2017年有關(guān)傳播學(xué)論文參考范文

　　傳播學(xué)作為一門新興學(xué)科，具有實(shí)踐性、交叉性，加之社會對傳播學(xué)人才多樣化需要的客觀要求，各高校都紛紛開設(shè)傳播學(xué)專業(yè)。下文是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理收集的2017年傳播學(xué)論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　2017年傳播學(xué)論文篇1

　　論網(wǎng)絡(luò)傳播學(xué)

　　[ 內(nèi)容 提要]本文首先回顧了人類傳播史，指出信息技術(shù)的 發(fā)展 起著 歷史 性杠桿作用。當(dāng)今因特網(wǎng)及 網(wǎng)絡(luò) 媒體的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)傳播的新特征使得傳統(tǒng)的傳播學(xué) 理論 難以合理解釋網(wǎng)絡(luò)傳播現(xiàn)象，使得網(wǎng)絡(luò)傳播學(xué)的建立成為必要。本文探討了網(wǎng)絡(luò)傳播學(xué)的任務(wù)、 研究 對象、學(xué)科屬性和相關(guān)學(xué)科，概述了網(wǎng)絡(luò)傳播學(xué)的研究現(xiàn)狀并進(jìn)行了前瞻。

　　[關(guān)鍵詞]因特網(wǎng)/網(wǎng)絡(luò)傳播/網(wǎng)絡(luò)媒體

　　一、信息技術(shù)的發(fā)展與信息傳播

　　回顧人類傳播史，我們不難發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)的發(fā)展起著歷史性杠桿作用。信息技術(shù)的每次創(chuàng)新，都帶來了信息傳播的大革命，每一次革命都給人類的 政治 、 經(jīng)濟(jì) 、文化和 社會 生活帶來不可估量的 影響 ，推動著人類的文明不斷向更高層次邁進(jìn)。信息技術(shù)強(qiáng)而有力地改變著人類生產(chǎn)與生活的面貌，信息技術(shù)集中反映的標(biāo)志就是信息傳播方式的變革。人類的信息傳播迄今可分為5個(gè)階段(口頭傳播階段、文字傳播階段、印刷傳播階段、 電子 傳播階段、網(wǎng)絡(luò)傳播階段)，前一個(gè)階段向后一階段的躍升無不以信息技術(shù)的革命性進(jìn)步為前提。

　　隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)傳播也得到了飛速發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)傳播作為一種全新的 現(xiàn)代 化傳播方式，有著與傳播媒體截然不同的新特征。網(wǎng)絡(luò)傳播給我們的 時(shí)代 提供了最快捷、便利的傳播方式，使人們?nèi)缁⑻硪怼＞W(wǎng)絡(luò)傳播是人類有史以來增長最快的傳播手段。網(wǎng)絡(luò)傳播在 中國 的出現(xiàn)和對中國文明的意義，不亞于中國人發(fā)明紙張的意義。

　　網(wǎng)絡(luò)傳播對于社會的影響是全面的，不僅影響著政治和經(jīng)濟(jì)方面，而且影響著我們的生活方式和思維方式。網(wǎng)絡(luò)傳播正在以不可抵擋的勢頭，迅速滲透到世界各國政治、經(jīng)濟(jì)、思想以及文化等諸多領(lǐng)域，改變著人們的生活，改變著世界的面貌。

　　然而，網(wǎng)絡(luò)傳播的特性決定了它與傳統(tǒng)大眾傳播方式截然不同，也就不可避免地帶來了一系列負(fù)面作用，如意識形態(tài)和文化滲透、假新聞假信息傳播、色情泛濫、個(gè)人隱私遭到侵犯、知識產(chǎn)權(quán)遭到侵犯等等。所有這些，都期待著我們?nèi)パ芯亢吞接憽?/p>

　　因此，建立網(wǎng)絡(luò)傳播學(xué)的理論體系，并加快培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)傳播方面的人才，以加快中國網(wǎng)絡(luò)傳播業(yè)的發(fā)展，是一件非常有意義有價(jià)值的事情。

　　二、傳統(tǒng)的傳播學(xué)理論難以合理解釋網(wǎng)絡(luò)傳播現(xiàn)象，使得網(wǎng)絡(luò)傳播學(xué)的建立成為必要

　　網(wǎng)絡(luò)傳播的出現(xiàn)和發(fā)展，拓寬了傳播的廣度和深度，打破了以往人類多種信息傳播形式的界限，它既可以實(shí)現(xiàn)面對面?zhèn)鞑?，又可以?shí)現(xiàn)點(diǎn)對點(diǎn)傳播。當(dāng)信息面對多個(gè)上網(wǎng)用戶傳播時(shí)，網(wǎng)絡(luò)傳播可謂大眾傳播工具，而個(gè)別獨(dú)立的上網(wǎng)用戶之間的交流可謂點(diǎn)對點(diǎn)的人際傳播。網(wǎng)絡(luò)傳播將人際傳播和大眾傳播融為一體。這種全新的、特殊的傳播方式使傳統(tǒng)的大眾傳播理論面臨挑戰(zhàn)。

