本科法律自學(xué)考試畢業(yè)論文
本科法律自學(xué)考試畢業(yè)論文
大學(xué)生法律思維方式的培育途徑進行深入研究有著重要的現(xiàn)實意義。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的法律自學(xué)考試畢業(yè)論文，供大家參考。
法律自學(xué)考試畢業(yè)論文范文一：衛(wèi)生法學(xué)法律教育論文
1衛(wèi)生法學(xué)實踐性教學(xué)存在問題
衛(wèi)生法學(xué)在我國起步較晚，受傳統(tǒng)教學(xué)理念等因素的影響，衛(wèi)生法學(xué)的教學(xué)方法較為單一，教師在教學(xué)過程中，也沒有將理論與實踐有機結(jié)合，致使教學(xué)效果較差。為彌補理論講授的不足，各醫(yī)學(xué)院校也嘗試了多種教學(xué)方法，比如假期實習(xí)、案例教學(xué)法、模擬法庭教學(xué)法等，但這些方法或多或少存在一定的缺陷，因而不能切實提高學(xué)生利用理論知識解決實際問題的能力。
1.1衛(wèi)生法學(xué)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)安排不合理
衛(wèi)生法學(xué)的教學(xué)內(nèi)容以醫(yī)學(xué)和法學(xué)并重為教學(xué)特色，但在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上，醫(yī)學(xué)與法學(xué)的比重卻有著較大差別。一方面，醫(yī)學(xué)院校對醫(yī)學(xué)專業(yè)的實踐教學(xué)十分重視，一般安排有較長時間的專業(yè)實習(xí)和臨床見習(xí)。另一方面，衛(wèi)生法學(xué)的實踐教學(xué)在醫(yī)學(xué)院校中并沒有得到充分重視，與醫(yī)學(xué)專業(yè)課程的實踐教學(xué)學(xué)時設(shè)置相比較存在很大偏差，大部分醫(yī)學(xué)院校沒有開設(shè)專門的衛(wèi)生法學(xué)實踐課程，僅采用一些傳統(tǒng)的法學(xué)實踐教學(xué)方法，此種做法并不能體現(xiàn)學(xué)科特色。
1.2衛(wèi)生法學(xué)的實踐教學(xué)資源匱乏
目前，在衛(wèi)生醫(yī)學(xué)實踐教學(xué)的場所安排方面，一些醫(yī)學(xué)院校缺乏政法類院校所必備的模擬法庭、法律診所等場所。加之，醫(yī)學(xué)院校對于醫(yī)學(xué)專業(yè)的重視程度較高，而對非臨床專業(yè)的教學(xué)在經(jīng)費投入方面支持力度較低，這就注定了衛(wèi)生法學(xué)在實踐教學(xué)基地的建設(shè)上不會輕易獲得學(xué)校的高投入，使得醫(yī)學(xué)院校建立的法學(xué)實習(xí)基地也僅僅是與當?shù)毓珯z法機關(guān)和律師事務(wù)所進行合作。另外，就衛(wèi)生法學(xué)的實踐教學(xué)師資隊伍而言，具有醫(yī)法交叉知識背景和醫(yī)法專業(yè)實踐經(jīng)驗的高層次人才較少，目前衛(wèi)生法學(xué)的大部分教師來自于各政法院校的法學(xué)專業(yè)，其中也不乏非法學(xué)專業(yè)背景的教師，這些因素直接影響了衛(wèi)生法學(xué)的實踐教學(xué)的開展。
1.3衛(wèi)生法學(xué)的實踐教學(xué)手段形式化
