機械類科技論文(2)
機械類科技論文
機械新科技論文篇二
淺談機械類專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式
摘要：根據(jù) 應用性本科 機械類專業(yè)工程應用型創(chuàng)新人才的業(yè)界需求分析，本文確定了機械類專業(yè)工程應用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標，并通過建立創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)體系、構(gòu)建工程 實踐培養(yǎng)體系、實現(xiàn)學校與業(yè)界深度關(guān)聯(lián)、樹立信息化和數(shù)字化的工程 教育 觀，構(gòu)建機械類專業(yè)工程應用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)新模式。
關(guān)鍵詞：應用型創(chuàng)新人才 培養(yǎng)模式 機械專業(yè)
0 引言
進入21世紀以來，全球 經(jīng)濟 競爭在進一步加劇，對高素質(zhì)創(chuàng)新人才的需求更為迫切。創(chuàng)新是人類 社會 發(fā)展 的強大推動力，自19世紀 工業(yè) 革命以來，創(chuàng)新推動著機械工業(yè)不斷的發(fā)展。黨的十七大明確提出要“注重培養(yǎng)一線的創(chuàng)新人才”。一個工業(yè)化國家一定要有大批的技術(shù)創(chuàng)新人才，應用性本科在培養(yǎng)一線創(chuàng)新人才方面應更有作為。隨著社會、經(jīng)濟和科技事業(yè)的迅速發(fā)展，對機械類專業(yè)人才培養(yǎng)提出許多新的要求，尤其是對工程能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提出了更高的要求。因此深入研究應用性本科機械類專業(yè)工程應用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式具有重要意義。
1 機械類專業(yè)工程應用型創(chuàng)新人才的業(yè)界需求分析
從機械行業(yè)看社會到底需要什么樣的人才、需要什么樣的知識結(jié)構(gòu)、應該具備什么樣的能力?社會和業(yè)界應該是最有發(fā)言權(quán)的。因此高等教育教學改革不能只關(guān)注教學本身，而要更多地關(guān)注社會發(fā)展與業(yè)界需求，從而探索教學改革的方向。努力使學生更加接近社會需求，應是教育回報社會共同的追求。結(jié)合機械類專業(yè)特點進行業(yè)界需求分析，深入調(diào)查畢業(yè)生的生存狀況，了解社會機械工程類技術(shù)人才的要求，正確把握學校人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式和學生知識能力結(jié)構(gòu)與業(yè)界需求之間的矛盾，試分析如下：①人才培養(yǎng)目標：高校知識內(nèi)容非?；A，專業(yè)教材知識陳舊、 企業(yè) 要求畢業(yè)生具有扎實的廣而深的專業(yè)知識。②課程體系設置：高校課程設置缺乏創(chuàng)新，有些課程設置較為陳舊，不能滿足當前企業(yè)需要，尤其缺乏 現(xiàn)代 設計與制造新技術(shù)的內(nèi)容。③實踐 實習環(huán)節(jié)：學校實踐和實習大都流于形式，企業(yè)迫切需要學生具有良好的工程意識與持續(xù)的創(chuàng)新能力。④素質(zhì)教育：高校 職業(yè)道德和敬業(yè)精神的培養(yǎng)較少，企業(yè)要求畢業(yè)生富有責任心，具有踏實、勤懇、虛心和不怕吃苦的職業(yè)品德。
根據(jù)培養(yǎng)模式與業(yè)界需求之間的矛盾進行客觀分析，結(jié)合機械類專業(yè)特點，培養(yǎng)能主動適應區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展需要的，理論基礎扎實，實踐能力強，綜合素質(zhì)高的高層次應用型創(chuàng)新人才是社會對機械工程類技術(shù)人才的要求。
2 機械類專業(yè)工程應用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標
我國的高等工程教育中重點高校主要培養(yǎng)工程研究型人才，高職類院校培養(yǎng)技能應用型人才，而教學型和地方普通本科院校培養(yǎng)工程應用型人才。應用型本科機械專業(yè)重點是培養(yǎng)能在工業(yè)生產(chǎn)第一線從事設計、制造、技術(shù)開發(fā)、應用研究和運行 管理等方面具有創(chuàng)新意識的應用型人才，工程應用型人才培養(yǎng)模式應有別于研究型大學的培養(yǎng)模式，強調(diào)學用結(jié)合，注重培養(yǎng)實際 工作能力。
我校機械類專業(yè)應用型人才培養(yǎng)目標定位在一線技術(shù)工程師。工程師主要使命是“能夠幫助改善生命質(zhì)量、提高工業(yè)和個人生產(chǎn)率、進而提升每個人的生活水平”。機械設計制造及其自動化專業(yè)培養(yǎng)目標定位：面向21世紀科技進步和社會主義現(xiàn)代化建設需要，培養(yǎng)具有堅實的 自然 科學 、人文社會科學和機電工程基礎知識理論，具有較高的綜合素質(zhì)和較強的實踐能力，具有創(chuàng)新品質(zhì)和發(fā)展?jié)摿Γ?具備解決工程實際問題能力。在機械行業(yè)生產(chǎn)一線從事機電產(chǎn)品設計制造、技術(shù)運用與改造、運行管理和經(jīng)營銷售的高級工程應用型技術(shù)人才。
