新聞傳播本科論文
新聞傳播本科論文
新聞傳播調(diào)控是社會管理的一個極其重要的方面，其基本職能是指導(dǎo)協(xié)調(diào)新聞媒體正確有效地開展工作，引導(dǎo)社會輿論，平衡人們心態(tài)，理順群眾情緒，激發(fā)工作活力，為深化改革，促進(jìn)發(fā)展。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的新聞傳播本科論文，供大家參考。
新聞傳播本科論文范文一：新媒體下新聞傳播專業(yè)實踐教學(xué)路徑
摘要：當(dāng)今時代，媒介新技術(shù)不斷的發(fā)展，媒介格局、媒介生態(tài)發(fā)生顯著的變化，媒介融合是未來的發(fā)展方向。新媒體背景下，新聞收集、加工、制作等新聞傳播活動的步驟、要求及信息傳播的方法必須要加以變化，才能符合新媒體的發(fā)展，這對高校新聞專業(yè)實踐教學(xué)及新聞工作人員的實際操作本領(lǐng)提出了更新的挑戰(zhàn)。本文對目前我國高校新聞專業(yè)實踐教學(xué)中出現(xiàn)的不足、媒介融合給高校新聞專業(yè)人才培養(yǎng)提出的挑戰(zhàn)進(jìn)行了探索，并相應(yīng)地提出了新時代我國高校新聞專業(yè)實踐教學(xué)改革的方法。
關(guān)鍵詞：新媒體;實踐教學(xué)革新;新聞學(xué)專業(yè)
我們處于向多媒體進(jìn)發(fā)的時期，媒介融合是新媒體時代的最大特色，所以這個時代也可稱為全媒體時代或媒介融合時代。隨著互聯(lián)網(wǎng)的推廣，新媒體技術(shù)快速成熟，以電子化及數(shù)字化為特點的全新媒介使傳媒生態(tài)發(fā)生了顯著的改變，當(dāng)今傳媒發(fā)展的根本方向是媒介融合，而固有的媒體和新媒體融合進(jìn)步，是傳媒界正在面臨的一項深刻及關(guān)鍵的變革。
1新媒體時代高校新聞專業(yè)實踐教學(xué)存在的不足
1.1教育理念較為傳統(tǒng)，對實踐教學(xué)部重視
在近幾年高校學(xué)生增加及辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大的情況下，我國的新聞教育領(lǐng)域得到了進(jìn)一步的發(fā)展，到2011年底，教育部備案的新聞傳播專業(yè)本科在校大學(xué)生人數(shù)接近20萬人，教學(xué)部門高達(dá)975個。很多具有高學(xué)歷的青年老師畢業(yè)于新聞院校并進(jìn)入工作崗位中，沒有經(jīng)過媒體實踐的鍛煉，不具備豐富的業(yè)務(wù)經(jīng)驗及實踐本領(lǐng)，專業(yè)教學(xué)缺乏實踐訓(xùn)練。
1.2設(shè)置新聞專業(yè)的課程不能緊跟時代發(fā)展的需要
首先，固有的新聞教育中，專業(yè)導(dǎo)向是新聞實務(wù)課程的內(nèi)容指向，以廣播電視、報紙及網(wǎng)絡(luò)等單一媒介介質(zhì)進(jìn)行區(qū)分，不重視當(dāng)今不同媒體間逐漸融合的總體形勢，缺乏媒介融合的思想。專業(yè)間分業(yè)比較顯著，學(xué)生不具備較好的適應(yīng)能力及跨專業(yè)學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。與此同時，針對不同媒體，對同一種實務(wù)技能進(jìn)行課程的劃分，也必然會導(dǎo)致教學(xué)資源的浪費及教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)。在新媒體階段，這種課程體系所塑造的學(xué)生的專業(yè)本領(lǐng)不能很好的滿足新媒體發(fā)展的需要。另外，在設(shè)置新聞專業(yè)課程時，或因為沒有及時轉(zhuǎn)變老師的思想，或受有限的專業(yè)實踐平臺條件的制約，我國很多的高校面臨輕實踐課程、重理論課程的狀況，實踐課程很少，導(dǎo)致實踐教學(xué)僅僅是流于形式，學(xué)生沒有實質(zhì)性的鍛煉及改進(jìn)實踐動手能力。
1.3專業(yè)實驗室較為單調(diào)，且媒介技術(shù)的發(fā)展提前于建設(shè)