衛(wèi)生法學(xué)實習(xí)原本是學(xué)生培養(yǎng)實踐技能、提高理論服務(wù)于實踐的主要教學(xué)環(huán)節(jié)，但基于就業(yè)、考研、考公務(wù)員的情況，大多數(shù)學(xué)生對待實習(xí)的態(tài)度是敷衍了事，只為獲取一紙實習(xí)證明。加之，學(xué)校和實習(xí)單位對學(xué)生缺乏有效的管理和監(jiān)督，實習(xí)其實已流于形式。另外，在實踐教學(xué)中，大多數(shù)醫(yī)學(xué)院校采用案例教學(xué)，而案例教學(xué)法的運用流程為教師講授—引出案例—學(xué)生回答—教師評析的模式。在這種模式中，學(xué)生并沒有進行討論前的準備工作，在分析案例時也沒有激烈的言辭辯論，只是由教師評析案例后便宣告結(jié)束。案例教學(xué)法過于注重對法條的解釋，缺乏生動性，尤其是缺少對具體操作過程中有可能發(fā)生的各種非法條解釋問題的演練，而模擬法庭教學(xué)法是建立在已知案情基礎(chǔ)之上，相關(guān)的案件事實和證據(jù)材料都事先已確定，僅是審判人員、原被告、其他訴訟參與人的角色事先已擬定，而且學(xué)生早已將模擬法庭的全部過程事先演練多遍并形成了劇本，學(xué)生在模擬法庭演練時根本不會遇到真實案件中可能出現(xiàn)的突發(fā)情況，這就無法鍛煉學(xué)生的臨場應(yīng)變能力，模擬法庭教學(xué)法逐漸演變成一場表演劇，致使模擬法庭的功能也逐漸在異化。
2診所法律教育的特點
診所法律教育的優(yōu)勢在于著重培養(yǎng)法律學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)道德，以真正實現(xiàn)法學(xué)理論與實踐的結(jié)合[3]。因此，一方面法律診所可為那些承擔(dān)不起高額訴訟費的公民提供免費法律幫助。另一方面，診所法律教育通過為社會弱者提供免費法律咨詢服務(wù)，將法學(xué)教育與法律援助融合，這不僅是一種全新的法學(xué)實踐教學(xué)模式，而且為法律援助提供了一個新的路徑。在美國福特基金會的資助下，診所法律教育目前已廣泛應(yīng)用于亞洲、歐洲和澳洲等很多國家的法學(xué)教育中，國外診所法律教育對我國的法學(xué)實踐教學(xué)同樣也具有重要的借鑒意義，目前國內(nèi)很多法學(xué)院校都開展了診所法律教育。法律教育的根本目的，就是既包括“訓(xùn)練守法精神”，也包括“扶植法治”。診所法律教育在醫(yī)學(xué)院校衛(wèi)生法學(xué)課程中的嘗試，對于那些將來走進醫(yī)療機構(gòu)的學(xué)生來說意義重大。診所法律教育所處置的案件具有真實性和不確定性，尤其是涉及衛(wèi)生法的現(xiàn)實情境總是伴隨著醫(yī)療救助的全過程，案件的復(fù)雜性、針對性、現(xiàn)實性較強，即便指導(dǎo)教師面對此情形有時也難以應(yīng)付。因此，這對學(xué)生而言是一個極大的挑戰(zhàn)。但從另一方面看，學(xué)生通過親自代理案件、了解案件事實、調(diào)查取證和參與庭審，能夠快速提高他們具體問題具體分析能力、獨立辦案能力和法律邏輯推演能力。另外，診所法律教育也能完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，使其以法律專業(yè)服務(wù)人員的視角觀察社會和思考社會，以醫(yī)生的視角重新審視當前的醫(yī)患關(guān)系。衛(wèi)生法與社會、醫(yī)患權(quán)益與社會公正、衛(wèi)生法與醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)等新的課程教學(xué)內(nèi)容都體現(xiàn)了診所法律教育的價值趨向，這將有利于培養(yǎng)人格健全的、具備豐富法律專業(yè)知識的醫(yī)學(xué)人才。
3診所法律教育在衛(wèi)生法學(xué)課程實踐教學(xué)中的應(yīng)用
3.1診所法律教育與衛(wèi)生法學(xué)的人才培養(yǎng)目標相契合
