取的形式，錄用10名左右學(xué)生組成創(chuàng)業(yè)小組，為了項(xiàng)目的連續(xù)性，成員應(yīng)函蓋大一至大四的學(xué)生。并組織大學(xué)生創(chuàng)業(yè)小組進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功人士為在大學(xué)生傳授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)心理訓(xùn)練等。

　　(3)確定自主創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。選擇種草養(yǎng)肉牛和種植草皮等項(xiàng)目，項(xiàng)目確定后，制訂具體實(shí)施方案，按方案分步實(shí)施。其中資金是創(chuàng)業(yè)中一個(gè)最關(guān)鍵的因素之一，可多方籌措資金：申請(qǐng)教育廳、學(xué)校、學(xué)院及系里大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目資金，也可向社會(huì)、相關(guān)企業(yè)申請(qǐng)贊助和創(chuàng)業(yè)小組集資。

　　(4)項(xiàng)目的管理。創(chuàng)業(yè)小組組長應(yīng)高度負(fù)責(zé)，分工協(xié)作，指導(dǎo)教師督促學(xué)生按計(jì)劃完成創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。管理工作也是大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵因素之一，創(chuàng)業(yè)不可能一帆風(fēng)順，項(xiàng)目實(shí)施過程中會(huì)遇到許多意想不到的困難，創(chuàng)業(yè)小組應(yīng)持之以恒，不怕困難，堅(jiān)韌不拔，不辭勞苦，團(tuán)結(jié)協(xié)作共同完成創(chuàng)業(yè)工作。

　　(5)總結(jié)。對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行決算，確定所獲取的利潤，總結(jié)自主創(chuàng)業(yè)過程中存在的主要問題和收獲。通過總結(jié)，尋找出自主創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵因素，以提高以后自主創(chuàng)業(yè)成功率。

　　三、結(jié)束語

　　創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它要培養(yǎng)的是具有創(chuàng)新能力、富有創(chuàng)業(yè)精神和有較高綜合素質(zhì)的復(fù)合型人才。結(jié)合草業(yè)科學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，選擇種“種草養(yǎng)牛”“草皮生產(chǎn)”等專業(yè)技術(shù)強(qiáng)、資金投入少，市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)小的自主創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，通過項(xiàng)目的實(shí)施，使學(xué)生全面掌握項(xiàng)目的關(guān)鍵技術(shù)、經(jīng)濟(jì)效益和市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)市場(chǎng)、適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)的綜合素質(zhì)，為畢業(yè)后學(xué)依托本項(xiàng)目，自辦“小公司”“小企業(yè)”，進(jìn)行資金的原始積累，為今后成功創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]劉麗.國際金融危機(jī)背景下的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)研究[J].哈爾濱市委黨校學(xué)報(bào)，2010，(1)：38-40.

　　[2]吳云清，張莉.資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)創(chuàng)新立體化模式的思考[J].地理教育，2006，(6)：73-74.

　　[3]洪紱曾.不要忽視小草的大功能[DB/OL]. 2010-4-16.

　　[4]尚占環(huán)，郭旭生，丁路明.后科學(xué)時(shí)代與草業(yè)科學(xué)的發(fā)展[J].草原與草坪，2008，(6):45-48.

　　[5]阮俊華，鄭博文，王承超.培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和實(shí)踐能力的新途徑[J].浙江大學(xué)教育研究，2009，(1):23-30.

　　基金項(xiàng)目：湖南省教育廳“大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目”(SCX0901)，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)教改項(xiàng)目“草業(yè)科學(xué)專業(yè)自主創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究”。