關(guān)于電大法律論文范文
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建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家，既要有健全的法律體系，也需要有一支高素質(zhì)的法律職業(yè)共同體隊(duì)伍。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的電大法律論文，供大家參考。
電大法律論文范文一：法律教育中國(guó)際理解的滲透
一、中學(xué)生法律教育中滲透國(guó)際理解的途徑和方法
(一)開發(fā)利用課程資源，拓展國(guó)際理解教育的途徑和方法。拓展國(guó)際理解教育離不開豐富的國(guó)際理解教育資源和途徑的擴(kuò)展。豐富的國(guó)際理解教育資源和途徑有利于提高學(xué)習(xí)興趣，提高中學(xué)生的法律教育的實(shí)效性。通常情況下，課堂教學(xué)的法律教育主要是從兩個(gè)層面進(jìn)行滲透：一方面，利用思想政治課教材中已有的法律知識(shí)展開較為詳盡的教育，建立并形成比較完善的法律體系。在講解法律知識(shí)過程中注意找準(zhǔn)契合點(diǎn)進(jìn)行滲透。例如：國(guó)際理解教育強(qiáng)調(diào)國(guó)家不分大小一律平等，男女不分性別，一律平等。國(guó)家之間要相互尊重，平等相待。平等是一個(gè)很重要的價(jià)值觀念。我國(guó)法律強(qiáng)調(diào)法律面前人人平等(權(quán)利和義務(wù)的主體，在法律面前是平等的)，這些和國(guó)際理解教育是相通的。再如，國(guó)際理解教育強(qiáng)調(diào)各國(guó)合作，共同應(yīng)對(duì)和解決全球性重大問題，這是各國(guó)的共同責(zé)任和義務(wù)。我國(guó)法律也強(qiáng)調(diào)人的權(quán)利和義務(wù)，強(qiáng)調(diào)尊重主權(quán)，強(qiáng)調(diào)合作。另一方面，在教學(xué)中根據(jù)時(shí)事教育的需要，補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容滲透法律教育與國(guó)際理解教育的結(jié)合。例如黨的報(bào)告中明確指出“：我們主張，在國(guó)際關(guān)系中弘揚(yáng)平等互信、包容互鑒、合作共贏的精神，共同維護(hù)國(guó)際公平正義。“”我們根據(jù)事情本身的是非曲直決定自己的立場(chǎng)和政策，秉持公道，伸張正義。中國(guó)主張和平解決國(guó)際爭(zhēng)端和熱點(diǎn)問題。”根據(jù)報(bào)告的精神對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)際規(guī)則意識(shí)的教育。中國(guó)目前經(jīng)濟(jì)總量居世界第二，將更為廣泛地參與國(guó)際事務(wù)，我們要參與制定國(guó)際規(guī)則，也要遵守國(guó)際規(guī)則。豐富的國(guó)際理解教育資源和途徑，不應(yīng)該僅僅依靠課堂教學(xué)，這是不全面的、不完善的。還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在實(shí)際生活中的表現(xiàn)，通過參與校園文化的建設(shè)、每周的升旗儀式、各種民族傳統(tǒng)節(jié)日的教育和研究性學(xué)習(xí)等各種實(shí)踐活動(dòng)逐步形成法律教育與國(guó)際理解的結(jié)合，形成符合法律要求的國(guó)際理解的價(jià)值觀、行為態(tài)度。我校在推進(jìn)國(guó)際理解教育的實(shí)踐過程中，對(duì)課程建設(shè)采取“加法”與“乘法”相結(jié)合。“加法”就是增開國(guó)際理解教育的校本課程，增長(zhǎng)學(xué)生的國(guó)際知識(shí)、視野和跨文化理解能力。而“乘法”則是將國(guó)際理解教育的思想、理念，通過日常的學(xué)科教學(xué)予以貫徹實(shí)施，滲透到各學(xué)科的教學(xué)中去，充分挖掘跨學(xué)科教育與國(guó)際理解教育的交集，豐富學(xué)科教學(xué)的教育內(nèi)涵。
