有關(guān)漢語言文學(xué)自考畢業(yè)論文
有關(guān)漢語言文學(xué)自考畢業(yè)論文
散文是漢語言文學(xué)中十分重要的組成部分,能夠直接表達出漢語言文學(xué)的精髓。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的漢語言文學(xué)自考畢業(yè)論文，供大家參考。
漢語言文學(xué)自考畢業(yè)論文篇一
高校漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變研究
摘要:高校漢語最能體現(xiàn)我國語言源遠流長的發(fā)展歷史，而語言能力的表達水平是可以準確的衡量一個人的文學(xué)素養(yǎng)以及人生修養(yǎng)。隨著新課標在我國教育學(xué)界的推廣，高校漢語言文學(xué)專業(yè)也需要進行相應(yīng)的改革。在新課標下，應(yīng)該以培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才以適應(yīng)時代發(fā)展的需要。本文主要探索的是通過轉(zhuǎn)變高校老師的教學(xué)觀念，采用高效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與探索性。
關(guān)鍵詞:高校漢語言文學(xué);轉(zhuǎn)變;教學(xué)觀念
相較于其他的高校專業(yè)，漢語言文學(xué)的培養(yǎng)目標專注于學(xué)生的文學(xué)審美以及道德價值觀的培養(yǎng)，通過對我國濃厚的文化底蘊的學(xué)習(xí)，能夠有效提升學(xué)生內(nèi)在的仁、義、禮、智、信等核心價值觀。對高校的漢語言文學(xué)專業(yè)進行教育觀念的轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法的創(chuàng)新能夠有效提升高校漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在現(xiàn)今生存競爭壓力越來越大的今天，漢語言文學(xué)專業(yè)必須面對現(xiàn)實，采取有效的措施對專業(yè)的教學(xué)模式進行改革。老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，充分挖掘出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)設(shè)置情境教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。漢語言文學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標主要在于提升學(xué)生的社會觀念、道德情操以及人文素養(yǎng)等方面。但是目前有的高校在漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)觀念上還存在著一些問題。首先學(xué)校并沒有與社會的需要實現(xiàn)對接，在學(xué)生找工作的時候不能充分了解人才市場的實際需要而找不到理想的工作。其次，在專業(yè)教學(xué)過程中沒有注重“說”的能力，缺乏口頭表達的優(yōu)勢。而且學(xué)生在寫作方面沒有得到切實的提高?；谶@些方面的不足，高校應(yīng)該就這個專業(yè)實現(xiàn)教育觀念的改革，以此培養(yǎng)出更加滿足社會需要的專業(yè)人才。
一、高校漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變規(guī)則
在轉(zhuǎn)變高校漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)觀念的時候，不能只追求結(jié)果與速度，而應(yīng)該充分以下以下幾個規(guī)則，從而取得更好的轉(zhuǎn)變成果。首先需要考慮的是轉(zhuǎn)變的適應(yīng)性。所謂的適應(yīng)性就是指轉(zhuǎn)變的內(nèi)容是要根據(jù)社會的發(fā)展節(jié)奏來進行相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。只有充分了解社會的實際需求，才能找到轉(zhuǎn)變的方向。因此，在高校漢語言文學(xué)的轉(zhuǎn)變之前，應(yīng)該根據(jù)時代的發(fā)展需要，制定新課程的培養(yǎng)計劃。其次，在轉(zhuǎn)變的時候應(yīng)該充分考慮到課程的系統(tǒng)性，應(yīng)將學(xué)生的整個學(xué)習(xí)看作是一個系統(tǒng)，在要求學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握多方面知識的時候，需要拓寬學(xué)生的思維，以此達到培養(yǎng)目標。雖然專業(yè)的培養(yǎng)目標需要讓課程能夠得到及時的更新，但是卻不能忽略課程的穩(wěn)定性。優(yōu)秀的漢語言文學(xué)作品是經(jīng)過長時間的積淀形成的，是經(jīng)過歷史的考驗的，它具有一定的穩(wěn)定性。所以在教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的時候，不能輕易改變核心的知識結(jié)構(gòu)。
二、如何轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
(一)將應(yīng)用性的教學(xué)思想指導(dǎo)教學(xué)過程
