農(nóng)村小學(xué)科學(xué)論文
農(nóng)村小學(xué)科學(xué)論文
科學(xué)課程最基本的特點是從兒童身邊的自然事物開始的，以形成對自然進(jìn)行探究的態(tài)度、技能和獲取關(guān)于自然知識的學(xué)習(xí)活動。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的農(nóng)村小學(xué)科學(xué)論文，希望你能從中得到感悟!
農(nóng)村小學(xué)科學(xué)論文篇一
也談農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教學(xué)
摘要：科學(xué)課程最基本的特點是從兒童身邊的自然事物開始的，以形成對自然進(jìn)行探究的態(tài)度、技能和獲取關(guān)于自然知識的學(xué)習(xí)活動。農(nóng)村孩子的特點是有一定的生活經(jīng)驗和生存經(jīng)驗，熟知植物動物的成長過程。做事比較勤快，有較強(qiáng)的動手能力。所以對于農(nóng)村孩子來說教室外才是他們學(xué)科學(xué)用科學(xué)的廣闊天地。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村 科學(xué) 課程資源 實踐活動 科學(xué)探究
科學(xué)課程最基本的特點是從兒童身邊的自然事物開始的，以形成對自然進(jìn)行探究的態(tài)度、技能和獲取關(guān)于自然知識的學(xué)習(xí)活動。農(nóng)村孩子的特點是有一定的生活經(jīng)驗和生存經(jīng)驗，熟知植物動物的成長過程。做事比較勤快，有較強(qiáng)的動手能力。所以對于農(nóng)村孩子來說教室外才是他們學(xué)科學(xué)用科學(xué)的廣闊天地。
一、充分利用農(nóng)村豐富的課程資源——創(chuàng)造性地使用教學(xué)內(nèi)容
科學(xué)教育的課程資源無處不在，無時不有。根據(jù)農(nóng)村孩子特定的自然環(huán)境和人文環(huán)境，以多種途徑、多種方式、多種渠道開發(fā)與利用豐富的課程資源，共同促進(jìn)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高和發(fā)展。不要拘泥于教科書上規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，孩子眼中的科學(xué)世界永遠(yuǎn)是妙趣橫生的。
兒童天生的好奇心是科學(xué)學(xué)習(xí)的起點，他們對花鳥魚蟲、日月星空的好奇心，只要善加引導(dǎo)就能轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)行為。而且，他們想象豐富、思維活躍。例如，中年級學(xué)生已經(jīng)能夠在頭腦中把一個壓扁的塑料球復(fù)原成圓球，也即借助想象對一個簡單過程進(jìn)行逆向思維。又如高年級學(xué)生能夠初步建立用數(shù)據(jù)來檢驗?zāi)撤N假設(shè)或某種觀點的思維方法。即使低年級學(xué)生也決不是一張白紙，他們在人生早年積累起來的經(jīng)驗是他們學(xué)習(xí)新事物的基礎(chǔ)。要拓展學(xué)生的信息渠道，廣泛利用存在于教科書以外的各種資源。
1、學(xué)校課程資源的利用與開發(fā)
學(xué)校課程資源可以分為教室內(nèi)的課程資源和教室外的課程資源兩類，主要包括實驗室，科學(xué)教室，圖書館、閱覽室及其配備資料，學(xué)校建筑、走廊的環(huán)境布置，花草樹木、生物角、科技景點等等。
學(xué)校課程資源利用與開發(fā)的途徑和方式有：1.注意校藏書刊的結(jié)構(gòu)(增添科技藏書)，更新科學(xué)教育設(shè)備;2.充分利用校內(nèi)的土地，開辟科技、勞技教育基地(如百草園、氣象站、飼養(yǎng)園地等);3.在校園內(nèi)設(shè)計并建立科技景點(如太陽鐘、風(fēng)力發(fā)電機(jī)、科技雕塑等);4.利用在科技方面有特長的教師，積極開發(fā)有關(guān)的校本課程。
2、家庭課程資源的利用與開發(fā)
家庭里也存在著豐富的科學(xué)教育資源，主要包括家長的閱歷與職業(yè)背景、家庭飼養(yǎng)與種植的動植物、家庭科技藏書等。
家庭課程資源利用與開發(fā)的途徑和方式有：1.豐富家庭的科普讀物，關(guān)注科技資訊信息，引導(dǎo)孩子建立自己的小小圖書館，并提高其利用率;2.鼓勵家長和孩子一起對家庭飼養(yǎng)與種植的動植物進(jìn)行一些簡單的科學(xué)探究活動;3.家長盡可能帶孩子接觸大自然，接觸社會，進(jìn)行社會實踐。
3、社區(qū)課程資源的利用與開發(fā)