(二)拓展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提升中學(xué)生法律意識(shí)，滲透國(guó)際理解教育的多元觀念。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。我校開展了一系列以培養(yǎng)學(xué)生理解國(guó)際的能力為核心的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。例如，學(xué)校開展的模擬聯(lián)合國(guó)活動(dòng);初中年級(jí)開展的英語(yǔ)文化周活動(dòng);高中年級(jí)組織的國(guó)際問題的英語(yǔ)演講和英語(yǔ)辯論比賽;在方莊社區(qū)開展外國(guó)人生活情況的社會(huì)調(diào)查、社區(qū)服務(wù)等。通過形式豐富多樣的中學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從貼近學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，將國(guó)際社會(huì)的法律要求、倫理準(zhǔn)則、價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)等進(jìn)行有機(jī)融合、滲透，以達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生理解、自立、自治、認(rèn)同的目的，有效提升學(xué)生法律意識(shí)和社會(huì)生活能力，將法律意識(shí)與國(guó)際規(guī)則的理解落實(shí)到自覺行動(dòng)中。
(三)營(yíng)造良好的校園文化環(huán)境，滲透法律教育和國(guó)際理解教育的共生觀念。法律教育和國(guó)際理解教育是通過多渠道進(jìn)行的，我們不能忽視環(huán)境育人的巨大功效，要充分利用環(huán)境因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)際理解和法律教育。環(huán)境育人是法律教育和國(guó)際理解教育的一個(gè)窗口，直接影響教育的效果;法律教育和國(guó)際理解教育的開展又可以優(yōu)化學(xué)校的教育環(huán)境，直接發(fā)揮輿論的導(dǎo)向、監(jiān)督、育人功能，如借助?？?學(xué)生刊物)、校園網(wǎng)、宣傳櫥窗和學(xué)術(shù)講座等方式促進(jìn)國(guó)際理解教育，切實(shí)做到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。
(四)通過學(xué)生自治，強(qiáng)化中學(xué)生法律意識(shí)，滲透國(guó)際理解教育的人本觀念。教育結(jié)果應(yīng)該是受教育者的變化，包括內(nèi)化和外化。其中更重要的是內(nèi)化，在中學(xué)生的法律教育與國(guó)際理解教育中更應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)化，培養(yǎng)學(xué)生參與民主生活與管理的意識(shí)，國(guó)際理解教育的人本觀念。通過拓寬學(xué)生參與學(xué)校民主管理的渠道，讓學(xué)生體驗(yàn)參與學(xué)校民主生活與管理，有效加深對(duì)規(guī)則的理解，培養(yǎng)民主素養(yǎng)。通過鼓勵(lì)學(xué)生積極參與校學(xué)生會(huì)、團(tuán)委、年級(jí)自治會(huì)、班級(jí)委員會(huì)的競(jìng)選，親身參加民主活動(dòng)，有效增強(qiáng)權(quán)利與義務(wù)意識(shí)。
二、在中學(xué)生法律教育中滲透國(guó)際理解時(shí)應(yīng)注意的問題
中學(xué)生作為國(guó)家未來建設(shè)的主力軍，目前正處于“三觀”，即人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。他們對(duì)國(guó)際關(guān)系問題的理解，法律的尊重、遵守及執(zhí)行力度的狀況將決定現(xiàn)今中學(xué)生公民意識(shí)的強(qiáng)弱和未來是否能符合世界公民的要求，這是一項(xiàng)意義深遠(yuǎn)的長(zhǎng)期而又偉大的工程。為此，在滲透國(guó)際理解教育過程中，應(yīng)堅(jiān)持適度原則，避免過猶不及，有失偏頗。同時(shí)，隨著社會(huì)的發(fā)展，國(guó)際理解教育理念的滲透還面臨一系列的問題。如從事此項(xiàng)工作專業(yè)人員的再教育及專業(yè)化培訓(xùn)要及時(shí)跟進(jìn)，提高實(shí)效性。還應(yīng)注重學(xué)校整體認(rèn)識(shí)的不斷提高，增強(qiáng)處理實(shí)際問題的能力。當(dāng)然，以上所提到的均離不開國(guó)家、社會(huì)層面在政策、資金、人員等方面的支撐。只有在不斷解決問題的過程中才能做到不斷的提升與發(fā)展。
電大法律論文范文二：低碳經(jīng)濟(jì)法律法規(guī)的完善
一、目前我國(guó)低碳經(jīng)濟(jì)相關(guān)法律規(guī)范存在的缺陷
(一)低碳經(jīng)濟(jì)相關(guān)立法進(jìn)程的緩慢
