科學論文使學校全面考察了解教學質量，總結經(jīng)驗改進工作。 而論文格式使行文簡練、版面美觀。下面是小編為大家精心推薦的科學論文格式模板，希望能夠對您有所幫助。

　　科學論文格式模板

　　1 題目是科技論文的中心和總綱。

　　要求準確恰當、簡明扼要、醒目規(guī)范、便于檢索。一篇論文題目不要超出20個字。用小2號黑體加粗，居中。

　　科學論文格式要求和科技論文寫作技巧

　　2 署名

　　署名表示論文作者聲明對論文擁有著作權、愿意文責自負，同時便于讀者與作者聯(lián)系。署名包括工作單位及聯(lián)系方式。工作單位應寫全稱并包括所在城市名稱及郵政編碼，有時為進行文獻分析，要求作者提供性別、出生年月、職務職稱、電話號碼、e-mail等信息。

　　用小4號宋體

　　科學論文格式要求和科技論文寫作技巧

　　3 摘要

　　摘要是對論文的內容不加注釋和評論的簡短陳述，是文章內容的高度概括。主要內容包括：

　　1)該項研究工作的內容、目的及其重要性。

　　2)所使用的實驗方法。

　　3)總結研究成果，突出作者的新見解。

　　4)研究結論及其意義。

　　中文摘要200字左右，中文名稱的“內容摘要”用小2號黑體加粗，居中，其內容另起一行用小4號宋體(1.5倍行距)，每段起首空兩格，回行頂格。

　　英文“內容提要”項目名稱規(guī)定為“Abstract”， 用小2號Times New Roman字體加粗，居中，其內容另起一行用小4號Times New Roman 字體，標點符號用英文形式。

　　科學論文格式要求和科技論文寫作技巧

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　　4 關鍵詞

　　關鍵詞是為了滿足文獻標引或檢索工作的需要而從論文中萃取出的、表示全文主題內容信息條目的單詞、詞組或術語，一般列出3～8個。

　　有英文摘要的論文，應在英文摘要的下方著錄與中文關鍵詞相對應的英文關鍵詞(key words )。

　　中文名稱的 “關鍵詞” 另起一行用小4號黑體加粗，內容用小4號黑體，一般不超過8個詞，詞間空一格。

　　英文“關鍵詞” 另起一行， 項目名稱規(guī)定為“Key words”，用小4號Times New Roman 字體加粗，頂格，其內容接“Key words”后空一格，用小4號Times New Roman字體加粗，詞間用分號“;”隔開。

　　科學論文格式要求和科技論文寫作技巧

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　　5 引言

　　引言又稱前言、導言、序言、緒論，它是一篇科技論文的開場白，由它引出文章，所以寫在正文之前。引言也叫緒言、緒論。

　　引言的寫作要求

　　(l)引言應言簡意賅，內容不得繁瑣，文字不可冗長，應能對讀者產(chǎn)生吸引力。學術論文的引言根據(jù)論文篇幅的大小和內容的多少而定，一般為200～600字，短則可不足100字，長則可達1000字左右。

　　(2)比較短的論文可不單列“引言”一節(jié)，在論文正文前只寫一小段文字即可起到引言的效用。

　　(3)引言不可與摘要雷同，不要寫成摘要的注釋。一般教科書中有的知識，在引言中不必贅述。

　　(4)學位論文為了需要反映出作者確已掌握了堅實的理論基礎和系統(tǒng)的專門知識，具有開闊的科研視野，對研究方案作了充分論證，因此，有關于歷史回顧和前人工作的綜合評述，以及理論分析等，則可將引言單獨寫成一章，用足夠的文字詳細加以敘述。