因不同的高校具備有差異的辦學(xué)經(jīng)濟(jì)狀況，高校新聞院系不一定開設(shè)專業(yè)實驗室。盡管某些高校具備專業(yè)的實驗室，實驗室彼此間也具有相互分離的情況。例如，攝影實驗室、報紙編輯實驗室、廣播電視節(jié)目編輯實驗室等，這種彼此無關(guān)聯(lián)的實驗室不能使融合性實驗教學(xué)得到滿足;另一層面上，媒介技術(shù)逐步發(fā)展，革新速度快，我國高校目前的專業(yè)實驗室裝置較為落后，不能適應(yīng)新時代實踐教學(xué)的要求。
2新媒體視闕下對高校新聞專業(yè)人才培養(yǎng)提出的要求
在媒介融合的環(huán)境下，媒體人需要掌握的能力是資訊整理、跨媒體傳播策劃、大數(shù)據(jù)的收集及分析能力及“融合新聞”的制作本領(lǐng)等，都對高校新聞專業(yè)人才培養(yǎng)提出了更高水平的準(zhǔn)則額。目前很多綜合類高校新聞專業(yè)的培養(yǎng)方向是一專多能的高素質(zhì)綜合性新聞傳播人才。“一專”指的是深厚的新聞傳播知識的能力，“多能”表現(xiàn)在多媒體技能及多學(xué)科環(huán)境，在媒介融合的時期，單一的專業(yè)技能不能符合媒體工作的需要。從新聞傳播學(xué)可采用綜合性的人才培養(yǎng)目的角度上出發(fā)，我國新聞傳播教育制度創(chuàng)新的兩個關(guān)鍵點是跨媒體工作能力教育制度的塑造及專門學(xué)科基礎(chǔ)教育制度的引入。
3媒介融合時期我國高校新聞專業(yè)實踐教學(xué)創(chuàng)新途徑
3.1加強教學(xué)思想的創(chuàng)新及專業(yè)教師全媒體實踐技能的訓(xùn)練
面對新媒體背景，高校新聞教師團(tuán)隊面對著實踐技能邁向全媒體發(fā)展、知識系統(tǒng)重新組裝的緊急狀況。首先，高校應(yīng)注重專業(yè)間的彼此結(jié)合，分析新聞專業(yè)及與媒介息息相關(guān)的專業(yè)在實驗室建設(shè)、教學(xué)等方面的合作，在新聞專業(yè)師資隊伍中引入具備多媒體技術(shù)背景的老師，在這個基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)本專業(yè)老師學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)，增強其全媒體實踐的本領(lǐng)。
3.2創(chuàng)新考察形式，增加融合媒體實踐課程的比重
我國媒介技術(shù)的高速進(jìn)步及高校專業(yè)課程安排的周期性存在很大的沖突，媒介技術(shù)的發(fā)展提前于新聞專業(yè)課程內(nèi)容。媒介融合環(huán)境下。我們必須結(jié)合未來的發(fā)展安排課程專業(yè)實踐類課程，同時，還應(yīng)增加融合媒體實踐課程的比重。
3.3改進(jìn)教學(xué)裝備，努力搭建融合媒體實驗基地
建設(shè)交互式的新媒體教學(xué)實驗背景。媒介融合時期的新聞專業(yè)應(yīng)打破固有的教學(xué)實驗平臺建設(shè)以媒介形式為根據(jù)，努力構(gòu)建跨媒體、多功能的融合媒體實踐教學(xué)基地。并不斷的更新平臺的教學(xué)裝置，努力實現(xiàn)前沿性及時新性。
4結(jié)語
隨著新媒體時期的到來，媒體融合逐步發(fā)展，作為國家文明程度的象征，新聞傳播對社會穩(wěn)定發(fā)展起著重要的推動作用，其影響力及地位得到了更多的社會人士的關(guān)注。為促進(jìn)新聞傳播事業(yè)的逐步進(jìn)步、滿足全媒體時期新聞傳播工作的要求，新聞傳播教育面臨著很大的挑戰(zhàn)及前所未有的機遇，只有與時俱進(jìn)、堅持理想、改革創(chuàng)新及放眼世界，才能獲得巨大的成功，在社會競爭中處于不敗之地。
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新聞傳播本科論文范文二：民辦高職院校新聞傳播人才培養(yǎng)策略
[摘要]本文通過對民辦工科高職院校辦學(xué)主體、教師隊伍、學(xué)生群體的特殊性調(diào)查分析，探討新興的網(wǎng)絡(luò)新聞與傳播專業(yè)的課程建設(shè)機制和專業(yè)發(fā)展模式，以“特殊性”為抓手，憑借學(xué)校的優(yōu)勢資源，挖掘?qū)W生的優(yōu)良潛質(zhì)，推動教學(xué)相長，為建設(shè)高職特色專業(yè)提供參考依據(jù)。
