寫一篇科學(xué)論文怎么寫(2)
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淺談小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)
【摘要】隨著科學(xué)的不斷發(fā)展和社會的不斷進步，作為基礎(chǔ)教育階段的科學(xué)教育，其內(nèi)容也在發(fā)生變革，目的在于使學(xué)生成為具有科學(xué)素質(zhì)、人文素質(zhì)和相關(guān)心里品質(zhì)的高素質(zhì)公民。二十一世紀是信息飛躍時代，也是科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時代，我國各行各業(yè)已經(jīng)普遍意識到了科學(xué)技術(shù)的重要性，確立了科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成和培養(yǎng)要從小孩抓起的教育方向。為此，我校借助鄉(xiāng)村少年宮的東風(fēng)，利用每天第七節(jié)課的時間開展內(nèi)容豐富，形式多樣的課外活動，進一步落實“把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命與活力;把創(chuàng)新還給師生，讓校園充滿智慧與生機的新基礎(chǔ)教育理念。”我們以活動和課堂為載體，發(fā)展學(xué)生的個性特長，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和創(chuàng)新精神，促進小學(xué)生身心健康全面發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】興趣 活動 課堂科學(xué)素養(yǎng)
隨著科學(xué)的不斷發(fā)展和社會的不斷進步，作為基礎(chǔ)教育階段的科學(xué)教育，其內(nèi)容也在發(fā)生變革，目的在于使學(xué)生成為具有科學(xué)素質(zhì)、人文素質(zhì)和相關(guān)心里品質(zhì)的高素質(zhì)公民。鄧小平指出“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。”二十一世紀的競爭將是科技實力的競爭。因此，必須從小培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)習(xí)慣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐能力。為此，我校借助鄉(xiāng)村少年宮活動的東風(fēng)，利用每天第七節(jié)課的時間開展內(nèi)容豐富，形式多樣的課外活動，進一步落實“把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命與活力;把創(chuàng)新還給師生，讓校園充滿智慧與生機的新基礎(chǔ)教育理念。”從而發(fā)展學(xué)生的個性特長，提高小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，促進小學(xué)生身心健康全面發(fā)展。
良好的科學(xué)素養(yǎng)不是與生俱來的，只有從小學(xué)生開始，長抓不懈，才能不斷激發(fā)小學(xué)生的科技創(chuàng)新潛力，形成良好的科學(xué)素養(yǎng)。這就離不開每一位教師的諄諄教導(dǎo)，循循善誘。那么，怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)呢?我們將結(jié)合學(xué)校開展鄉(xiāng)村少年宮活動的教學(xué)實踐，以活動和課堂為載體，談?wù)勛约旱囊恍┛捶?，與同仁商榷。
一、激發(fā)孩子的興趣，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
人們常說：“興趣是最好的老師。”孩子對于感興趣的事情就會主動去捕捉和涉獵，對于不感興趣的事情老師就是再怎么強逼他也不樂意去完成。教育的本職不是謀生，而是喚起興趣，激勵鼓舞。其實在生活和學(xué)習(xí)中孩子們對科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)問題是有強烈的好奇心的。“新課程標準要求要以科學(xué)興趣的激發(fā)作為切入點，呵護學(xué)生與生俱來的好奇心與求知欲，進而通過科學(xué)探究將這種好奇心轉(zhuǎn)化為科學(xué)興趣，使之真正發(fā)揮科學(xué)學(xué)習(xí)的原動力。”傳統(tǒng)的教學(xué)往往忽略了孩子好奇心的保持，過于注重知識的傳授，以至于忽略了孩子興趣的培養(yǎng)。老師們的教學(xué)也就漸漸抹殺掉了孩子們的興趣和好奇心。
二、以鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮活動為載體培養(yǎng)孩子的科學(xué)素養(yǎng)。
1、開展豐富多彩的文體娛樂活動、以樂促智。