應(yīng)用性的教學(xué)思想就是指在教學(xué)過程中注重教學(xué)內(nèi)容的使用價值與應(yīng)用價值，根據(jù)這兩種價值指導(dǎo)教學(xué)過程。這就需要高校在漢語言文學(xué)的培養(yǎng)過程中，注重學(xué)生對于專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的掌握。并且結(jié)合社會時代的發(fā)展需要，對相應(yīng)的缺乏使用價值與應(yīng)用價值的課程進行精簡，從而增強整個的專業(yè)知識體系。這樣能夠讓學(xué)生的專業(yè)知識滿足社會的需要，并且通過一定的說與寫的能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生提高自己的綜合競爭能力。為了能夠重新給高校的漢語言文學(xué)專業(yè)進行學(xué)科定位，就不僅需要學(xué)生有扎實的基本專業(yè)知識，還需要學(xué)生能夠結(jié)合當(dāng)前的社會形式，找到自己的價值目標從而實現(xiàn)自我。
(二)提高高校教師的專業(yè)知識素養(yǎng)與自我修養(yǎng)教學(xué)觀念
的轉(zhuǎn)變最終是教師來實施的，所以對于教師觀念的轉(zhuǎn)變以及提升專業(yè)知識素養(yǎng)是十分重要的。教師作為教學(xué)課堂的引導(dǎo)者，所以為了能夠順利的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不僅需要教師具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，還需要具有較高的素質(zhì)修養(yǎng)。這樣才能適應(yīng)不斷發(fā)展變化的教學(xué)環(huán)境，適應(yīng)社會對于人才的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該與學(xué)生保持積極的交流，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心想法，了解學(xué)生對于專業(yè)知識的困惑所在，然后進行詳細的講解。教師需要利用發(fā)達的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，對自己的專業(yè)知識進行更新。在更新知識的同時，提升自己的自我修養(yǎng)，真正做到“為人師表”。因此，為了順利的完成高校漢語言文學(xué)教學(xué)觀念的順利轉(zhuǎn)變，高校教師的專業(yè)知識應(yīng)該不斷的更新，跟上時代的步伐，并且提升的自我修養(yǎng)。
(三)改革教學(xué)方法教育觀念的改變
體現(xiàn)的是教學(xué)方法的改變。因此，應(yīng)該掙脫傳統(tǒng)教學(xué)方法的束縛，革新教學(xué)方法，以此提高高校的教學(xué)效率。教學(xué)方法的改變主要體現(xiàn)在老師能夠真正的做到因材施教，并采用開放式的情境教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在這個過程中，應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂上以老師講課為主的教學(xué)模式，多讓學(xué)生練習(xí)自己說與自己寫的能力，讓學(xué)生充分參與到教學(xué)過程中。并且鼓勵學(xué)生大膽的表達自己的觀點與見解，這樣能夠加深學(xué)生對漢語言文學(xué)的理解與掌握。
(四)在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)漢語言文學(xué)的魅力
知識的學(xué)習(xí)最終都是需要運用在生活上的，因此對現(xiàn)實生活中存在的語言文化進行總結(jié)與升華，才能夠真正的體會到漢語言文學(xué)的魅力所在。漢語言文學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標是基于仁、義、禮、智、信全面發(fā)展為基礎(chǔ)的，需要培養(yǎng)學(xué)生的人文社會科學(xué)的基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生找到自己的學(xué)習(xí)目標。因此，老師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，并且將實際生活與知識的學(xué)習(xí)緊密的聯(lián)系起來，在生活中發(fā)現(xiàn)漢語言文學(xué)，在漢語言文學(xué)里學(xué)到生活的真理，從而讓學(xué)生明白漢語言文學(xué)的真正意義所在。引導(dǎo)學(xué)生突破專業(yè)的限制，拓展自己的知識體系。并且鼓勵學(xué)生多關(guān)注實事，并以非常規(guī)的視角發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生對于實際問題的創(chuàng)造性思維方式。
三、結(jié)束語
綜上所述，為了順應(yīng)新課標的要求，高校漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)觀念應(yīng)該從根本上進行改變，以滿足時代發(fā)展的要求。在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的過程中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮其主力作用，找準自己的角色定位，而且還需要不斷提高自己的專業(yè)知識以及自身修養(yǎng)。做好自己的引導(dǎo)者與輔助者的角色，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中。同時，根據(jù)各個學(xué)生的不同情況，遵循因材施教的教學(xué)理念，從而加強學(xué)生對于知識的掌握。
[參考文獻]
[1]付鈞.關(guān)于高校漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變探討[J].高考(綜合版)，2016，01:184.