　　網(wǎng)絡(luò)傳播融合了大眾傳播(單向)和人際傳播(雙向)的信息傳播特征，在總體上形成一種散布型網(wǎng)狀傳播結(jié)構(gòu)，在這種傳播結(jié)構(gòu)中，任何一個(gè)網(wǎng)結(jié)都能夠生產(chǎn)、發(fā)布信息，所有網(wǎng)結(jié)生產(chǎn)、發(fā)布的信息都能夠以非線性方式流入網(wǎng)絡(luò)之中。網(wǎng)絡(luò)傳播將人際傳播和大眾傳播融為一體。網(wǎng)絡(luò)傳播兼有人際傳播與大眾傳播的優(yōu)勢，又突破了人際傳播與大眾傳播的局限。

　　網(wǎng)絡(luò)傳播具有人際傳播的交互性，受眾可以直接迅速地反饋信息，發(fā)表意見。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)傳播中，受眾接受信息時(shí)有很大的自由選擇度，可以主動選取自己感興趣的內(nèi)容。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)傳播突破了人際傳播一對一或一對多的局限，在總體上，是一種多對多的網(wǎng)狀傳播模式。

　　在傳播學(xué)研究中，考察和 分析 各種制度和制度因素在大眾傳播活動中的作用是其中一個(gè)重要的研究領(lǐng)域，這種研究稱為“控制研究”。它包含兩個(gè)方面：一是考察外部制度對傳媒機(jī)構(gòu)及其活動的控制和影響，二是考察傳媒機(jī)構(gòu)的內(nèi)部制度對信息的生產(chǎn)、加工和傳播活動的制約。

　　對于傳統(tǒng)的大眾傳播媒體來說，社會控制不難實(shí)施。國家和政府通過規(guī)定大眾傳播體制，制定有關(guān) 法律 、法規(guī)和政策，來保障媒介活動為國家制度、意識形態(tài)以及各種國家目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)服務(wù)。包括對媒體的活動進(jìn)行法制和行政的管理，對媒體的創(chuàng)辦進(jìn)行審批登記;限制或禁止某些信息內(nèi)容的傳播;分配傳播資源等等。

　　對于無邊無際的網(wǎng)絡(luò)世界而言，這種實(shí)實(shí)在在的社會控制幾乎無法做到。由于網(wǎng)絡(luò)傳播容量的無限性，物質(zhì)載體的無形性，僅從技術(shù)上來看，要想控制網(wǎng)絡(luò)傳播都是不可能的。每天，互聯(lián)網(wǎng)上都會有成百成千的新網(wǎng)站出現(xiàn)，要想控制住每一個(gè)網(wǎng)站對信息的傳播完全是空想。國家無法對其進(jìn)行審批登記，也無法用經(jīng)濟(jì)力量對其進(jìn)行控制(建立一個(gè)網(wǎng)站的資金非常之少)，甚至想要限制或禁止某些信息的傳播，都不可能完全做到。社會控制，對于網(wǎng)絡(luò)來說，顯得十分蒼白無力。

　　眾所周知，在傳統(tǒng)的“沙漏式”傳播模式下，記者和編輯站在“把關(guān)人”的崗位上，控制著新聞信息的生產(chǎn)與傳播，決定著從四面八方涌來的新聞的命運(yùn)：讓哪些新聞通過這個(gè)狹窄的“漏口”傳播出去;哪些新聞不能傳播，就地“封藏”。不僅如引，他們還擔(dān)負(fù)著“議程設(shè)置”的職責(zé)，即將某信息放在何版面(節(jié)目)位置刊播、設(shè)計(jì)多大版面(節(jié)目時(shí)間)刊播、以什么方式組織報(bào)道，等等。

　　在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，受眾擁有前所未有的權(quán)力：不僅可以自由選取自己感興趣的信息，而且可以在網(wǎng)上自由地發(fā)布信息;信息的重要與否，不再完全由傳播者決定，而是可以由受眾自己決定。盡管在許多場合下，例如知名的新聞類網(wǎng)站，對網(wǎng)絡(luò)新聞仍然有編輯權(quán)，仍然有網(wǎng)絡(luò)記者和網(wǎng)絡(luò)編輯在充當(dāng)“把關(guān)人”角色，但是，由于受眾享有極大的選擇權(quán)和主動權(quán)，新聞傳播者的地位受到削弱，權(quán)力在向受眾傾斜。所有這一切都將使社會控制趨向弱化。

