法律教育是整個(gè)法制建設(shè)中的一個(gè)重要、基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。我國(guó)的法律教育具有參與主體的廣泛性、非權(quán)力性、多層次性等三個(gè)特點(diǎn)。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于法律教育類參考論文下載的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　法律教育類參考論文下載篇1

　　淺談醫(yī)學(xué)生法律知識(shí)教育

　　摘 要：醫(yī)療糾紛時(shí)有發(fā)生，給即將走上醫(yī)療崗位的醫(yī)學(xué)生帶來(lái)了許多不利影響。加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生防范醫(yī)療糾紛的意識(shí)和能力，必須從醫(yī)學(xué)生法律教育抓起。醫(yī)學(xué)生法律知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)提高醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量，構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系有著密不可分的聯(lián)系。

　　關(guān)鍵詞：醫(yī)療糾紛;醫(yī)學(xué)生;法學(xué)教育

　　時(shí)有發(fā)生的醫(yī)療糾紛給即將走上醫(yī)療崗位的醫(yī)學(xué)生帶來(lái)了許多不利影響。因此，要加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生防范醫(yī)療糾紛的意識(shí)和能力，就必須從醫(yī)學(xué)生法律教育抓起。作為醫(yī)學(xué)生對(duì)醫(yī)療糾紛的認(rèn)識(shí)究竟到什么程度、需要怎樣的與之相應(yīng)的教學(xué)方式，目前國(guó)內(nèi)還沒有公認(rèn)的模式。因此，引入循證醫(yī)學(xué)思想，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查得到醫(yī)學(xué)生對(duì)醫(yī)療糾紛認(rèn)知情況的客觀結(jié)果，并以此為依據(jù)來(lái)制定相應(yīng)的教學(xué)措施應(yīng)該是比較符合實(shí)際的。

　　一、醫(yī)療糾紛現(xiàn)狀及原因分析

　　隨著醫(yī)療體制改革的深化和公民法律意識(shí)的增強(qiáng)，公民自身和家人健康的期望與醫(yī)學(xué)科學(xué)之間越來(lái)越多地存在各種矛盾，這就使醫(yī)療糾紛在醫(yī)療機(jī)構(gòu)及社會(huì)生活中大量出現(xiàn)，醫(yī)療糾紛成為公眾生活中關(guān)注的熱點(diǎn)。正確處理醫(yī)療糾紛是一個(gè)非常嚴(yán)肅的法律問(wèn)題，它既關(guān)系到公民的生命權(quán)、健康權(quán)和身體權(quán)，又關(guān)系到醫(yī)療機(jī)構(gòu)的生存與發(fā)展以及臨床醫(yī)學(xué)的進(jìn)步，同時(shí)也關(guān)系到社會(huì)的和諧穩(wěn)定。

　　對(duì)大量醫(yī)療糾紛發(fā)生原因進(jìn)行分析后發(fā)現(xiàn)，其本質(zhì)還是醫(yī)務(wù)工作人員法律意識(shí)不強(qiáng)，法律知識(shí)欠缺，造成醫(yī)生沒有恰當(dāng)履行診療義務(wù)、說(shuō)明告知義務(wù)、醫(yī)院的安全保護(hù)義務(wù)，或沒能及時(shí)運(yùn)用法律武器保護(hù)自身合法權(quán)利等而引起的相關(guān)糾紛。因此，增強(qiáng)醫(yī)務(wù)人員的法律素養(yǎng)，明確自身的權(quán)利和義務(wù)，合理合法履行救死扶傷的職責(zé)顯得尤為重要。

　　二、調(diào)查問(wèn)卷及結(jié)果分析

　　本次問(wèn)卷調(diào)查采取整群抽樣法，抽取河南中醫(yī)學(xué)院2009級(jí)在校醫(yī)學(xué)生為研究對(duì)象。問(wèn)卷調(diào)查包括六部分內(nèi)容：第一部分為學(xué)生基本情況統(tǒng)計(jì)，第二部分為對(duì)待醫(yī)療法律的認(rèn)識(shí)，第三部分為執(zhí)業(yè)醫(yī)師法知識(shí)的考核，第四部分為醫(yī)生權(quán)利和義務(wù)知識(shí)的考核，第五部分為醫(yī)療糾紛處理知識(shí)的考核，第六部分為對(duì)醫(yī)療法律知識(shí)教學(xué)的意見。

