小學(xué)四年級(jí)科技論文怎么寫(2)
小學(xué)四年級(jí)科技論文怎么寫
小學(xué)四年級(jí)科技論文范文
開展小學(xué)天文特色教育 實(shí)現(xiàn)科技育人個(gè)性化
摘 要 中小學(xué)天文科普教育對(duì)于提高小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、培育創(chuàng)造性思維具有重要意義。云南省大理白族自治州大理市銀橋鎮(zhèn)中心完小自2012年起成立雙子座天文科普基地，數(shù)年來(lái)開展多種形式、多維度的天文科普教育。以該校開展天文科普歷程為例，探討建立科普基地，開展小學(xué)科學(xué)特色教育的重要意義和實(shí)施途徑。
關(guān)鍵詞 小學(xué)科學(xué);天文科普基地;科學(xué)素養(yǎng)
中圖分類號(hào)：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B
文章編號(hào)：1671-489X(2016)19-0063-02
大理市銀橋鎮(zhèn)中心完小始建設(shè)于1916年，學(xué)校占地7.4畝，總建筑面積3012平方米，學(xué)?，F(xiàn)有8個(gè)教學(xué)班，177名學(xué)生。教師15人，同時(shí)學(xué)校擁有圖書室、實(shí)驗(yàn)室、少先隊(duì)活動(dòng)室、天文活動(dòng)室、多媒體教室、音樂(lè)室、美術(shù)室、體育室等各種功能室。
1 學(xué)校雙子座天文科普基地創(chuàng)建及發(fā)展歷程
初創(chuàng)階段(2012年) 2012年3月，為提升學(xué)生科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)科學(xué)精神，發(fā)揮銀橋鎮(zhèn)中心完小師資及地理環(huán)境的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)大理白族自治州天文科普教育的空白，學(xué)校參與了廣州博冠公司的“點(diǎn)亮星空”公益計(jì)劃，該公司為學(xué)校捐贈(zèng)了天文望遠(yuǎn)鏡、牌銘及其他科普器材，幫助學(xué)校建立“雙子座天文科普基地”，邀請(qǐng)學(xué)校參加將于6月6日發(fā)生的百年一遇的天象“金星凌日”觀測(cè)活動(dòng)。在校企雙方的共同努力下，學(xué)校擬訂了實(shí)施規(guī)劃，組建起科普基地天文小組，確定了天文小組活動(dòng)方案，科普基地如期建成。
2012年6月6日，學(xué)校“雙子座天文科普基地”舉辦了成立儀式。這一天也是預(yù)期發(fā)生“金星凌日”天文現(xiàn)象的時(shí)間，科普基地成立日當(dāng)天便組織了這次觀測(cè)活動(dòng)。百年一遇的盛大天象“金星凌日”如期來(lái)臨，學(xué)校利用公司贊助的兩臺(tái)80 mm口徑的望遠(yuǎn)鏡和一位教師自制的巴德膜蓋進(jìn)行了觀測(cè)，觀測(cè)活動(dòng)引發(fā)了師生強(qiáng)烈關(guān)注，學(xué)生興趣濃厚，熱情高漲，取得了令人振奮的效果。據(jù)初步估算，當(dāng)天參加觀測(cè)的師生近200人，師生們無(wú)不為這百年一遇的天象所震撼。自此，本校成為大理白族自治州中小學(xué)中唯一一家有天文教育的學(xué)校，學(xué)校的天文科普教育和天文科技活動(dòng)也開始逐步發(fā)展起來(lái)。
探索階段(2013―2014年) 大理白族自治州中小學(xué)天文科普教育、天文科技活動(dòng)的開展沒(méi)有先例，我們通過(guò)不斷探索，積累總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在理論和實(shí)踐上逐漸形成了比較適合本校開展天文科普教育、天文科技活動(dòng)的系統(tǒng)模式。
1)規(guī)章制度建設(shè)。一方面借鑒全國(guó)各地其他學(xué)校開展科技活動(dòng)的規(guī)章制度，另一方面制定適合學(xué)校自身的制度，如年度活動(dòng)計(jì)劃和總結(jié)、望遠(yuǎn)鏡操作規(guī)范、活動(dòng)記錄、安全制度等。
2)天文科技活動(dòng)開展模式的探索。學(xué)校把天文科技活動(dòng)的開展分為兩大類，一類是常規(guī)活動(dòng)，另一類是特殊天象觀測(cè)活動(dòng)。每個(gè)星期，天文科技小組的成員都要集中一次進(jìn)行活動(dòng)，形式有學(xué)習(xí)天文知識(shí)、儀器操作、頭腦風(fēng)暴、知識(shí)競(jìng)賽、天文演講、天文講座等。將特殊天象這一類活動(dòng)作為一個(gè)獨(dú)立單元，每當(dāng)發(fā)生重大天象，都要圍繞這些重大天象開展一系列活動(dòng)，如每年12月中旬的雙子座流星雨觀測(cè)活動(dòng)，在觀測(cè)前，有雙子座流星雨的知識(shí)講座，進(jìn)行流星雨的知識(shí)普及;而后有報(bào)名大會(huì)，學(xué)生以自愿原則報(bào)名，同時(shí)開展征文活動(dòng)及手抄報(bào)，科幻畫活動(dòng);制定報(bào)名表、簽到表、安全守則，發(fā)放給學(xué)生及家長(zhǎng)，每次活動(dòng)完后進(jìn)行觀測(cè)日記整理;隨后進(jìn)行集中討論，使活動(dòng)升華。
