淺談漢語(yǔ)言文學(xué)論文參考
漢語(yǔ)言是當(dāng)今世界上使用人數(shù)最多的語(yǔ)言,隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的日益強(qiáng)大以及在國(guó)際的影響力的逐漸加大,漢語(yǔ)熱在全球逐漸升溫。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的漢語(yǔ)言文學(xué)論文，供大家參考。
漢語(yǔ)言文學(xué)論文范文一：漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科應(yīng)用性分析
一、簡(jiǎn)述漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科的教育基本特點(diǎn)
1.擁有悠久的發(fā)展歷史，其教學(xué)內(nèi)容較為固定
正如上文所述一樣，北京大學(xué)作為我國(guó)近代高等教育的發(fā)端地，早在建校初時(shí)期就設(shè)立了中文學(xué)專(zhuān)業(yè)，這個(gè)專(zhuān)業(yè)經(jīng)歷了一百多年的發(fā)展。學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容與其教學(xué)方法已經(jīng)固定下來(lái)。我國(guó)教育部在1998年頒布的《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄》與2003年頒布的《中國(guó)普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)設(shè)置大全》之中，對(duì)中文學(xué)專(zhuān)業(yè)規(guī)定開(kāi)設(shè)的課程幾乎沒(méi)有發(fā)生改變，數(shù)量上一直都是十三門(mén)基礎(chǔ)課程，教育界內(nèi)幾句全部認(rèn)同，中文學(xué)專(zhuān)業(yè)在傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)中是最具底蘊(yùn)的一個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)科，在現(xiàn)代大學(xué)專(zhuān)業(yè)體系中也是最為穩(wěn)定的專(zhuān)業(yè)之一，其學(xué)科自身有著獨(dú)特的魅力和豐富的內(nèi)涵。
2.漢語(yǔ)言文學(xué)將以培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)性文學(xué)人才為主要目標(biāo)
多年以來(lái)，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)以及其前身中文學(xué)專(zhuān)業(yè)已經(jīng)成為作家、文學(xué)知識(shí)分子的培養(yǎng)基地，但是從社會(huì)學(xué)角度意義上來(lái)說(shuō)，這些職業(yè)都不能成為社會(huì)職業(yè)類(lèi)型，而其應(yīng)用性也就沒(méi)有多大的發(fā)揮特征。上世紀(jì)八十年代以后，在許多高等教育學(xué)校中開(kāi)設(shè)了關(guān)于中文專(zhuān)業(yè)中的文秘學(xué)、新聞傳播學(xué)、國(guó)際漢語(yǔ)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)，這些課程的開(kāi)設(shè)都是為了提高漢語(yǔ)言文學(xué)這門(mén)專(zhuān)業(yè)的社會(huì)應(yīng)用性，為社會(huì)發(fā)展的需要輸送相關(guān)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用性人才。但就近幾年干語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)形勢(shì)來(lái)看并不容樂(lè)觀，就業(yè)率持續(xù)下滑，從這點(diǎn)就可以看出該專(zhuān)業(yè)的社會(huì)應(yīng)用性不強(qiáng)，社會(huì)對(duì)其的認(rèn)可程度也不高。3.漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教育關(guān)于實(shí)踐性的內(nèi)容比較少漢語(yǔ)言文學(xué)教育注重的是學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)語(yǔ)言的分析運(yùn)用能力以及水平，注重學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，而相對(duì)而言，實(shí)踐性的教學(xué)內(nèi)容比較少，一般都集中在文學(xué)寫(xiě)作這一方面，從教學(xué)內(nèi)容上來(lái)看，該學(xué)科的實(shí)際應(yīng)用性較差是有據(jù)可循的。
二、淺析漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用性提高及其現(xiàn)實(shí)意義
1.漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用性提高的現(xiàn)實(shí)意義
就筆者看來(lái)，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用性提高的現(xiàn)實(shí)意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科的應(yīng)用性的提高順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求?，F(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需要的是高素質(zhì)的綜合性人才，語(yǔ)言分析和運(yùn)用能力在人才的基本素質(zhì)中無(wú)疑是重要的環(huán)節(jié)，因此來(lái)說(shuō)，漢語(yǔ)文學(xué)學(xué)科的應(yīng)用性提高符合社會(huì)發(fā)展過(guò)程中對(duì)人才的要求;其次，漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科的應(yīng)用性滿(mǎn)足素質(zhì)教育的本質(zhì)需求。我國(guó)的素質(zhì)教育推行已經(jīng)遍及全國(guó)各院校，而現(xiàn)在正是高校實(shí)行素質(zhì)教教育的關(guān)鍵時(shí)期，素質(zhì)教育的根本目標(biāo)所在在于對(duì)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，全面發(fā)展學(xué)生的綜合能力，提升他們的綜合素養(yǎng)，而加強(qiáng)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用性，就是要將學(xué)科的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐中分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)在社會(huì)發(fā)展中成為具有推動(dòng)性作用的理論體系，這正符合素質(zhì)教育對(duì)人才的需求;再者，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用性提高也是學(xué)科本質(zhì)發(fā)展規(guī)律的需求。漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)以漢語(yǔ)言文字研究為主要對(duì)象，基于語(yǔ)言本身具有較強(qiáng)的工具性，也就決定了它自身所具有的易用性的特點(diǎn)。
