有關(guān)漢語(yǔ)言文學(xué)論文
有關(guān)漢語(yǔ)言文學(xué)論文
漢語(yǔ)言文學(xué)作為一種自由的文學(xué)形式,從早期的文言文到現(xiàn)代的白話文,一直都是我國(guó)人民表達(dá)情感、抒發(fā)心志的文學(xué)載體,對(duì)人類的文明起到了很好的傳承作用。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的有關(guān)漢語(yǔ)言文學(xué)論文，供大家參考。
有關(guān)漢語(yǔ)言文學(xué)論文范文一：漢語(yǔ)言文學(xué)中語(yǔ)言的使用與意境
漢語(yǔ)言文學(xué)是中華民族幾千年來(lái)的文化沉淀，作為中華民族文化精髓的傳承載體，漢語(yǔ)言文學(xué)憑借自身獨(dú)特魅力，逐漸受到廣泛認(rèn)可。漢語(yǔ)言文學(xué)作品博大精深，其語(yǔ)言的使用與意境的揣摩是一個(gè)十分復(fù)雜、微妙的過(guò)程。有鑒于此，加強(qiáng)漢語(yǔ)言文學(xué)中語(yǔ)言的應(yīng)用于意境分析，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義[1]。
一、漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)語(yǔ)言使用與意境分析的特點(diǎn)
事實(shí)上，漢語(yǔ)言文學(xué)是一個(gè)抽象的概念，其中所涉及的內(nèi)容范圍較廣，無(wú)論是字詞句亦或是語(yǔ)法修辭，均具有深入研究的意義與價(jià)值。值得一提的是，不同內(nèi)容的文學(xué)作品，其語(yǔ)言使用與意境分析的特點(diǎn)也會(huì)有所區(qū)別，只有在全面了解其特點(diǎn)后，才能對(duì)其語(yǔ)言的使用與意境分析了若指掌，進(jìn)而深入地體會(huì)到漢語(yǔ)言文學(xué)中蘊(yùn)藏的內(nèi)涵。
(一)漢語(yǔ)言文學(xué)的目的性特點(diǎn)
漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)旨在強(qiáng)化學(xué)生溝通技巧，并對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品有更深層次的解讀，能夠站在更加專業(yè)的角度對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行欣賞，從而促進(jìn)漢語(yǔ)言文學(xué)的弘揚(yáng)與發(fā)展。在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，學(xué)生往往能夠通過(guò)對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)語(yǔ)言應(yīng)用技巧的練習(xí)，促進(jìn)自身語(yǔ)言把握與分析能力的提升。
(二)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的主體特性
就現(xiàn)階段情況來(lái)看，參與漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生通常為文科生，這部分學(xué)生均對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)抱有極大興趣。在各高校中，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的開(kāi)展，重點(diǎn)針對(duì)文科專業(yè)的學(xué)生，對(duì)理科生并無(wú)硬性要求。由此看來(lái)，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)主體，完全是可以確定的。文科生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，探析漢語(yǔ)言文學(xué)蘊(yùn)藏的內(nèi)涵其實(shí)是比較得心應(yīng)手的，這是由于他們本身具有良好的文科基礎(chǔ)，對(duì)字詞句以及語(yǔ)法修辭等方面的推敲具有顯著優(yōu)勢(shì)。
(三)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)具備的交際性
作為人類用于溝通交流的主要工具，隨著交流經(jīng)驗(yàn)的積累，人們的思維、思想等均將發(fā)生巨大改變。與此同時(shí)，人們對(duì)于某一事物會(huì)有不同的看法，并通過(guò)語(yǔ)言的溝通與交流，表達(dá)情感，將漢語(yǔ)言的魅力傳承下去。如此一來(lái)，漢語(yǔ)言文學(xué)將會(huì)使更多的人受到感染，愿意從不同的途徑去發(fā)現(xiàn)、探索漢語(yǔ)言文學(xué)的內(nèi)涵與意義，共同促使?jié)h語(yǔ)言文學(xué)日益滲透僅社會(huì)的方方面面中去。
二、漢語(yǔ)言文學(xué)中所呈現(xiàn)出的意境