[2]王志勇.新時期高校漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2014，12:122.
漢語言文學(xué)自考畢業(yè)論文篇二
漢語言文學(xué)教育存在的問題與措施
摘要:伴隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，純理論的學(xué)科限于就業(yè)面的相對狹窄，越來越不受到教師和學(xué)生的重視，諸如漢語言文學(xué)等學(xué)科在當(dāng)前高等教育體系中的地位極低，不僅不利于本門課程的可持續(xù)發(fā)展，也對整個教育體系產(chǎn)生負面影響。漢語言文學(xué)專業(yè)承擔(dān)著傳承數(shù)千年來中華民族語言文化的歷史重任，在當(dāng)前社會現(xiàn)實下應(yīng)當(dāng)?shù)玫礁嗟闹匾?。本文就以高等教育漢語言文學(xué)教育為切入點，分析其存在的問題并提出一些可行性的解決對策。
關(guān)鍵詞:漢語言文學(xué);文學(xué)教育;教學(xué)模式
語言文字對于世界上任何一個國家來說都是非常重要的物質(zhì)和精神財富。語言的教育對于任何一個國家來說都是最基本也是最重要的文化傳承模式。但是隨著當(dāng)前中國社會經(jīng)濟的發(fā)展和物質(zhì)生活的不斷拓展，漢語言文學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)面相對狹窄，當(dāng)學(xué)生面臨著現(xiàn)實的生計問題時，該專業(yè)受到冷落也順理成章了。當(dāng)然，漢語言文學(xué)教育存在不少問題也是制約著該專業(yè)發(fā)展的重要因素，如何準確把握這些問題并提出可行性對策是每一個漢語言文學(xué)教育者應(yīng)當(dāng)重視的重要問題。
一、漢語言文學(xué)教育的重要意義
漢語言文學(xué)教育在當(dāng)前社會生活中并不討喜，但卻必不可少，是因為該專業(yè)具有其他專業(yè)無法起到的重要作用。首先，漢語言文學(xué)教育能夠?qū)崿F(xiàn)人文精神的傳承。中華民族數(shù)千年來的歷史文化最主要就是通過漢語言文學(xué)一代一代傳承下來，后人學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)，就是將這種文化積淀深刻銘記，從而確保中華人文精神能夠不斷傳揚下去。其次，漢語言文學(xué)教育能夠提升學(xué)生的審美情操。漢語言文學(xué)具有一種特殊的美，它不僅能夠讓學(xué)生深入到歷史文化海洋中獲得洗禮，還能夠培養(yǎng)學(xué)生知書達理、溫文爾雅、謙遜有愛的道德品質(zhì)和敏銳地發(fā)現(xiàn)自然之美、生活之美、人際之美的審美情操。最后，漢語言文學(xué)能夠提升學(xué)生的專業(yè)技能。漢語言文學(xué)是一門歷史悠久的系統(tǒng)的學(xué)科，其并不是背背詩、寫寫文章那么簡單。漢語言文學(xué)的教育能夠教會學(xué)生更加靈活和得心應(yīng)手地駕馭語言文字的能力，這在當(dāng)前社會生活中仍然是一項非常有用的專業(yè)技能。
二、當(dāng)前漢語言文學(xué)教育存在的問題
當(dāng)前漢語言文學(xué)教育之所以不受重視，其教學(xué)過程存在諸多問題難辭其咎。這些問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面:
其一，教育觀念和方式相對滯后。漢語言文學(xué)是一項非常“傳統(tǒng)”的專業(yè)，所傳授的也是“傳統(tǒng)”的內(nèi)容，但是這并不代表該學(xué)科就要一直以“傳統(tǒng)”的觀念和方式來進行教育。當(dāng)前的社會競爭空前激烈，純理論的學(xué)術(shù)學(xué)科在當(dāng)前社會中步履維艱。當(dāng)前很多教師仍然沿用傳統(tǒng)的教師“傳道授業(yè)解惑”模式，與當(dāng)前時代發(fā)展趨勢不符，與學(xué)生的實際需求不符，與我國當(dāng)前對于人才的渴求不符。
