淺談工程法規(guī)論文
淺談工程法規(guī)論文
建設(shè)工程法規(guī)是高等院校建筑工程的一門(mén)基礎(chǔ)課程。建設(shè)工程法規(guī)在建筑工程教學(xué)中起著重要的作用。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的淺談工程法規(guī)論文，供大家參考。
淺談工程法規(guī)論文篇一
《 建設(shè)工程法規(guī)案例教學(xué)初探 》
【摘 要】建設(shè)工程法規(guī)主要內(nèi)容包括《建筑法》《招投標(biāo)法》《安全生產(chǎn)法》《合同法》等法律規(guī)章知識(shí)。應(yīng)用案例教學(xué)法將抽象的建設(shè)工程法律法規(guī)知識(shí)融入生動(dòng)典型的建設(shè)活動(dòng)實(shí)際案例中，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，有助于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用建設(shè)工程法規(guī)知識(shí)解決建設(shè)活動(dòng)中實(shí)際問(wèn)題的工作能力。
【關(guān)鍵詞】案例教學(xué) 案例引入 案例討論 案例評(píng)價(jià)總結(jié)
建設(shè)工程法規(guī)是建筑施工專業(yè)一門(mén)重要課程，學(xué)習(xí)掌握相關(guān)建設(shè)工程法規(guī)知識(shí)，對(duì)于建筑業(yè)從業(yè)單位、從業(yè)人員依法從事建設(shè)活動(dòng)，合理維護(hù)自身合法權(quán)益，恰當(dāng)履行應(yīng)盡義務(wù)，有著十分重要的意義。建設(shè)工程法規(guī)課程主要內(nèi)容包括《建筑法》《招投標(biāo)法》《安全生產(chǎn)法》《合同法》等法律規(guī)章知識(shí)，應(yīng)用案例教學(xué)法將抽象、枯燥的建設(shè)工程法律法規(guī)條款知識(shí)、融入生動(dòng)典型的建設(shè)活動(dòng)實(shí)際案例中，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，從而有助于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用建設(shè)工程法規(guī)知識(shí)解決建設(shè)活動(dòng)中實(shí)際問(wèn)題的工作能力。
一、案例教學(xué)簡(jiǎn)介
案例教學(xué)法又稱“個(gè)案法”，它緣于美國(guó)哈佛大學(xué)商學(xué)院，通常是指教師在課堂上通過(guò)對(duì)典型案例的解剖分析，引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)別到一般，進(jìn)一步理解掌握教材中相關(guān)知識(shí)、原理。案例教學(xué)法是以案例作為主要教學(xué)素材，將學(xué)生引入到實(shí)際的案例背景中，通過(guò)學(xué)生之間、師生之間的多向互動(dòng)、平等交流等形式，培養(yǎng)學(xué)生在面對(duì)實(shí)際工作情景的分析決策能力和行動(dòng)能力。作為一種重要的教學(xué)方法與教學(xué)思想，目前在中等職業(yè)學(xué)校許多課程教學(xué)中得到較為廣泛的應(yīng)用。采用案例教學(xué)法具有以下突出的優(yōu)點(diǎn)：(一)案例教學(xué)法可以將抽象枯燥的知識(shí)具體化，使之處于形象生動(dòng)的情景中，通過(guò)聯(lián)系實(shí)際工作，縮短教學(xué)與實(shí)際工作的差距，讓學(xué)生可以更清楚、更深刻地理解掌握相關(guān)知識(shí)原理。(二)案例教學(xué)可促使學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力得到發(fā)展。在教學(xué)中教師鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，大膽質(zhì)疑，提出自己的看法和見(jiàn)解，同時(shí)通過(guò)典型案例的分析可以發(fā)現(xiàn)成功與不足，進(jìn)而針對(duì)不足之處尋求進(jìn)一步完善的方法。(三)案例教學(xué)法可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性、學(xué)生參與的主動(dòng)性。案例教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)中單純由教師講學(xué)生聽(tīng)的狀況，把知識(shí)的傳授和能力的培養(yǎng)緊密地結(jié)合起來(lái)，使理論知識(shí)講授變得生動(dòng)活潑，從而有助于學(xué)生掌握抽象的知識(shí)原理，并能達(dá)到靈活應(yīng)用舉一反三的教學(xué)成效。
二、建設(shè)工程法規(guī)課程采用案例教學(xué)法的必要性
首先，建設(shè)工程法規(guī)課程的自身特點(diǎn)決定了采用案例教學(xué)法的必要性。建設(shè)工程法規(guī)課程主要內(nèi)容包括《建筑法》《招投標(biāo)法》《安全生產(chǎn)法》《合同法》等法律規(guī)章知識(shí)，這些法律規(guī)章知識(shí)本身顯得抽象，也比較枯燥乏味，采用傳統(tǒng)課堂教學(xué)難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。而運(yùn)用案例教學(xué)法可以將抽象的法律規(guī)章知識(shí)具體化，通過(guò)建設(shè)活動(dòng)工作中實(shí)際案例情景，拉近教學(xué)與實(shí)際工作之間的距離，從而可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。