　　在網(wǎng)絡(luò)傳播中，受眾可以對信息進(jìn)行自由選擇，包括選擇信息內(nèi)容和信息的接收形式以及接收時(shí)間和順序。網(wǎng)上媒體采用多媒體技術(shù)向網(wǎng)上發(fā)布信息，不僅發(fā)布關(guān)于該信息的文本，還能顯示圖像、聲音，供受眾自由選用。在信息的編排上，網(wǎng)上媒體除少數(shù)重大新聞事件采取同步傳播外，對大多數(shù)信息采取異步傳播，將各種信息散布在網(wǎng)上，并隨時(shí)更新，讓受者去“點(diǎn)播”，使受者可以隨時(shí)在網(wǎng)上按自己喜愛的順序?yàn)g覽或下載新聞信息。

　　在網(wǎng)絡(luò)傳播中，有條件的受眾可以直接參與到信息的生產(chǎn)和傳播過程中去，成為名副其實(shí)的傳者。在網(wǎng)絡(luò)傳播中，受眾與新聞傳播者可以在一定程度上進(jìn)行直接的雙向交流。由于網(wǎng)絡(luò)新聞傳播較之傳統(tǒng)新聞媒體的傳播屬性上所具有的種種差異，因而在互聯(lián)網(wǎng)的新聞傳播領(lǐng)域，以往一些傳統(tǒng)的新聞理論與新聞實(shí)踐的界線正在變得模糊以至消失：

　　一是新聞傳播的區(qū)域界線。新聞信息一經(jīng)上網(wǎng)，在空間上立即可以覆蓋全球，成為在全世界范圍內(nèi)傳播的信息。

　　二是發(fā)布信息的時(shí)間界線。一個(gè)網(wǎng)絡(luò)新聞媒體可以按照不同的時(shí)間梯度發(fā)布信息，即時(shí)更新、日更新、周更新、月更新會并存于一個(gè)新聞網(wǎng)站中。以往新聞傳媒特別是報(bào)刊媒體的刊期界線，在網(wǎng)際信息傳播中已經(jīng)開始消失。

　　三是各類傳媒信息傳播方式的界線。網(wǎng)絡(luò)新聞傳播可以同時(shí)調(diào)動文字、圖片、聲音和影像手段，增強(qiáng)傳播效應(yīng)，同時(shí)，還可以在網(wǎng)上運(yùn)行各種內(nèi)容豐富的信息數(shù)據(jù)庫。以往報(bào)刊、廣播和電視各種新聞傳播媒體獨(dú)有的優(yōu)勢，在網(wǎng)際新聞傳播中已經(jīng)開始融為一體，加之傳統(tǒng)媒體未曾擁有過的信息傳播優(yōu)勢，網(wǎng)絡(luò)新聞媒體已經(jīng)將這一切化合成一種人類歷史上全新的信息傳播方式。

　　總之，網(wǎng)絡(luò)傳播對傳統(tǒng)的傳播理論造成了巨大的沖擊，使傳統(tǒng)的傳播理論面臨挑戰(zhàn)，造成社會控制的弱化，傳播效果研究面臨新課題，從而使得網(wǎng)絡(luò)傳播學(xué)的建立成為必要。

　　三、什么是網(wǎng)絡(luò)傳播

　　什么是網(wǎng)絡(luò)傳播，這是關(guān)系到網(wǎng)絡(luò)傳播學(xué)的任務(wù)和研究對象的首要 問題 。

　　在回答什么是網(wǎng)絡(luò)傳播之前，首先需要研討什么是傳播。許多學(xué)者對于傳播作過種種描述和解釋，有的把它說成是“信息共享”，，有的把它說成是“勸服影響”，也有的把它說成是“刺激反應(yīng)”，還有人認(rèn)為，傳播是人類傳遞或交流信息的社會性行為;等等。郭慶光教授在其新著《傳播學(xué)教程》中認(rèn)為：“所謂傳播，即社會信息的傳遞或社會信息系統(tǒng)的運(yùn)行”。

　　那么何謂網(wǎng)絡(luò)傳播??

　　中國現(xiàn)代媒體委員會常務(wù)副主任詩蘭認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)傳播有三個(gè)基本的特點(diǎn)：全球性、交互性、超文本鏈接方式。因此，其給網(wǎng)絡(luò)傳播下的定義是：以全球海量信息為背景、以海量參與者為對象，參與者同時(shí)又是信息接收與發(fā)布者并隨時(shí)可以對信息作出反饋，它的文本形成與閱讀是在各種文本之間隨意鏈接、并以文化程度不同而形成各種意義的超文本中完成的(《國際新聞界》2000年第6期第49頁)。

　　還有人認(rèn)為，“網(wǎng)絡(luò)傳播”是近年來廣泛出現(xiàn)于傳播學(xué)中的一個(gè)新名詞。它是相對三大傳播媒體即報(bào)紙、廣播、電視而言的。網(wǎng)絡(luò)傳播是指以多媒體、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化技術(shù)為核心的國際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，也被稱作網(wǎng)絡(luò)傳播，是現(xiàn)代信息革命的產(chǎn)物(《國際新聞界》2000年第6期第49頁)。