其二，教育改革的矛盾對該學(xué)科影響至深。從上個世紀末開始，我國就已經(jīng)開始進行大刀闊斧的教育改革，但是直到今天，教育改革仍未真正實現(xiàn)，各種原有矛盾沒有解決，新的矛盾也已經(jīng)出現(xiàn)。教育改革是要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用新思維、新方式、新理念。但是漢語言文學(xué)教學(xué)改革過程中，教育者既想要確保這門課程的現(xiàn)代化發(fā)展，又想要保留傳統(tǒng)的課程精髓，在當(dāng)前時代下就進入了兩難的境地之中。
其三，該學(xué)科的未來發(fā)展沒有統(tǒng)籌。漢語言文學(xué)教育在當(dāng)前已經(jīng)陷入非常困難的境地，對于該學(xué)科教育來說，應(yīng)當(dāng)在適應(yīng)當(dāng)前時代發(fā)展的前提下，對該學(xué)科的發(fā)展做出統(tǒng)籌規(guī)劃。遺憾的是，當(dāng)前的教育者并重視這個問題，教學(xué)理念和方式的革新也不具有前瞻性和可持續(xù)性，不利于該學(xué)科真正的可持續(xù)發(fā)展。伴隨著社會經(jīng)濟的更深層次發(fā)展和物質(zhì)生活水平的不斷優(yōu)渥，加之網(wǎng)絡(luò)時代各種思想的充斥，這門學(xué)科將會越來越困難。
三、漢語言文學(xué)教育發(fā)展策略研究
基于上述漢語言文學(xué)的重要性和當(dāng)前暴露出來的核心問題，筆者認為，應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面入手進行改革創(chuàng)新。
其一，強化師資隊伍。教師是傳播知識和技能的主體，要想提升教學(xué)成果，真正實現(xiàn)某一門學(xué)科的可持續(xù)發(fā)展，促進教師隊伍的有效發(fā)展是最為重要的核心內(nèi)容之一。強化師資隊伍并不是要對漢語言文學(xué)教師“回爐”，進行專業(yè)上的再教育。而是一方面提升教師的教育理念，另一方面讓漢語言文學(xué)教師學(xué)習(xí)到更多學(xué)科和領(lǐng)域的內(nèi)容，從而拓展教師的思維模式和教育模式。
其二，積極創(chuàng)新融合。一切從實際出發(fā)是馬克思主義的重要理論。時代在變遷，教育的方法也要與時俱進。除了運用現(xiàn)代化的設(shè)備立體化地進行該門課程的教學(xué)之外，教師還應(yīng)當(dāng)積極探索該門學(xué)科與其他學(xué)科、與社會生活之間的契合點，讓該門學(xué)科更“接地氣”，更容易被學(xué)生所接受，從而使這門課程煥發(fā)出新的活力，讓更多的學(xué)生和教育者關(guān)注該學(xué)科，讓更多的人投入到該學(xué)科的未來建設(shè)中來。
其三，加大漢語言文學(xué)教育的覆蓋面。對于漢語言文學(xué)專業(yè)來說，漢語言文學(xué)課程毋庸置疑是其必修課程，但是由于這門功課在當(dāng)前社會生活中更多情況下起到的是一種輔助的作用，所以可以在保證基本的漢語言文學(xué)專業(yè)存在和發(fā)展的前提下，將這門功課作為一門選修課程甚至必修公共課程，讓更多專業(yè)的學(xué)生去接受該學(xué)科的教育，從而為這門學(xué)科和其他學(xué)科的融合與創(chuàng)新提供更多的可能性。
四、結(jié)語
綜上所述，漢語言文學(xué)對于傳承中華民族數(shù)千年來的人文精神，提升學(xué)生的審美情操，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的專業(yè)技能方面都起到不可替代的重要作用，在我國教育體系中理應(yīng)占據(jù)非常重要的位置。但是當(dāng)前社會形勢下，該專業(yè)難就業(yè)也確實制約著其可持續(xù)發(fā)展。我們要重視文化的傳承，但是也不能強求所有人都必須不計成本地參與到這項宏大的歷史任務(wù)中。未來漢語言文學(xué)的發(fā)展可以與其他學(xué)科和專業(yè)相互融合，促進各個學(xué)科多元化的發(fā)展，也能夠確保漢語言文學(xué)這一重要學(xué)科在我國教育體系中永葆活力，為整個中華民族精神底蘊的提升做出重要的歷史貢獻。
[參考文獻]
[1]鄭國民.從文言文教學(xué)到白話文教學(xué)———中國近現(xiàn)代語文教育的變革歷程[M].北京:北京師范大學(xué)出版社，2000.