古詩(shī)是我國(guó)漢語(yǔ)言文學(xué)中，最為重要的一部分，作為我國(guó)獨(dú)有的重要文學(xué)，其相關(guān)課題研究引起了全世界文學(xué)愛(ài)好者的廣泛關(guān)注。古詩(shī)之所以能夠獲得如此廣泛的好評(píng)，其中最為根本的原因并不是它在韻律上能夠朗朗上口，而是在寫(xiě)作手法上，有著千變?nèi)f化的特點(diǎn)，能使讀者營(yíng)造出清晰、真實(shí)的意境，使讀者仿佛身臨其境，看到作者所看到的情景，傾聽(tīng)作者聽(tīng)到的聲音，感受作者在此情此景下的感受，體會(huì)作者的內(nèi)心情感。
(一)意境的起源與作用
在古代，詩(shī)人未能使整首歌更具特色，通常會(huì)借助各種語(yǔ)言來(lái)營(yíng)造一種氣氛，使讀者能夠浮想聯(lián)翩，這種氣氛便是意境。據(jù)了解，我國(guó)詩(shī)文主要通過(guò)一些詩(shī)句或詞語(yǔ)來(lái)營(yíng)造意境，作者當(dāng)下想要表達(dá)何種情感，想要透過(guò)詩(shī)詞傳達(dá)什么樣的中心思想，便會(huì)使用不同的方法來(lái)營(yíng)造意境。詩(shī)人所營(yíng)造的意境，多半源于生活，是詩(shī)人通過(guò)觀察與探索，再運(yùn)用恰當(dāng)?shù)淖衷~句來(lái)加以描述，并通過(guò)自己的感悟，使詩(shī)歌的整體情感得以升華。語(yǔ)言運(yùn)用越精妙，表達(dá)的情感便會(huì)越真切，讀者也會(huì)猶如身臨其境一般。
(二)意境烘托中心思想
將意境帶入詩(shī)歌中，不但能夠提升整首詩(shī)的美感，還能從側(cè)面烘托出作者想要透過(guò)這首詩(shī)表達(dá)的內(nèi)心情感，使整首詩(shī)變得更加鮮活、生動(dòng)。我國(guó)自古以來(lái)，便有以詩(shī)言志一說(shuō)，因此我國(guó)許多著名作家均透過(guò)書(shū)寫(xiě)文章的方式，來(lái)刻畫(huà)自己，表達(dá)自身的凌云壯志，如杜甫、禮拜一行人。他們往往用詩(shī)歌書(shū)法自己的內(nèi)心情感，亦或思鄉(xiāng)之愁。亦或懷才不遇，或用詩(shī)歌來(lái)表達(dá)自己的豁達(dá)，開(kāi)辟自己的仕途之路。一些作品通常會(huì)通過(guò)意境的描述，使內(nèi)心情感更為深刻，進(jìn)而烘托出文章中的中心思想。
(三)意境構(gòu)建的常見(jiàn)問(wèn)題
意境的構(gòu)建在文學(xué)作品中發(fā)揮著重要作用，但是在，在構(gòu)建意境時(shí)，學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)以下兩方面問(wèn)題，分別是“有境無(wú)意”和“有意無(wú)境”。有境無(wú)意指的是文章中雖然自帶意境，且美感度高，但卻華而無(wú)實(shí)，并沒(méi)有表露出真情實(shí)感，文章過(guò)于空洞。有意無(wú)境則是指過(guò)于抒發(fā)自身情感，忽視了對(duì)情境的設(shè)置。出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因，主要是由于作者本身經(jīng)驗(yàn)積累不夠，缺乏豐富的實(shí)踐作支撐。
三、漢語(yǔ)言文學(xué)中語(yǔ)言使用與意境分析的作用
(一)有助于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言文學(xué)素養(yǎng)
語(yǔ)言的生命力需要通過(guò)合理的使用才能得以充分體現(xiàn)。良好的語(yǔ)言文學(xué)素養(yǎng)，是靈活運(yùn)用語(yǔ)言的前提，因此漢語(yǔ)言的應(yīng)用成就了漢語(yǔ)言的使用意境。通常情況下，漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)，旨在強(qiáng)化溝通技巧，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)作品的了解，學(xué)會(huì)從專業(yè)的角度對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)作品進(jìn)行分析與鑒賞[2]。漢語(yǔ)言文學(xué)中語(yǔ)言使用與意境分析，能在潛移默化中，幫助學(xué)生積累知識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)言文學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生能夠加強(qiáng)對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)應(yīng)用技巧的掌握能力，進(jìn)而促進(jìn)自身語(yǔ)言運(yùn)用水平的提升。
(二)有助于增強(qiáng)學(xué)生文學(xué)作品鑒賞能力
人類的溝通與交流離不開(kāi)預(yù)言帝使用。此外，文學(xué)作品的鑒賞與分析，更是積累自身文化底蘊(yùn)，提升修養(yǎng)的最佳途徑。在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)作品的過(guò)程中，不但要對(duì)漢語(yǔ)言的使用環(huán)境進(jìn)行分析，還需對(duì)漢語(yǔ)言的使用意境進(jìn)行深入了解。倘若無(wú)法掌握漢語(yǔ)言的使用方法與意境，便很難進(jìn)行深度閱讀，無(wú)法充分體會(huì)到文學(xué)作品中，語(yǔ)言使用賦予作品的生命力[3]。另一方面，每一部漢語(yǔ)言文學(xué)作品，均飽含著作者的思想感情，讀者在鑒賞過(guò)程中，倘若只能憑借語(yǔ)言的分析，很難去領(lǐng)悟作品中蘊(yùn)藏的深刻內(nèi)涵，所以還要懂得去分析語(yǔ)言描繪出的意境，只有這樣，才能更加投入地賞析作品，領(lǐng)悟作品的精妙之處。