　　(5)引言的目的應是向讀者提供足夠的背景知識，不要給讀者懸念。作者在引言里不必對自己的研究工作或自己的能力過于表示謙意，但也不能自吹自擂，抬高自己，貶低別人。

　　引言的格式要求

　　項目名稱用小2號黑體加粗，居中;內容另起一行用小4號宋體。每段起首空兩格，回行頂格。

　　科學論文格式要求和科技論文寫作技巧

　　科學論文格式要求和科技論文寫作技巧

　　6正文

　　正文是科技論文的主體，是用論據(jù)經(jīng)過論證證明論點而表述科研成果的核心部分。正義占論文的主要篇幅，可以包括以下部分或內容：調查對象、基本原理、實驗和觀測方法、儀器設備、材料原料。實驗和觀測結果、計算方法和編程原理、數(shù)據(jù)資料、經(jīng)過加工整理的圖表、形成的論點和導出的結論等。

　　正文可分作幾個段落來寫，每個段落需列什么樣的標題，沒有固定的格式，但大體上可以有以下幾個部分(以試驗研究報告類論文為例)。

　　1)理論分析。

　　2)實驗材料和方

　　3)實驗結果及其分析

　　4)結果的討論

　　具體要求有如下幾點：

　　1)論點明確，論據(jù)充分，論證合理;

　　2)事實準確，數(shù)據(jù)準確，計算準確，語言準確;

　　3)內容豐富，文字簡練，避免重復、繁瑣;

　　4)條理清楚，邏輯性強，表達形式與內容相適應;

　　5)不泄密，對需保密的資料應作技術處理。

　　具體格式要求：

　　1)文字統(tǒng)一用5號宋體，每段起首空兩格，回行頂格，多倍行距，設置值為1.25;

　　2)正文文中標題：

　　一級標題:標題序號為“一、”，用小4號宋體加粗，獨占行，末尾不加標點;

　　二級標題:標題序號為“(一)”，用5號宋體加粗，獨占行，末尾不加標點;

　　三級標題:標題序號為“1、”，用5號宋體加粗，若獨占行，則末尾不加標點，若不獨占行，標題后面須加句號;

　　四級標題:標題序號為“(1)”，用5號宋體，其余要求與三級標題相同;

　　五級標題:標題序號為“①”，用5號宋體，其余要求與三級標題相同。

　　注意：每級標題的下一級標題應各自連續(xù)編號。

　　科學論文格式要求和科技論文寫作技巧

　　7 結論

　　科技論文一般在正文后面要有結論。結論是實驗、觀測結果和理論分析的邏輯發(fā)展，是將實驗、觀測得到的數(shù)據(jù)、結果，經(jīng)過判斷、推理、歸納等邏輯分析過程而得到的對事物的本質和規(guī)律的認識，是整篇論文的總論點。結論的內容主要包括：研究結果說明了什么問題，得出了什么規(guī)律，解決了什么實際問題或理論問題;對前人的研究成果作了哪些補充、修改和證實，有什么創(chuàng)新;本文研究的領域內還有哪些尚待解決的問題，以及解決這些問題的基本思路和關鍵。　　 對結論部分寫作的要求是：

　　1)應做到準確、完整、明確、精練。結論要有事實、有根據(jù)，用語斬釘截鐵，數(shù)據(jù)準確可靠，不能含糊其辭、模棱兩可。

　　2)在判斷、推理時不能離開實驗、觀測結果，不作無根據(jù)或不合邏輯的推理和結論。

　　3)結論不是實驗、觀測結果的再現(xiàn)，也不是文中各段的小結的簡單重復。

　　4)對成果的評價應公允，恰如其分，不可自鳴得意。證據(jù)不足時不要輕率否定或批評別人的結論，更不能借故貶低別人。

　　5)寫作結論應十分慎重，如果研究雖然有創(chuàng)新但不足以得出結論的話，寧肯不寫也不妄下結論，可以根據(jù)實驗、觀測結果進行一些討論。

　　要求：

　　項目名稱用小2號黑體加粗，居中;內容另起一行用小4號宋體。每段起首空兩格，回行頂格。

　　8 參考文獻

　　在科技論文中，凡是引用前人(包括作者自己過去)已發(fā)表的文獻中的觀點、數(shù)據(jù)和材料等，都要對它們在文中出現(xiàn)的地方予以標明，并在文未(致謝段之后)列出參考文獻表。這項工作叫做參考文獻著錄。

　　參考文獻著錄的原則

　　1) 只著錄最必要、最新的文獻。

　　2) 一般只著錄公開發(fā)表的文獻。

　　3) 采用標準化的著錄格式。

　　參考文獻格式要求：

　　參考文獻(即引文出處)的類型以單字母方式標識：M——專著，C——論文集，N——報紙文章，J——期刊文章，D——學位論文，R——報告，S——標準，P——專利;對于不屬于上述的文獻類型，采用字母“Z”標識。

　　參考文獻一律置于文末。其格式為：

　　(一)專著

　　示例 [1] 張志建.嚴復思想研究[M]. 桂林：廣西師范大學出版社，1989.(49).