社區(qū)課程資源主要包括科技工作者、工廠、農(nóng)場、田園、科技實驗基地、高新企業(yè)、植物園、動物園、科技場館(如圖書館、科技館、博物館、少年宮、農(nóng)技站等)、大專院校、科研院所等。
社區(qū)課程資源利用與開發(fā)的途徑和方式有：1.開展改善社區(qū)環(huán)境的科技活動;2.與社區(qū)科研、企事業(yè)單位建立聯(lián)系，共建科技活動場所，開展現(xiàn)場科技教學(xué)活動;3.聘請科技人員和專家擔(dān)任學(xué)?？萍蓟顒拥闹笇?dǎo)教師，聘請家長中的科技工作者定期向?qū)W生作科普講座;4.組建學(xué)生科技團(tuán)體，利用社區(qū)資源開展科普宣傳和實踐活動。
農(nóng)村各地的自然環(huán)境千差萬別，依據(jù)當(dāng)?shù)鼐唧w環(huán)境，對教材內(nèi)容進(jìn)行整合，以更適當(dāng)?shù)姆绞浇M織教學(xué)，自然的將科學(xué)探究與認(rèn)識家鄉(xiāng)，關(guān)注家鄉(xiāng)的生產(chǎn)生活有機(jī)聯(lián)系在一起，實現(xiàn)科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境的有效統(tǒng)一。
顯然，面對豐富的課程資源不加選擇的統(tǒng)統(tǒng)拿來是不現(xiàn)實的，也是沒有意義的，這就需要教師圍繞具體的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有效整合，在教學(xué)中進(jìn)行有效的利用。
二、充分利用農(nóng)村孩子動手能力強(qiáng)的特點——創(chuàng)設(shè)實踐活動的機(jī)會。
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)教育強(qiáng)調(diào)以學(xué)生參與的豐富多彩的活動為主要教學(xué)形式。這些活動應(yīng)當(dāng)是學(xué)生熟悉的、能直接引起他們學(xué)習(xí)興趣的、精心選擇和設(shè)計的、具有典型科學(xué)教育意義的。通過這些活動的教學(xué)，可以讓學(xué)生親身體驗一次科學(xué)發(fā)現(xiàn)、科學(xué)探究、科學(xué)創(chuàng)造的過程。這些豐富多彩的活動在教學(xué)目標(biāo)上應(yīng)該把科學(xué)素養(yǎng)的各個方面融合在一起，既有知識教育的要求，又能體現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)和科學(xué)探究的實踐。放假時農(nóng)村孩子會幫父母收割小麥。放學(xué)后農(nóng)村孩子會幫父母洗衣做飯，他們的動手能力強(qiáng)，因此教學(xué)時，應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)，布置一些有實踐性的項目，指導(dǎo)學(xué)生參加探究活動，把科學(xué)知識和生活實際緊密聯(lián)系起來。給農(nóng)村孩子創(chuàng)設(shè)更多實踐活動的機(jī)會。
科學(xué)教學(xué)中的實踐活動有觀察、實驗、考察、飼養(yǎng)、種植、制作等，有在課內(nèi)進(jìn)行的，有在課后進(jìn)行的，還有更主要的課內(nèi)外結(jié)合進(jìn)行的。在搞好課堂教學(xué)的同時，要組織、鼓勵學(xué)生開展科學(xué)課外活動研究，使課內(nèi)、課外相結(jié)合，集體教學(xué)和因材施教相結(jié)合。通過學(xué)生開展的各種科學(xué)研究活動，如制作指南針、種向日葵，布置生物角等，還要多輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種科技類活動，如進(jìn)行氣象觀測、能源開發(fā)、航模制作等專項輔導(dǎo)和活動，為學(xué)生提供更多、更好的動手實踐的機(jī)會。這樣不僅可以開闊學(xué)生的視野，拓寬其科學(xué)知識面，培養(yǎng)他們愛好科學(xué)的興趣，研究科學(xué)的習(xí)慣，使學(xué)生的潛在智能得到充分發(fā)揮，個性得到發(fā)展，興趣愛好得到增強(qiáng)。
三、充分利用農(nóng)村孩子經(jīng)歷較豐富的特點——拓寬科學(xué)探究空間。
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式，親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。如何真正實現(xiàn)讓學(xué)生主動參與、善于合作、樂于探究，是我們科學(xué)教學(xué)中的一大難題。要解決這一關(guān)鍵，教師要大膽放手，營造一個開放的探究空間，引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作探究這種學(xué)習(xí)方式進(jìn)行實踐活動。一個活動可能是一節(jié)課，也可能是幾節(jié)課;可能在課堂上完成，也可能需要課外活動的配合。教師不要把上下課鈴聲當(dāng)做教學(xué)的起點和終點，小學(xué)生探究科學(xué)的活動往往不是一節(jié)課所能完成的。
