隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展,人們使用網(wǎng)絡(luò)媒介的頻率越來(lái)越高,網(wǎng)絡(luò)對(duì)人們的影響也越來(lái)越深刻。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的新聞傳播畢業(yè)論文，供大家參考。

　　新聞傳播畢業(yè)論文范文一：多媒體時(shí)代新聞傳播創(chuàng)新思考

　　摘要：目前，我們已經(jīng)進(jìn)入了多媒體時(shí)代，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，新聞傳播模式受到了極大的挑戰(zhàn)。為了使新聞獲得高效和優(yōu)質(zhì)的傳播，在多媒體時(shí)代就要不斷地對(duì)新聞傳播模式進(jìn)行創(chuàng)新，才能滿足時(shí)代的需求。本文通過分析多媒體時(shí)代新聞傳播的特征，主要探討多媒體時(shí)代新聞傳播模式的創(chuàng)新，希望能夠?yàn)樾侣劶皶r(shí)有效地傳播提供一些幫助。

　　關(guān)鍵詞：多媒體時(shí)代;新聞傳播;模式創(chuàng)新

　　21世紀(jì)，我們進(jìn)入了一個(gè)多媒體時(shí)代中，通過多媒體，人們?cè)絹?lái)越對(duì)新聞內(nèi)容具有了深入的了解和傳播機(jī)會(huì)，新聞傳播模式也發(fā)生了深刻的變化。在多媒體時(shí)代中，新聞信息傳播具有五大傳播特點(diǎn)，如以視頻為引領(lǐng)的多媒體網(wǎng)絡(luò)化、以融合為中心的多媒體系統(tǒng)化、以定制為特點(diǎn)的多媒體融合化等。多媒體時(shí)代中，新聞傳播更為便捷。本文通過分析多媒體時(shí)代中新聞傳播的特征，主要探討了多媒體時(shí)代中新聞傳播模式的創(chuàng)新，希望能夠?yàn)樾侣劶皶r(shí)有效地傳播提供一些幫助。

　　一、多媒體技術(shù)在新聞傳播中的主要特征

　　(一)多媒體時(shí)代下，新聞的互動(dòng)性更強(qiáng)

　　傳統(tǒng)的媒體傳播時(shí)代下，新聞的消費(fèi)者只局限于新聞的受眾，是單向傳播，并且受眾不能對(duì)新聞發(fā)表自己的看法，嚴(yán)重地制約了公民權(quán)利的發(fā)揮，進(jìn)而阻礙了一個(gè)強(qiáng)社會(huì)型國(guó)家的形成。而多媒體時(shí)代中，新聞的互動(dòng)性得到了很大的增強(qiáng)。可以通過讀者簡(jiǎn)單地投票以及相應(yīng)的評(píng)論區(qū)來(lái)測(cè)試讀者對(duì)于新聞事實(shí)的態(tài)度，為讀者自由發(fā)表意見提供了平臺(tái)，增強(qiáng)了編輯、讀者之間的互動(dòng)。這樣一來(lái)，不但能促進(jìn)社會(huì)中正確觀點(diǎn)的傳播，還能在一個(gè)相對(duì)廣泛的范圍中阻礙社會(huì)戾氣的產(chǎn)生，使社會(huì)對(duì)新聞中的事實(shí)形成一個(gè)相對(duì)一致的意見，推動(dòng)社會(huì)的和諧穩(wěn)定發(fā)展。

　　(二)多媒體時(shí)代新聞時(shí)效性更強(qiáng)

　　在以傳統(tǒng)媒體為傳播形式的時(shí)代下，報(bào)紙和電視新聞是新聞傳播的主要渠道。由于報(bào)紙還要通過印刷、編輯、送達(dá)等才能出現(xiàn)在人們的面前，因此，人們看到的新聞經(jīng)常是一天前發(fā)生的事情，甚至新聞事件已經(jīng)被解決、處理了，人們才看到這則新聞。電視新聞也是這樣，時(shí)效性很差。但是在多媒體時(shí)代，人們可以隨時(shí)隨地獲得各種實(shí)時(shí)發(fā)布的信息，各種移動(dòng)終端設(shè)備、互聯(lián)網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)工具提高了新聞的時(shí)效性，人們獲得新聞與新聞事實(shí)發(fā)展之間的差距被無(wú)限縮小。新聞時(shí)效性的提高能夠使人們及時(shí)根據(jù)新聞作出相關(guān)決策，能夠使人們同步關(guān)注事態(tài)的發(fā)展，提高了決策的正確性和價(jià)值。