[2]陳平原.中國現(xiàn)代學(xué)術(shù)之建立———以章太炎、胡適之為中心[M].北京:北京大學(xué)出版社，2010.
[3]秦軍榮.漢語文學(xué)專業(yè)教育的學(xué)科體制化研究[D].武漢大學(xué)，2014.
漢語言文學(xué)自考畢業(yè)論文篇三
漢語言文學(xué)教學(xué)方式創(chuàng)新研究
摘要：傳統(tǒng)的漢語言教學(xué)方式枯燥乏味，學(xué)生們很容易產(chǎn)生厭煩的情緒，漢語言教學(xué)方式的改革迫在眉睫，同時也是必不可缺的教學(xué)措施。漢語言教學(xué)方式的改革有助于提高學(xué)生們的學(xué)識素養(yǎng)，創(chuàng)新型的漢語言教學(xué)方式不僅對學(xué)生傳授基礎(chǔ)漢語知識，還對學(xué)生進行人文關(guān)懷。同時還有助于將我國的漢語文化發(fā)揚光大，傳承我國悠久的漢語，同時提高學(xué)生的自身學(xué)習(xí)能力。
關(guān)鍵詞：淺析漢語;漢語言文學(xué);教學(xué)方式;創(chuàng)新
1.漢語言文學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀
普遍的應(yīng)試教育影響了漢語言教學(xué)的開展，學(xué)校將大部分精力轉(zhuǎn)移到了專業(yè)課上，因為漢語是母語，所以自認為不需要再進行深度學(xué)習(xí)。將大部分的學(xué)習(xí)精力放在了專業(yè)課上，對漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)熱情也大大減弱，當(dāng)代大學(xué)多把漢語言文學(xué)作為公共選修課，但是選擇的學(xué)生寥寥無幾。授課老師也消極授課，缺少專業(yè)老師，老師的授課熱情不高，相比之下，老師更愿意將時間放在專業(yè)學(xué)術(shù)上的研究探討。專心鉆研漢語言文學(xué)的老師過于墨守成規(guī)，授課方式陳舊枯燥，并且授課內(nèi)容以教案上的內(nèi)容為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情大大消退。傳統(tǒng)教學(xué)逐漸遠離現(xiàn)代教學(xué)標準，無法達到學(xué)生對漢語文學(xué)的需求水平，在一定程度上的教學(xué)水平只是略微高于高中教學(xué)水平，缺少新鮮的教學(xué)內(nèi)容。漢語言文學(xué)普遍在各大學(xué)校呈現(xiàn)低谷的狀態(tài)，學(xué)校的大部分教育經(jīng)費都投入到重點培養(yǎng)的專業(yè)中，造成漢語言文學(xué)的教學(xué)質(zhì)量下降，研究空間也大大下降。
2.創(chuàng)新漢語言文學(xué)教學(xué)方式
2.1改善漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍
改善漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍可以從本質(zhì)上解決漢語言文學(xué)的現(xiàn)況，并且創(chuàng)新漢語言文學(xué)的教學(xué)方式也需要從改善學(xué)習(xí)氛圍開始。將學(xué)生放在主體位置，營造人人平等，互相信任和尊重彼此的良好學(xué)習(xí)氛圍。引導(dǎo)學(xué)生漸漸喜歡上漢語言文學(xué)的實質(zhì)意義，通過改變漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)出學(xué)生們主動學(xué)習(xí)的熱情。經(jīng)常舉辦漢語言文學(xué)方面的基礎(chǔ)知識問答，開展正面有意義的演講比賽，不僅在課堂上教授學(xué)生們漢語言文學(xué)知識，還要教學(xué)生付諸實踐，從整體上改變漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。
2.2激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新型思維