(三)有助于提升學(xué)文筆書(shū)寫(xiě)水平
漢語(yǔ)言文學(xué)中語(yǔ)言使用與意境分析，往往能夠提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用能力。漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不但涵蓋對(duì)語(yǔ)言應(yīng)用于意境的分析，其根本目的，還包括在提升學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生文筆書(shū)寫(xiě)水平[4]。有鑒于此，我們務(wù)必要站在客觀的角度上，全面分析漢語(yǔ)言文學(xué)在語(yǔ)言使用與意境分析方面的作用，幫助學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中，更好地透過(guò)文字的描繪與意境的營(yíng)造，表達(dá)自身的思想情感。
四、提高漢語(yǔ)言使用與意境分析能力的有效方法
(一)拓展閱讀量
作為學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳途徑，增加文章閱讀量有助于學(xué)生快速掌握文章的重心思想。在閱讀量得以拓展的同時(shí)，學(xué)生思維活躍程度也會(huì)更強(qiáng)，對(duì)漢語(yǔ)言的意境分析能力也會(huì)有所提升。閱讀量的拓展，還能幫助學(xué)生積累鑒賞文學(xué)作品的經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生逐漸形成結(jié)構(gòu)清晰的閱讀思維，能夠在通讀全文的情況下，迅速把握文章基調(diào)，善于發(fā)掘文學(xué)作品中，各類語(yǔ)言與意境的深層含義，最終能夠?qū)h語(yǔ)言進(jìn)行熟練的應(yīng)用與分析。
(二)鼓勵(lì)學(xué)生背誦經(jīng)典文學(xué)作品
眾所周知，一門(mén)語(yǔ)言的掌握。離不開(kāi)詞匯量、語(yǔ)句語(yǔ)法的積累。背誦經(jīng)典漢語(yǔ)言文學(xué)作品，勢(shì)必會(huì)強(qiáng)化其語(yǔ)言運(yùn)用能力。作為擁有五千年悠久歷史的中國(guó)，諸多經(jīng)典名著得以流芳百世，學(xué)生完全可以通過(guò)對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品的背誦，加深對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)作品中，語(yǔ)言使用與意境分析的影響，通過(guò)深刻記憶，便能在自己文筆書(shū)寫(xiě)過(guò)程中引經(jīng)據(jù)典，加深文章深度，提升文章層次，使筆下的文章更具生命力[8]。
(三)適當(dāng)運(yùn)用視頻資料輔助體會(huì)語(yǔ)言
大部分情況下，一些詩(shī)歌或文字本身其實(shí)是在講述一個(gè)故事，故事中有著不同的場(chǎng)景，語(yǔ)言文字會(huì)在閱讀者的腦海中構(gòu)建一個(gè)有形的畫(huà)面。因此，教師完全可以適當(dāng)應(yīng)用視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)意境的分析有著更為真實(shí)的體會(huì)。利用文字的描線和視頻畫(huà)面的呼應(yīng)，往往更有助于學(xué)生真實(shí)地體會(huì)到文章的美。舉例來(lái)說(shuō)，朱自清的《背影》一文，全篇內(nèi)容以深沉的情感表達(dá)了濃濃的父愛(ài)，感人肺腑。教師可以在課前尋找相關(guān)視頻，幫助學(xué)生來(lái)體會(huì)文章中的語(yǔ)言與意境。學(xué)生可以通過(guò)反復(fù)品讀描寫(xiě)父愛(ài)的字詞段落，如“蹣跚”“、努力”等。透過(guò)這些形容詞，再聯(lián)系上下文便可以聯(lián)想到，年事已高的父親，努力給予作者應(yīng)有父愛(ài)的情景。倘若學(xué)生可以弄懂這些詞語(yǔ)的用意，整篇文章的立意便能立刻清晰明朗，進(jìn)而把握主治意境，深刻地體會(huì)到父愛(ài)的偉大。綜上所述，漢語(yǔ)言文學(xué)中的語(yǔ)言使用與意境分析，是學(xué)習(xí)、鑒賞漢語(yǔ)言文學(xué)作品過(guò)程中，不可或缺的重要部分。教師在教學(xué)過(guò)程中，務(wù)必要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展主觀積極性，從而更為透徹地掌握語(yǔ)言應(yīng)用于意境分析的重要價(jià)值。
有關(guān)漢語(yǔ)言文學(xué)論文范文二：旅游管理專業(yè)漢語(yǔ)言教學(xué)
一、引言