其次，教學(xué)工程法規(guī)課程的教學(xué)目標(biāo)決定了采用案例教學(xué)的必要性。學(xué)習(xí)建設(shè)工程法規(guī)知識(shí)目的在于應(yīng)用，學(xué)生將來(lái)畢業(yè)后在建設(shè)活動(dòng)工作中，能夠應(yīng)用所學(xué)的法律規(guī)章知識(shí)，做到依法從事建設(shè)活動(dòng)，合理維護(hù)自身合法權(quán)益，恰當(dāng)履行應(yīng)盡義務(wù)。這就要求建設(shè)工程法規(guī)課程在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)結(jié)合建設(shè)活動(dòng)實(shí)際工作情景，解決實(shí)際問(wèn)題，突出實(shí)踐應(yīng)用性。采用案例教學(xué)法是一條切實(shí)可行的有效途徑。
最后，學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的需要決定了采用案例教學(xué)法的必要性。目前，國(guó)家在各行各業(yè)廣泛推行執(zhí)業(yè)資格制度，建設(shè)行業(yè)也不例外，學(xué)生將來(lái)畢業(yè)后參加各級(jí)各類建設(shè)執(zhí)業(yè)資格考試時(shí)，建設(shè)工程法規(guī)是必考科目之一。從考試試卷考核的內(nèi)容來(lái)看，主要通過(guò)一些實(shí)際工作情景或案例的形式來(lái)檢測(cè)考生對(duì)建設(shè)工程法規(guī)知識(shí)的掌握情況。因此，從學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的需要來(lái)看很有必要采用案例教學(xué)法。
三、建設(shè)工程法規(guī)案例教學(xué)的實(shí)施
(一)案例引入
在建設(shè)工程法規(guī)案例教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)相關(guān)建設(shè)活動(dòng)中可能遇到的實(shí)際問(wèn)題來(lái)確定相應(yīng)教學(xué)目標(biāo)，然后根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要選擇案例背景資料進(jìn)行分析研究，以幫助學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用的目的。所以案例的選擇是案例教學(xué)的核心，離開(kāi)案例，案例教學(xué)也就無(wú)從談起。選擇適當(dāng)?shù)陌咐龑?duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起著舉足輕重的作用。對(duì)于建設(shè)工程法規(guī)教學(xué)案例通常應(yīng)滿足以下原則：一是實(shí)踐性，指建設(shè)工程法規(guī)教學(xué)案例應(yīng)符合建設(shè)活動(dòng)的實(shí)際，不能隨意主觀臆造脫離相關(guān)建設(shè)活動(dòng);二是相關(guān)性，指教學(xué)案例必須與建設(shè)工程法規(guī)知識(shí)緊密相關(guān)，能有效地實(shí)現(xiàn)相應(yīng)教學(xué)目標(biāo);三是代表性，指教學(xué)案例能反映建設(shè)活動(dòng)過(guò)程中發(fā)生的一般情況，對(duì)學(xué)生能起到舉一反三、觸類旁通的作用;四是全面性，指教學(xué)案例背景資料應(yīng)盡可能涵蓋建設(shè)工程法規(guī)的主要內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)《建設(shè)工程招投標(biāo)法》時(shí)，在實(shí)際建設(shè)招投標(biāo)活動(dòng)中，由于施工單位一些不恰當(dāng)?shù)男袨榉绞?，可能?dǎo)致投標(biāo)文件被拒絕，或者成為廢標(biāo)，情形嚴(yán)重的甚至可能被沒(méi)收投標(biāo)保證金，給施工單位造成巨大損失。根據(jù)上述案例選擇原則，對(duì)于建設(shè)工程招投標(biāo)法案例選擇時(shí)，則應(yīng)盡量涵蓋什么樣的投標(biāo)文件會(huì)被拒絕，或者成為廢標(biāo)，甚至被沒(méi)收投標(biāo)保證金情況方面的建設(shè)工程法規(guī)知識(shí)。教學(xué)案例具體內(nèi)容如下。
【背景資料】
某建設(shè)工程項(xiàng)目依法進(jìn)行招標(biāo)，招標(biāo)文件規(guī)定2011年3月15日為投標(biāo)保證金提交的最后時(shí)間，2011年3月16日上午9：00為投標(biāo)截止時(shí)間。A、B、C三家公司在2011年3月14日提交了投標(biāo)保證金，在2011年3月16日上午，A公司由于路上塞車趕到投標(biāo)現(xiàn)場(chǎng)時(shí)已是9：01，但此時(shí)開(kāi)標(biāo)工作尚未開(kāi)始，B公司在2011年3月16日上午8：30遞交了投標(biāo)文件，由于時(shí)間倉(cāng)促投標(biāo)文件密封簽上忘了加蓋單位公章，決定在開(kāi)標(biāo)時(shí)予以澄清說(shuō)明，C公司在2011年3月16日上午8：45遞交了投標(biāo)文件，為了滿足招標(biāo)文件要求，在投標(biāo)文件中偽造了一項(xiàng)工程業(yè)績(jī)證明資料。
【問(wèn)題】
招標(biāo)人是否應(yīng)接收A公司遞交的投標(biāo)文件?說(shuō)明理由。