　　1.對(duì)醫(yī)療法律認(rèn)識(shí)的統(tǒng)計(jì)

　　這部分包括學(xué)生對(duì)醫(yī)療糾紛發(fā)生原因的認(rèn)識(shí)、對(duì)醫(yī)學(xué)與法律之間聯(lián)系的認(rèn)識(shí)以及對(duì)獲取相關(guān)法律知識(shí)途徑的認(rèn)識(shí)等。對(duì)醫(yī)療糾紛發(fā)生原因的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為患者抵觸情緒強(qiáng)烈的占33.5%，認(rèn)為患者法律意識(shí)增強(qiáng)的占34.7%，認(rèn)為醫(yī)務(wù)人員業(yè)務(wù)不熟練的占18.1%，認(rèn)為醫(yī)生缺乏相應(yīng)法律知識(shí)的占13.7%。這表明，學(xué)生將醫(yī)療糾紛的發(fā)生更多地歸于患者，而對(duì)自身原因的認(rèn)識(shí)并不深刻。對(duì)希望從哪些途徑了解相關(guān)法律知識(shí)，認(rèn)為電視和網(wǎng)絡(luò)的占35.6%，認(rèn)為報(bào)刊的占22%，認(rèn)為參加普法活動(dòng)的占42.4%。這表明，很多學(xué)生愿意通過(guò)參加普法活動(dòng)了解相關(guān)法律知識(shí)。

　　2.醫(yī)療法律相關(guān)知識(shí)的統(tǒng)計(jì)

　　這部分包括對(duì)執(zhí)業(yè)醫(yī)師法、醫(yī)生的權(quán)利和義務(wù)、醫(yī)療糾紛處理等知識(shí)的考核。從問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，醫(yī)學(xué)生的整體法律基礎(chǔ)薄弱，對(duì)相關(guān)法律知識(shí)掌握不夠，但經(jīng)過(guò)法律培訓(xùn)的學(xué)生相對(duì)其他學(xué)生有更大的優(yōu)勢(shì)。

　　3.對(duì)醫(yī)療法律教學(xué)意見的統(tǒng)計(jì)

　　這部分包括學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)相關(guān)法律課程及培訓(xùn)方式的意見。對(duì)開設(shè)醫(yī)療糾紛課程的必要性調(diào)查結(jié)果表明，絕大多數(shù)醫(yī)學(xué)生希望學(xué)校開設(shè)與醫(yī)療糾紛相關(guān)的課程。調(diào)查結(jié)果顯示，贊同開設(shè)必修課的占18.5%、選修課的占32.8%、講座的占32.2%，其他的占16.5%。這表明，醫(yī)學(xué)生希望以更加靈活開放的形式學(xué)習(xí)相關(guān)法律知識(shí)。對(duì)開設(shè)醫(yī)療糾紛課程教學(xué)形式的意見調(diào)查結(jié)果顯示，41.8%的學(xué)生要求采用“以案例為基礎(chǔ)、以問(wèn)題為中心”的教學(xué)模式，29.8%的學(xué)生希望用多媒體展示真實(shí)處理醫(yī)療糾紛的場(chǎng)景，26.6%的學(xué)生希望參與案例分析，其他的占1.8%。這表明，大多數(shù)醫(yī)學(xué)生希望學(xué)校實(shí)行“以案例為基礎(chǔ)，以問(wèn)題為中心”的模式開展教學(xué)。

　　通過(guò)調(diào)查我們得知，醫(yī)學(xué)生對(duì)醫(yī)療糾紛了解程度普遍偏低，這對(duì)他們未來(lái)走上工作崗位極為不利。因此，學(xué)校有必要開設(shè)相關(guān)課程，使醫(yī)學(xué)生對(duì)醫(yī)療糾紛有更深層次的認(rèn)識(shí)，提高醫(yī)學(xué)生防范醫(yī)療糾紛的能力。但作為醫(yī)學(xué)生，面對(duì)醫(yī)學(xué)專業(yè)五年制繁重的課程和臨床實(shí)習(xí)的要求，將法學(xué)教育作為一門專業(yè)課無(wú)疑加重了其課業(yè)負(fù)擔(dān)。那么，學(xué)校以什么樣的形式開展醫(yī)學(xué)相關(guān)法律知識(shí)的教學(xué)，既能夠滿足學(xué)生從醫(yī)的需要，又不影響本專業(yè)的學(xué)習(xí)是非常重要的。