衛(wèi)生法學(xué)的人才培養(yǎng)目標是著眼于培養(yǎng)“復(fù)合型、應(yīng)用型人才”，即培養(yǎng)具有醫(yī)法交叉知識，擅長處理醫(yī)療糾紛案件的法律服務(wù)人才。這一培養(yǎng)目標的實現(xiàn)不僅要依靠課堂理論講授，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。法律教育的根本目的就是要培養(yǎng)一種法律職業(yè)技能和法律思維方式。因此，法律教育不是單純的法律知識傳授，而是一種法律職業(yè)訓(xùn)練。而傳統(tǒng)的法律教育只注重理論層面的講授，這種紙上談兵的做法忽視了對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。從診所法律教育的基本要求來看，它對學(xué)生的職業(yè)能力訓(xùn)練具有極大地幫助，使學(xué)生有機會接觸到真實案例，并以主體的身份去解決問題，全權(quán)負責(zé)整個案件，學(xué)生通過運用所學(xué)到的法律知識，對調(diào)查收集的證據(jù)進行獨立的分析判斷，使學(xué)生的實踐操作能力、語言溝通能力、司法文書寫作能力等都得到了較大地提高。這既克服了案例教學(xué)法易被條文化的缺陷，也解決了模擬法庭虛擬化的難題。
3.2診所法律教育的教學(xué)方式已日漸成熟
我國開始啟動診所法律教育始于2000年，當時在美國福特基金會的支持下，北京大學(xué)等7所高校開設(shè)了診所法律教育課程，2002年中山大學(xué)、四川大學(xué)等4所高校陸續(xù)開設(shè)了該課程。2002年7月28日，上述11所高校共同成立了“中國法學(xué)會法學(xué)教育研究會診所法律教育專業(yè)委員會”，該會目的在于與國內(nèi)外實施診所法律教育的院校加強合作交流。截止到2013年7月18日，全國640多所法學(xué)院中已有163所加入了該專業(yè)委員會。目前，國內(nèi)著名的法學(xué)院幾乎都開設(shè)了診所法律教育課程，并在不同院校中開設(shè)了各具特色、有所偏重的專業(yè)性法律診所，例如:訴訟法律診所、弱者權(quán)利保護法律診所、婦女權(quán)益保護法律診所、民事法律診所、勞動者權(quán)益保護法律診所、消費者權(quán)益保護法律診所、公民權(quán)利保護法律診所、刑事法律診所、環(huán)境法律診所、公益法律診所、社區(qū)法律診所等。這些富有成效的法律診所可作為衛(wèi)生法學(xué)課程的實踐教學(xué)場所。
3.3診所法律教育能更好地確保實踐教學(xué)的效果
衛(wèi)生法學(xué)是一門具有鮮明特色的新興醫(yī)法交叉學(xué)科，目前衛(wèi)生法學(xué)教學(xué)工作大多由更易獲取醫(yī)療衛(wèi)生資源的醫(yī)學(xué)院校承擔(dān)。由于醫(yī)學(xué)院校向來注重醫(yī)學(xué)生的見習(xí)和專業(yè)實習(xí)工作，而醫(yī)學(xué)院校對實踐教學(xué)的重視和支持又是開展衛(wèi)生法學(xué)課程實踐教學(xué)的基石。然而，鑒于衛(wèi)生法學(xué)課程在醫(yī)學(xué)院校中的辦學(xué)地位，現(xiàn)階段醫(yī)學(xué)院校對衛(wèi)生法學(xué)課程實踐教學(xué)的支持力度不夠，而診所法律教育實際上是借鑒了醫(yī)學(xué)實踐教學(xué)的模式，這更易為醫(yī)學(xué)院校所理解和認同。同時，也有利于形成一套獨特的衛(wèi)生法學(xué)課程實踐教學(xué)模式。
4提高診所法律教育實踐教學(xué)質(zhì)量的建議
4.1加強衛(wèi)生法律診所基地建設(shè)
醫(yī)院學(xué)校，一方面可以積極申請參加“中國法學(xué)會法學(xué)教育研究會暨中國衛(wèi)生法法律診所專業(yè)委員會”，進而以會員的身份接受該專業(yè)委員會的指導(dǎo)，以加強與其他醫(yī)學(xué)院校的合作與交流。另一方面，可以利用醫(yī)學(xué)院校教學(xué)醫(yī)院豐富的資源，加強與教學(xué)醫(yī)院醫(yī)務(wù)科等醫(yī)患服務(wù)機構(gòu)的合作，建立有特色的衛(wèi)生法律診所，這樣既保證了醫(yī)療糾紛案件的來源，又能發(fā)揮衛(wèi)生法學(xué)的學(xué)科優(yōu)勢，為社會提供法律服務(wù)。