B公司遞交的投標(biāo)文件是否應(yīng)作廢標(biāo)處理?說(shuō)明理由。
招標(biāo)人對(duì)C公司提交的投標(biāo)文件及投標(biāo)保證金可做怎樣的處理?說(shuō)明理由。
(二)案例討論
建設(shè)工程法規(guī)案例教學(xué)目的在于配合課堂教學(xué)進(jìn)度，通過(guò)教師教授有關(guān)建設(shè)工程法規(guī)條款知識(shí)，然后進(jìn)行案例引入，組織案例討論。例如在講授完建設(shè)工程招投標(biāo)法知識(shí)后，引入上述案例背景資料，并提出相關(guān)問(wèn)題，引導(dǎo)和督促學(xué)生應(yīng)用招投標(biāo)法知識(shí)，經(jīng)過(guò)調(diào)查研究、獨(dú)立思考、獨(dú)立決策、小組討論、集中交流，最終解決案例中提出的問(wèn)題，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。具體來(lái)說(shuō)應(yīng)遵循以下步驟：
學(xué)生熟悉案情，擬寫(xiě)發(fā)言提綱。案例背景資料及問(wèn)題一般提前一周左右印發(fā)給學(xué)生，學(xué)生課前預(yù)習(xí)熟悉案例，然后查閱資料，調(diào)查研究，解答問(wèn)題，擬寫(xiě)發(fā)言提綱。比如在組織建設(shè)工程招投標(biāo)法教學(xué)時(shí)，我將上述背景資料及問(wèn)題提前分發(fā)給學(xué)生，有的學(xué)生非常認(rèn)真，上網(wǎng)搜索招投標(biāo)法相關(guān)資料，有的走訪招標(biāo)代理公司、施工企業(yè)，請(qǐng)教有關(guān)專家，深入調(diào)查研究，做好案例討論的各項(xiàng)工作。另一方面教師要做好學(xué)生課前準(zhǔn)備的檢查督導(dǎo)工作，并將學(xué)生擬寫(xiě)的發(fā)言提綱作為學(xué)生平時(shí)成績(jī)的一部分，以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
分組進(jìn)行討論，推薦小組代表。為了便于案例討論順利開(kāi)展，采用4-6人一個(gè)小組的形式進(jìn)行。由于學(xué)生個(gè)體素質(zhì)的差異性，在對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分組時(shí)，一般遵循“異質(zhì)分組”的原則，即各小組成員由不同層次學(xué)生組成，推選組織能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)。各小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)召集本組內(nèi)學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)案例交流，這一階段工作可安排在自習(xí)課或課余時(shí)間進(jìn)行，小組討論后綜合各人不同意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，修改補(bǔ)充，完善講話稿，推薦口頭表達(dá)能力強(qiáng)的優(yōu)秀學(xué)生作為小組代表，準(zhǔn)備參加全班的案例討論。
全班案例討論，各組代表發(fā)言。全班案例討論分兩階段進(jìn)行，第一階段各組代表逐個(gè)上臺(tái)發(fā)言，為保證公平性，發(fā)言順序采用抽簽方式確定，在各小組代表發(fā)言時(shí)，要求其他各組成員保持安靜，并做好記錄;第二階段各小組觀點(diǎn)相互辯論，目的是相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，最終找出問(wèn)題的癥結(jié)所在。例如，在組織建設(shè)工程招投標(biāo)法案例教學(xué)時(shí)，在案例討論階段，根據(jù)前述案例背景資料對(duì)問(wèn)題1，有的小組認(rèn)為招標(biāo)人可接受A公司遞交的投標(biāo)文件，理由是路上塞車屬于客觀原因而非主觀意愿，同時(shí)遲到僅1分鐘時(shí)間且開(kāi)標(biāo)工作尚未開(kāi)始，不會(huì)影響到招投標(biāo)工作的公開(kāi)、公平、公正的基本原則;也有小組認(rèn)為招標(biāo)人應(yīng)拒絕接收A公司遞交的投標(biāo)文件，理由是A公司遞交投標(biāo)文件時(shí)為9：01，而招標(biāo)文件載明的投標(biāo)截止時(shí)間是9：00，依據(jù)招投標(biāo)法的有關(guān)規(guī)定，招標(biāo)人應(yīng)拒絕接受投標(biāo)截止時(shí)間以后遞交的投標(biāo)文件。對(duì)問(wèn)題2，有的小組認(rèn)為B公司遞交的投標(biāo)文件應(yīng)為有效標(biāo)，原因是投標(biāo)文件密封簽上未加蓋單位公章，顯然屬于一般性工作失誤，不影響投標(biāo)文件的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，經(jīng)過(guò)澄清說(shuō)明之后不影響投標(biāo)文件的有效性;但也有小組認(rèn)為，B公司遞交的投標(biāo)文件應(yīng)作廢標(biāo)處理，因?yàn)橥稑?biāo)文件密封簽上未加蓋單位公章，可能會(huì)影響投標(biāo)文件的法律效力，失去法律效力的投標(biāo)文件應(yīng)作為廢標(biāo)處理。對(duì)問(wèn)題3也引起了各組間的激烈討論，大家各執(zhí)己見(jiàn)針?shù)h相對(duì)，可以說(shuō)是“公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理。”在此階段，教師的主要工作是加以引導(dǎo)，為大家創(chuàng)造一個(gè)有序、自由的討論氛圍，不必參與討論和發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)。