　　我們認(rèn)為，所謂網(wǎng)絡(luò)傳播其實(shí)就是指通過 計(jì)算 機(jī)網(wǎng)絡(luò)的人類信息(包括新聞、知識等信息)傳播活動。在網(wǎng)絡(luò)傳播中的信息，以數(shù)字形式存貯在光、磁等存貯介質(zhì)上，通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)高速傳播，并通過計(jì)算機(jī)或類似設(shè)備閱讀使用。網(wǎng)絡(luò)傳播以計(jì)算機(jī)通信網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，進(jìn)行信息傳遞、交流和利用，從而達(dá)到其社會文化傳播的目的。網(wǎng)絡(luò)傳播的讀者人數(shù)巨大，可以通過互聯(lián)網(wǎng)高速傳播。

　　四、網(wǎng)絡(luò)傳播學(xué)的研究對象

　　我們剛才界定了網(wǎng)絡(luò)傳播學(xué)中的網(wǎng)絡(luò)傳播定義，它明白無誤地確立了網(wǎng)絡(luò)傳播學(xué)的研究對象——人類網(wǎng)絡(luò)傳播活動。

　　網(wǎng)絡(luò)傳播學(xué)是傳播學(xué)的一個(gè)分支，是傳播學(xué)的子學(xué)科。傳播學(xué)亦稱“傳學(xué)”，研究人類一切信息傳播行為和傳播過程發(fā)生、發(fā)展 規(guī)律 及其同人和社會關(guān)系的一門新興學(xué)科。傳播學(xué)研究傳播的概念和本質(zhì)，信息與對象交互作用的規(guī)律，信息的產(chǎn)生與獲得、加工與傳遞、效能與反映，各種符號系統(tǒng)的形成及其在傳播中的作用，各種傳播媒介本身的地位和作用，傳播與社會各領(lǐng)域、各系統(tǒng)的關(guān)系等。傳播學(xué)將傳播分為四個(gè)層次：

　　(1)人的內(nèi)向傳播。如自言自語，觸景生情，自我進(jìn)行信息交流。

　　(2)人際傳播。即個(gè)人與個(gè)人之間符號交流的行為。

　　(3)組織傳播。即團(tuán)體成員之間或團(tuán)體之間的符號交流行為。

　　(4)大眾傳播。即以印刷或電子為媒介，有目的的面向許多人的符號交流行為。20世紀(jì)30年代發(fā)韌于美國，第二次世界大戰(zhàn)后傳到西歐和日本，并逐漸為世界上許多國家所重視。聯(lián)合國教科文組織專門設(shè)立了國際傳播問題研究委員會，定期交流各國學(xué)者對傳播學(xué)的研究成果。

　　網(wǎng)絡(luò)傳播是一種基于網(wǎng)絡(luò)的信息雙向交流。信息其實(shí)就是一種不確定性的減少或消除。網(wǎng)絡(luò)傳播學(xué)是以人類的網(wǎng)絡(luò)傳播活動為 研究 對象的。作為人類網(wǎng)絡(luò)傳播內(nèi)容的信息，能夠使人類減少或消除不確定性。

　　網(wǎng)絡(luò)傳播的出現(xiàn)，極大地改變了信息傳播的方式， 影響 著人類知識的組織、傳遞和獲取，對人類的文化和政府的政策帶來深刻的影響。傳播作為聯(lián)系信息生產(chǎn)、積累和獲取的中心環(huán)節(jié)，起著承上啟下的作用。網(wǎng)絡(luò)傳播作為信息交流、傳播的一種重要渠道，使信息得以廣泛散發(fā)、吸收和利用。網(wǎng)絡(luò)傳播在人類的信息流通過程中將占有重要的地位，信息技術(shù)與手段的變革將對人類信息流通活動的方式產(chǎn)生深刻的影響。

　　五、網(wǎng)絡(luò)傳播學(xué)的學(xué)科屬性

　　我們認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)傳播學(xué)屬于 社會 科學(xué) 。理由主要有以下兩條。

　　1.網(wǎng)絡(luò)傳播學(xué)的研究對象我們可以認(rèn)定網(wǎng)絡(luò)傳播學(xué)屬于社會科學(xué)。因?yàn)?，網(wǎng)絡(luò)傳播學(xué)的研究對象是人類網(wǎng)絡(luò)傳播活動，而人類網(wǎng)絡(luò)傳播活動無疑是一種社會現(xiàn)象。雖然，網(wǎng)絡(luò)傳播學(xué)的研究中要涉及到大量的技術(shù) 問題 ，但是，這改變不了網(wǎng)絡(luò)傳播學(xué)的社會科學(xué)性質(zhì)。

　　2.絡(luò)傳播學(xué)是傳播學(xué)的一個(gè)分支，是傳播學(xué)的子學(xué)科。而傳播學(xué)屬于社會科學(xué)。我們由此也可以斷定網(wǎng)絡(luò)傳播學(xué)屬于社會科學(xué)。