[關(guān)鍵詞]民辦高職;工科院校;特殊性;新聞傳播
《2014年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報》顯示，民辦高校728所，比上年增加10所;在校生587.15萬人，其中高職(?？?在校生212.28萬人。民辦高職院校已初具規(guī)模，開設(shè)適合高職學(xué)生特點的專業(yè)成大勢所趨，具有廣泛就業(yè)前景的網(wǎng)絡(luò)新聞與傳播專業(yè)成為熱門?？茖W(xué)認(rèn)識民辦高職工科院校的特殊性，探討課程建設(shè)機制和專業(yè)發(fā)展模式，對于打造網(wǎng)絡(luò)新聞與傳播特色專業(yè)有著重要的意義。
一、民辦高職工科院校建設(shè)新聞傳播專業(yè)的特殊性
(一)辦學(xué)主體特殊性
1.工科優(yōu)勢明顯，對人文學(xué)科相對重視不夠民辦高職工科院校偏重培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才，過于強調(diào)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練。人文課程學(xué)時少、規(guī)模小，加上缺乏文、史、哲、經(jīng)、法等文科專業(yè)的依托，使人文素質(zhì)教育現(xiàn)狀堪憂。然而只有具備良好的人文素質(zhì)的學(xué)生，才有望成長為優(yōu)秀的新聞傳播人才。
2.大多迫于經(jīng)營壓力，注重短期經(jīng)濟(jì)效益相對財政投入日益加大的公辦教育，民辦高職院校存在著較大的生源壓力，一些高級技工學(xué)校和成人高校也在爭奪生源，因而，民辦高職院校會更傾向于投入到能夠很快實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益的工科類專業(yè)。而目前傳統(tǒng)媒體轉(zhuǎn)型升級迫在眉睫，媒介市場日益細(xì)分化，網(wǎng)絡(luò)新聞傳播專業(yè)教育短期內(nèi)難以實現(xiàn)規(guī)模化發(fā)展，只能以特色化發(fā)展求突破。
3.對新聞傳播專業(yè)的認(rèn)知不夠全面新聞傳播作為一門實操性極強的專業(yè)，近年來逐漸從本科走進(jìn)民辦高職院校，規(guī)模較小，畢業(yè)生供不應(yīng)求。但一些辦學(xué)主體對該專業(yè)的認(rèn)知卻不夠全面深刻，聽說新聞人才要做“雜家”，就請中文老師教新聞寫作，計算機老師教攝像剪輯，藝術(shù)系老師教設(shè)計制作等，使得新聞傳播人才培養(yǎng)模式“雜色”有余而“本色”不足，培養(yǎng)出來的學(xué)生什么都懂一點，新聞傳播理論的學(xué)習(xí)積累卻嚴(yán)重不足，專業(yè)核心競爭力欠缺，到職場上很容易成為“四不像”。
(二)教師隊伍特殊性
1.教師結(jié)構(gòu)不合理，隊伍不穩(wěn)定。
2.民辦高職院校普遍實行“全員聘用制”，作為后起之秀的新聞傳播專業(yè)優(yōu)勢不明顯，難以吸引“三高人才”和業(yè)界中高端人才?，F(xiàn)有師資或來自企業(yè)不熟悉教學(xué)，或剛出學(xué)校不了解業(yè)界，或?qū)W科背景不同，成長需要較長的時間。教學(xué)經(jīng)驗豐富、熟悉業(yè)界情況的中年教師嚴(yán)重缺乏，一定程度上直接影響教師隊伍的連續(xù)性和繼承性。加上民辦高校編制缺乏、職稱評定難，不少教師很難安心開展教科研工作，隊伍不夠穩(wěn)定。
3.教學(xué)任務(wù)重，科研條件差壓力大。為了提高教學(xué)質(zhì)量和育人效果，保障生源可持續(xù)增長，不少民辦高職院校制定了各種規(guī)章制度、檢查及考評措施，并將其與績效工資掛鉤，加上師生比例嚴(yán)重失調(diào)，使得教師的教學(xué)課時多、任務(wù)重。在科研方面，國家政策多向公辦高校傾斜，導(dǎo)致民辦高校科研立項、課題申報機會較少。民辦高職工科院校的科研課題更是嚴(yán)重傾斜到工科專業(yè)，文科類機會更是渺茫。
(三)學(xué)生群體特殊性