(三)案例評(píng)價(jià)總結(jié)
在學(xué)生對(duì)有關(guān)建設(shè)工程法規(guī)案例討論結(jié)束后，首先，教師應(yīng)對(duì)各小組的情況給予恰如其分的評(píng)價(jià)，依據(jù)各小組表現(xiàn)情況評(píng)選出優(yōu)秀、良好、一般三類等級(jí)，并記入平時(shí)考核成績(jī)，作為學(xué)生學(xué)期綜合成績(jī)?cè)u(píng)定的一部分，以此激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。其次，教師要根據(jù)案例背景資料及問(wèn)題，并結(jié)合學(xué)生小組發(fā)言情況，進(jìn)行歸納總結(jié)，闡明有關(guān)建設(shè)工程法規(guī)案例分析的要點(diǎn)，指出各小組發(fā)言討論中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。例如，在前述招投標(biāo)法案例教學(xué)時(shí)，根據(jù)背景資料對(duì)問(wèn)題1的分析應(yīng)主要圍繞“投標(biāo)截止時(shí)間”這一要點(diǎn)進(jìn)行，并結(jié)合招投標(biāo)法有關(guān)規(guī)定展開(kāi)論述，而不是從“情理”上去推論，情與法是兩個(gè)不同的概念，對(duì)前面談到的各小組對(duì)問(wèn)題1所持的兩種不同觀點(diǎn)，孰是孰非也就不言而喻了。最后，在教師評(píng)價(jià)總結(jié)結(jié)束后，要求學(xué)生進(jìn)一步獨(dú)立撰寫(xiě)案例分析的心得體會(huì)報(bào)告，由教師逐份批閱，評(píng)定作業(yè)成績(jī)，以此鍛煉學(xué)生運(yùn)用建設(shè)工程法規(guī)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，加深對(duì)有關(guān)建設(shè)工程法規(guī)條款知識(shí)的理解。
實(shí)踐表明，建設(shè)工程法規(guī)課程采用案例教學(xué)法，將抽象、枯燥的法律法規(guī)條款知識(shí)融入生動(dòng)形象的典型案例中，通過(guò)建設(shè)工程法規(guī)案例引入、案例討論及案例評(píng)價(jià)總結(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，提高了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法能力，加深了學(xué)生對(duì)建設(shè)工程法規(guī)知識(shí)的理解掌握，從而最終有助于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用建設(shè)法規(guī)知識(shí)解決建設(shè)活動(dòng)過(guò)程中實(shí)際問(wèn)題的工作能力。
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淺談工程法規(guī)論文篇二
《 建筑工程法律與相關(guān)法規(guī)課程建設(shè)和創(chuàng)新 》
摘 要：建筑工程法律與相關(guān)法規(guī)課程是高職院校工程管理類專業(yè)的基礎(chǔ)課程。在多年的任教過(guò)程中積極開(kāi)展對(duì)課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法等方面的研究、改革與建設(shè)，注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，使理論教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)很好地掌握本課程的內(nèi)容，教學(xué)效果顯著。
關(guān)鍵詞：課程建設(shè);教學(xué)改革;師資培養(yǎng)
改革開(kāi)放30年來(lái)，建筑業(yè)和房地產(chǎn)業(yè)對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的拉動(dòng)作用不斷增強(qiáng)，已經(jīng)成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要支柱產(chǎn)業(yè)。建筑業(yè)作為國(guó)民經(jīng)濟(jì)支柱產(chǎn)業(yè)之一和勞動(dòng)力最密集及轉(zhuǎn)移農(nóng)村富余勞動(dòng)力最多的產(chǎn)業(yè)得到空前的發(fā)展，而且隨著城市化進(jìn)程和新農(nóng)村建設(shè)，將有更大的人才需求量。
為了實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，多年來(lái)我不斷研究探索教學(xué)內(nèi)容與課程開(kāi)發(fā)改革，按照“以用定學(xué)，學(xué)以致用”的原則設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案與課程體系，將追求更高的教學(xué)效果作為教學(xué)行為準(zhǔn)則，建立“課堂學(xué)習(xí)培養(yǎng)法律文書(shū)起草能力、施工現(xiàn)場(chǎng)培養(yǎng)解決工程法律糾紛能力”的課程改革思路，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)形式和手段等方面積極改革。
一、建筑工程法律與相關(guān)法規(guī)教學(xué)內(nèi)容的組織