　　六、網(wǎng)絡(luò)傳播學(xué)的研究現(xiàn)狀與前瞻

　　進(jìn)入90年代中期，互聯(lián)網(wǎng)的規(guī)?？焖贁U(kuò)張，成為全球最大的、最流行的計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)。它打破了傳統(tǒng)的地緣政治、地緣經(jīng)濟(jì)、地緣文化的概念，形成了虛擬的以信息為主的跨國界、垮文化、跨語言的全新空間。在這一背景下，國內(nèi)外學(xué)術(shù)界立刻形成了對互聯(lián)網(wǎng)的評介、研究的熱潮，新聞傳播學(xué)者亦對互聯(lián)網(wǎng)在信息傳播領(lǐng)域產(chǎn)生的變革性影響給予了充分關(guān)注。

　　按照美國傳播學(xué)者的定義，一種媒體使用的人數(shù)達(dá)到全國人口的五分之一，才能被稱為大眾傳媒。在美國，達(dá)到5000萬人使用的界限標(biāo)準(zhǔn)的大眾傳媒，廣播用了38年，電視用了13年，有線電視用了10年，而互聯(lián)網(wǎng)只用了5年。到1998年底，美國的網(wǎng)絡(luò)用戶已達(dá)6200萬。因此，互聯(lián)網(wǎng)作為繼報(bào)刊、廣播、電視之后的第四大傳播媒體的概念被提出。從1995年起，國內(nèi)的報(bào)刊社、廣播電臺、電視臺紛紛在網(wǎng)上建立網(wǎng)站。在這一背景下，新聞傳播學(xué)者開始將互聯(lián)網(wǎng)研究的重點(diǎn)放在了其網(wǎng)絡(luò)作用方面。

　　1997年10月16日—17日， 中國 報(bào)刊月報(bào)社、中國社會科學(xué)院新聞與傳播研究所、央視調(diào)查咨詢公司在北京聯(lián)合主辦了“全國 電子 報(bào)刊經(jīng)營現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢研討會”。30余家中國新聞機(jī)構(gòu)出席了這次會議。這是中國網(wǎng)絡(luò)新聞媒體進(jìn)行的第一次網(wǎng)絡(luò)信息傳播領(lǐng)域的理論研討會議。由于當(dāng)時(shí)中國新聞媒體上網(wǎng)者很少，只有人民日報(bào)網(wǎng)絡(luò)版、華聲報(bào)電子版等少數(shù)中國新聞機(jī)構(gòu)在會上作了介紹性發(fā)言，會議邀請了華爾街日報(bào)網(wǎng)絡(luò)版主管給中國新聞界介紹他們的經(jīng)驗(yàn)和體會。

　　1999年7月1—2日，中國記協(xié)在杭州主持召開了’99全國網(wǎng)絡(luò)新聞媒體理論研討會。50余家中國新聞機(jī)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)版的負(fù)責(zé)人出席了這次會議。30多家新聞機(jī)構(gòu)向大會提交了論文。10多家新聞機(jī)構(gòu)的代表在會議上發(fā)言，與會代表從近年來各自的網(wǎng)絡(luò)新聞傳播實(shí)踐出發(fā)，廣泛交流了對網(wǎng)絡(luò)信息傳播各個(gè)領(lǐng)域的看法。

　　1.國外的研究

　　國外不少代表性的相關(guān)著作在國內(nèi)外形成很大影響，而且這些著作大多被翻譯成中文。其中包括尼葛洛龐蒂的《數(shù)字化生存》(胡泳等譯，海南出版社1996年12月出版)、比爾·蓋茨的《未來之路》(辜正坤主譯，北京大學(xué)出版社1996年1月出版)、《未來時(shí)速：數(shù)字神經(jīng)系統(tǒng)與商務(wù)新思維》(蔣顯?NFDA1?、姜明譯，北京大學(xué)出版社1999年4月出版)、埃瑟·戴森的《2.0版數(shù)字化 時(shí)代 的生活設(shè)計(jì)》(胡泳、范海燕譯，海南出版社1998年8月出版)、尼爾·巴雷特的《數(shù)字化犯罪》(郝海洋譯，遼寧 教育 出版社1998年出版)、唐·泰普斯科特的《數(shù)字化成長——網(wǎng)絡(luò)世代的崛起》(陳曉開、袁世佩譯，東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社，1999年3月出版)、查克·馬丁的《數(shù)字化經(jīng)濟(jì)》(中國建材 工業(yè) 出版社，1999年6月出版)等。

　　這些譯著雖然并不能被看作是網(wǎng)絡(luò)傳播學(xué)的著作，只能說是相關(guān)著作，但是它們打開了國內(nèi)各界人士的眼界，促使中國人關(guān)注正在來臨的信息時(shí)代、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代、數(shù)字時(shí)代。其中《數(shù)字化生存》一書1998年被《新周刊》第53期評為《20年來最有影響的20本書》之一。