　　三、醫(yī)學(xué)法律知識(shí)培訓(xùn)方式探討

　　以調(diào)查結(jié)果為依據(jù)，筆者認(rèn)為可以采取以下七種方式開展醫(yī)學(xué)生法律知識(shí)的培訓(xùn)。

　　一是自學(xué)法規(guī)。從調(diào)查結(jié)果可以看出，醫(yī)學(xué)生法律基礎(chǔ)薄弱，對(duì)醫(yī)學(xué)相關(guān)法律知識(shí)更是知之甚少，如果直接開展講座、案例討論等活動(dòng)就無(wú)法達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。因此，在學(xué)習(xí)之初，首先要向?qū)W生發(fā)放相關(guān)的法律法規(guī)材料，并配以法條釋義，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間自學(xué)，對(duì)法學(xué)的框架、門類、基本概念等理論知識(shí)有初步的了解，匯總疑點(diǎn)、難點(diǎn)，在案例沙龍中由指導(dǎo)老師統(tǒng)一解答。

　　二是通過(guò)飛信發(fā)送法律常識(shí)。為進(jìn)一步擴(kuò)大法律知識(shí)普及的范圍，我們利用飛信這一現(xiàn)代化的通訊方式，將瑣碎的、與生活息息相關(guān)的法律常識(shí)以每天一條飛信的形式發(fā)送給學(xué)生。學(xué)生閱讀一條短信即獲得一個(gè)法律常識(shí)，最大限度地減少普法教育的經(jīng)濟(jì)成本和時(shí)間成本。

　　三是專家講座。通過(guò)自學(xué)法規(guī)和發(fā)送法律常識(shí)，學(xué)生已經(jīng)具備一定的法律知識(shí)，對(duì)法學(xué)框架有了初步認(rèn)識(shí)，但相對(duì)零散不成體系。此時(shí)，由法學(xué)專業(yè)教師、法官、臨床醫(yī)生結(jié)合醫(yī)療糾紛實(shí)踐，以講座的形式分析本質(zhì)和精髓，從理論上進(jìn)一步歸納升華，就能夠結(jié)合法學(xué)理論和社會(huì)現(xiàn)狀為學(xué)生提供系統(tǒng)的醫(yī)療法律知識(shí)。

　　四是案例沙龍。醫(yī)學(xué)生缺乏法律學(xué)習(xí)的環(huán)境和氛圍，為加強(qiáng)學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的溝通和交流，可定期組織案例沙龍活動(dòng)。提前選擇合適的醫(yī)療糾紛案例下發(fā)，由學(xué)生自己通過(guò)翻閱書籍、查詢法律條文得出糾紛處理的結(jié)論。在沙龍中展開探討，闡述對(duì)醫(yī)療糾紛的認(rèn)識(shí)，涉及的相關(guān)法律知識(shí)及法律條文選擇應(yīng)用。最后由指導(dǎo)教師進(jìn)行總結(jié)分析，給出實(shí)踐中的通行做法。案例沙龍活動(dòng)能很好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用法律思維分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，并在分析案例的同時(shí)對(duì)實(shí)踐中容易出現(xiàn)糾紛的環(huán)節(jié)有所了解，在未來(lái)的工作中能夠更加警醒，有效避免糾紛的發(fā)生。

　　五是視頻觀摩。法律知識(shí)的學(xué)習(xí)是比較枯燥的，對(duì)課業(yè)已經(jīng)非常繁重的醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生而言無(wú)疑又增加了一項(xiàng)負(fù)擔(dān)。適當(dāng)播放法律方面的視頻，如《今日說(shuō)法》醫(yī)療糾紛案例等，可使學(xué)生在相對(duì)放松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)法庭場(chǎng)景再現(xiàn)、醫(yī)療法律在實(shí)踐中的應(yīng)用有了更深的體會(huì)，潛移默化中讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)法學(xué)知識(shí)。

