初中科學論文2000字(2)
初中科學論文2000字
初中科學論文2000字篇二
初中開展科學課的若干思考
[摘要] 采用文獻資料、訪談等方法對初中科學課進行研究,分析了初中科學課的意義,實施中存在的問題和發(fā)展的對策,旨在為初中教學提供參考。
[關鍵詞] 初中 科學課 分析
初中教學中將物理、化學、生物、地理合并為一門新課程――科學課,科學課的出現(xiàn)打破了長期以來物理、化學、生物、地理學科的界限,使之成為一個綜合的整體?？茖W課是教育改革的重要探索,是不斷創(chuàng)新、不斷求索的結(jié)果,是我國教育積極求變、求新的成果,對我國教育的發(fā)展具有重要的意義。然而科學課作為一門新興的學科,其發(fā)展和實施是摸索的過程,必將遇到許多困難和阻擾,科學課的開展過程中也必將暴露出課程本身的若干問題,科學的認識科學課本身及其存在的問題,并提出應對的措施,對科學課教學的開展非常重要。
一、初中科學課設置的意義
1.教育改革創(chuàng)新的具體體現(xiàn)
我國初中教育經(jīng)過長期的發(fā)展和進步,逐步形成了完整的課程體系,在課程設置、課時安排、教學計劃、內(nèi)容考核等方面都具有科學的標準。然而隨著社會環(huán)境的變化,初中教育的社會支持、生源狀況、教學條件、指導思想、教學目標等均產(chǎn)生了巨大的變化,教育要緊跟時代的步伐,教育的改革勢在必行。為全面地貫徹上級有關文件精神,初中教育進行了相應的改革,初中科學課的出現(xiàn)正是教育積極改革的體現(xiàn),是初中教育在回顧辦學歷程、借鑒他人經(jīng)驗、結(jié)合自我實際的基礎上不斷創(chuàng)新的結(jié)果。初中科學課的出現(xiàn)必將掀起教育界新一輪的討論和辯解,必將成為我國教育改革史的重要組成部分。
2.激發(fā)學生興趣,防止“偏科”現(xiàn)象發(fā)生
物理、化學、地理、生物分科教學是我國長期的教學現(xiàn)狀,四門學科分別學習的思維已滲透到學生的思想中,學生已習慣了分科的學習和記憶,但由于學習的枯燥和辛苦,部分學生厭倦了某些科目的學習,從而出現(xiàn)了“偏科”現(xiàn)象,對學生綜合素質(zhì)的發(fā)展帶來不利影響。而科學課將物理、化學、地理、生物組合為有機的整體,去除了學科間的明顯界限,強調(diào)學科的互補和融合,以整體的觀念進行教學,能夠有效地避免“偏科”的出現(xiàn)。同時科學課是一門新興的學科,對學生是一種新鮮的刺激,能夠激起學生好奇心,將學生的注意力最大程度的吸引到課堂中來,大大提高了學生學習的積極性,對學習成績的提高和教學的順利開展意義重大。
3.充分整合教學資源的有效途徑
教育是一項復雜的工作,需要有強大的教育資源作為支撐。經(jīng)濟投入、教學設施、師資力量、時間因素、空間因素等都是初中教學開展的重要教育資源,隨著節(jié)約型社會、和諧社會建設的步伐,教育也要最大程度的節(jié)約資源,因此合理的整合教育資源,開展“綠色”教育是初中教學工作的責任?？茖W課將物理、化學、生物、地理四門學科有效的結(jié)合在一起,能夠?qū)⒔虒W設施科學地整合在一起,最大程度地利用教學設施,節(jié)約學校在教學設施上的開支。科學課的出現(xiàn)能夠發(fā)揮教師的“一專多能”,最大限度地挖掘教師的才能,單名教師教授科學課更能夠科學地搭配物理、化學、生物、地理知識的比例。同時科學課還能夠做到時間和空間的綜合。由此可見,科學課是初中教育充分整合教學資源的有效途徑。
二、初中科學課實施中存在的問題
1.師資問題