　　2.國內(nèi)著作

　　國內(nèi)學(xué)者近年來，撰寫了多種評介信息高速公路和互聯(lián)網(wǎng)的專著。如胡泳、范海燕合著的《網(wǎng)絡(luò)為王》(海南出版社1997年1月出版)，是國內(nèi)第一部全面介紹互聯(lián)網(wǎng)的誕生、發(fā)展、現(xiàn)狀及未來趨勢的著作。緊隨其后出版的是羅伊撰寫的《無網(wǎng)不勝》(兵器工業(yè)出版社1997年9月出版)。郭良主編的《網(wǎng)絡(luò)文化叢書》(中國人民大學(xué)出版，1997年12月出版)由8位年輕學(xué)者執(zhí)筆，共7本著作組成，力圖用中國人的視角，從文化的角度考察網(wǎng)絡(luò)。

　　作為中國學(xué)者為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代立言的原創(chuàng)著作，繼續(xù)推出的有蕭琛撰寫的《全球網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)》(華夏出版社1998年9月出版)、陳炎撰寫的《Internet改變中國》(北京大學(xué)出版社，1999年1月出版)、嚴(yán)耕主編的《透視網(wǎng)絡(luò)時(shí)代叢書》(北京出版社1999年1月出版)、姜奇平主編的《數(shù)字論壇叢書》(海洋出版社，1999年6月出版)、劉吉和金吾倫的《千年警醒：信息化與知識經(jīng)濟(jì)》(社會科學(xué) 文獻(xiàn) 出版社1998)、明安香的《信息高速公路與大眾傳播》(華夏出版社1999年2月)等。

　　3.網(wǎng)絡(luò)傳播研究狀況

　　網(wǎng)絡(luò)傳播的研究，已成為國內(nèi)外新聞傳播學(xué)者的一個(gè)新領(lǐng)域。近年來研究的廣度和深度不斷得到拓展，甚至連研究本身都與網(wǎng)絡(luò)緊密結(jié)合，包括從網(wǎng)上獲取資料、網(wǎng)上采訪、網(wǎng)上調(diào)查等等。

　　新聞傳播學(xué)者和直接從事網(wǎng)絡(luò)傳播的新聞傳播者撰寫的大量文章和論文，可分為以下方面：探討網(wǎng)絡(luò)傳播對大眾傳播理論的影響，探討網(wǎng)絡(luò)傳播與傳統(tǒng)新聞傳媒的關(guān)系，探討新聞媒體網(wǎng)站的建設(shè)與經(jīng)營，對國外網(wǎng)絡(luò)傳播法規(guī)的評介，對新聞從業(yè)人員使用網(wǎng)絡(luò)狀況的調(diào)查，碩士博士學(xué)位論文。

　　總起來看，對網(wǎng)絡(luò)傳播的研究尚處于起步階段。因此，現(xiàn)階段描述性的，對策性的，解釋性的成果為多。

　　4.網(wǎng)絡(luò)傳播學(xué)研究前瞻

　　進(jìn)入2000年以后，隨著網(wǎng)絡(luò)傳播業(yè)的蓬勃發(fā)展，為網(wǎng)絡(luò)傳播學(xué)的深入研究奠定了堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。同時(shí)，國外相關(guān)研究成果也通過各種形式，尤其是互聯(lián)網(wǎng)，傳入中國，擴(kuò)展了網(wǎng)絡(luò)傳播學(xué)研究者的視野。網(wǎng)絡(luò)傳播業(yè)的發(fā)展，促使新聞傳播學(xué)的高等教育機(jī)構(gòu)籌劃如何培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)新聞學(xué)或網(wǎng)絡(luò)傳播學(xué)的高級專門人才，激勵新聞傳播學(xué)的高等教育機(jī)構(gòu)和研究機(jī)構(gòu)對網(wǎng)絡(luò)傳播學(xué)的原理方法作深入的研究?？梢灶A(yù)計(jì)網(wǎng)絡(luò)傳播學(xué)在21世紀(jì)必然會掀起一個(gè)新的研究熱潮。

　　參考 文獻(xiàn)：

　?、倏镂牟?論網(wǎng)絡(luò)出版物[D].武漢大學(xué)博士學(xué)位論文，2000，5.

　?、陂h大洪.電子傳媒的數(shù)字化浪潮[J].國際新聞界，1997，(4).

　　③閔大洪.中國網(wǎng)絡(luò)傳播研究現(xiàn)狀及前瞻[Z].“面向21世紀(jì)的傳播學(xué)研究”國際學(xué)術(shù)研討會，1999年10月15日.

　?、苊靼蚕愕?信息高速公路與大眾傳播[M]北京：華夏出版社，1999.

　　⑤郭慶光.傳播學(xué)教程[M]北京：中國人民大學(xué)出版社，1999.