1.生源質(zhì)量參差不齊，綜合素質(zhì)偏低民辦高職錄取批次為3B，分?jǐn)?shù)線偏低，集中在200～400分之間。廣州城建職業(yè)學(xué)院(以下簡稱“城建學(xué)院”)門檻相對較高，但工科優(yōu)勢突出，新聞傳播專業(yè)錄取人數(shù)不多，多數(shù)存在偏科現(xiàn)象，綜合素質(zhì)有待提高。
2.學(xué)習(xí)好奇心濃厚，自覺性、主動性、持續(xù)性欠缺不少學(xué)生出于對網(wǎng)絡(luò)小說以及文學(xué)的濃厚興趣而報考，對新聞傳播專業(yè)有著強烈的好奇心，但自我約束能力差，淺學(xué)、厭學(xué)思想嚴(yán)重，易受社會負(fù)面思想影響，更有甚者認(rèn)為進(jìn)了大學(xué)就萬事大吉，學(xué)習(xí)自覺性嚴(yán)重不足。
3.心理素質(zhì)差，渴望被認(rèn)可，對就業(yè)前景存在認(rèn)知誤區(qū)進(jìn)入民辦高職院校的學(xué)生，不少人在中學(xué)階段備受否定或歧視，心理脆弱敏感，想上進(jìn)但動力不足，渴望被認(rèn)可、被贊揚、被關(guān)愛。另一方面，不少學(xué)生認(rèn)為民辦高職院校的文憑不值錢，且工科院校的新聞傳播專業(yè)也并非學(xué)校的優(yōu)勢核心專業(yè)，市場就業(yè)前景不明朗，因此在校學(xué)習(xí)不安心、不用心。
4.思維活躍、動手能力強，系統(tǒng)思考抽象、思維弱民辦高職院校的學(xué)生思維活躍，鮮有“書呆子”，具有多方面能力，尤其是組織管理和動手能力強，這與實踐應(yīng)用型學(xué)科新聞傳播不謀而合。但對理論學(xué)習(xí)的排斥態(tài)度，卻令學(xué)生們系統(tǒng)思考和抽象思維嚴(yán)重不足。
二、民辦高職工科院校建設(shè)新聞傳播專業(yè)的對策探討
互聯(lián)網(wǎng)時代，民辦高職工科院校開設(shè)網(wǎng)絡(luò)新聞與傳播專業(yè)進(jìn)行跨學(xué)科培養(yǎng)復(fù)合型人才可謂順勢而為，然新聞教育正處在十字路口，想脫穎而出并非易事，走特色之路方為上策。具體可從以下幾個方面著手：
1.更新職業(yè)教育理念，推動專業(yè)課程與通識教育的融合
當(dāng)今社會，企業(yè)更需要具有良好的綜合素質(zhì)，能夠迅速適應(yīng)環(huán)境，有成長潛質(zhì)的現(xiàn)代職業(yè)人。這就需要辦學(xué)主體逐漸重視學(xué)生的通識教育，在這方面，德國、臺灣新的職業(yè)教育理念提供了很好的借鑒，破除急功近利的辦學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)提高、自我學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。城建學(xué)院近年來加大力度完善提升中文、思政、數(shù)理等公共基礎(chǔ)課程，還結(jié)合禮敬傳統(tǒng)文化、模擬法庭、數(shù)學(xué)建模大賽等活動大力開展人文素質(zhì)教育。作為校級特色專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)新聞與傳播多次進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的調(diào)整，在專業(yè)課程設(shè)置中體現(xiàn)通識教育意識，使學(xué)生能夠進(jìn)行溝通協(xié)調(diào)、經(jīng)驗整合等訓(xùn)練，提升職業(yè)道德素養(yǎng)。
2.強化人本管理思維，引培并舉強化組織隊伍保障
有效地進(jìn)行人本管理，關(guān)鍵在于建立一整套完善的管理機制和環(huán)境，激勵員工奮發(fā)向上、勵精圖治的精神。而在中共十八屆三中全會“鼓勵引導(dǎo)社會力量興辦教育”引領(lǐng)下，社會各界對民辦教育越來越重視，民辦高職工科院?？山璐颂岣呓處煹慕?jīng)濟(jì)待遇、辦公條件、社會地位、退休保障等，優(yōu)先培養(yǎng)和引進(jìn)有一定影響、能引領(lǐng)課程團(tuán)隊建設(shè)的帶頭人，引導(dǎo)和激勵教師投身教學(xué)科研工作。城建學(xué)院除了不斷完善人才引培機制，落實相關(guān)政策實施人本管理，還特意成立了教師發(fā)展中心，旨在整合資源不斷滿足教師個性化發(fā)展需求，建成促進(jìn)教師全方位發(fā)展的專業(yè)化服務(wù)性機構(gòu)。
