摘 要：詩(shī)歌鑒賞是高考的重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)歷年高考情況看，學(xué)生得分不高，為此教者在講授《唐宋詩(shī)詞選讀》選修書(shū)時(shí)，巧妙地聯(lián)系“兩考”，落實(shí)“兩線”，重視“兩基”，針對(duì)“兩頭”，四“兩”撥千斤，教學(xué)取得了顯著的效果。
　　關(guān)鍵詞：唐詩(shī)宋詞；教學(xué)；策略
　　一、聯(lián)系“兩考”，引起重視
　　“兩考”，是指“考試說(shuō)明”和“考試試卷”。語(yǔ)文教學(xué)既要提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，也要服務(wù)于高考。從學(xué)生的角度來(lái)講，高考就是他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)。所以要想教好《唐詩(shī)宋詞選讀》這本書(shū)，首先要讓學(xué)生知道它的重要性，知道它對(duì)高考的重要作用。所以在教學(xué)之初，先聯(lián)系“兩考”，非常重要。所以我在教學(xué)的第一節(jié)課，就給學(xué)生投影了：《2010年江蘇省語(yǔ)文考試說(shuō)明》規(guī)定古代詩(shī)文閱讀“考查材料以唐宋詩(shī)詞為主，也可選擇其他時(shí)代、其他體裁的作品”的內(nèi)容。又告訴他們最近三年江蘇語(yǔ)文高考試卷，無(wú)一例外地考查了唐宋詩(shī)詞的鑒賞。
　　通過(guò)聯(lián)系“兩考”，學(xué)生普遍認(rèn)識(shí)到《唐詩(shī)宋詞選讀》這本書(shū)的重要性，從而消除了他們的輕視心理。學(xué)生能從根本上重視學(xué)習(xí)，改變了以前幾屆學(xué)生的厭倦心理，學(xué)得主動(dòng)，問(wèn)的勤快，我的教學(xué)也變得得心應(yīng)手，游刃有余。
　　　二、落實(shí)“兩線”，條理清晰
　　做好古詩(shī)鑒賞題，重要的是要知人論世。在教學(xué)中我堅(jiān)持“時(shí)代背景”和“作者經(jīng)歷” 兩條線并重。
　　首先是抓好“時(shí)代背景”這條線。唐詩(shī)部分，從“風(fēng)神初振”的初唐詩(shī)，到聲律風(fēng)骨兼?zhèn)涞氖⑻圃?shī)，再到創(chuàng)新求變的中唐詩(shī)，最后到詩(shī)國(guó)余暉的晚唐詩(shī)；宋詞部分，從展苞初放的唐五代詞，到“格高韻遠(yuǎn)”的北宋詞，到“極其工”、“極其變”的南宋詞。每一條時(shí)代的線，都蜿蜒綿亙，若隱若現(xiàn)，但又有跡可尋。學(xué)生如能把握每個(gè)時(shí)代社會(huì)背景，大到政治風(fēng)云，社會(huì)變革，小到皇帝喜好，吏治民風(fēng)，從而就可以掌握每個(gè)時(shí)代的詩(shī)歌內(nèi)容和風(fēng)格，那么將來(lái)做每個(gè)時(shí)代的詩(shī)歌鑒賞題，都能胸有成竹。
　　所以教學(xué)中我首先安排學(xué)生讀背目錄，整體把握?！短圃?shī)宋詞選讀》內(nèi)容非常豐富，為了讓學(xué)生先從時(shí)代脈絡(luò)上整體把握，我一開(kāi)始教學(xué)時(shí)，并沒(méi)有立馬直接進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，正好第一天是連排課，于是我花了兩節(jié)課的時(shí)間，跟學(xué)生共同學(xué)習(xí)并嘗試背誦目錄。學(xué)生開(kāi)始不是十分了解，我跟他們強(qiáng)調(diào)，我們?cè)诰唧w閱讀一本書(shū)時(shí)，目錄是能幫助我們宏觀了解書(shū)本的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的，同時(shí)《唐詩(shī)宋詞選讀》這本書(shū)的目錄又是按照時(shí)間先后順序、選取每一時(shí)期的代表作家的代表作品來(lái)編排的。掌握目錄就是從大框架上了解時(shí)代特征，了解詩(shī)歌風(fēng)格。如盛唐社會(huì)國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛，詩(shī)歌風(fēng)格也表現(xiàn)為“聲律風(fēng)格兼?zhèn)?rdquo;，大氣磅??；晚唐國(guó)勢(shì)衰頹，詩(shī)歌風(fēng)格也仿佛“落日余暉”。
　　其次是抓好“作家經(jīng)歷”這條線，在講課時(shí)，我并不死板地介紹作者，而是盡量講得言簡(jiǎn)意賅并富有趣味。比如說(shuō)，提到初唐詩(shī)歌時(shí)，我馬上對(duì)同學(xué)們講，這個(gè)專題里的第一首詩(shī)歌《和晉陵陸丞早春游望》可是杜甫的爺爺杜審言寫(xiě)的，描寫(xiě)思鄉(xiāng)之情特別到位，馬上就有很多學(xué)生往后面翻書(shū)看具體內(nèi)容；再如說(shuō)到晚唐詩(shī)歌時(shí)，我又提到，這個(gè)專題中的《長(zhǎng)安晚秋》的作者趙嘏可是咱們楚州人，學(xué)生立刻激動(dòng)起來(lái)；又如，提到南宋李清照《醉花陰》詞時(shí)，我又故作驚嘆地告訴學(xué)生，李清照的丈夫趙明誠(chéng)為了她一比高低，在家埋頭三天三夜寫(xiě)了五十首，結(jié)果還是甘拜下風(fēng)，學(xué)生又驚呼起來(lái)。這樣的例子還有很多，就這樣，在歡快的氛圍中，學(xué)生了解了很多作者的經(jīng)歷，這樣就對(duì)于我下一步的教學(xué)做了很好的鋪墊。