衛(wèi)生法律診所在實施教學(xué)功能的同時，還具有一定的社會服務(wù)功能，因而就其設(shè)置模式來看，它可以是附設(shè)在校內(nèi)的內(nèi)置式，也可以是附設(shè)于校外的外置式。內(nèi)置式可考慮將衛(wèi)生法律診所設(shè)在模擬法庭，使其起到律師事務(wù)所的作用，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下利用模擬法庭會見當事人，提供衛(wèi)生法律咨詢，代寫司法文書等。當學(xué)生積累起豐富的辦案經(jīng)驗時，還可以代為調(diào)查取證和參加庭審，學(xué)生承辦的案件數(shù)量應(yīng)以1-2件為宜。外置式可考慮加強與一些社會組織的聯(lián)系與合作，比如當?shù)匦l(wèi)生局、司法局法律援助中心、法院、社區(qū)基層組織、檢察院等，將衛(wèi)生法律診所附設(shè)于上述機構(gòu)中，以便共同構(gòu)建衛(wèi)生法律診所。
4.2開設(shè)衛(wèi)生法律診所教育課程
鑒于衛(wèi)生法律診所教育實施的現(xiàn)狀，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當增設(shè)衛(wèi)生法律診所教育課程，明確其課程性質(zhì)、授課學(xué)時、課程學(xué)分、開課對象等?？煽紤]將該課程設(shè)置為限定選修課，具體學(xué)時可參照各醫(yī)學(xué)院校的教學(xué)計劃而定。在課程時間安排方面，該課程可以考慮在大三年級的學(xué)生中開設(shè)。這主要基于兩方面的考慮:一是，受師資力量和教學(xué)成本所限，不能在所有學(xué)生中啟用診所法律教育;二是，該課程只有在學(xué)生完成了法律和醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，并基本掌握了醫(yī)療衛(wèi)生法的相關(guān)知識，才能真正地為當事人提供法律服務(wù)。另外，在課程內(nèi)容設(shè)置方面，應(yīng)涵蓋衛(wèi)生法律診所教育的目的與意義、衛(wèi)生法律診所教育的基本方法、會見當事人的基本流程、律師職業(yè)的基本技巧與策略、提供衛(wèi)生法律咨詢的技巧、司法文書的寫作、案件代理前的準備工作、談判的策略、代理民事案件的策劃方案等內(nèi)容。在考核方式上，應(yīng)重點對學(xué)生的綜合辦案能力進行考核，不宜采用傳統(tǒng)且機械的紙質(zhì)筆試結(jié)業(yè)考試，應(yīng)當探索出一套科學(xué)的、富有人性化的、靈活多變的考核方式。
4.3多途徑解決經(jīng)費問題
診所法律教育的開展需要一定的物質(zhì)基礎(chǔ)。長期以來，衛(wèi)生法學(xué)的教學(xué)經(jīng)費問題是制約診所法律教育發(fā)展的最大障礙。鑒于診所法律教育需要較高投入和衛(wèi)生法學(xué)課程在醫(yī)學(xué)院校辦學(xué)規(guī)模較小的現(xiàn)實情況，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)為診所法律教育多途徑的籌集經(jīng)費。一方面可積極尋求同類型院校聯(lián)合辦學(xué)，以降低辦學(xué)成本;另一方面要積極尋求社會組織的支持，如與當?shù)氐穆蓭熓聞?wù)所、衛(wèi)生行政部門、附屬醫(yī)療機構(gòu)、婦聯(lián)、法律援助中心、工會、消費者權(quán)益保障協(xié)會等建立聯(lián)系，通過學(xué)生的案件代理工作，既可推動法律援助工作在基層地區(qū)的開展，又能在鍛煉學(xué)生辦案能力的同時，獲取一定的工作報酬。
4.4加強衛(wèi)生法學(xué)專業(yè)教師隊伍的建設(shè)力度