　　[2] [英]藹理士.性心理學[M]. 潘光旦譯注.北京：商務印書館，1997.

　　(二)論文集

　　示例 [1] 伍蠡甫.西方文論選[C]. 上海：上海譯文出版社，1979.

　　[2] [俄]別林斯基.論俄國中篇小說和果戈里君的中篇小說[A]. 伍蠡甫.西方文論選：下冊[C]. 上海：上海譯文出版社，1979.

　　凡引專著的頁碼，加圓括號置于文中序號之后。

　　(三)報紙文章

　　示例 [1] 李大倫.經(jīng)濟全球化的重要性[N]. 光明日報，1998-12-27，(3)

　　(四)期刊文章

　　示例 [1] 郭英德.元明文學史觀散論[J]. 北京師范大學學報(社會科學版)，1995(3).

　　(五)學位論文

　　示例 [1] 劉偉.漢字不同視覺識別方式的理論和實證研究[D]. 北京：北京師范大學心理系，1998.

　　(六)報告

　　示例 [1] 白秀水，劉敢，任保平. 西安金融、人才、技術三大要素市場培育與發(fā)展研究[R]. 西安：陜西師范大學西北經(jīng)濟發(fā)展研究中心，1998.

　　關于科學的論文范文

　　論人文為科學導向

　　摘 要：現(xiàn)代大學 教育既需要實施科學教育，也需要進行人文教育。而人文教育居基礎性地位，起導向作用，也就是人文為科學啟示方向。這是因為：(1)大學理念的基本內涵是追求人文精神;(2)科學教育重在認識物質世界;(3)人文教育重在養(yǎng)成人文精神。我們只有堅持人文與科學的統(tǒng)一，人文為科學導向，大學才有靈魂和生命， 社會才能全面進步和 發(fā)展。

　　關鍵詞：大學;人文教育;科學教育;導向

　　一般認為，現(xiàn)代大學既需要人文教育，也需要科學教育。但對于它們在大學教育中的相互關系如何定位，地位孰重孰輕，仍存在不同的看法甚至嚴重的分歧。筆者以為，在大學教育中，人文教育居基礎性地位，人文為科學導向。所謂人文為科學導向，是指堅持人文與科學的統(tǒng)一，用人文引導科學，使科學為造福人類服務，實現(xiàn)真善美的統(tǒng)一。之所以這么說，這是由大學的理念、科學的價值和人文的理想所決定的。

　　一、大學理念的基本內涵是追求人文精神

　　大學是一種學術機構，其所從事的活動通常受一種觀念或精神的推動，這種觀念和精神就是大學的理念(idea)，它涉及大學的性質與追求。大學之所以是大學，不是行政機關，不是一般的 職業(yè)培訓機構，就是因為它有自身的追求和理想。

　　一般認為，現(xiàn)代大學起源于中世紀歐洲的意大利，并迅速傳播至法國和英國。當時的大學主要是一個傳授普遍性知識的場所，通過提供博雅教育，為社會培養(yǎng)有教養(yǎng)的成員，提升社會格調。1810年，洪堡的柏林大學的出現(xiàn)，使大學從單純的教學機構發(fā)展為教學與科研統(tǒng)一的機構，這一職能的擴展，帶來的不僅是大學的繁榮，也帶來了科學的繁榮。19世紀中葉，經(jīng)過美國實用主義的發(fā)展，大學的職能進一步擴充，開始致力于為社區(qū)服務、為工 農業(yè)生產(chǎn)服務。也就是說，經(jīng)過近千年的演變，現(xiàn)代大學已經(jīng)發(fā)展成為集教學、科研、服務為一體的多功能的學術機構。因而，現(xiàn)代大學有三大基本職能，即培養(yǎng)人才、發(fā)展科學 文化、直接為社會服務，簡單地說，就是所謂的教學、研究和服務。