從最開始的控制氣候變暖到如今的低碳經(jīng)濟(jì),世界各國(guó)學(xué)者包括我國(guó)學(xué)者對(duì)此都做過不少相應(yīng)的研究工作,如今發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)已經(jīng)是大勢(shì)所趨,并且我國(guó)也相繼展開了這方面的試點(diǎn)及具體工作部署。從2007年的《中國(guó)應(yīng)對(duì)氣候變化國(guó)家方案》的出臺(tái),到目前沒有對(duì)相關(guān)法律進(jìn)行相應(yīng)的修改也沒有進(jìn)行專門的立法。與此同時(shí)低碳經(jīng)濟(jì)在生產(chǎn)活動(dòng)中產(chǎn)生的法律關(guān)系卻出現(xiàn)了無(wú)法可依的現(xiàn)象。這不能不說是立法緩慢所造成的。
(二)低碳經(jīng)濟(jì)法律規(guī)范缺失
《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》在我國(guó)的環(huán)境法律體系中具有指導(dǎo)性的作用,但同時(shí),其也具有缺陷。在低碳經(jīng)濟(jì)相關(guān)的法律中《,循環(huán)經(jīng)濟(jì)促進(jìn)法》是于2008年通過的,由于其是對(duì)循環(huán)經(jīng)濟(jì)方面的法律規(guī)定,對(duì)低碳經(jīng)濟(jì)也必須通過法律解釋來進(jìn)行適用。這一切源于法律具有滯后性,必須進(jìn)行相應(yīng)的立法或進(jìn)行相應(yīng)的修訂才能滿足現(xiàn)實(shí)社會(huì)的需要。低碳經(jīng)濟(jì)沒有特定的法律規(guī)范進(jìn)行調(diào)整,只是借助于相關(guān)法律的規(guī)定的包含,這種相關(guān)法律并不能滿足低碳經(jīng)濟(jì)在社會(huì)發(fā)展中的需要。政策文件的指導(dǎo)性并不能代替法律文件的強(qiáng)制性效力,在實(shí)際執(zhí)行的過程中可能出現(xiàn)相應(yīng)的障礙。
(三)綜合性促進(jìn)低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展的立法缺失
目前,低碳經(jīng)濟(jì)相關(guān)的法律有《可再生能源法》、《節(jié)約能源法》、《清潔生產(chǎn)促進(jìn)法》、《循環(huán)經(jīng)濟(jì)促進(jìn)法》、《森林法》、《草原法》,但這些法律都是從側(cè)面對(duì)二氧化碳排放做的具體的措施和制度,使得低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原則、體制、機(jī)制、綜合性制度不能得到集中體現(xiàn),不免在以后的實(shí)踐中出現(xiàn)各種法律之間相互矛盾的情形。
二、完善我國(guó)低碳經(jīng)濟(jì)法律體系的立法建議
(一)合理立法要結(jié)合實(shí)際國(guó)情
合理的立法要改變過去的觀念,社會(huì)在發(fā)展,具體的立法環(huán)境也在相應(yīng)的發(fā)生翻天覆地的改變,觀念的相應(yīng)轉(zhuǎn)變才能符合實(shí)際情況。而且鑒于國(guó)外已有相應(yīng)的法律。我國(guó)在制定相應(yīng)法律的時(shí)候切不可照搬國(guó)外,每個(gè)國(guó)家的基本情況不同,國(guó)情不同,經(jīng)濟(jì)不同,所處的發(fā)展階段也不一樣,這些在立法的過程中都要考慮到。
(二)環(huán)保要和經(jīng)濟(jì)一起發(fā)展,環(huán)境優(yōu)先
一直以來地方政府為了追求政績(jī)導(dǎo)向的GDP,都是走的先發(fā)展后治理的道路,結(jié)果往往是治理的費(fèi)用和難度都是大問題,影響了人們的正常的生活和工作。這種觀念需要轉(zhuǎn)變,經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和環(huán)境保護(hù)并不是零和博弈,而且共同的目的都是提高人們的生活質(zhì)量。這個(gè)觀念建議在低碳經(jīng)濟(jì)的立法中得到充分體現(xiàn),在減少二氧化碳的排放的同時(shí)發(fā)展經(jīng)濟(jì)。
(三)加快低碳經(jīng)濟(jì)的法律化進(jìn)程
第一,政策法律化的科學(xué)性。政策具有政策的特殊屬性,不同的政策不同的作用,不可盲目的將其法律化,否則違背了初衷,在具體實(shí)施的過程中產(chǎn)生了種種問題從而不能夠解決相應(yīng)的問題。尤其不可出現(xiàn)政策式立法。第二,以政策為導(dǎo)向,完善法律規(guī)范。我國(guó)目前主要通過政策的規(guī)定來引導(dǎo)低碳經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,政策具有靈活,應(yīng)變性強(qiáng)的特點(diǎn),但是它不可完全替代法律的長(zhǎng)期性,穩(wěn)定性和規(guī)范性的特點(diǎn)。法律還具有強(qiáng)制性的特點(diǎn)。但是它們可以起到相互補(bǔ)充的作用,要將低碳經(jīng)濟(jì)的法律規(guī)范進(jìn)行完善的話,也可以根據(jù)已成熟的政策來進(jìn)行相應(yīng)的修改。
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