課程教學(xué)內(nèi)容的組織，以建筑企業(yè)開(kāi)展各項(xiàng)業(yè)務(wù)的主要作業(yè)程序?yàn)橹骶€，按各項(xiàng)業(yè)務(wù)開(kāi)展的先后順序組織教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐、集成和創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠較系統(tǒng)全面地掌握建筑工程法律知識(shí)，具有一定的分析、研究、解決工程建設(shè)過(guò)程中有關(guān)實(shí)際問(wèn)題的綜合素質(zhì)與能力。
二、建筑工程法律與相關(guān)法規(guī)教學(xué)目標(biāo)
課程教學(xué)以案例教學(xué)為手段，以“學(xué)”“會(huì)”“懂”和“知識(shí)”“能力”的跟進(jìn)關(guān)系為主線，設(shè)計(jì)了以下目標(biāo)：1.掌握建設(shè)工程項(xiàng)目各階段建設(shè)單位和各從業(yè)單位的相關(guān)法律規(guī)定;2.具備項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程中的各階段遵守、應(yīng)用法律法規(guī)能力;3.教學(xué)過(guò)程中采用新的教學(xué)方法和手段完成實(shí)務(wù)和案例分析，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的基本能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新能力、個(gè)人的綜合能力和拓展能力。
三、建筑工程法律與相關(guān)法規(guī)的教學(xué)方法與手段
(一)實(shí)現(xiàn)模塊化、任務(wù)化、系統(tǒng)化教學(xué)模式
根據(jù)工作過(guò)程的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)項(xiàng)目與典型工作任務(wù)，將本課程的主要內(nèi)容劃分為7個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域又分為幾個(gè)學(xué)習(xí)情境，每個(gè)學(xué)習(xí)情境又有若干個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)“接受任務(wù)、制訂計(jì)劃、確定方法、完成任務(wù)、效果評(píng)價(jià)、工作總結(jié)”的工學(xué)交替教學(xué)模式，在課堂上或者實(shí)訓(xùn)室完成每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)任務(wù)。
(二)教學(xué)方法
1.“面授+討論”教學(xué)法。在講課中，主講教師搜尋與建筑法律、法規(guī)有關(guān)的實(shí)證案例，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)建筑法律法規(guī)的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)常分組進(jìn)行課堂討論和案例分析，采取過(guò)程討論、考核鼓勵(lì)的方法。2.“任務(wù)驅(qū)動(dòng)+情境體驗(yàn)”教學(xué)法。通過(guò)布置起草合同書(shū)、投標(biāo)函的作業(yè)形式，使學(xué)生提高實(shí)際能力。通過(guò)介紹相關(guān)律師事務(wù)所網(wǎng)站、專業(yè)法律網(wǎng)站等網(wǎng)絡(luò)資源，從而開(kāi)闊了學(xué)習(xí)的廣度與深度。3.“啟發(fā)+互動(dòng)”教學(xué)法。課程講授中，每次新概念的提出盡量采用啟發(fā)和互動(dòng)方式，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)建課堂的積極氣氛。4.“學(xué)+做+考+創(chuàng)”教學(xué)法。該課程教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)例分析、招投標(biāo)模擬、編制一系列合同，同時(shí)，打破傳統(tǒng)的考核方式，考核評(píng)價(jià)中采用老師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)和學(xué)生互評(píng)等方法，將考核與創(chuàng)新能力相結(jié)合。5.“課堂解惑+網(wǎng)上答疑”教學(xué)法。在課堂上，主講教師針對(duì)學(xué)生的提問(wèn)及時(shí)進(jìn)行傳道解惑，解答學(xué)生的疑難;在項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)，由項(xiàng)目工程師進(jìn)行指導(dǎo)，利用QQ、E-mail等與學(xué)生保持溝通和聯(lián)系。
(三)教學(xué)手段