　　大學是如何將這三者 聯(lián)系起來的呢?它靠的是知識，靠的是知識的生產(chǎn)、傳遞和轉化。[1]知識是一根主線，將大學的三項職能聯(lián)系起來。大學探求高深知識，追求真理，它不僅保存和傳遞人類千百年來所創(chuàng)造的知識，更生機勃勃地創(chuàng)造新知識，以此培養(yǎng)高級人才，服務社會，延續(xù)和擴展人類的文化命脈，促進人類不斷進步，這就是大學的根本任務;反過來說，大學也只有保存和傳遞人類千百年來積累的高深的文化知識，并用以教育年輕人，才能培養(yǎng)社會所需要的高級人才，才能延續(xù)人類文明的命脈。這種高級人才又與人類的文明命脈相連，因為他們要有強烈的人文關懷，要關懷人類的生存狀態(tài)，要關懷人類的進步，最終指向大學教育的最高目的——人文教化。大學不僅是現(xiàn)代科學的發(fā)源地，更是社會道義的策源地和人類的精神殿堂。

　　因而，大學是社會的良心和向導，大學精神的基本內涵是一種人文精神。在這種人文精神的指引下，大學致力于知識的保存、整理、選擇、傳遞和更新;大學注重知識尊嚴，學術的邏輯，智慧的力量和道德的教化;大學關懷著人類的物質文明和精神文明的同步發(fā)展;大學成為時代文明的創(chuàng)造者。我們只有從人文精神的高度，才能更深刻地理解和把握現(xiàn)代大學的精神內涵。1998年，在北京大學百年校慶期間，來自世界各地的上百名大學校長在討論“21世紀的大學”主題時，幾乎一致強調人文精神與人文教育的重要性。哈佛大學校長尼爾·陸登庭的見解更是一針見血，他說：“大學教育從根本上說是一個人文過程，是有關價值的事情，而不僅僅是信息或知識。”[2]也就是說，人文教育在大學中居基礎性地位，起導向作用。可以這么說，如果大學僅僅傳授一般的信息或知識，而沒有一種人文精神，大學將不成其為大學。信呼?

　　二、科學教育重在認識物質世界

　　近代的工業(yè)革命及科學進步，對人類產(chǎn)生了巨大的影響。從19世紀后半期，人們開始推崇科學教育的價值，通過追求科學發(fā)展，認識人類生于斯、長于斯、鐘情于斯的世界，探索宇宙的奧秘。例如，英國教育家斯賓塞就是科學教育的倡導者和強有力的論證者，他曾鮮明地提出，“什么知識最有價值?一致的答案就是科學。”[3]英國科學家和教育家赫胥黎更是身體力行，強調把科學教育引進一切學校，特別是在大學里，應當讓大學生能得到廣泛的知識教育，并在獲得知識的方法上得到訓練，沿著開辟知識新領域的探索者的足跡前進。的確，科學技術的迅猛發(fā)展激發(fā)了科學教育的興盛;科學教育的實施，培養(yǎng)了大批的科學家和科教專門人才，對推動社會的進步起了非常巨大的作用?？茖W教育是大學教育中不可缺少的成分。

　　科學教育主要包括以下幾個方面：(1)科學知識的傳授，讓學生掌握現(xiàn)代科學技術的基本知識，基本理論，基本技能等;(2)科學能力的培養(yǎng)，通過對科學知識的教育，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力等;(3)科學方法的訓練，讓學生形成科學的實驗方法和思維方法等;(4)科學精神的陶冶，讓學生養(yǎng)成實事求是，開拓創(chuàng)新，堅持不懈地追求真理的科學精神。科學方法與科學精神是科學的深層內涵，相對于科學知識和科學能力的教育，科學方法和科學精神的教育更為重要，如果沒有科學方法和科學精神，現(xiàn)代科學不會取得如此巨大的成就。