針對小學(xué)生的生理和心理特點，因地制宜，廣泛開展小學(xué)生喜聞樂見、樂于參與的歌詠、樂器、舞蹈、繪畫、制作等藝術(shù)活動，開展學(xué)生喜歡的球類、武術(shù)、棋藝、跳繩等體育活動，使文體娛樂活動成為鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮最普遍開展、最基本的活動形式，讓農(nóng)村小學(xué)生放學(xué)后有地方去、有場所玩，在健康快樂的活動中得到鍛煉和提高，以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
2、開展力所能及的技能培訓(xùn)活動、以技促能。
在教學(xué)過程中，我們要立足于師資、場地、設(shè)施等條件，開展科技、手工、樂器、書畫等活動項目，提高農(nóng)村小學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力和實踐能力。根據(jù)地域文化和學(xué)校特色，將編織、剪紙、手工、民樂等民間手工藝及傳統(tǒng)文化活動引進來，讓廣大農(nóng)村小學(xué)生在學(xué)習(xí)民族傳統(tǒng)文化的過程中動手動腦、掌握技能。組織孩子多參加生產(chǎn)勞動實踐，學(xué)習(xí)勞動技能，培養(yǎng)熱愛勞動、崇尚勞動的好習(xí)慣，培養(yǎng)吃苦耐勞、堅韌不拔的品性，讓孩子們在潛移默化中樹立勞動光榮的觀念，增強將來融入社會、適應(yīng)社會的能力。教學(xué)中，積極組織學(xué)生參加各類興趣小組，推動少年宮技能培訓(xùn)和科技、文藝活動的開展，促進農(nóng)村小學(xué)生基礎(chǔ)能力、基本技能的提高，發(fā)揮特長，為他們將來健康成長打下良好的基礎(chǔ)。
3、開展內(nèi)容鮮活的經(jīng)典誦讀活動、以讀養(yǎng)德。
我們中華民族有著五千年多年悠久的歷史，在這段歷史長河中有許多的傳統(tǒng)經(jīng)典，影響著一代又一代的炎黃子孫。在今天，這些經(jīng)典之作仍在發(fā)揮著巨大的作用，為我們的社會進步貢獻著它們的生命活力，通過誦讀培育積極向上的健康人格。“經(jīng)典”是民族智慧的結(jié)晶，所載為常理常道，其價值歷久而彌新，任何一個文化系統(tǒng)皆有其永恒不朽之經(jīng)典作為源頭活水，是經(jīng)過歷史選擇出來的“最有價值的書”。“經(jīng)典”不僅構(gòu)成民族之傳統(tǒng)，而且提供給全人類以無限之啟發(fā)。為此，我們充分運用中華經(jīng)典，以鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮為陣地，廣泛開展經(jīng)典誦讀活動。把經(jīng)典誦讀同學(xué)習(xí)當代道德模范結(jié)合起來，貫通古今，古為今用，增強經(jīng)典誦讀的時代感。教學(xué)中，我們以誦讀唐詩、宋詞，誦讀《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《百家姓》、《千字文》等蒙學(xué)讀物為誦讀內(nèi)容，學(xué)生在誦讀經(jīng)典的同時，會自覺不自覺地用圣人的思想來規(guī)范自己的言行，行為好轉(zhuǎn)，心地向善，修養(yǎng)提高，孝敬父母，誠實守信、踏實認真、勇往直前。正是“讀千年經(jīng)典，做少年君子”，“腹有詩書氣自華”。通過各種誦讀活動可以使學(xué)生變得胸懷博大、知書達理、善良聰慧、樂觀向上，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和人文情懷，進而引導(dǎo)小學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上真正理解經(jīng)典內(nèi)涵，提高文化素質(zhì)和道德修養(yǎng)。
三、以課堂為載體培養(yǎng)孩子的科學(xué)素養(yǎng)。
1、利用科學(xué)教材，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
教材是學(xué)生學(xué)習(xí)必備的工具，充分利用、選擇好科技活動的教材，也可以培養(yǎng)小學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。小學(xué)科學(xué)是一門多學(xué)科、多內(nèi)容的綜合性課程。小學(xué)科學(xué)教師承擔的是綜合教學(xué)的任務(wù)，除了必要的教育科學(xué)知識，更需要具有廣博的物理、化學(xué)、生物、天文和地理等科學(xué)領(lǐng)域的知識。駕馭這樣一門知識領(lǐng)域極其廣闊的學(xué)科，要求教師必須通曉科學(xué)學(xué)科涉及的各個領(lǐng)域的專門知識，并及時了解科技和教育的最新觀點、信息和研究成果，不斷更新和完善自己的知識結(jié)構(gòu)。我們使用的教材是人教版的科學(xué)教材，教材內(nèi)容豐富，融科學(xué)性和趣味性為一體，以實踐性、自主性、創(chuàng)造性以及學(xué)科性為主要特征，通過形式多樣的科技活動，使學(xué)生擴大視野，增長知識，動手動腦，發(fā)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。