　　(三)多媒體時(shí)代下新聞傳播具有了全媒體化特征

　　在傳統(tǒng)的新聞傳播中，文字、圖片和聲音是傳播的主要方式，報(bào)紙和電視則是新聞傳播的主要介質(zhì)。而在多媒體時(shí)代中，新聞傳播方式逐漸開始具有了全媒體化特征。首先是新聞傳播介質(zhì)的全媒體化。隨著現(xiàn)代電子信息技術(shù)的不斷發(fā)展，一些新聞傳播介質(zhì)與傳統(tǒng)的電視和報(bào)紙一起進(jìn)行新聞傳播，如手機(jī)、電腦、移動(dòng)閱讀設(shè)備等。這種傳播方式能夠隨時(shí)隨地使人們獲得各種形式的新聞資訊，各種新聞獲取渠道極大地豐富了人們新聞閱讀量，契合了現(xiàn)代人的閱讀習(xí)慣。其次，新聞傳播方式的全媒體化。新聞傳播形成了對(duì)人們多種感官的刺激，使新聞傳播具有了深度，增加了新聞的趣味性和人們關(guān)注新聞的注意力，新聞傳播呈現(xiàn)出全方位特征，即從傳統(tǒng)的文字和圖片轉(zhuǎn)變?yōu)槲淖?、圖片、動(dòng)畫影像等。

　　二、多媒體時(shí)代中新聞傳播創(chuàng)新模式

　　(一)堅(jiān)持報(bào)道有深度、有價(jià)值的新聞，避免新聞內(nèi)容同質(zhì)化

　　多媒體時(shí)代下，新聞內(nèi)容呈現(xiàn)出同質(zhì)化的傾向。為了避免同質(zhì)化，一些新聞機(jī)構(gòu)開始采用一些嘩眾取寵、措辭浮夸等手段來(lái)刺激讀者，但這樣會(huì)嚴(yán)重影響新聞的健康發(fā)展，導(dǎo)致新聞內(nèi)容嚴(yán)重失真、觀點(diǎn)偏激。因此，在多媒體時(shí)代下，要堅(jiān)持報(bào)道具有深度、有價(jià)值的新聞，并非只報(bào)道一些言論偏激的新聞，只有這樣才能促使讀者獨(dú)立思考。首先，要避免一味地通過各種奇聞?shì)W事來(lái)刺激觀眾的好奇心，要堅(jiān)持對(duì)人們生活有切實(shí)影響、對(duì)國(guó)家發(fā)展有作用的新聞，編輯要具有發(fā)現(xiàn)有價(jià)值新聞的能力。其次，記者要成為真正的無(wú)冕之王，堅(jiān)持對(duì)新聞進(jìn)行深度報(bào)道，如通過挖掘新聞的深度啟發(fā)人們進(jìn)行思考，使人們感受到社會(huì)的真實(shí)性。要做到報(bào)道新聞事實(shí)、了解新聞事實(shí)發(fā)生的原因，建立和完善相關(guān)法律法規(guī)，對(duì)新聞事實(shí)的處理情況進(jìn)行監(jiān)督和報(bào)道。

　　(二)將自媒體納入新聞報(bào)道中，不斷適應(yīng)時(shí)代潮流

　　為了適應(yīng)時(shí)代潮流的發(fā)展，在新聞報(bào)道中，要將自媒體納入進(jìn)來(lái)，專門開設(shè)自媒體辦款，用來(lái)作為網(wǎng)友發(fā)布新聞的陣地，如“親歷者”。同時(shí)，為了核實(shí)和追蹤有價(jià)值、重大意義的新聞，要設(shè)置相應(yīng)的負(fù)責(zé)該板塊的新聞編輯，以供對(duì)嚴(yán)肅的新聞?dòng)虚喿x需求的讀者進(jìn)行閱讀，并予以發(fā)布到其他相應(yīng)板塊。另外，核實(shí)之后，為了鼓勵(lì)更多人以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度進(jìn)行新聞報(bào)道，可以對(duì)新聞的第一發(fā)布者進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，促進(jìn)自媒體的蓬勃發(fā)展。