　　六是模擬法庭。在學(xué)生掌握了較多的醫(yī)學(xué)與法律相關(guān)知識(shí)后，可自行舉辦模擬法庭。由指導(dǎo)教師挑選具有典型性的醫(yī)療糾紛案例，學(xué)生根據(jù)案例提示的基本情況討論相關(guān)醫(yī)學(xué)、法學(xué)知識(shí)點(diǎn)，查找相關(guān)法律法規(guī)，制作對(duì)應(yīng)的證據(jù)。根據(jù)司法實(shí)踐設(shè)計(jì)安排審判長(zhǎng)、原告與被告、雙方代理律師等角色，布置審判庭，真實(shí)還原庭審全程，演繹完整的法庭審判。在籌備及表演的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)整個(gè)司法訴訟的流程、法律法規(guī)在司法實(shí)踐中的應(yīng)用都有了更加深刻、直觀的感受。

　　七是法院參觀。為使學(xué)生對(duì)醫(yī)療糾紛的司法實(shí)踐有更直觀的了解，可利用法院公開審理案件的機(jī)會(huì)，組織學(xué)生聽審醫(yī)療糾紛案例，讓學(xué)生真正從思想上重視法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，時(shí)常以法律警醒自己在工作中合法行使權(quán)利，認(rèn)真履行義務(wù)，以避免醫(yī)療糾紛的發(fā)生。

　　綜上所述，醫(yī)學(xué)生法律知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)提高醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量，構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系有著密不可分的聯(lián)系。怎樣在不影響專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上完善醫(yī)學(xué)生法律教育體系，以提高醫(yī)學(xué)生法律意識(shí)，增強(qiáng)法律素養(yǎng)，明晰自身的權(quán)利和義務(wù)，合理合法履行救死扶傷的職責(zé)成為值得我們關(guān)注的問(wèn)題。以上方法是對(duì)醫(yī)學(xué)生法律知識(shí)培訓(xùn)工作的初探，怎樣有效地開展活動(dòng)，并使之持續(xù)、延伸，成為能夠借鑒推廣的教育模式，最終獲得更好的效果，值得我們深入研究和探討。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　法律教育類參考論文下載篇2

　　淺論我國(guó)的診所法律教育

　　摘要：診所法律教育肇始于美國(guó)，引入我國(guó)時(shí)間并不長(zhǎng)。診所法律教育具有自身的獨(dú)特之處，與傳統(tǒng)教育模式相比，具有明顯的優(yōu)勢(shì)與特色。我國(guó)的診所法律教育存在不少問(wèn)題，積極有效地革除弊病，成為我國(guó)診所法律教育發(fā)展需要盡快解決的問(wèn)題。

　　關(guān)鍵詞：診所法律教育 傳統(tǒng)法律教學(xué) 引入 革新

　　一、診所法律教育的概念、宗旨以及其在我國(guó)的引入

　　(一)診所法律教育的內(nèi)涵

　　診所法律教育(Clinical Legal Education)起源于美國(guó)，并在美國(guó)被廣泛采用的法學(xué)教育模式。按照學(xué)者的觀點(diǎn)，美國(guó)的診所法律教育始于20世紀(jì)60年代后期和70年代初期，經(jīng)過(guò)近50年的發(fā)展，美國(guó)近130個(gè)法學(xué)院中的絕大部分都設(shè)立了診所法律教育課程，這種新的法學(xué)教育模式對(duì)美國(guó)和世界其他地區(qū)的法學(xué)教育產(chǎn)生了巨大的影響。具體而言，診所法律教育的運(yùn)作方式借鑒了醫(yī)學(xué)院診所與臨床實(shí)踐的教育模式，也正因此才被稱為今天這樣一個(gè)名稱。根據(jù)學(xué)者的研究，在法律診所中，法學(xué)院學(xué)生在有經(jīng)驗(yàn)的教師指導(dǎo)下處理真實(shí)的案件，為當(dāng)事人提供咨詢，“診斷”他們的法律問(wèn)題，開出“處方”，提供解決問(wèn)題的途徑，并提供法律服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生從時(shí)間中學(xué)習(xí)的能力以及法律職業(yè)道德感?？梢哉f(shuō)，通過(guò)這樣真實(shí)的體驗(yàn)與學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠充分掌握實(shí)踐中遇到的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，并能夠充分理解、運(yùn)用課堂上所學(xué)到的基本原理與知識(shí)。