總之，農(nóng)村雖遠(yuǎn)離都市，沒有了城市的喧囂與繁華。但農(nóng)村的孩子天天與大自然相伴，生活的內(nèi)容比城市的學(xué)生還多了一份精彩?？茖W(xué)課教學(xué)中教師應(yīng)有意識地加強(qiáng)聯(lián)系他們豐富的社會生活經(jīng)驗，發(fā)揮孩子們豐厚的感性認(rèn)識的優(yōu)勢來服務(wù)教學(xué)。
主要參考文獻(xiàn)：
1、國家科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(3-6年級)
2、人教版科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材及《教師用書》
農(nóng)村小學(xué)科學(xué)論文篇二
談農(nóng)村小學(xué)科學(xué)幻想畫的創(chuàng)作
摘 要：在推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，越來越多的人認(rèn)識到美術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面所具有的獨特作用?，F(xiàn)代社會需要充分發(fā)揮每個人的主體性和創(chuàng)造性，科學(xué)幻想畫，是少年兒童在已掌握的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過科學(xué)的想象，運(yùn)用繪畫語言創(chuàng)造性的表達(dá)出對宇宙萬物未來人類社會生活、社會發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的遐想而產(chǎn)出的繪畫作品。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué); 科學(xué)幻想畫; 創(chuàng)作
中圖分類號：G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315(2013)06-078-001
一、問題提出
科學(xué)幻想繪畫，是學(xué)生在已掌握的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過科學(xué)的想象，運(yùn)用繪畫語言創(chuàng)造性的表達(dá)出對宇宙萬物未來人類社會生活、社會發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的遐想而產(chǎn)出的繪畫作品。但由于農(nóng)村的相關(guān)信息少、獲取信息的途徑閉塞、不暢通，農(nóng)村學(xué)生在相關(guān)的知識和經(jīng)驗上處于欠缺，明顯落后許多，致使農(nóng)村小學(xué)實施科學(xué)幻想畫的創(chuàng)作具有相當(dāng)大的難度。
二、解決問題
本人結(jié)合《想象中的飛機(jī)》一課，闡述一下如何在農(nóng)村小學(xué)實施科學(xué)幻想畫輔導(dǎo)教學(xué)工作的一點體會：
首先是激發(fā)情趣，尋找問題。這是本課教學(xué)的基礎(chǔ)，通過它點燃學(xué)生創(chuàng)新思維的火花。其次是仔細(xì)觀察飛機(jī)、了解飛機(jī)的特征及功能。這是本課教學(xué)的關(guān)鍵，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教會學(xué)生從沒見過飛機(jī)，到了解飛機(jī)的特征中尋找飛機(jī)有關(guān)飛行方面的問題;熟悉的環(huán)境，從自己的身邊尋找問題，發(fā)現(xiàn)飛機(jī)的不足等問題。最后是拓展思維，解決飛機(jī)的創(chuàng)作問題。這是本節(jié)課教學(xué)的重點，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
作為一名美術(shù)教師，在教學(xué)中，要把美術(shù)知識和科學(xué)知識相互滲透，進(jìn)行科學(xué)幻想繪畫的創(chuàng)新教學(xué)。通過科幻畫的教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生不受時間和空間的限制，不受生活真實的約束，充分展開想象的翅膀，自由發(fā)揮、任意描繪，在科學(xué)的世界里遨游!