科學課對教師提出了新的要求,要求教師具有豐富的知識儲備,掌握多門學科知識,并具備良好的綜合、整合能力。因此初中教學中實施科學課教學,要求教師不斷地提高自身綜合素質(zhì),努力地鉆研教材教法,科學地安排教學時間,有效地提高教學效果。然而科學課畢竟是新興學科,盡管教師不懈努力,但是對該門課程的認識程度相對有限,對該門課程教學的把握程度相對較小,對該門課程的教學方法相對陌生,科學課的教授需要一個長期摸索的過程,需要教師與課程長期的磨合過程,真正適合教授科學課的教師數(shù)量很少。即使是原來教授物理、化學、生物、地理學科的教師進行科學課有關物理、化學、生物、地理相關部分的教學,由于科學課結(jié)構(gòu)的合理和比例的多少問題,也很難達到理想的效果。因此,師資問題是科學課實施中存在的較大問題。
2.課程結(jié)構(gòu)問題
科學課是物理、化學、生物和地理學科的有機綜合,是多學科的復合體。然而作為多學科知識的載體,多學科知識在科學課內(nèi)部的存在狀態(tài)備受關注,如何合理地搭配物理、化學、生物和地理學科知識在科學課程內(nèi)部的比例,如何規(guī)劃科學課教學計劃,如何安排科學課的課時,如何掌握科學課的進程,如何安排理論和實踐課的比例,如何進行科學課的評價都是科學課亟待解決的結(jié)構(gòu)問題?？茖W課發(fā)展成具有完善體系的學科還有很長的路要走。
3.學生適應問題
學生是初中教學的主體,教育的最終目的就是要提高學生的綜合素質(zhì)。科學課成功開展的首要問題就是要得到學生的接受。學生長期以來習慣了傳統(tǒng)的分科教學,對各學科形成了相對固定的認識,也形成了各學科學習的自我方法,科學課的出現(xiàn),打破了學生的慣性思維,否定了學生即成的學習方法,迫使學生養(yǎng)成新的學習習慣,需找新的學習方法,由于初中學生生理和心理的成長特點,讓學生適應科學課的教學需要一定的時間。因此,學生的適應問題也是科學課開展中的重要問題。
三、初中科學課開展的對策
1.提高科學認識
科學課的出現(xiàn)是我國教育改革的客觀需要,是初中教育需求發(fā)展的有效途徑,必須加強對科學課的認識,以保證其順利的開展。由于科學課的新興性,家長、學生對科學課的理解和認識存在很大的模糊性,不能夠客觀地認識到科學課的作用和價值,部分教師也沒有給予科學課應有的重視,將科學課作為物理、化學、生物和地理學科簡單的組合?？茖W課的存在和發(fā)展沒有得到廣泛的關注和支持,必須加強對科學課價值和作用的教育,提高人們對科學課理性的分析和客觀的評價,為科學課的開展提供認識保障。
2.加強政策扶持
科學課的實施和發(fā)展必定需要一個長期的過程,有關部門必須為科學課制定實施的有關文件,形成科學課實施的規(guī)章制度,明確科學課實施過程中有關人員的責任與義務,為科學課的存在和發(fā)展提供政策保障,促進科學課的有效開展。
3.形成完善體系
我國教育已經(jīng)具備了非常完善的體系,但科學課誕生時間較短,普及范圍較小,教學效果需進一步提高,種種因素影響了科學課體系的完善,必須加強對科學課課程體系的建設,在指導思想、教學目標、課程結(jié)構(gòu)、考核評價等諸多因素上嚴格把關,促進完善課程體系的形成,使科學課盡快地融入到我國課程體系的大家庭中。
四、結(jié)束語
初中科學課是我國教育改革的產(chǎn)物,科學課的實施對教育的發(fā)展具有重要的意義。然而,科學課的發(fā)展受到諸多因素的影響,科學課的實施過程也必將經(jīng)過荊棘滿布的道路。加大對科學課的科學審視和理性思考,辯證地理解科學課的產(chǎn)生和發(fā)展過程,對科學課的開展大有裨益。
參考文獻:
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