1.多媒體教學(xué)手段。多媒體教學(xué)手段是現(xiàn)代教育技術(shù)，當(dāng)課堂教學(xué)引入多媒體課件，并與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，將增大課堂教學(xué)的信息量，使課堂教學(xué)更加直觀、生動(dòng)、具體、容易理解。2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段。教師制作該課程的電子課件、電子教材、習(xí)題、教學(xué)素材庫(kù)、試卷庫(kù)等教學(xué)資源，形成網(wǎng)絡(luò)課程，這一教學(xué)手段的應(yīng)用將提高學(xué)生課后靈活學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的積極性。3.情境教學(xué)手段。課堂教學(xué)以任務(wù)(項(xiàng)目)為載體，以工程過(guò)程為導(dǎo)向，引入職業(yè)活動(dòng)訓(xùn)練項(xiàng)目，進(jìn)行情境教學(xué)。把學(xué)生分成若干小組，采用任務(wù)形式，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。4.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)手段。充分利用校外實(shí)訓(xùn)基地，將現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)合理穿插于課堂教學(xué)中，有計(jì)劃地帶學(xué)生到建筑工程項(xiàng)目管理現(xiàn)場(chǎng)結(jié)合實(shí)物進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，較好地體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)的要求。
四、課程教學(xué)改革
(一)課程教學(xué)內(nèi)容改革的理念與思路
為了加強(qiáng)該課程的可操作性，在對(duì)企業(yè)人才需求基本情況進(jìn)行深入調(diào)研和論證的基礎(chǔ)上，從建筑企業(yè)、監(jiān)理企業(yè)、項(xiàng)目咨詢公司邀請(qǐng)行業(yè)專家，與本課程的教學(xué)團(tuán)隊(duì)共同研究、開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)，認(rèn)真進(jìn)行了典型工作任務(wù)分析，并將課程內(nèi)容以工作過(guò)程為導(dǎo)向重新編排?？茖W(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，認(rèn)真選取了教學(xué)內(nèi)容。在以任務(wù)(項(xiàng)目)為載體的教學(xué)過(guò)程中，教師在引導(dǎo)學(xué)生掌握應(yīng)知部分的知識(shí)后，通過(guò)職業(yè)活動(dòng)訓(xùn)練項(xiàng)目的情境教學(xué)，引入實(shí)踐教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)實(shí)踐技能。
(二)課程師資隊(duì)伍建設(shè)
1.課程師資隊(duì)伍的建設(shè)規(guī)劃：通過(guò)培養(yǎng)、讀研、訪問(wèn)、進(jìn)修、兼職、客座等途徑建設(shè)一支專業(yè)理論水平、教學(xué)和科研水平較高的教師隊(duì)伍;建立健全機(jī)制，鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)引導(dǎo)教師全面發(fā)展;提高教師職稱、學(xué)歷;建立專兼結(jié)合的雙師型教學(xué)隊(duì)伍。2.措施：(1)鼓勵(lì)中青年教師進(jìn)修學(xué)習(xí)、提高學(xué)歷和業(yè)務(wù)素質(zhì);(2)加強(qiáng)“雙師”型教師隊(duì)伍建設(shè)。選送青年教師到生產(chǎn)單位培訓(xùn)、實(shí)踐鍛煉，同時(shí)聘請(qǐng)企業(yè)兼職教師參與教學(xué)，提高教學(xué)效果;(3)對(duì)新上課教師實(shí)行“導(dǎo)師制”。指派有豐富經(jīng)驗(yàn)的副高以上職稱的教師對(duì)新上課教師指導(dǎo)，要有學(xué)習(xí)計(jì)劃和指導(dǎo)計(jì)劃，期末寫(xiě)出總結(jié)交學(xué)院和學(xué)校進(jìn)行考核;(4)加強(qiáng)課堂教學(xué)內(nèi)容建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量。采用教研活動(dòng)、參加科研、教學(xué)督導(dǎo)、課堂教學(xué)比賽和教學(xué)課件比賽等形式提高課堂教學(xué)效果;(5)提供平臺(tái)，鼓勵(lì)教師多出成果。結(jié)合學(xué)院的有關(guān)要求給青年教師提供了參加教學(xué)研究、編寫(xiě)各種教學(xué)文件和資料的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)科研、教研的能力。
參考文獻(xiàn)：
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淺談工程法規(guī)論文篇三
《 論消防法律法規(guī)在在建工程方面的應(yīng)用 》
摘要：針時(shí)當(dāng)前在建工程在設(shè)計(jì)、施工、安裝、裝修和管理方面存在的問(wèn)題，分析造成在建建筑火災(zāi)隱患的原因，從而提出預(yù)防和減少新建工程火災(zāi)隱患的對(duì)策。
關(guān)鍵詞：在建工程，消防隱患，形成原因，對(duì)策
Abstract: the current needle in the project under construction design, construction, installation, decorate and the problems existing in the management, makes an analysis of the reason for the building fire hidden danger under construction, and then puts forward the prevention and decrease of new project a fire hazard countermeasures.