3.以“特殊性”為抓手，突破文理界限，推動教學(xué)改革
沒有綜合類大學(xué)的品牌影響力，也沒有文科類大學(xué)的人文底蘊，民辦高職工科院校開設(shè)新聞傳播學(xué)有著先天不足，想要快速脫穎而出，只能找準(zhǔn)優(yōu)勢追求特色?？山梃b一下本科類理工大學(xué)新聞傳播學(xué)的做法，與具體的行業(yè)結(jié)合，如華中科技大學(xué)與數(shù)字信息技術(shù)相結(jié)合，上海理工大學(xué)與印刷出版業(yè)相結(jié)合，中國地質(zhì)大學(xué)與自然遺產(chǎn)、風(fēng)景旅游業(yè)相結(jié)合，均走出了有特色的新聞專業(yè)發(fā)展模式。城建學(xué)院的省級重點專業(yè)建筑工程技術(shù)優(yōu)勢明顯，新興專業(yè)網(wǎng)絡(luò)新聞與傳播在考慮特色建設(shè)時不妨以此為切入點，在教學(xué)課程設(shè)置上突破文理界限，引導(dǎo)學(xué)生跨學(xué)科選修學(xué)校的優(yōu)勢課程，培養(yǎng)學(xué)生的理工科思維，為城市建設(shè)培養(yǎng)新媒體傳播復(fù)合型實用人才。
4.突出靈活優(yōu)勢，深化校企合作機制
與公辦學(xué)校相比，民辦學(xué)校特別注重學(xué)生的就業(yè)情況，尤其是高職工科院校，旨在培養(yǎng)現(xiàn)代技能型人才，要求突出專業(yè)理論知識與實踐工作的結(jié)合，因此格外重視開展校企合作。網(wǎng)絡(luò)新聞與傳播專業(yè)的產(chǎn)教融合資源相當(dāng)豐富，正在轉(zhuǎn)型的傳統(tǒng)媒體，新興發(fā)展的新媒體公司，正在建設(shè)的服務(wù)型政務(wù)機構(gòu)，推動“互聯(lián)網(wǎng)+”的傳統(tǒng)企業(yè)，均可成為合作對象。作為一所歷史悠久的民辦工科高職院校，城建學(xué)院的校企合作經(jīng)驗豐富、機制靈活，可進(jìn)行項目合作，互派師資培訓(xùn)交流，開設(shè)訂單班，頂崗實習(xí)等。新建的網(wǎng)絡(luò)新聞與傳播專業(yè)更是“不拘一格納企業(yè)”，已和數(shù)家互聯(lián)網(wǎng)整合營銷公司達(dá)成了合作協(xié)議，也和天適集團(tuán)等致力于“互聯(lián)網(wǎng)+”的傳統(tǒng)公司進(jìn)行了合作。
5.結(jié)合網(wǎng)絡(luò)傳播人才需求趨勢，打造特色專業(yè)
隨著網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)的推陳出新，網(wǎng)絡(luò)新聞傳播學(xué)作為人文學(xué)科中側(cè)重應(yīng)用性的研究分支，逐漸發(fā)展成為一門跨學(xué)科的融合專業(yè)。而隨著人們對政治、經(jīng)濟(jì)、科技、金融、體育等各方面的信息需求劇增，信息傳播市場日益細(xì)分化，媒體對專業(yè)性記者的需求成倍地增長，不僅要求他們具有一定的文字表達(dá)能力，還要求他們具備一定領(lǐng)域的專業(yè)知識。人民群眾需要的不僅是簡單的信息傳遞，還渴望看到有指導(dǎo)意義的分析評論等。人才需求也隨著進(jìn)入高度細(xì)分趨勢，呈現(xiàn)出“多品種、小批量、有特色”的需求，專業(yè)培養(yǎng)模式應(yīng)順勢對接由單一到多元的變化，變被動為主動進(jìn)行訂單式差異化發(fā)展，探索“現(xiàn)代學(xué)徒制”培養(yǎng)，打造網(wǎng)絡(luò)新聞傳播特色專業(yè)。城建學(xué)院計劃嘗試與建工類媒體進(jìn)行聯(lián)絡(luò)，深入了解他們的人才需求，之后在制定人才培養(yǎng)目標(biāo)、調(diào)整課程設(shè)置等方面進(jìn)行完善，提煉辦學(xué)特色，打造特色專業(yè)。
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