1.激發(fā)情趣，尋找問題。這是科學(xué)幻想畫教學(xué)的基礎(chǔ)，它點燃了學(xué)生創(chuàng)新思維的火花
學(xué)生對飛機(jī)產(chǎn)生濃厚的興趣，因此本人將在第五課《你見過哪些飛機(jī)》一課中，充分的讓學(xué)生了解有關(guān)飛機(jī)的科普知識，為本節(jié)課打好基礎(chǔ)，比如講解飛機(jī)的相關(guān)知識，如飛機(jī)指具有機(jī)翼和一具或多具發(fā)動機(jī)，靠自身動力能在大氣中飛行的重于空氣的航空器。飛機(jī)不僅廣泛應(yīng)用于民用運(yùn)輸和科學(xué)研究，還是現(xiàn)代軍事里的重要武器，所以又分為民用飛機(jī)和軍用飛機(jī);飛機(jī)還可按組成部件的外形、數(shù)目和相對位置進(jìn)行分類;可以按機(jī)翼的數(shù)目，可以按機(jī)翼平面形狀，可以按水平尾翼的位置和有無水平尾翼;可以按推進(jìn)裝置的類型;可以按發(fā)動機(jī)的類型;可以按發(fā)動機(jī)的數(shù)目;可以按起落裝置的型式;還可按飛機(jī)的飛行性能進(jìn)行分類;可以按飛機(jī)的航程;引導(dǎo)學(xué)生觀察飛機(jī)的結(jié)構(gòu)、色彩、功用等。接著本人給學(xué)生講相關(guān)的科幻故事、看科幻圖片、舉科技發(fā)明，創(chuàng)設(shè)一定的情景，帶領(lǐng)學(xué)生到未來世界去看看;激發(fā)起他們濃厚的好奇心，然后本人鼓勵他們努力去滿足自己的好奇心，給他們生動地講飛機(jī)的成長過程：人類自美國萊特兄弟研制成功世界上第一架動力飛機(jī)，到今天飛機(jī)的速度已能三倍于音速，最大航程能繞地球一周，飛行高度超過三萬米。在教學(xué)過程中運(yùn)用多種教學(xué)方式和方法，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去尋找問題。
2.仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)問題。這是科學(xué)幻想畫教學(xué)的關(guān)鍵，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識
科學(xué)幻想畫的創(chuàng)新教學(xué)，是從引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)觀察事物開始的，要他們首先明確觀察任務(wù)。本人讓學(xué)生在《你見過哪些飛機(jī)》一課中觀察不同種類的飛機(jī)，飛機(jī)的結(jié)構(gòu)、造型、功用等;同時要教給他們觀察的方法，即運(yùn)用審美觀察法、整體觀察法和比較觀察法去發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生在觀察過程中真的發(fā)現(xiàn)了很多問題：如飛機(jī)是用什么材料制造的?飛機(jī)本身擁有那么多的重量卻還能飛行?飛機(jī)的最快時速可達(dá)到多少?飛機(jī)的耗能情況?飛機(jī)穩(wěn)嗎、安全嗎?飛機(jī)還有哪些功能?