　　在理解概念的基礎(chǔ)上，需要思考一個(gè)問(wèn)題是：為什么美國(guó)要?jiǎng)?chuàng)造這樣的一種法學(xué)教育模式?或者說(shuō)，這一教育模式產(chǎn)生的內(nèi)在原因是什么?根據(jù)學(xué)者的研究與考察，大體可以從以下幾個(gè)方面予以考慮：

　　第一，美國(guó)的法學(xué)教育中需要有一個(gè)理論與實(shí)踐相結(jié)合的環(huán)節(jié)。在美國(guó)的法律教育過(guò)程中，非常注重理論與實(shí)務(wù)的結(jié)合，因此在課程設(shè)置上突出了這一思想。因此，美國(guó)的法學(xué)教育需要一個(gè)可以鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力的機(jī)構(gòu)與場(chǎng)所。第二，美國(guó)法學(xué)院培養(yǎng)的主要是律師而是其他從業(yè)人員?；谶@一特征，美國(guó)的法學(xué)院在很大程度上就是按照培養(yǎng)律師的目標(biāo)去培養(yǎng)學(xué)生，目標(biāo)相對(duì)比較單一且具有較強(qiáng)的針對(duì)性。第三，使用注意成為進(jìn)行診所法律教育的理論支柱。在美國(guó)，實(shí)用主義的思潮及理念具有較強(qiáng)的主導(dǎo)地位，它對(duì)法學(xué)教育的影響也比較明顯，在法學(xué)教育的身上明顯具有這一主義色彩和烙印。第四，不少美國(guó)公民需要法律援助。按照學(xué)者的觀點(diǎn)，診所法律教育與法律援助往往聯(lián)系在一起，特別是前者不收取費(fèi)用的做法，大大提高了美國(guó)中的窮人階層咨詢相關(guān)問(wèn)題，并將相關(guān)案件交由法律診所處理的可能性，這在很大程度上促進(jìn)了法律診所業(yè)務(wù)的增加。

　　(二)診所法律教育的宗旨與特征

　　1.診所法律教育的宗旨

　　按照學(xué)者的觀點(diǎn)，發(fā)端于美國(guó)的診所法律教育，其目標(biāo)是針對(duì)法學(xué)院學(xué)生實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)不足而著重培養(yǎng)他們的法律技能以及法律職業(yè)道德。學(xué)生在有經(jīng)驗(yàn)的教師指導(dǎo)下，通過(guò)代理真實(shí)當(dāng)事人的案件學(xué)習(xí)法律和法律技能，這也是診所法律教育的核心原則。可以說(shuō)，診所法律教育的宗旨是實(shí)現(xiàn)教學(xué)與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。正如學(xué)者所言：“學(xué)生在辦理案件中所做的一切準(zhǔn)備和實(shí)踐活動(dòng)最終都將回到課堂上，并經(jīng)歷反饋、分析和反復(fù)討論等教學(xué)環(huán)節(jié)。診所法律教育打開了一扇門，讓屬于校外的實(shí)踐進(jìn)入校內(nèi)，成為法律教育的一部分，豐富了法學(xué)教育的內(nèi)容。”

　　2.診所法律教育的特征

　　診所法律教育與傳統(tǒng)的法學(xué)教育的不同，可以從兩個(gè)方面去分析：教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容?？梢哉f(shuō)，前者的創(chuàng)新之處是徹底打破了傳統(tǒng)的法學(xué)教育模式，實(shí)現(xiàn)了法學(xué)教育模式的革新。

　　第一，從教學(xué)方法上看，診所法律教育具有明顯的靈活性、互動(dòng)性、主動(dòng)性特征。傳統(tǒng)法學(xué)教育注重法學(xué)理念的傳授，通常采用的都是“填鴨式”教學(xué)方法，不僅壓制了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且往往還難以受到應(yīng)有的效果。在診所法律教育中則徹底打破了這一做法，使得互動(dòng)與主動(dòng)成為這一教學(xué)模式的鮮明特色：“診所法律教育倡導(dǎo)教師和血紅色呢過(guò)互動(dòng)式的教學(xué)，教學(xué)中的互動(dòng)包含了師生互動(dòng)、教師之間的互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng)、教師和社會(huì)之間的互動(dòng)、學(xué)生與社會(huì)之間的互動(dòng)、教育機(jī)構(gòu)與用人機(jī)構(gòu)之間的互動(dòng)、理論與實(shí)踐的互動(dòng)等。”