　　科學教育培養(yǎng)了大批的科學人才，帶來了科學技術的繁榮，也促進了國家實力的增長。在科學技術飛速發(fā)展的今天，我們更應進一步加強科學教育。這一點對于中國尤其重要，我們的科學教育應該在各種水平上認真進行，并且快馬加鞭，大力強化。“落后就要挨打”，這是我們近代百年恥辱歷史的教訓，也是當初刺激中國人辦近代大學的最直接原因。大學如果僅僅固守中國傳統(tǒng)的“人文”，缺少現(xiàn)代科學教育，不能稱之為現(xiàn)代意義上的大學。鄧小平同志曾說：“中國必須發(fā)展自己的高科技，在世界高科技領域占有一席之地。”在這方面，大學無疑任重而道遠。

　　但是，科學不代表文明整體，科學教育不是大學教育的全部。完整的大學教育應該同時關注人類的物質文明和精神文明的進步。片面的科學教育容易導致唯科學主義。所謂唯科學主義，是一種對科學的“崇拜”，它認為科學是萬能的、是萬物的尺度，并且認為所有的問題都能由科學來解決，甚至認為科學能檢驗精神、價值和自由問題，能認識自然秩序的所有方面，包括生物的、社會的和 心理的方面。唯科學主義的盛行，使人們專注于物質層面的繁榮，專注于物質的進步、技術的改良和 經(jīng)濟的發(fā)展等，而較少從人的層面上關注人生、關懷生命。

　　1959年，劍橋大學著名的化學家、小說家斯諾(C.P.Show) 發(fā)表了“兩種文化及科學革命”(Two Cultures and the Scientific Revolution)的著名演講。他指出，本來整全的學術文化已分裂為兩個對峙的世界，一個是人文的，一個是科學的，這兩種文化的分裂與對峙使人失去了整全的文化觀，不能真正領悟人生和世界的真諦。“兩種文化”的論斷引發(fā)了世界上許多的反響與共識，也引發(fā)了文化上、教育上的許多反思。例如，魯潔教授在剖析當代教育的弊端時指出：“近一個世紀以來的教育的主要宗旨只是教人去追逐、適應、掌握、發(fā)展這個外部物質世界”，放棄了對學生進行“為何而生”的教育，而僅僅致力于傳授“何以為生”的知識和本領。[4]這種教育實際上僅僅重視教育的工具價值。而當人為工具價值取向所擺布，無限地追求效率和功利時，也就消解了人的行為的意義，從而陷入目的迷失的境地。

　　人類為何需要科學?科學技術主要是探索未知世界和 應用客觀規(guī)律來為人類的生產(chǎn)和生活服務的，是以人為出發(fā)點，最終又回到人身上的?？茖W，如果失掉人文的內核，就會只是如人類學家所說的“沒有靈魂的技術昌盛”。

　　三、人文教育重在養(yǎng)成人文精神

　　“人文”，在中國最初見于《周易》，“觀乎天文以察時變，觀乎人文以化成天下”，人文與自然相對。現(xiàn)在一般認為，中國古代的教育是一種人文教育，強調“人文化成”、“明人倫”、“新民”的作用。而在西方，人文源于文藝復興時期的人文主義思潮，強調人道、人文，強調人文價值與人性尊嚴，重視人生幸福與人生責任。總之，它強調以人為中心，與神道、神學相對抗。

　　現(xiàn)代人文教育，以傳統(tǒng)的人文主義思想與現(xiàn)代人文主義心 理學為基礎，具有時代精神。所謂人文主義(humanism)，也就是“人本主義”，“人事主義”，更直接一點，也可以說是“人的主義”，強調“以人為本”。人文主義者，希望以人文觀重整一切，肯定人性的意義，重視個人潛能、獨立、自由與自尊。人文主義主要有六大信念：(1)對生活充滿熱望;(2)關懷自然;(3)對人產(chǎn)生信念;(4)人人平等;(5)人人相互幫助;(6)人的 經(jīng)驗而不是宗教教條是人的指導原則。人文主義心理學具有五個基本信念：(1)確認心