2.漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用性提高的可行性分析
以筆者看來(lái)，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用性的提高不僅僅具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，更具備很強(qiáng)的可行性。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科其本身就具有非常豐厚的理論基礎(chǔ)作為支撐，馬克思主義理論指出，科學(xué)的理論是指導(dǎo)實(shí)踐的科學(xué)武器。漢語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用性提高具有雄厚的理論基礎(chǔ)，馬克思主義理論中關(guān)于人類(lèi)社會(huì)發(fā)展以及語(yǔ)言學(xué)理論都可以成為其理論依據(jù);再一方面就是，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用性提高具有優(yōu)厚的現(xiàn)實(shí)條件，如前文所述，我過(guò)的漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)已經(jīng)有了一定的歷史，長(zhǎng)期以來(lái)積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育基礎(chǔ)，這些對(duì)于提高學(xué)科的應(yīng)用性都是非常重要的條件。除此之外，在漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科發(fā)展的過(guò)程中也做過(guò)這樣的嘗試并取得了很好的效果。
三、關(guān)于漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用性提高的幾點(diǎn)思考
1.加強(qiáng)改革學(xué)科教學(xué)體制的建設(shè)
在今后的教育工作中，各大高校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)體制的建設(shè)，及時(shí)的更新教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)充教學(xué)科目，注重語(yǔ)言實(shí)踐能力以及和社會(huì)發(fā)展相關(guān)能力的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，通過(guò)課程的設(shè)置，完善必修課和選修課的選定方式，優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)他們運(yùn)用語(yǔ)言的實(shí)踐能力，以此來(lái)提高該學(xué)科專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用性提高。
2.提高語(yǔ)言教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，改善教學(xué)方式方法
課堂教學(xué)方式是漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行知識(shí)和技能傳輸?shù)闹饕绞椒椒?，在今后的教學(xué)工作中，漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)者應(yīng)該側(cè)重課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，及時(shí)的改善教學(xué)方法，盡量避開(kāi)傳統(tǒng)教學(xué)中照本宣科的教學(xué)方式，及時(shí)的將教學(xué)科研成果引進(jìn)，充分利用現(xiàn)代化信息化技術(shù)優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。
3.注重學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)
高校在教學(xué)工作中應(yīng)該改變以往對(duì)學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的考核方式，不再將寫(xiě)作能力作為評(píng)判學(xué)生能力高低的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是應(yīng)該綜合學(xué)生的閱讀理解能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力等全面進(jìn)行測(cè)評(píng)，以促使學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和能力得到全面的提升。
漢語(yǔ)言文學(xué)論文范文二：互聯(lián)網(wǎng)影響下漢語(yǔ)言文學(xué)論文
一、漢語(yǔ)言文學(xué)在發(fā)展的過(guò)程中存在的問(wèn)題
1.傳統(tǒng)的教育理念滯后
在傳統(tǒng)的教育理念影響之下，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生大都存在著定勢(shì)思維、相同的心理模式、相似的行為模式，普遍滿(mǎn)足于漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教材給予的現(xiàn)成名篇賞析。這樣很容易造成學(xué)生知識(shí)面狹窄，學(xué)習(xí)被動(dòng)，教學(xué)質(zhì)量普遍不高。漢語(yǔ)言文學(xué)的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)和知識(shí)體系并沒(méi)有根據(jù)社會(huì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型做出相應(yīng)的調(diào)整，使得漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)老化，不能推陳出新，嚴(yán)重和社會(huì)脫節(jié)，讓漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生失去了應(yīng)該有的興趣。
2.考核機(jī)制不完善