教師還要充分發(fā)揮課本上“小制作”欄目的作用，教師要帶頭制作，鼓勵學(xué)生動手，給予學(xué)生充分的肯定，激發(fā)創(chuàng)作興趣和創(chuàng)作動機。如講愛迪生發(fā)明電燈經(jīng)過上千次實驗;牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力定律創(chuàng)立了天文學(xué)，花了幾十年的時間。他們都經(jīng)歷了許多失敗，克服了無數(shù)困難，終于獲得成功。因此，科學(xué)教師要努力營造創(chuàng)造氛圍，了解和掌握科學(xué)探究方法，發(fā)展學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力，進而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。 2、在課堂教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生親歷科學(xué)探究過程，提高科學(xué)素養(yǎng)。
在過去的文化背景下，我們的科學(xué)教育往往既枯燥又乏味，教師實行的是照本宣科，“填鴨式”、“滿堂灌”， 孩子們依賴死記硬背蒙混過關(guān)，根本不知道科學(xué)和他們周圍世界有何相關(guān)?？茖W(xué)探究過程一般包括幾個方面：觀察、提出問題、作出假設(shè)、制定計劃方案、實施計劃、分析綜合整理、表達交流等。教師有責任對學(xué)生的探究活動給予適當幫助、適時調(diào)控。在教學(xué)中我校采取了下面的方法。首先教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。 其次要提出假設(shè)。教師要引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，把自己的想法記錄下來，并將自己的觀點在探究中討論交流，反復(fù)探究，驗證假設(shè)的正確與否。最后在實驗完成后，教師要鼓勵學(xué)生根據(jù)觀察的現(xiàn)象進行解釋，引導(dǎo)學(xué)生自己概括出結(jié)論。
3、組織學(xué)生閱讀科普作品，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。
科學(xué)課雖然給兒童一個很廣闊的思維的空間，但是畢竟要局限于課本的內(nèi)容，對于學(xué)生個性的發(fā)揮有很大的阻礙，也不利于個性化教學(xué)，在這種情況下科普讀物就給我們提供了很好的幫助。通過閱讀，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問題，還可以開拓學(xué)生的知識面，激發(fā)他們學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和探索科學(xué)的精神。為此，在平時的科技活動中，積極指導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀的的科普作品，如中國的《十萬個為什么》、《貪玩的人類》、《神奇的南極》、《華羅庚科普著作選集》、《奇妙的大自然叢書》、《科學(xué)的歷程》等，外國的《飛向月球》、《膨脹的宇宙》、《魔鬼出沒的世界》、《人類的故事》、《數(shù)字化生存》等。再通過讀書心得、閱讀心得交流等活動，普及了科學(xué)知識，提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，啟發(fā)了創(chuàng)新思維的靈感。
總之，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是一個長期的復(fù)雜的過程，并非一朝一夕之事。作為教育工作者，不要急于求成，要多給孩子一些時間，充分的信任孩子。從小細心呵護兒童與生俱來的好奇心，培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣和求知欲，引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與周圍世界有關(guān)的科學(xué)知識，幫助他們體驗科學(xué)活動的過程和方法，使他們了解科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系，樂于與人合作、交流，與環(huán)境和諧相處，為后繼的學(xué)習(xí)、為終身的學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)。“冰凍三尺，非一日之寒。”教育不是一時之舉，更不可急功近利，教育的根本目的是為了人的全面發(fā)展，人的全面發(fā)展需要作長期的基礎(chǔ)性工作來實現(xiàn)。學(xué)生各方面技能的形成，特別是良好科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成，需要廣大教師持之以恒的努力，這份努力，需要堅持到每一堂課，每一個活動，每一個細節(jié)中。
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