　　(三)要根據(jù)讀者的閱讀習(xí)慣發(fā)布新聞，有效節(jié)省閱讀時(shí)間

　　目前，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息量龐大，人們找到所需要的新聞越來(lái)越困難，給人們?cè)斐闪艘环N閱讀負(fù)擔(dān)。因此，為了提高讀者的忠誠(chéng)度，在發(fā)布新聞的時(shí)候，我們要盡量縮短讀者對(duì)新聞進(jìn)行篩選的時(shí)間，新聞與讀者的閱讀習(xí)慣要相互契合。首先，按照新聞事件的種類和發(fā)生時(shí)間，對(duì)要發(fā)布的新聞進(jìn)行分類，方便讀者進(jìn)行個(gè)性化閱讀，供讀者進(jìn)行分類訂閱。其次，在新聞發(fā)布的頁(yè)面上，要盡量清晰簡(jiǎn)潔，采用羅列標(biāo)題的方式將新聞?wù)故窘o讀者，有效地節(jié)省閱讀時(shí)間，使讀者可以根據(jù)自己的興趣來(lái)點(diǎn)擊標(biāo)題。另外，為了供有閱讀興趣的讀者進(jìn)行深度閱讀和擴(kuò)展閱讀，要附上新聞專題鏈接，方便讀者按照個(gè)人的閱讀習(xí)慣進(jìn)行閱讀。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　新聞傳播畢業(yè)論文范文二：普通院校新聞傳播研究生教育問題分析

　　摘要：新聞傳播教育的理想模式緊密地聯(lián)系著社會(huì)，同時(shí)不斷地向前發(fā)展著。本文根據(jù)沈陽(yáng)師范大學(xué)新聞與傳播(以下均簡(jiǎn)稱為新傳)專業(yè)碩士研究生所做的關(guān)于國(guó)內(nèi)新傳碩士研究生教育的調(diào)查來(lái)探討國(guó)內(nèi)普通院校新傳專業(yè)碩士研究生教育存在的問題，通過對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析指出新傳學(xué)研究生對(duì)學(xué)校實(shí)踐性、應(yīng)用性教育的需求。根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的成才取向來(lái)糾正國(guó)內(nèi)普通高校傳統(tǒng)培養(yǎng)模式，提出國(guó)內(nèi)高校需要調(diào)整研究生的培養(yǎng)方式，以實(shí)務(wù)課為主，增加學(xué)生在校期間的實(shí)踐時(shí)間，加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。

　　關(guān)鍵詞：新聞傳播學(xué)碩士;實(shí)踐;師資;考核方式

　　一、調(diào)查中呈現(xiàn)的問題

　　(一)新聞傳播研究生教育與實(shí)際脫節(jié)

　　當(dāng)前傳媒界急需復(fù)合型人才，而我國(guó)普通高校的新傳研究生教育模式還只停留在理論教學(xué)上。據(jù)調(diào)查，該校新傳教育采用最多的教學(xué)方法中，有超過一半的人選擇了“理論教學(xué)”。而學(xué)生理想的教學(xué)方法則是“實(shí)踐性教學(xué)”(63%左右)。這樣高比例的“理論教學(xué)”培養(yǎng)出來(lái)的研究生很可能在以后的工作中產(chǎn)生采寫恐慌，寫出來(lái)的東西沒有深度甚至沒有邏輯，更不要說(shuō)做研究了。現(xiàn)在普通高校的新傳碩士生培養(yǎng)仍以學(xué)術(shù)型為主，這顯然有悖于社會(huì)需求和多數(shù)學(xué)生的意愿。應(yīng)由學(xué)術(shù)型向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)新聞實(shí)務(wù)進(jìn)行鉆研，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)際操作能力。從學(xué)校的考核標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，大部分高校的考核側(cè)重點(diǎn)在科研能力和學(xué)術(shù)水平上。學(xué)校除了要求學(xué)生完成課程考試、學(xué)位論文外，還需要發(fā)表學(xué)術(shù)論文，并把發(fā)表論文的級(jí)別、數(shù)量同獎(jiǎng)學(xué)金以及其他獎(jiǎng)勵(lì)的評(píng)定掛鉤。這種片面追求學(xué)術(shù)研究指標(biāo)的做法，忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的要求，不僅不利于學(xué)生的全面發(fā)展，而且還可能滋生學(xué)術(shù)腐敗。

　　(二)師資力量不足

　　英國(guó)新聞教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)羅德•艾倫曾說(shuō)：做新聞教師，30年的從業(yè)經(jīng)歷比一個(gè)博士學(xué)位有價(jià)值得多。此次調(diào)查中，有一半以上教師都在30歲以下，呈現(xiàn)年輕化趨勢(shì)。普通院校畢業(yè)的教師超過50%，80%的人最高學(xué)歷為碩士，職稱僅為講師?？梢?，現(xiàn)在國(guó)內(nèi)普通院校的師資水平并不高，且研究生導(dǎo)師的數(shù)量與不斷擴(kuò)招的學(xué)生數(shù)量不成正比。調(diào)查中，只有三分之一的教師畢業(yè)于新傳專業(yè)，一半左右的教師沒有媒體從業(yè)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于新傳專業(yè)碩士的教育來(lái)講，并不是教師年紀(jì)越大、學(xué)歷越高越好，有很多媒體人都只是本科畢業(yè)(數(shù)據(jù)來(lái)自對(duì)媒體從業(yè)人員的調(diào)查，本科學(xué)歷的媒體人占75%)，這些人員雖然學(xué)歷不高，但有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這樣的人才在國(guó)內(nèi)高校當(dāng)老師，可以彌補(bǔ)很多學(xué)歷高但沒有媒體從業(yè)經(jīng)歷的教師的不足。同時(shí)，我們可以借鑒美國(guó)教育模式，改變教師學(xué)識(shí)構(gòu)成，提高業(yè)界人士在教師結(jié)構(gòu)中的比例。