一些漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生研究深度不夠，卻能依然順利通過(guò)考核，拿到畢業(yè)證書(shū)，這從側(cè)面也反映出漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程考核機(jī)制存在缺陷和漏洞。在期末考試期間只是考核漢語(yǔ)言文學(xué)的相關(guān)概念和文學(xué)常識(shí)。這讓學(xué)生只是關(guān)注最后的考試結(jié)果，而忽略了整個(gè)文學(xué)素養(yǎng)的提高。
3.學(xué)生認(rèn)同感不高
教師常常站在講臺(tái)上采取一言堂的教學(xué)模式，學(xué)生只是在被動(dòng)的接受漢語(yǔ)言文學(xué)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，經(jīng)常在一種枯燥、乏味的氛圍中進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，削減了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，甚至出現(xiàn)了厭學(xué)逃課的情況。
二、漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的對(duì)策研究
1.積極調(diào)整教學(xué)內(nèi)容
在漢語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中，積極調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，改進(jìn)教學(xué)計(jì)劃，以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言感知能力為基礎(chǔ)。不斷結(jié)合語(yǔ)言研究的最新成果，精選漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，挑選名篇美文，在賞析文學(xué)的過(guò)程中夯實(shí)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生的語(yǔ)言敏感度。
2.參與式的教學(xué)模式
改變傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)模式，以學(xué)生為中心，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生參與到漢語(yǔ)言文學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生已有的文學(xué)素養(yǎng)。并用全新的教育理念和國(guó)際化的課改要求，鼓勵(lì)學(xué)生探究漢語(yǔ)言文學(xué)的廣大和深度。積極鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主選擇他們以后再工作中可能涉及到的漢語(yǔ)言文學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和基本理論。
3.優(yōu)化教學(xué)方法
漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)的目標(biāo)的改進(jìn)，都需要遵循新的教學(xué)方法。通過(guò)大膽嘗試漢語(yǔ)言文學(xué)實(shí)踐的訓(xùn)練，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生積極研究語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言的目的。針對(duì)那些漢語(yǔ)文文學(xué)專(zhuān)業(yè)比較差的學(xué)生，教師不能過(guò)分強(qiáng)調(diào)文學(xué)知識(shí)的全面性和系統(tǒng)性，應(yīng)該做到突破重點(diǎn)、突出難點(diǎn)，做好解決疑點(diǎn)的方法，加強(qiáng)教學(xué)技能的訓(xùn)練，從而不斷的提高漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)技能。
4.強(qiáng)大的師資力量
漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)強(qiáng)大的師資力量做后盾。建立一支專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)、高水平的教輔隊(duì)伍是教學(xué)改革最迫切的任務(wù)，那些愿意接受新的教育思想、新的教學(xué)模式的人才成為了專(zhuān)業(yè)教師的首選。教師和學(xué)生在開(kāi)放式的教學(xué)環(huán)境下，教育的身份沒(méi)有誰(shuí)高誰(shuí)低，教育的角色沒(méi)有誰(shuí)主誰(shuí)次，在一個(gè)和諧、尊重、自由、鼓勵(lì)、關(guān)愛(ài)、民主、和諧的氛圍之中，讓學(xué)生體驗(yàn)樂(lè)學(xué)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程。
5.充分利用網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)資源
互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)擁有海量資源的信息數(shù)據(jù)庫(kù)，承載著最新的資訊和動(dòng)態(tài)，可以在線(xiàn)找到漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)的全新信息，改變了原來(lái)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，成為了一個(gè)不可代替的教學(xué)輔助工具。互聯(lián)網(wǎng)形式下的閱讀是漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的新基礎(chǔ)，不僅可以從中獲得成熟的技巧，更可以獲得最博大的精神文化。在互聯(lián)網(wǎng)模式的影響下，形成一種最科學(xué)的思維方式，用積極的方式感悟生活的哲學(xué)、用深刻的方式體會(huì)厚重的文化涵養(yǎng)、用細(xì)致的方式品味藝術(shù)的審美情趣，更好的提高自己的文學(xué)涵養(yǎng)。
三、結(jié)論
在新的發(fā)展趨勢(shì)下，積極改革漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)的過(guò)程中，感受著最親切的人文關(guān)懷，享受在充滿(mǎn)濃郁的漢語(yǔ)言文學(xué)氣息中，充分利用中華民族最燦爛的文化，感悟人生的真理，體會(huì)到漢語(yǔ)言文學(xué)的真正魅力所在，從而提高學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)的興趣。
淺談漢語(yǔ)言文學(xué)論文參考相關(guān)文章：
1.關(guān)于漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)論文
4.淺談漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教育
淺談漢語(yǔ)言文學(xué)論文參考