激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新型思維才是關(guān)鍵，最有效的辦法就是將創(chuàng)新型思維教授每一個學(xué)生，教授學(xué)生學(xué)習(xí)到用于實際生活中的知識。大學(xué)生課堂，可以教授學(xué)生漢語言文學(xué)新穎的知識，可以逐漸積累充足的漢語言文學(xué)知識，漢語言文學(xué)知識不但可以從教科書中學(xué)習(xí)，還可以養(yǎng)成一種創(chuàng)新型思維。我國漢語言文學(xué)博大精深源遠流長，有其獨特的人文魅力，下派分支也非常多，比如古代文言文、現(xiàn)代散文、民風(fēng)民俗和網(wǎng)絡(luò)用語。隨著教育的改革創(chuàng)新，我們應(yīng)該激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新型思維，而且創(chuàng)新思維不僅簡單的指連詞造句，要從深層角度來挖掘，體會漢語言文學(xué)的文化魅力。激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新型思維可以使學(xué)生們領(lǐng)悟到漢語言文學(xué)的魅力，真正讓學(xué)生走進漢語言文學(xué)的世界。
3.漢語言教學(xué)改革
3.1拓展?jié)h語言教學(xué)環(huán)節(jié)
拓展?jié)h語言文學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)，可以拉近學(xué)生與老師之間的關(guān)系，在課堂上可以直接進行交流溝通，拓展了教學(xué)模式。改進漢語言文學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)，有助于提高學(xué)生的聽課效率，增加彼此之間的交流機會。以往的教學(xué)環(huán)節(jié)忽視了多維立體教學(xué)、小組討論等形式，甚是枯燥乏味。大部分學(xué)生對傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)不感興趣，逐漸對漢語言文學(xué)失去興趣，將注意力轉(zhuǎn)移到其他學(xué)科專業(yè)。隨著時間的推移，漢語言文學(xué)越來越不受歡迎，慢慢漢語言文學(xué)就淡出了人們的視野。
3.2提高授課教師的學(xué)識素養(yǎng)
提高授課教師的學(xué)識素養(yǎng)，單一從教師的角度來考慮，拓展?jié)h語言文學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)，必須從提高教師的學(xué)識素養(yǎng)方面著手。要想從根本上拓展?jié)h語言文學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)，必須從提高教師的學(xué)識素養(yǎng)為開端，教師的授課內(nèi)容不僅僅從書本上汲取，還要豐富教學(xué)內(nèi)涵。單一的傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)不再被學(xué)生所接受，必須提升教師的教學(xué)素質(zhì)，教師的職責(zé)不能單純的機械式授予學(xué)生呆板的課本內(nèi)容。漢語言文學(xué)授課教師要經(jīng)常培訓(xùn)，拓展教師的授課方式。教師的一舉一動都影響著學(xué)生，學(xué)識素養(yǎng)低的教師不可能教授出素質(zhì)高的學(xué)生，只有提高了教師的文化素養(yǎng)，才能全面改觀學(xué)生的整體素質(zhì)。不斷拓展教師的學(xué)習(xí)渠道，豐富自身的知識內(nèi)涵，才能全面的改觀學(xué)生的整體素質(zhì)。
4.總結(jié)
漢語言文學(xué)的教學(xué)方式日益更新，隨著教育方式的不斷改革，漢語言的教學(xué)方式也在不斷地變化，社會對漢語言方面的人才越來越需要。漢語言的教學(xué)方式的內(nèi)容也在不斷地擴大與前進，漢語教育方式的改革創(chuàng)新可以提高學(xué)生們對漢語的學(xué)習(xí)熱情，在漢語教學(xué)中不應(yīng)該墨守成規(guī)，而是應(yīng)該大膽創(chuàng)新勇于進取。我國漢語言文學(xué)博大精深源遠流長，應(yīng)該得到不斷地傳承與發(fā)揚光大。
參考文獻
[1].高教司.大學(xué)漢語言[J].教學(xué)大綱，2004
[2].張雨金.再談大學(xué)生的素質(zhì)教育[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2000
[3].陳洪.大學(xué)語文編寫說明[J].高教出版社，2005
[4].朱玲.談大學(xué)語文的定位[J].青年政治學(xué)院學(xué)報，2010
有關(guān)漢語言文學(xué)自考畢業(yè)論文推薦：