在我國(guó)躋身世界旅游大國(guó)的同時(shí)，中高職校的旅游管理專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)與水平卻不盡人意，因此，為了給旅游行業(yè)以及管理行業(yè)輸送一線高水平高素養(yǎng)的專型人才，在中職旅游管理專業(yè)開(kāi)展?jié)h語(yǔ)言教學(xué)是很有必要的。漢語(yǔ)言教學(xué)不僅能針對(duì)學(xué)科需求向?qū)W生教授理論文化知識(shí)，也可以培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，增強(qiáng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，更加提升了旅游管理專業(yè)學(xué)生的專業(yè)水平和技術(shù)能力。為了使我國(guó)的旅游管理專業(yè)教育能更好的適應(yīng)將來(lái)的旅游管理行業(yè)需求和發(fā)展，下面本文就細(xì)介紹漢語(yǔ)言教學(xué)對(duì)旅游管理專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)與就業(yè)的重要意義。
二、為專業(yè)需求，提供必要服務(wù)
當(dāng)下的中高職校語(yǔ)文教材，較為通用，沒(méi)有針對(duì)專業(yè)需求，就無(wú)法體現(xiàn)專業(yè)的特色。部分學(xué)生會(huì)自認(rèn)上職校是學(xué)習(xí)專業(yè)技能的，從而忽視了語(yǔ)文教學(xué)的意義以及作用，上課睡覺(jué)，缺乏動(dòng)力，甚至漸漸的失去對(duì)語(yǔ)文的興趣。但是漢語(yǔ)言教學(xué)卻不如此，漢語(yǔ)言教學(xué)不僅僅是籠統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)，漢語(yǔ)言教學(xué)會(huì)根據(jù)專業(yè)的不同，教學(xué)不同的專業(yè)需求內(nèi)容，真正做到因材施教。同時(shí)漢語(yǔ)言教學(xué)具有時(shí)效性、典型性以及趣味性的特點(diǎn)，能夠讓學(xué)生自主、自覺(jué)、自信的學(xué)習(xí)專業(yè)相關(guān)內(nèi)容。作為旅游管理專業(yè)的漢語(yǔ)言教學(xué)老師，必然會(huì)依據(jù)本專業(yè)制定教學(xué)計(jì)劃，篩選好教學(xué)內(nèi)容，例如，可以選取一些與旅游管理專業(yè)相近的文章或古詩(shī)詞，給教學(xué)課堂帶來(lái)一些趣味性以及知識(shí)面的拓展。也能夠提升旅游管理專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能與素養(yǎng)。可以選些典型的篇目給學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的寫(xiě)作朗讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生，讓其從專業(yè)的角度，豐富自己的文采、內(nèi)涵和思想感情，既能掌握漢語(yǔ)言知識(shí)、陶冶情操，又能豐富旅游常識(shí)，非常有益。
三、提升旅游管理專業(yè)學(xué)生專業(yè)水平
漢語(yǔ)言教學(xué)不僅僅能豐富旅游管理專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)，更能提升本專業(yè)學(xué)生的專業(yè)水平與素養(yǎng)。漢語(yǔ)言教學(xué)為了本專業(yè)學(xué)生今后的就業(yè)、從業(yè)以及創(chuàng)業(yè)等，不但需要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，而且對(duì)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作方面的能力也需要培養(yǎng)。下面就從一簡(jiǎn)單小例子來(lái)介紹漢語(yǔ)言教學(xué)是如何提升學(xué)生各方面水平與素養(yǎng)的。例如教師在課堂教授《登秦山記》這篇課文，為了培養(yǎng)本專業(yè)學(xué)生的興趣與熱情。教師就會(huì)布置一些任務(wù)，例如要求學(xué)生自行分組，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，互相模擬導(dǎo)游，做好相應(yīng)的登山所需要的相關(guān)工作，查詢最近天氣以及最佳旅游天氣和季節(jié)，使用電腦、地圖、擴(kuò)音器登道具，在地圖上找到最佳旅游路線，進(jìn)行標(biāo)記，并找出相關(guān)的人文風(fēng)景、名勝古跡、歷史由來(lái)、故事傳說(shuō)以及名人詩(shī)畫(huà)等等資料。并讓其自行分類整理，制作旅游明信片之類的可收藏事物，并進(jìn)行相應(yīng)資料的存儲(chǔ)，自制自己的旅游資源庫(kù)。讓每位學(xué)生展示并解讀自己制作的旅行路線圖，景點(diǎn)資料等，互相討論學(xué)習(xí)，互相打分。并學(xué)習(xí)相關(guān)古詩(shī)詞、美文的特點(diǎn)，若能自我創(chuàng)作更佳。漢語(yǔ)言教學(xué)可以讓學(xué)生自主學(xué)，讓學(xué)生享受學(xué)，讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
四、注重實(shí)踐，提升學(xué)生素養(yǎng)