發(fā)展階段(2015年) 在創(chuàng)立初期，天文科普基地沒(méi)有資金支持，也沒(méi)有專門的活動(dòng)室，活動(dòng)開展之后，得到各界關(guān)注和支持，鎮(zhèn)中心校、市教育局、市科協(xié)等各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)活動(dòng)給予了肯定和表?yè)P(yáng)。2015年，學(xué)校建立了專門的天文活動(dòng)室、另投資6000元購(gòu)置了一套晶華127折射鏡，硬件方面有了很大的改善。在與校外天文機(jī)構(gòu)的聯(lián)絡(luò)方面也有了新進(jìn)展，學(xué)校積極與云南天文臺(tái)、云南天文學(xué)會(huì)、云南天文愛(ài)好者協(xié)會(huì)聯(lián)系，他們都表示支持此類天文科技活動(dòng)，并承諾將擇期來(lái)學(xué)校進(jìn)行科普宣傳教育。
2 開展天文科普教育和天文科技活動(dòng)帶來(lái)的變化
教師知識(shí)素養(yǎng)的變化 在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科中都有豐富的天文知識(shí)，學(xué)校天文科普基地開展各項(xiàng)天文科普活動(dòng)，本校教師都積極參與，極大地豐富了教師的天文知識(shí)，為實(shí)現(xiàn)多學(xué)科融合，特別是天文學(xué)與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)教學(xué)的融合打下了堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。
教師教學(xué)方式的變化 經(jīng)過(guò)多年的探索，我們總結(jié)出了開展青少年天文科普活動(dòng)和其他科技活動(dòng)需要遵循的“五性”原則，幾年來(lái)我們的教師在從事科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)或其他科目教學(xué)時(shí)，教學(xué)方式發(fā)生了很大變化，在理論上和實(shí)踐上都自覺(jué)以“五性”為指導(dǎo)。天文科普活動(dòng)“五性”原則具體如下。
1)知識(shí)性。知識(shí)性是科普活動(dòng)開發(fā)的靈魂所在?？茖W(xué)知識(shí)作為科普活動(dòng)的基礎(chǔ)和核心，可作為線索隱含并貫穿于天文科普活動(dòng)的始終。因?yàn)榍嗌倌暝谛睦砩咸幱诿舾衅?，容易且?lè)于接觸和感知周圍的新鮮事物和知識(shí)，也最容易接受、吸收和適應(yīng)外來(lái)事物。青少年在思維上正逐漸由具體思維向抽象邏輯思維過(guò)渡，有利于建立起抽象邏輯思維能力，促進(jìn)智力和思維能力及思維水平產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。
2)探索性。天文科普活動(dòng)的開發(fā)要善于把握青少年的心理特點(diǎn)及所需，多開展一些貼近生活、感染性強(qiáng)、探究性強(qiáng)的活動(dòng)，使青少年通過(guò)參與活動(dòng)，激發(fā)起對(duì)于科學(xué)的興趣，并形成某種科學(xué)的意識(shí)和觀念，促進(jìn)智力和思維能力及思維水平產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。
3)趣味性。趣味性是使科普活動(dòng)達(dá)到預(yù)期效果，讓青少年很快接受并融入教育活動(dòng)中來(lái)的一個(gè)重要因素。通過(guò)表面看來(lái)極具趣味的科學(xué)現(xiàn)象來(lái)揭示出科學(xué)的真正內(nèi)涵，利于接受也容易增強(qiáng)記憶。
4)體驗(yàn)性。天文科普活動(dòng)區(qū)別于其他活動(dòng)的最大特點(diǎn)就是體驗(yàn)性。參與大多數(shù)天文科普活動(dòng)都是可以親自體驗(yàn)的，從體驗(yàn)中引導(dǎo)觀察、思考，通過(guò)動(dòng)手參與，培養(yǎng)青少年的科學(xué)思維。因此，天文科普活動(dòng)的設(shè)計(jì)不應(yīng)是學(xué)校傳授式教育，應(yīng)通過(guò)營(yíng)造學(xué)習(xí)情境，使青少年在參與、互動(dòng)的過(guò)程中，體驗(yàn)大自然、宇宙的美妙與神奇，體會(huì)人、自然、社會(huì)的和諧關(guān)系。 5)差異性。不同年齡層次的青少年有不同的生理、心理需求，天文科普教育活動(dòng)的開展要針對(duì)這些不同的青少年群體設(shè)計(jì)出不同的教育活動(dòng)，充分滿足不同年齡、性別、知識(shí)結(jié)構(gòu)、文化背景的中小學(xué)生、青少年對(duì)科學(xué)的需求。