Key words: the project under construction, fire hazard, formation reasons and countermeasures
中圖分類號(hào)：TU998.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：
1在建工程主要存在的消防違法行為和火災(zāi)隱患 1.1部分在建筑工程未經(jīng)消防部門(mén)設(shè)計(jì)審核、消防驗(yàn)收、備案抽查，擅自施工、使用。許多單位沒(méi)有嚴(yán)格按照法定程序進(jìn)行申報(bào)消防設(shè)計(jì)審核、消防驗(yàn)收、備案抽查，致使在建工程存在大量違法違章行為和火災(zāi)隱患。有的單位為了盡快完成工程建設(shè)。不顧消防法律法規(guī)有關(guān)規(guī)定，在建筑工程防火設(shè)計(jì)尚未通過(guò)消防審核的情況下就開(kāi)始施工。
1.2在建設(shè)中擅自改變?cè)邢涝O(shè)計(jì)，人為造成火災(zāi)隱患。許多房地產(chǎn)、開(kāi)發(fā)商為了便于經(jīng)營(yíng)、銷售，只注重建筑的使用功能，忽視了消防安全要求，建筑各層的使用功能不是在設(shè)計(jì)階段確定，而是根據(jù)售出后的單位使用需要來(lái)確定。在建設(shè)中隨意改變建筑原平面布局和功能，改變?cè)涝O(shè)計(jì)，致使工程在許多方面不符合消防技術(shù)規(guī)范要求。如有的建筑原設(shè)計(jì)為辦公等場(chǎng)所，但在施工或出售后，改變?yōu)椴惋媻蕵?lè)場(chǎng)所，隨著使用性質(zhì)的變化，消防安全要求也相應(yīng)提高，但這些場(chǎng)所消防工程仍按原設(shè)計(jì)施工，致使新場(chǎng)所消防安全不能達(dá)標(biāo)。1.3內(nèi)裝修工程破壞原有消防設(shè)施。許多單位在工程竣工后，都要進(jìn)行一些室內(nèi)外裝修，裝修工程往往是消防工程施工、安裝階段完成后進(jìn)行。但許多工程原設(shè)計(jì)中往往沒(méi)有考慮后期裝修對(duì)消防設(shè)施的影響，而裝修設(shè)計(jì)只注重裝飾裝修效果和場(chǎng)所使用功能，忽略場(chǎng)所的消防安全要求，加上裝修隊(duì)伍對(duì)消防設(shè)施的功能、施工要求知之甚少，在裝修過(guò)程中極易對(duì)原有消防設(shè)施造成破壞。
1.4建筑內(nèi)單位多，消防安全管理混亂。許多高層寫(xiě)字樓、綜合樓內(nèi)經(jīng)營(yíng)單位多達(dá)十幾家，幾十家，這些單位往往在消防工作中各自為陣，未經(jīng)消防設(shè)計(jì)審核擅自裝修，隨意改變建筑使用功能，挪用，圈占消防設(shè)施等現(xiàn)象普遍存在。
2建筑工程形成火災(zāi)隱患的原因分析 2.1許多單位和個(gè)人消防法制意識(shí)淡薄，在實(shí)際工作中，許多建設(shè)單位、房地產(chǎn)、開(kāi)發(fā)商消防法制意識(shí)淡薄。不能正確認(rèn)識(shí)消防部門(mén)審核、驗(yàn)收、備案抽查的目的和意義，不按照法定程序進(jìn)行申報(bào)審核，擅自進(jìn)行施工，工程竣工后未經(jīng)消防驗(yàn)收合格擅自投入使用，一旦被消防部門(mén)發(fā)現(xiàn)查處。不是積極去改正自己的違法行為。消除火災(zāi)隱患，而是到處找領(lǐng)導(dǎo)、托關(guān)系，希望消防部門(mén)給予特殊照顧;有的地方政府領(lǐng)導(dǎo)為了招商引資，發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)，對(duì)轄區(qū)內(nèi)各類投資建設(shè)項(xiàng)目大開(kāi)綠燈，在行政手續(xù)尚未辦理的情況下同意開(kāi)工建設(shè)，等消防部門(mén)介入時(shí)，已形成許多現(xiàn)實(shí)火災(zāi)隱患。
2.2工程施工隊(duì)伍多，素質(zhì)參差不齊，工作協(xié)調(diào)不夠，在施工中造成許多火災(zāi)隱患。許多建筑工程的土建、裝修、安裝、消防工程施工等項(xiàng)目由多家單位施工，由于工作協(xié)調(diào)、溝通不夠，在施工過(guò)程中容易造成對(duì)建筑消防設(shè)施的破壞，而在裝修圖紙報(bào)審時(shí)，在裝修圖紙中主要反映的是裝飾裝修效果和所選用的材料，沒(méi)有反映建筑原消防設(shè)施的具體位置，消防部門(mén)在圖紙審核中不能全面掌握裝修設(shè)計(jì)、施工對(duì)原有建筑消防設(shè)施的影響情況。在具體裝修中，由于裝修設(shè)計(jì)和消防設(shè)計(jì)的脫節(jié)，裝修施工使許多已經(jīng)安裝完畢的消防工程遭到破壞。2.3消防部門(mén)對(duì)在建工程的監(jiān)督管理存在較多漏洞，由于消防機(jī)構(gòu)警力少，任務(wù)重。很難對(duì)所有審核的工程在施工期間定期進(jìn)行監(jiān)督檢查，致使這些工程在施工中缺乏及時(shí)有效的消防監(jiān)督，在施工中存在失控漏管的情況，部分單位擅自降低消防工程等級(jí)、變更原消防設(shè)計(jì)的違法行為不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)查處。