對(duì)于旅游管理專業(yè)的學(xué)生，漢語(yǔ)言教學(xué)結(jié)合其專業(yè)的特色，注重教學(xué)實(shí)踐，有目的的培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)所需求的交際口語(yǔ)、閱讀理解、信息處理、寫(xiě)作等專項(xiàng)能力，提升旅游管理專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力與素養(yǎng)。例如在漢語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì)利用課前時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行朗誦、背誦以及演講訓(xùn)練。隨機(jī)抽取不同的內(nèi)容，讓學(xué)生訓(xùn)練至脫稿演講，之后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，再互相評(píng)價(jià)。不斷的完整的訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各方面的能力。其中包括課堂教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的朗誦、背誦、討論、辯論、敘述故事、情景作文等等。并要求學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練以及口頭作文訓(xùn)練，提升文字功底和口語(yǔ)表達(dá)能力。在閱讀課文、學(xué)習(xí)課文時(shí)，要求學(xué)生用心體會(huì)用心感受，能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題，通過(guò)討論解決問(wèn)題。漢語(yǔ)言教學(xué)還可以引導(dǎo)學(xué)生靜下心來(lái)追尋、收集與課文、作者相關(guān)的素材資料，從中汲取、感受、體會(huì)作者以及作品的情感思想。同時(shí)漢語(yǔ)言教學(xué)也會(huì)從優(yōu)秀文化中選取部分代表性的文章、詩(shī)詞，使學(xué)生能夠感興趣的學(xué)習(xí)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，樹(shù)立愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義等集體思想，提升學(xué)生的審美觀?，F(xiàn)如今的科技迅猛發(fā)展，教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生利用各種工具幫助學(xué)生搜索資料，拓展知識(shí)和視野，豐富自己的旅游資源管理庫(kù)。在假期時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)游社會(huì)實(shí)踐，去學(xué)生家鄉(xiāng)做志愿導(dǎo)游，為來(lái)此游玩的人們講解人文風(fēng)情。
五、全新考查方式，提升就業(yè)能力
依據(jù)當(dāng)下中高職校旅游管理專業(yè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，漢語(yǔ)言教學(xué)注重其能力的培養(yǎng)，有著全新的考查方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的評(píng)估分析，為其在將來(lái)就業(yè)提供有利幫助。目前理論知識(shí)的考查較為簡(jiǎn)化，注重能力等級(jí)的評(píng)估，漸漸淡化分?jǐn)?shù)的重要性。例如旅游管理專業(yè)考查主要內(nèi)容為：漢語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀寫(xiě)作、交際口語(yǔ)、社會(huì)實(shí)踐調(diào)查。這幾項(xiàng)里，教師較為看重閱讀寫(xiě)作、口語(yǔ)交際以及社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷這幾項(xiàng)。實(shí)踐出真理，理論筑成功。教師會(huì)針對(duì)每位學(xué)生的不同優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行詳細(xì)的專項(xiàng)訓(xùn)練，以提升學(xué)生的就業(yè)能力?？偨Y(jié)總的來(lái)說(shuō)，隨著我國(guó)旅游行業(yè)的大熱，這方面專業(yè)人才的需求會(huì)越來(lái)越緊俏。漢語(yǔ)言教學(xué)不僅能大大加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐語(yǔ)言能力，使他們的專業(yè)能力水平能更好的滿足旅游行業(yè)的要求，縮減旅游業(yè)的培訓(xùn)成本;更能培養(yǎng)學(xué)生的文化涵養(yǎng)、健康心理，為旅游業(yè)帶來(lái)蓬勃生氣，使我國(guó)能更好的建設(shè)成為世界旅游大國(guó)，樹(shù)立良好的形象。
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