　　二、教育模式的轉(zhuǎn)變

　　(一)增加學(xué)生實(shí)踐比例

　　從新聞傳播學(xué)的“應(yīng)用性”和“實(shí)踐性”出發(fā)，學(xué)?？梢匝?qǐng)業(yè)界名流階段性地給學(xué)生講課。這樣一方面可以給高校新傳教育人才培養(yǎng)模式提供很多新的思路和舉措;另一方面，還可以加強(qiáng)高校和媒體之間的聯(lián)系，破除行業(yè)壁壘，匯聚社會(huì)多方資源，為我國(guó)新聞傳播的發(fā)展帶來(lái)很大的好處。除此之外，還可以組織教師到媒體一線去實(shí)際工作，以方便教師了解新聞傳播方面的最新動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)，從而使課堂內(nèi)容盡量多地貼近實(shí)際。最重要的還是要多制造機(jī)會(huì)讓學(xué)生去媒體實(shí)習(xí)，在課程設(shè)置中增加新聞實(shí)務(wù)教學(xué)內(nèi)容的比例。專業(yè)碩士在有限的在校時(shí)間里，如何學(xué)習(xí)更實(shí)用、更緊迫的內(nèi)容，具體開設(shè)哪些課程等問題，最好綜合老師的專業(yè)能力和學(xué)生需求方向兩方面的情況來(lái)決定。同時(shí)，還要積極開展實(shí)踐性教學(xué)和案例教學(xué)，以增強(qiáng)學(xué)生的批判能力和創(chuàng)新能力。

　　(二)改革研究生考核評(píng)價(jià)體系

　　學(xué)術(shù)研究是需要積累的，研究生的學(xué)術(shù)造詣未達(dá)到一定水準(zhǔn)時(shí)，用強(qiáng)制性規(guī)定逼其勉強(qiáng)發(fā)“論文”，這種揠苗助長(zhǎng)的做法并不可取。學(xué)位論文是衡量研究生水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于真正立志于做研究、搞科研的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)位論文必然不會(huì)讓其發(fā)愁;但對(duì)于懷揣著其他目的的人來(lái)說(shuō)(調(diào)查結(jié)果中，想考新聞傳播學(xué)研究生的人60%是“希望增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力”和“興趣愛好”，40%為“回避職場(chǎng)和社會(huì)壓力”，20%左右的人選擇了“父母和親朋好友的期望”)，學(xué)位論文無(wú)疑是道坎，更不要說(shuō)部分學(xué)校強(qiáng)制要求在一定級(jí)別的期刊上發(fā)論文。在考核研究生的實(shí)踐能力方面，目前國(guó)內(nèi)普通高校缺乏相關(guān)規(guī)定、具體措施和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。此次調(diào)查中，關(guān)于“高校教師對(duì)現(xiàn)有新聞學(xué)生能力考查的方式是否合理”這一問題，有50%以上的教師認(rèn)為“不太合理”。新傳碩士研究生的考核與評(píng)價(jià)體系要與時(shí)俱進(jìn)，考核的方式也要逐步多元化，根據(jù)本專業(yè)特點(diǎn)制定差異化的評(píng)價(jià)體系和考核方式。例如，把實(shí)習(xí)納入教學(xué)環(huán)節(jié)中，用實(shí)習(xí)取得的學(xué)分取代在期刊上發(fā)論文取得的學(xué)分，用實(shí)習(xí)期的表現(xiàn)和作品來(lái)作為衡量獎(jiǎng)學(xué)金或者其他評(píng)價(jià)體系的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)位論文形式可以有多種，如調(diào)研報(bào)告、規(guī)劃設(shè)計(jì)、案例分析、文學(xué)藝術(shù)作品等。如果畢業(yè)生能提供高質(zhì)量、高水平的專業(yè)實(shí)習(xí)作品，就應(yīng)該允許其參加畢業(yè)答辯和申請(qǐng)新聞學(xué)位。

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