學(xué)生的變化
1)促進(jìn)了學(xué)生科技知識(shí)的學(xué)習(xí)，培育了科學(xué)精神。通過(guò)天文科普教育和天文科技活動(dòng)，初步形成了一個(gè)符合學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求和綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)的學(xué)生天文團(tuán)體。逐步增加了學(xué)生天文理論知識(shí)儲(chǔ)備，增強(qiáng)了學(xué)生天文實(shí)踐活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)能力和科學(xué)探索能力，學(xué)生開始熱愛(ài)科學(xué)、放眼宇宙，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情和興趣，立志成長(zhǎng)為21世紀(jì)高素質(zhì)人才。
2)建立了學(xué)生多元評(píng)價(jià)體系。我們根據(jù)天文科普教育的特點(diǎn)，構(gòu)建起了評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元化以及評(píng)價(jià)方式的多樣化評(píng)價(jià)體系。著眼于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且注重發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。
3)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式實(shí)現(xiàn)了自主化。學(xué)校在天文科普教育和天文科技活動(dòng)中針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異和學(xué)習(xí)方式的不同，完善天文教育的“搜集信息――集中問(wèn)題――制訂方案――探索取證――擴(kuò)展研究”的自主化學(xué)習(xí)方式，以“導(dǎo)學(xué)案”為載體，滿足每一個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，獲得更多的學(xué)習(xí)收獲。在活動(dòng)中學(xué)校開放了電腦室、圖書室等，方便學(xué)生查閱資料、搜集信息，拓展自主探究的途徑，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)構(gòu)建良好的軟硬件環(huán)境。
3 推動(dòng)了特色學(xué)校建設(shè)
雙子座天文科普基地的建設(shè)使我校成為以天文教育為特色的學(xué)校。學(xué)校通過(guò)“雙子座天文科普基地”的建設(shè)正在一步一步實(shí)現(xiàn)“學(xué)校有天文特色，學(xué)科有天文特性，學(xué)生有天文特長(zhǎng)”的發(fā)展目標(biāo)，使不同個(gè)性的學(xué)生在學(xué)習(xí)天文知識(shí)的同時(shí)增強(qiáng)了科學(xué)素養(yǎng)、獲得觀測(cè)技能、提高了活動(dòng)組織能力，提升了自身文化內(nèi)涵和綜合素質(zhì)。
促進(jìn)了學(xué)校素質(zhì)教育的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)模式的多樣化。學(xué)校的三生教育(生命、生存、生活)頂層辦學(xué)理念，在天文教育中找到了很好的支點(diǎn)。天文教育的創(chuàng)建和發(fā)展基于天文理論學(xué)習(xí)、天文實(shí)踐觀測(cè)、天文前沿探討、天文活動(dòng)組織等內(nèi)容于一體，提高了學(xué)生對(duì)生命起源的認(rèn)識(shí)和未知生命的探究，提升了對(duì)生存環(huán)境的觀察和生存能力，鍛煉了生活技能，增強(qiáng)了對(duì)生活方式選擇的理性認(rèn)知。在辦學(xué)實(shí)踐中，學(xué)校將進(jìn)一步思考和確立多層次、多渠道培養(yǎng)人才的辦學(xué)模式，把教學(xué)質(zhì)量提升和學(xué)生發(fā)展作為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的生命線，始終把培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的能力和終身學(xué)習(xí)的能力置于教學(xué)改革的核心。
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