3 機械類專業(yè)工程應用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式
為了配合學生的各種能力的培養(yǎng)，構(gòu)建了課程實踐教學體系、實驗教學體系、實習實訓體系、課外實踐體系和社會實踐體系，同時完善實踐教學的 組織、過程管理與考核，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、分析、解決工程實際問題的能力，提高學生知識創(chuàng)新和工程應用能力，強化應用型人才能力培養(yǎng)，增強學生的就業(yè)適應性。
3.1 建立合理的人才培養(yǎng)體系，將工程和創(chuàng)新教育納入人才培養(yǎng)方案 目前我國仍處于工業(yè)化的中期，構(gòu)建創(chuàng)新型國家是可持續(xù)發(fā)展的重要基礎。作為工科專業(yè)，應該將工程教育與創(chuàng)新教育列為人才培養(yǎng)的重中之重。在制定人才培養(yǎng)方案上要特別突出工程實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。工程與創(chuàng)新意識、思維和能力的開發(fā)、培養(yǎng)則是教育更本質(zhì)，更核心的內(nèi)容。以此為旨建立合理的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。
加強工程教育與創(chuàng)新教育，對提高人才培養(yǎng)質(zhì)量異常重要。在工程應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案制定時，必須將實踐教學與理論教學并重，將理論、實踐教學與實際工程背景緊密相連，并堅持科學教育與人文教育相融合的原則，從而使素質(zhì)教育、工程教育及創(chuàng)新教育始終貫穿于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的全過程。
3.2 優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)體系，構(gòu)建面向?qū)W生能力培養(yǎng)的理論教學體系 根據(jù)機械類專業(yè)工程應用型人才的知識結(jié)構(gòu)和能力要求，優(yōu)化基礎理論和專業(yè)知識，確保專業(yè)主干課程的教學，以主干課程為核心，根據(jù)能力培養(yǎng)要求，對相關(guān)課程知識內(nèi)容進行整合和優(yōu)化。為了構(gòu)建面向?qū)W生工程能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的模塊化理論教學體系，課程體系設置的特點表現(xiàn)為：①扎實基礎：通過思政課程、數(shù)理基礎課程、人文素質(zhì)課程和 計算 機基礎課程加強基礎知識和專業(yè)基礎知識的培養(yǎng)。②拓寬口徑：專業(yè)基礎課程集機械、 電子 、信息、材料和管理等知識于一體，專業(yè)課模塊按專業(yè)方向設置課程，注重專業(yè)的應用能力培養(yǎng)。③明確方向：在專業(yè)基礎平臺上設有機械設計、 計算機輔助設計與制造、模具設計與制造、機電一體化四個專業(yè)方向供學生選擇，使學生方向明確并且學有專長。④注重應用：注重學生交際能力、人文素質(zhì)、工程意識、道德修養(yǎng)等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，加強專業(yè)基礎知識和專業(yè)知識的實踐應用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
優(yōu)化課程體系是培養(yǎng)應用型創(chuàng)新人才的重點。著力構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，將素質(zhì)教育、通識教育、基礎知識、專業(yè)知識、能力培養(yǎng)和個性發(fā)展有機結(jié)合起來，力求使新的培養(yǎng)方案具有科學性、合理性和前瞻性，樹立培養(yǎng)學生勇于開拓、善于創(chuàng)新的教育思想。
3.3 構(gòu)建工程實踐教學體系，強化工程實踐能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng) 實踐教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的重要環(huán)節(jié)，是理論 聯(lián)系實際、培養(yǎng)學生掌握科學方法和提高動手能力的重要平臺。應用型本科教育中的實踐教學的主要目的就是要培養(yǎng)學生的技術(shù)應用能力、實際操作能力和技術(shù)創(chuàng)新能力。