　　2017年傳播學(xué)論文篇2

　　淺談高職傳播學(xué)教學(xué)影視制作

　　1 高職影視專業(yè)傳播學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

　　大部分學(xué)生認(rèn)為傳播學(xué)的教學(xué)方式除講授外，應(yīng)偏重于討論與小組學(xué)習(xí)，對視頻觀看要求強(qiáng)烈，并且希望多閱讀補(bǔ)充資料，而部分學(xué)生認(rèn)為教材不能滿足學(xué)習(xí)需要，原因主要集中于理論繁多、知識需要隨時(shí)代發(fā)展多更新等，這些情況與媒介的發(fā)展及90后學(xué)生的媒介接觸情況有密切關(guān)系。教學(xué)評價(jià)情況學(xué)生對課程教學(xué)效果較為認(rèn)可，也認(rèn)為考核不要局限于筆試，而應(yīng)多樣化，突出實(shí)踐與動手能力，在老師評價(jià)的同時(shí)，也能在同學(xué)之間進(jìn)行互評。

　　2 高職影視專業(yè)傳播學(xué)教學(xué)問題

　　目前對傳播學(xué)課程的教學(xué)研究主要集中于本科教育，對高職層面的教學(xué)則缺乏系統(tǒng)研究，通過以上對課程教學(xué)現(xiàn)狀及學(xué)生課程認(rèn)知情況的分析，也不難發(fā)現(xiàn)傳播學(xué)教學(xué)缺乏高職特點(diǎn)，和高職教育目標(biāo)、學(xué)生實(shí)際情況存在脫節(jié)現(xiàn)象。主要表現(xiàn)在以下兩方面：

　　(1)課程定位不準(zhǔn)確。

　　傳播學(xué)是研究社會信息系統(tǒng)及其運(yùn)行規(guī)律的科學(xué)，由此可見其研究對象具有一定的的廣泛性和復(fù)雜性。對注重專業(yè)技能的高職影視教育來說，傳播學(xué)理論研究范圍過于廣泛，學(xué)生不清楚學(xué)習(xí)的目的;教學(xué)內(nèi)容過于專業(yè)學(xué)術(shù)化、理論化，學(xué)生理解也存在困難。目前針對高職教育所編寫的傳播學(xué)教材也幾乎處于空白狀態(tài)，各院校有的選擇偏理論、少實(shí)務(wù)、針對本科教育的教材，如郭慶光的《傳播學(xué)教程》、胡正榮《傳播學(xué)總論》等，還有的則選用教師自編教材，缺乏知識的完整性與系統(tǒng)性，難以保證教學(xué)質(zhì)量。

　　(2)教學(xué)形式單一。

　　傳播學(xué)作為理論課，一般安排在普通的多媒體教室授課，課時(shí)不超過40學(xué)時(shí)，由于時(shí)間和場地的限制，使得課程基本上以講授為主，無法調(diào)動高職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，使學(xué)生對課程的認(rèn)知，特別是課程實(shí)際運(yùn)用價(jià)值的理解十分有限。

　　3 對高職影視專業(yè)傳播學(xué)課程優(yōu)化的思考

　　3.1課程內(nèi)容

　　貼近生活，通俗易懂傳播學(xué)研究范圍廣，目前的教材普遍涵蓋了傳播學(xué)歷史與發(fā)展、傳播類型、傳播媒介、傳播受眾、傳播效果、傳播學(xué)史和主要學(xué)派、傳播學(xué)調(diào)查研究方法等。若完全照本宣科，這些西方傳播學(xué)的研究成果，容易造成學(xué)生的理解困難，和實(shí)踐脫節(jié)。事實(shí)上，傳播和我們的生活密切相關(guān)，因此高職影視專業(yè)的教學(xué)應(yīng)以大眾傳播理論為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識傳播現(xiàn)象、理解傳播概念，進(jìn)而深入到傳播過程、傳播過程中各個(gè)要素之間的關(guān)系、傳播效果等內(nèi)容的學(xué)習(xí)中。

　　在這方面，筆者已在教學(xué)中進(jìn)行了一些改進(jìn)和嘗試，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，將影視傳播作為教學(xué)重點(diǎn)，課程內(nèi)容緊密圍繞傳播過程展開，主要包括以下內(nèi)容：影視傳播基礎(chǔ)理論、影視傳播隊(duì)伍分析、影視傳播媒介分析、影視傳播內(nèi)容剖析、影視傳播受眾分析、影視傳播效果分析等，這些部分涉及了完整的傳播過程，即傳播者—傳播媒介—傳播內(nèi)容—傳播受眾—傳播效果中的每個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)針對當(dāng)前媒介發(fā)展過程中，影視傳播出現(xiàn)的新情況、新問題，增加影視宣傳管理、新媒體的發(fā)展、新舊媒體的融合等內(nèi)容，使課程內(nèi)容重點(diǎn)突出，脈絡(luò)清晰，由淺入深、由生活到專業(yè)逐步引導(dǎo)學(xué)生的理解，真正達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)效果。