在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，就要讓學(xué)生敢于提出問題，讓“疑”使學(xué)生在認(rèn)知上感到困惑，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，引起定向探究性反射，有了這種反射，思維也就應(yīng)運(yùn)而生。對于學(xué)生提出來的問題，能一起討論與交流，耐心啟發(fā)他們進(jìn)行科學(xué)的思考。對于一些科學(xué)知識，本人在翻閱了大量的資料和書籍后，想辦法深入淺出地給學(xué)生解釋，幫助他們進(jìn)行科學(xué)的思考，如未來的飛機(jī)是個什么樣的，科學(xué)家預(yù)計，未來的飛機(jī)載重量更大，功能更多，耗能更少，速度更快，也更安全舒適，外形更多樣、更漂亮，可以直上直下，不需要機(jī)場，可解決交通擁擠，可賑災(zāi)救人，還可以實現(xiàn)人類太空旅游的夢想。本人在為學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)如此多的問題而高興的同時不禁思考：美術(shù)不是單一學(xué)科，只有把美術(shù)知識和科學(xué)知識相互滲透，才能進(jìn)行科學(xué)幻想畫的創(chuàng)新教學(xué)。
3.拓展思維，解決問題，這是科學(xué)幻想畫教學(xué)的重點，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
我們這里說的解決問題是指用繪畫的形式表現(xiàn)出問題的解決方式、途徑、效果等，因為幻想是以社會或個人的理想和愿望為依據(jù)，對還沒實現(xiàn)的事物有所想象。世界，特別是未來世界，對于學(xué)生來說，既是陌生的，同時又是新奇的，在他們眼中，在他們的思維中都是一幅幅五彩繽紛的幻想畫。這就需要選擇一種恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)形式。讓兒童能根據(jù)中心對已有表象進(jìn)行組合想象，預(yù)示想象思考是創(chuàng)造新形象的關(guān)鍵。科幻繪畫最能體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造性想象力，它是跨越語言的快速列車，甚至是超越時空的時間隧道。
3.1組合想象思考法是指在頭腦里從飛機(jī)形象中，分別抽取出它們的一些組成部分或因素，根據(jù)需要作一定改變后，再將這些抽取的部分或因素構(gòu)成一個有自己的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、功能與特征的獨立存在的飛機(jī)形象。方法有：給飛機(jī)加一加、把飛機(jī)改一改、讓飛機(jī)變一變等等。
3.2預(yù)示想象思考法是根據(jù)所掌握的知識和經(jīng)驗，根據(jù)已有的豐富的想象積累，在頭腦中構(gòu)成一定的體現(xiàn)著某種思想或愿望的、當(dāng)前還不存在而以后能夠產(chǎn)生的飛機(jī)形象。這需要學(xué)生大膽地進(jìn)行科學(xué)的思維，科幻畫是開啟靈感思維的金鑰匙。在教學(xué)中本人努力做到：尊重每一位學(xué)生，尊重學(xué)生提出的古怪問題，尊重學(xué)生的想象力甚至別出心裁的念頭，讓學(xué)生知道他們的觀念是有價值的等。同時本人和學(xué)生一起討論如何表現(xiàn)這些觀念，用科學(xué)的，藝術(shù)的方式。
任何一個兒童的藝術(shù)創(chuàng)造產(chǎn)物都具有存在的價值，這對兒童創(chuàng)新能力的自信心培養(yǎng)十分重要。自信心是創(chuàng)新思維的力量源泉，科學(xué)幻想繪畫有利于培養(yǎng)兒童的發(fā)散思維、集中思維等創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新繪畫能力。在新世紀(jì)，讓我們一起手拉手，與科技同行!
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