　　第二，從教學(xué)內(nèi)容上看，診所法律教育具有極強(qiáng)的實(shí)務(wù)性、職業(yè)化、技能性特征。眾所周知，在傳統(tǒng)法律教育中，注重傳統(tǒng)理論的傳授，而忽視甚至輕視實(shí)務(wù)技能的培養(yǎng)。因此，“教師根據(jù)案件辦理進(jìn)程的各個(gè)階段，制訂教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，確定每一節(jié)課的具體教學(xué)目標(biāo)，系統(tǒng)地、有計(jì)劃地安排法律職業(yè)技能的培訓(xùn)和職業(yè)道德的討論，是學(xué)生能夠理論結(jié)合實(shí)際，學(xué)會(huì)法律的適用。”

　　(三)診所法律教育引入中國(guó)

　　2000年，診所法律教育被引入我國(guó)高校的法學(xué)院系，作為法律實(shí)踐課程的重要組成部分，成為了我國(guó)法學(xué)教育改革的一種重要且有益的積極嘗試。具體而言，我國(guó)診所法律教育的引入，與美國(guó)福特基金的倡導(dǎo)密不可分。根據(jù)學(xué)者的考察，1999年，福特基金會(huì)再北京辦事處開始研究診所法律教育在我國(guó)高校開展的可行性。同年12月6日，福特基金會(huì)在北京召開了“關(guān)于診所法律教育課程的研討會(huì)”。會(huì)后，福特基金會(huì)向各高校發(fā)出了《關(guān)于參加福特基金會(huì)召開的擬在中國(guó)法律院系開展診所法律教育課程會(huì)議的報(bào)告》。

　　二、診所法律教育在我國(guó)的發(fā)展與缺陷

　　(一)我國(guó)診所法律教育取得的成績(jī)

　　經(jīng)過(guò)十余年的發(fā)展，診所法律教育的理念與方法得到了越來(lái)越廣泛的宣傳與普及，隨著其方法不斷被推廣，也得到越來(lái)越多人的支持和認(rèn)可。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截止2008年5月，全國(guó)已有近90所法學(xué)院加入診所法律教育專業(yè)委員會(huì)，成為會(huì)員單位，涉及23個(gè)省、市、自治區(qū)。其中，近60所法學(xué)院開設(shè)了法律診所課程，建立了102個(gè)各種形式的法律診所。可以說(shuō)，無(wú)論是法學(xué)教育部門還是法律實(shí)務(wù)部門，對(duì)這一創(chuàng)新的研究方法都給予了充分的肯定和評(píng)價(jià)。按照學(xué)者的研究成果，其重要意義可以從兩個(gè)方面加以論述。第一，這一模式促進(jìn)了我國(guó)法學(xué)教育模式的改革與完善。根據(jù)學(xué)者的理解，診所法律教育與傳統(tǒng)法學(xué)教育方法不停，強(qiáng)調(diào)的是“從行動(dòng)中學(xué)習(xí)”的新型法學(xué)教育方法，通過(guò)真實(shí)的場(chǎng)景，培養(yǎng)學(xué)生法律實(shí)務(wù)思維、法律實(shí)務(wù)技巧、法律職業(yè)道德以及法律公益心。這種新穎的教學(xué)理念、互動(dòng)的教學(xué)方法，不僅符合我國(guó)法律教育改革的要求，而且有效地促進(jìn)了法學(xué)教育內(nèi)容結(jié)構(gòu)的變革。也就是說(shuō)，診所法律教育理念的引入，在很大程度上促進(jìn)了我國(guó)原有的教育模式的變革，為我國(guó)法學(xué)教育的不斷科學(xué)化注入了新的血液和動(dòng)力。第二，診所法律教育已然成為我國(guó)公益法律事業(yè)的生力軍。源于美國(guó)診所法律教育的基本理念，我國(guó)診所法律教育也具有無(wú)償援助的基本特點(diǎn)，因此很多經(jīng)濟(jì)地位較差的當(dāng)事人都愿意將相關(guān)的案件交由法律診所處理。根據(jù)學(xué)者的調(diào)查，2007年底，各院校法律診所共辦理了三千多件法律援助的案件?？梢园l(fā)現(xiàn)，它已經(jīng)成為我國(guó)法律公益事業(yè)的重要組成部分，對(duì)于促進(jìn)我國(guó)的法律援助事業(yè)具有重要的積極意義。