機械類專業(yè) 實踐教學內(nèi)容應實現(xiàn)設計與制造、機械與 電子 、基本理論與工程 應用、經(jīng)典內(nèi)容與高新技術(shù)、單元技術(shù)與系統(tǒng)思想、工程技術(shù)與 管理 科學 、實踐能力與創(chuàng)新素質(zhì)的融合，構(gòu)建工程實踐教學體系以提高學生從工程的角度綜合運用所學知識來解決設計制造問題的能力。實踐教學體系主要包括以下五個模塊。①基本技能模塊包括物理實驗、工程制圖測繪、工程力學實驗、公差配合與技術(shù)測量實驗、金工 實習、 計算 機應用和外語應用等，培養(yǎng)學生具有基本的理工科素養(yǎng);②專業(yè)技能模塊包括、機械設計課程設計、機械制造基礎課程設計、電工電子課程設計、電液控綜合課程設計等，培養(yǎng)學生具有基本的實踐技能;②工程實踐模塊包括數(shù)控技術(shù)、CAD/CAM/CAE、先進制造技術(shù)等工程實訓，培養(yǎng)學生具有較強工程實踐能力。④創(chuàng)新設計模塊包括創(chuàng)新科技活動、機械設計大賽和畢業(yè)設計等，主要培養(yǎng)學生的工程創(chuàng)新思維與技術(shù)創(chuàng)新能力。⑤ 職業(yè)資格認證培訓模塊。根據(jù)國家緊缺人才需求狀況，開展數(shù)控技術(shù)、PRO/E、ANSYS、UG、Solidworks和CATIA等職業(yè)資格認證培訓，提高學生數(shù)字化設計與制造的職業(yè)技能。
“五模塊”的實踐教學體系具有高度的科學性和系統(tǒng)性，通過該實踐體系使學生能夠獲得較系統(tǒng)的機械專業(yè)相關(guān)的理論知識和實踐技能，培養(yǎng)和強化學生的專業(yè)綜合能力、工程實踐能力和創(chuàng)新能力。
3.4 實現(xiàn)學校與業(yè)界深度關(guān)聯(lián)，形成很好的創(chuàng)新 教育 生態(tài) 整個國家教育系統(tǒng)是一個大的教育生態(tài)系統(tǒng)，一個學校也可以視為一個生態(tài)系統(tǒng)，高校所培養(yǎng)的人才很多是直接為業(yè)界服務的，通過學校與業(yè)界的深度關(guān)聯(lián)來構(gòu)建良好的工程與創(chuàng)新教育生態(tài)。高等學校的教師有義務主動搭建高校與業(yè)界深度關(guān)聯(lián)的平臺，大學生自身也應該盡可能多地了解一些業(yè)界的真實需求。創(chuàng)新的思想源泉都是由業(yè)界迫切需求所直接驅(qū)動的，與業(yè)界人士共同解決 企業(yè) 中的工程實際問題，則更有利于高校師生工程能力和創(chuàng)新能力的錘煉。要想在我國形成很好的創(chuàng)新教育生態(tài)，高校應該主動地和業(yè)界 社會保持良好的關(guān)系，應該把業(yè)界作為教育生態(tài) 環(huán)境的重要組成部分。[1]
3.5 融入新技術(shù)，樹立信息化和數(shù)字化的工程教育觀 現(xiàn)代 的先進設計技術(shù)、制造工藝、自動化技術(shù)、管理技術(shù)和制造生產(chǎn)模式及系統(tǒng)是一個完善的體系和全新的理念，而且已經(jīng)成為許多企業(yè)的生產(chǎn)方式。為了培養(yǎng)真正可持續(xù) 發(fā)展 的工程應用型創(chuàng)新人才。應探索在教學中如何融入新技術(shù)新工藝，讓學生認識宏觀的、嶄新的設計與制造思想及發(fā)展動向。
制造自動化和微細加工技術(shù)為代表的加工方式已經(jīng)成為許多企業(yè)的主要生產(chǎn)方式。在教學中，應當實現(xiàn)傳統(tǒng)制造業(yè)與現(xiàn)代制造技術(shù)的知識融合。如在機械類等課程中增加現(xiàn)代制造業(yè)的一些基本概念和工程知識。包含有制造自動化技術(shù)、微細加工技術(shù)、快速成型技術(shù)、逆向工程技術(shù)、虛擬制造技術(shù)、數(shù)字化技術(shù)以及其它相關(guān)技術(shù)等。
機械制圖課程應引入三維建模方法，企業(yè)采用了三維設計與工程分析平臺，因此在《機械制圖》課程教學中應實現(xiàn)高新技術(shù)與經(jīng)典內(nèi)容相結(jié)合，即應用層(圖形CAD、三維建模和多媒體技術(shù))、設計層(虛擬設計、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、可視化技術(shù)和逆向工程)和創(chuàng)新層(智能CAD、專家系統(tǒng)和人機設計)的結(jié)合。
隨著制造業(yè)信息化的發(fā)展， 計算機輔助設計、制造和工程分析技術(shù)已經(jīng)深入應用于企業(yè)實際，因此有必要基于CAD/CAM/CAE數(shù)字化新技術(shù)進行機械設計、機械原理、機械制造技術(shù)等課程的教學改革，使學生獲得使用CAD/CAM集成 軟件工具進行產(chǎn)品設計和制造，培養(yǎng)學生的設計制造的能力、創(chuàng)新能力和解決工程實際問題能力，增強其在現(xiàn)代制造業(yè)中的競爭力。
4 結(jié)論
根據(jù)應用性本科機械類專業(yè)工程應用型創(chuàng)新人才的業(yè)界需求分析，提出具有科學性、先進性、應用性和創(chuàng)新性的機械類專業(yè)工程應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新模式，在教學改革中所做新嘗試和新實踐，必然推動機械專業(yè)的學科建設和快速發(fā)展，為機械類專業(yè)應用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)質(zhì)量提供強有力的保證。在其他地方型普通本科院校人才培養(yǎng)中具有極高的推廣價值和借鑒意義。
參考 文獻 ：
[1]李培根.構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系之我見. 中國 高等教育[J].2008(5). 20-21.
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