　　3.2教學(xué)方法

　　貼近學(xué)生，教學(xué)相長很多專家、學(xué)者對高職理論課程的教學(xué)方法做過深入的研究，并提出相應(yīng)對策，如情景教學(xué)法、案例分析法、項(xiàng)目實(shí)踐法等，就傳播學(xué)教學(xué)而言，不能將這些教學(xué)成果簡單照搬，而是應(yīng)考慮現(xiàn)有教學(xué)條件，結(jié)合高職學(xué)生的特點(diǎn)，具體分析、具體實(shí)施。

　　3.2.1課堂教學(xué)，豐富案例資源

　　正如前文所述，傳播學(xué)課程多面向大一年級新生在第一學(xué)期開設(shè)，學(xué)生專業(yè)水平處于起步階段，同時(shí)由于課時(shí)與教學(xué)場所的限制，實(shí)踐教學(xué)活動的開展較為困難，教學(xué)形式還應(yīng)以授課為主，并充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢彌補(bǔ)書本知識理論性強(qiáng)的劣勢，轉(zhuǎn)變學(xué)生對理論課程的固有認(rèn)識，提高學(xué)習(xí)興趣。一方面，將理論知識還原于案例之中，選擇典型案例由表及里、由淺入深幫助學(xué)生理解。例如在講授“意見領(lǐng)袖”概念時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生先發(fā)現(xiàn)生活中、班級中的“意見領(lǐng)袖”，再回到大眾傳播中，以學(xué)生普遍關(guān)注較多的網(wǎng)絡(luò)傳播如“犀利哥事件”為例，分析“犀利哥事件”的傳播過程以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中“意見領(lǐng)袖”存在于哪里，又是如何引導(dǎo)輿論走向，將受眾對犀利哥的外形與身世的關(guān)注轉(zhuǎn)換為幫助犀利哥，最終獲得政府救助回到家鄉(xiāng)。

　　另一方面，適當(dāng)增加視頻資料，借助影像的直觀生動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與熱情。例如，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識傳播者時(shí)，不應(yīng)僅停留于傳統(tǒng)的報(bào)刊、電視、廣播發(fā)行、放送機(jī)構(gòu)。網(wǎng)絡(luò)傳播時(shí)代，每個(gè)人都可以成為傳播者，除了介紹學(xué)生使用微博、微信等傳播行為外，還可以播放一些拍客的成功作品，如經(jīng)拍客之手由地鐵賣唱走上春晚舞臺的西單女孩的成名之路等，這些作品普及度高，時(shí)長較短，適合課堂播放。

　　3.2.2課后作業(yè)，重視小組討論課堂教學(xué)

　　側(cè)重學(xué)生對知識的理解與記憶，課后可多以小組作業(yè)的形式培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識、分析傳播現(xiàn)象的能力。一方面小組分工重視團(tuán)隊(duì)合作意識，能課提高學(xué)生傳媒職業(yè)素養(yǎng);另一方面，充分發(fā)揮大部分90后學(xué)生個(gè)信張揚(yáng)、樂于表現(xiàn)的特點(diǎn)。例如結(jié)合傳播效果、傳播學(xué)調(diào)查研究方法的教學(xué)內(nèi)容，安排學(xué)生到院線進(jìn)行一次觀影調(diào)查，并完成調(diào)查報(bào)告。同時(shí)在課堂中可安排學(xué)生結(jié)合作業(yè)進(jìn)行討論，充分給予學(xué)生意見表達(dá)的機(jī)會。在評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上，適當(dāng)加入學(xué)生互評環(huán)節(jié)，教師評價(jià)則以正面鼓勵為主，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)信心與動力，作為老師也可以直接了解學(xué)生的想法、興趣，掌握其學(xué)習(xí)情況，有效調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

　　3.3教學(xué)資源

　　貼近熱點(diǎn)，常換常新人類傳播經(jīng)歷了漫長的發(fā)展過程，其間媒介發(fā)揮了積極的作用，正如麥克盧漢提出的“媒介即是訊息”理論，新媒介的產(chǎn)生開創(chuàng)了社會信息傳播的新形態(tài)，甚至改變了我們的日常生活，這也意味著傳播學(xué)的教學(xué)資源不能完全拘泥于書本，需要與時(shí)俱進(jìn)關(guān)注傳播的前沿理論及熱點(diǎn)事件。例如自媒體時(shí)代的傳播者、傳統(tǒng)媒體與新媒體的競合，網(wǎng)絡(luò)傳播內(nèi)容的監(jiān)管，受眾的媒介素養(yǎng)，網(wǎng)絡(luò)輿情等，這些傳播過程中出現(xiàn)的新情況、新問題都應(yīng)在教學(xué)中予以體現(xiàn)，并引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識。

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