目前，在衛(wèi)生法學(xué)課程的師資隊伍中，相當一部分教師只具備了法學(xué)背景或醫(yī)學(xué)背景，具有醫(yī)法交叉知識背景的教師較少，甚至有些專業(yè)教師還沒有律師執(zhí)業(yè)資格證書，并缺乏處理醫(yī)療衛(wèi)生糾紛案件的經(jīng)驗，這些因素都制約著診所法律教育在醫(yī)學(xué)院校的開展。對此，一方面要積極鼓勵教師通過各種方式外出深造，加深對醫(yī)法交叉知識的學(xué)習(xí)，激勵教師在取得律師執(zhí)業(yè)資格證書的基礎(chǔ)上，通過外出兼職，提高其實踐能力，使其成為教學(xué)和實踐的雙師型教師。另一方面可以采取外聘的方式，邀請一些資深的衛(wèi)生法學(xué)專家、法官、檢察官和律師對學(xué)生進行指導(dǎo)，讓學(xué)生更多地了解社會，掌握法律流程運作技能。
4.5建立科學(xué)的法律診所管理制度
法律診所一旦設(shè)置成立，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當根據(jù)衛(wèi)生法學(xué)的特點制定科學(xué)的法律診所管理制度，如制定指導(dǎo)教師工作標準及辦案流程規(guī)范等。因為學(xué)生沒有社會實踐經(jīng)驗，必須在教師的指導(dǎo)下辦理案件，指導(dǎo)教師要增強學(xué)生的風(fēng)險防范意識，明確法律診所對學(xué)生工作的具體要求，預(yù)期評估客戶的合理期望值，逐漸培養(yǎng)學(xué)生辦理案件的心理承受能力。除此之外，為提高法律診所的實踐教學(xué)質(zhì)量，診所還應(yīng)當制定診所法律服務(wù)工作流程、司法文書存檔管理規(guī)范、獎懲措施、辦案質(zhì)量評估體系等制度。
法律自學(xué)考試畢業(yè)論文范文二：診所式法律教育的實踐
我國法律移植自歐洲大陸法系國家，法律學(xué)習(xí)也基本上采取的是歐洲大陸國家傳統(tǒng)的課堂講授模式。這一模式有助于對法律理論與條文的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，但這一模式卻存在所有課堂講授所均有的枯燥乏味，總有隔靴搔癢的感覺。法律就是生活，是鮮活的，是富有生命力的。法律規(guī)范即法條不過是對人們生活中的權(quán)利義務(wù)關(guān)系進行了高度類型化，診所式教育則以學(xué)生作為教學(xué)實踐的擔(dān)當者，將枯燥的法條又還原為了現(xiàn)實生活，通過在生活中的應(yīng)用使人對法條有更切膚的理解。這種模式有助于提高學(xué)生在法律應(yīng)用上的實際技能和技巧，對培養(yǎng)應(yīng)用型人才大有裨益;不僅能解決問題的現(xiàn)實法律需求，而且能促進學(xué)生的理論學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對法律的理解。
診所式法律教育以學(xué)生為實踐主體，以法律援助為手段，采用角色模擬、案件代理等實踐中學(xué)習(xí)的方式，不僅能促進學(xué)生對法律專業(yè)知識的學(xué)習(xí)、理解和應(yīng)用，提高學(xué)生的知識水平，而且還能培養(yǎng)學(xué)生法律知識之外的如語言表達、人際溝通、組織等的綜合素質(zhì)和能力。普通的課堂講授模式中，盡管教師也會通過講解、解剖案例的形式去展開教學(xué)，但是，這種為了解釋法律原理或法條含義而去精心選取的教學(xué)案例，是通過對現(xiàn)實生活中的案件剪裁后而得來的，往往是為了說明問題而說明問題。在通常的教學(xué)過程中，法律被分為了民法、刑法、民事訴訟法、刑事訴訟法等課程分科來學(xué)習(xí)，學(xué)生由此獲得的法律知識是條塊分割的，難以獲得綜合認識，欠缺對案件的綜合分析能力。