3預(yù)防和減少新建工程火災(zāi)隱患的對(duì)策 3.1加強(qiáng)各政府職能部門(mén)的工作協(xié)調(diào)，把好審批源頭關(guān)，各級(jí)政府建設(shè)行政主管部門(mén)在審批施工許可證時(shí)，要把工程消防設(shè)計(jì)(備案)是否通過(guò)消防審核作為前提條件之一，凡未經(jīng)消防審核同意的工程，一律不予發(fā)給施工許可證，不許開(kāi)工建設(shè)，工程竣工后，未經(jīng)消防驗(yàn)收同意，建設(shè)部門(mén)不得予以驗(yàn)收備案。
3.2嚴(yán)格依照消防法對(duì)建筑工程施工階段的消防監(jiān)督管理，各級(jí)公安消防機(jī)構(gòu)在依法對(duì)申報(bào)審核的建筑工程進(jìn)行審核的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)定期組織開(kāi)展對(duì)建筑工程的消防監(jiān)督專項(xiàng)檢查活動(dòng)，對(duì)各類建筑工程是否通過(guò)消防審核、是否按照消防審核過(guò)的設(shè)計(jì)圖紙進(jìn)行施工、施工工程中有無(wú)違反消防法規(guī)的行為等進(jìn)行檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正違法違規(guī)行為，對(duì)存在嚴(yán)重違法違規(guī)行為的單位依法進(jìn)行處罰，并在建筑行業(yè)進(jìn)行通報(bào)。
要充分發(fā)揮基層公安監(jiān)督機(jī)構(gòu)的監(jiān)督職能，對(duì)轄區(qū)內(nèi)重點(diǎn)工程，省市消防部門(mén)在審核完畢后將工程防火設(shè)計(jì)和消防部門(mén)審核意見(jiàn)向轄區(qū)消防大隊(duì)進(jìn)行技術(shù)交底，委托消防大隊(duì)定期對(duì)施工情況進(jìn)行監(jiān)督檢查，及時(shí)向原審核單位通報(bào)檢查情況，避免在工程施工過(guò)程中出現(xiàn)失控漏管現(xiàn)象。3.3加強(qiáng)對(duì)消防工程施工隊(duì)伍的消防管理。消防部門(mén)在對(duì)在建工程進(jìn)行審核、驗(yàn)收、抽查備案時(shí)，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格審查消防工程施工隊(duì)伍的資質(zhì)，嚴(yán)防不具備施工資質(zhì)的企業(yè)參與消防工程施工。
消防部門(mén)還應(yīng)聯(lián)合建設(shè)部門(mén)定期對(duì)在建或已建成的建筑工程進(jìn)行檢查，對(duì)工地檢查、工程消防驗(yàn)收中發(fā)現(xiàn)的擅自改變工程原設(shè)計(jì)、沒(méi)有嚴(yán)格按照國(guó)家有關(guān)消防技術(shù)規(guī)范進(jìn)行施工，造成火災(zāi)隱患的單位，要依照消防法從嚴(yán)查處。3.4加強(qiáng)對(duì)預(yù)出售房屋的消防監(jiān)督管理。在建筑施工過(guò)程中，對(duì)預(yù)先出售的房屋進(jìn)行改造裝修時(shí)，工程建設(shè)單位和房屋產(chǎn)權(quán)單位要明確消防安全責(zé)任，嚴(yán)格按照國(guó)家消防技術(shù)規(guī)范進(jìn)行設(shè)計(jì)，確保原有消防設(shè)施功能不受影響。并將方案報(bào)消防部門(mén)審核，對(duì)于建筑由多家產(chǎn)權(quán)單位使用時(shí)，大樓物業(yè)管理部門(mén)應(yīng)當(dāng)和各使用單位簽定消防安全責(zé)任書(shū)，組織各單位代表成立大樓消防管理組織，明確各單位在使用中應(yīng)當(dāng)履行的消防職責(zé)。按照使用面積分?jǐn)偣蚕涝O(shè)施的維護(hù)保養(yǎng)費(fèi)用，確保大樓各項(xiàng)消防安全措施落到實(shí)處。
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