　　(二)我國(guó)診所法律教育存在的問(wèn)題

　　由于我國(guó)基本上是移植、學(xué)習(xí)的大陸法系的法學(xué)教育模式，因此基本上是注重傳統(tǒng)理念的傳授，注重課堂的教學(xué)，一度忽視了實(shí)務(wù)的鍛煉與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。盡管我國(guó)已經(jīng)引入英美法系診所法律教育的模式也有了一定的時(shí)間，但由于時(shí)間短暫，加上理念的差異等因素的影響，因此在開展這一活動(dòng)過(guò)程中，也存在不少的問(wèn)題。簡(jiǎn)言之，美國(guó)模式的診所法律教育被引進(jìn)到我國(guó)只有短短的十年時(shí)間，教育模式的移植必然經(jīng)歷從模仿到消化直至逐漸本土化的過(guò)程。概括起來(lái)，存在的問(wèn)題主要包括以下幾個(gè)方面：

　　第一，診所法律教育在我國(guó)的建設(shè)并不完善，還存在諸多需要完善的制度和規(guī)范。盡管我國(guó)已經(jīng)引入了診所法律教育，但是，在很多問(wèn)題的處理以及運(yùn)作上，并沒有完全依照、參考美國(guó)的做法，具有很強(qiáng)的隨意性。而且，更值得注意的是，診所法律教育需要較大的成本投入，這也讓很多高校的法學(xué)院望而卻步?？梢哉f(shuō)，這也在很大程度上阻礙了我國(guó)診所法律教育制度的完善和發(fā)展。正如學(xué)者所言：“成本與經(jīng)費(fèi)問(wèn)題已經(jīng)成為制約診所法律教育在我國(guó)未來(lái)發(fā)展的一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。如何爭(zhēng)取從學(xué)校即法學(xué)院獲得更多教學(xué)資金，如何力爭(zhēng)將診所法律教育納入國(guó)家法律援助基金的覆蓋范圍，如何廣泛爭(zhēng)取國(guó)內(nèi)外的橫向資助，應(yīng)該成為未來(lái)診所法律教育發(fā)展的一個(gè)目標(biāo)。”

　　第二，我國(guó)診所法律教育在實(shí)際運(yùn)作過(guò)程中存在諸多問(wèn)題。在美國(guó)，診所法律教育的開展需要詳盡、周全的法律制度、規(guī)范的保障，每一環(huán)節(jié)都有序地開展，如此，才能保證法科學(xué)生的實(shí)踐效果。而在我國(guó)引入這一模式后，由于諸多細(xì)節(jié)的東西沒有引起充分重視，往往造成這一模式運(yùn)作規(guī)程不規(guī)范的不良現(xiàn)象，使得這一模式應(yīng)有的效果大打折扣。因此，如何參考美國(guó)的具體做法，逐步地、全面地完善我國(guó)的診所法律教育的教學(xué)管理環(huán)節(jié)、實(shí)踐步驟環(huán)節(jié)就成為一個(gè)急需解決的客觀問(wèn)題。

　　第三，我國(guó)的診所法律教育的實(shí)際收益及效果有限。如上所述，由于存在以上兩個(gè)致命因素的存在，使得我國(guó)的診所法律教育在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中起到的效果并不明顯。由此而造成了如下的特殊現(xiàn)象：首先是學(xué)生覺得這種實(shí)踐并不具有鍛煉的效果，因此他們往往還希望去大型、規(guī)范的律師事務(wù)所鍛煉;其次是教師對(duì)這一問(wèn)題的看法也不盡一致。有的教師認(rèn)為與其這樣所謂培養(yǎng)學(xué)生的所謂的實(shí)務(wù)能力，還不如多多地在課堂傳授些知識(shí)。此外，即使參與診所教育的老師，有的也是很多敷衍了事，并不能達(dá)到理想的實(shí)踐效果。

　　綜上所述，盡管我國(guó)的診所法律教育還存在這樣或那樣的問(wèn)題，但是，它本身所具有的重要價(jià)值值得我們學(xué)習(xí)、借鑒。因此，今后的工作應(yīng)當(dāng)是采取積極措施不斷改進(jìn)這一模式，使這一模式更大地促進(jìn)我國(guó)教育模式的改革，促進(jìn)法學(xué)教育的繁榮。