診所式教育中學(xué)生面對的是現(xiàn)實生活中的法律問題或案件，對這些問題或案件的分析和解決既需要法律知識，又需要案件所涉領(lǐng)域的相關(guān)知識和邏輯判斷能力;對所需法律知識而言，既需要實體法的知識，又需要訴訟法的知識，而且可能既需要民法的知識，又需要刑法、行政法等知識。在面對或處理現(xiàn)實問題以及案件的過程中，考驗的是學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)的是學(xué)生的綜合能力。診所式法律教育的另外一個特點，是有助于培養(yǎng)未來“法律從業(yè)者”的職業(yè)道德。法律職業(yè)有其特殊的職業(yè)道德要求，它涵蓋了如何處理矛盾沖突和嚴守保密準則，如何處理律師與當事人之間、律師與律師之間的關(guān)系，以及如何培養(yǎng)律師技能和職業(yè)熱情等廣泛的問題，可以說，這些問題伴隨案件的始終。在診所式法律教育中，學(xué)生是以“準律師”的身份為社會特別是弱勢群體提供法律服務(wù)的。在此過程中，學(xué)生接觸的是現(xiàn)實生活中正在發(fā)生著的案件,面對的是形形色色的當事人。學(xué)生對法律職業(yè)的真實感受，有助于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任心和公益服務(wù)意識，可以增強學(xué)生的法律職業(yè)感。
診所式法律教育常被描述為“在行動中學(xué)習(xí)”，該方法的初衷是將這種介入式的法律學(xué)習(xí)方法作為一個重要的教育環(huán)節(jié)整體植入傳統(tǒng)教學(xué)過程當中，使法學(xué)教育不僅傳授法律知識，同時培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的實際操作能力，為現(xiàn)行法學(xué)教育模式注入新的活力。通過法律診所這一媒介，將現(xiàn)實生活中正在發(fā)生著的法律糾紛作為學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生搭建良好的實踐平臺，同時使學(xué)生將所學(xué)知識服務(wù)社會，希望實現(xiàn)學(xué)生、司法實務(wù)部門、社會的“三贏”。實踐證明，診所式法律教育有效彌補了我國傳統(tǒng)法學(xué)教育重理論輕實踐、理論和實踐相脫節(jié)等弊端和不足。但是，在診所式法律教育的實踐過程中，首先遇到的是案源不足的問題。由于法律援助當事人、司法行政機關(guān)等對學(xué)生辦案質(zhì)量的擔(dān)憂，特別是由于學(xué)生人數(shù)的眾多，案源總是相對稀缺的一個資源，很難保證每個學(xué)生都能實際接觸到案件。診所式教育與現(xiàn)行教育體制和模式的協(xié)調(diào)是另一個亟須解決的問題。從一個高中階段的懵懂少年到成長為一個具有基本法律常識、能夠處理一定法律問題的“準律師”，至少需要兩年的時間，這也就是說，法律診所的參與者至少須是大學(xué)三年級及以上才可行。但是出于就業(yè)的壓力，相當部分的大三學(xué)生或是準備司法考試，或是準備考研，因此對法律診所的參與熱情并不如預(yù)期的那樣高。另外，由于刑事案件的特殊性，“準律師”們難以介入;相對于鐵打營盤中這些流水的兵而言，民事訴訟過程是比較漫長的，難免會出現(xiàn)在學(xué)生畢業(yè)前仍未結(jié)案這種情況，學(xué)校及教師對學(xué)生畢業(yè)后案件的處理與指導(dǎo)較難把握。
診所式法律教育需要一支既有豐富的理論知識，又有實戰(zhàn)經(jīng)驗的過硬的法學(xué)專業(yè)教師隊伍。這就意味著教師在上課、開展科研的同時，還要積極參與法律實踐，保證、協(xié)調(diào)和分配好自己的時間和精力，做到既有所側(cè)重又得以兼顧。無疑，這對許多教師來說，是一個巨大的挑戰(zhàn)。優(yōu)化教師的評價機制，才能鼓勵更多的教師去積極擁抱新的教育模式。解決好上述問題，不僅有助于實現(xiàn)診所式教育的預(yù)期目的，使學(xué)生獲益，而且可以產(chǎn)生良好的社會效益，為和諧社會建設(shè)做出積極貢獻。
本科法律自學(xué)考試畢業(yè)論文相關(guān)文章：
3.自考法律論文范文