有關(guān)自考漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)論文
有關(guān)自考漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)論文
漢語(yǔ)言文學(xué)是研究中國(guó)詞語(yǔ)、句法和傳統(tǒng)的詩(shī)詞、散文等文學(xué)作品的課程。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的有關(guān)自考漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)論文，供大家參考。
有關(guān)自考漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)論文篇一
漢語(yǔ)言文學(xué)在構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)中的作用
摘要:我國(guó)巨大人口壓力要轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢(shì)需要加快教育發(fā)展，在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育環(huán)境下漢語(yǔ)言文學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)的構(gòu)建。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的有效助力，漢語(yǔ)言文學(xué)是構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的人文基礎(chǔ)，對(duì)提高國(guó)民人民素質(zhì)具有重要的作用。
關(guān)鍵詞:現(xiàn)代遠(yuǎn)處教育環(huán)境;語(yǔ)言文學(xué);構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)
一、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的有效手段
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段的一種新型教育形式，它可以整合利用好各種教育資源的優(yōu)勢(shì)，為構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)提供有力支持，為學(xué)員提供廣泛的、快捷的、方便的教育服務(wù)。在現(xiàn)今社會(huì)中，人們的知識(shí)不斷更新，科技不斷的發(fā)展，創(chuàng)新速度加快，社會(huì)對(duì)個(gè)人要求以及個(gè)人對(duì)自身的要求不斷提高，人們也迫切地需要學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)型社會(huì)是善于全民不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，人們?cè)趯W(xué)習(xí)型中只有持久、全面的學(xué)習(xí)才能適應(yīng)形勢(shì)，應(yīng)對(duì)新挑戰(zhàn)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的鮮明特點(diǎn)在構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)中發(fā)揮著不可替代的優(yōu)勢(shì)。首先，遠(yuǎn)程教育最基本的特征是開放性，遠(yuǎn)程教育是面向社會(huì)大眾的，社會(huì)大眾的強(qiáng)烈教育需求使遠(yuǎn)程教育應(yīng)運(yùn)而生，這與構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的特點(diǎn)不謀而合，即大力倡導(dǎo)終身教育、學(xué)習(xí)型社會(huì)的。
人們一生中都在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，這對(duì)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)對(duì)應(yīng)對(duì)信息技術(shù)革命，識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，科教興國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施具有重要意義;其次，遠(yuǎn)程教育的延伸性與構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的要素有相似之處，四面八方的學(xué)習(xí)者利用多種媒體技術(shù)通過遠(yuǎn)程教育接受教育信息，向整個(gè)社會(huì)在遠(yuǎn)程教育環(huán)境下?lián)碛辛素S富的教育功能?，F(xiàn)代教育和學(xué)習(xí)型社會(huì)的終身學(xué)習(xí)的理念就這樣結(jié)合起來。遠(yuǎn)程教育使家庭教育、社會(huì)教育、學(xué)校教育等有機(jī)地連接起來，能夠滿足不同文化層次和知識(shí)結(jié)構(gòu)及需求的人們提供深造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，為構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)拓寬了發(fā)展空間和全新的教育環(huán)境及。
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展而產(chǎn)生的一種教育方式，他會(huì)隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的變革而發(fā)展，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)和學(xué)習(xí)型社會(huì)提供服務(wù)。中國(guó)有眾多的人口學(xué)習(xí)需求，遠(yuǎn)程教育能利用整合好的教育資源，擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，使更多的人參與學(xué)習(xí)，達(dá)到提升學(xué)歷的目的，能力教育的需求，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)文化知識(shí)，提高自己的素質(zhì)，服務(wù)于所從事的社會(huì)活動(dòng)，是構(gòu)建建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的重要因素。
二、漢語(yǔ)言文學(xué)是構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的重要因素
漢語(yǔ)言文學(xué)主要包含漢語(yǔ)和中國(guó)文學(xué)方面的基本知識(shí)，漢語(yǔ)言文學(xué)是構(gòu)建文明社會(huì)的人文基礎(chǔ)，是繼承并傳承源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深中華文化的重要手段，是豐富自身精神世界，提高民族認(rèn)同感的重要內(nèi)容，是提高國(guó)民人文素質(zhì)構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)重要因素，具有不可替代的作用。人們用漢語(yǔ)言將中國(guó)幾千年的發(fā)展記錄傳承下來。我國(guó)作為一個(gè)在世界中地位重要，擁有十幾億人口的大國(guó)，在世界經(jīng)濟(jì)文化中都發(fā)揮著越來越重要的作用，為世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展都起到了一定的促進(jìn)作用，在這文化與文化大交流的時(shí)代，對(duì)本民族語(yǔ)言與文化的傳承和發(fā)揚(yáng)更加重要。學(xué)習(xí)型社會(huì)是全民學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的社會(huì)有著積極向上的社會(huì)風(fēng)氣，學(xué)習(xí)型社會(huì)是時(shí)代發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的產(chǎn)物，而漢語(yǔ)言文學(xué)，從廣泛的意義上來講包含范圍很廣，也包括全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。我們從孩子時(shí)代就接觸漢語(yǔ)言文學(xué)，并實(shí)踐漢語(yǔ)言文學(xué)。
在進(jìn)入學(xué)校之后，課本里開始把漢語(yǔ)言文學(xué)作為正規(guī)的課程成為伴隨學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯的課程，開始長(zhǎng)時(shí)間廣范圍地學(xué)習(xí)。漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)使我們能能夠體悟領(lǐng)會(huì)到中華民族五千年的精髓，對(duì)提高自身文學(xué)修養(yǎng)有重要作用，對(duì)構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)有著極其重要的作用。學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)提升個(gè)人素質(zhì)是構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)中有重要因素。漢語(yǔ)言文學(xué)經(jīng)過五千年發(fā)展、流傳產(chǎn)生了許多優(yōu)秀的作品，這些作品使我們了解中華民族的文化，使得我們感受到歷史的發(fā)展變化、人類的各種情感，個(gè)人的文化素質(zhì)、個(gè)人道德在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)的過程中就不斷升華。漢語(yǔ)言文學(xué)對(duì)人們思想道德上也給予啟發(fā)，人們通過閱讀我國(guó)文學(xué)大量?jī)?yōu)秀的文學(xué)作品，整體素養(yǎng)，知識(shí)水平和對(duì)事物的認(rèn)知都會(huì)有一定的提升。學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)可以了解博大精深的民族文化，對(duì)構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)有重要的作用。
三、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育環(huán)境下漢語(yǔ)言文學(xué)構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)措施
現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)和人民群眾對(duì)教育的強(qiáng)烈需求使得學(xué)習(xí)型社會(huì)的形成還任重道遠(yuǎn)。首先要加強(qiáng)理論和技術(shù)的研究與培訓(xùn)。教師擁有豐厚的漢語(yǔ)言文化專業(yè)知識(shí)，并擁有多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、等高新技術(shù)等能力，并能夠熟練運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。遠(yuǎn)程教育環(huán)境下的學(xué)習(xí)型社會(huì)的構(gòu)建要求我們要利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育內(nèi)在的規(guī)律和優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)的形成。二是不斷開發(fā)教育資源，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的開發(fā)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要不斷地努力。三是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)訓(xùn)練，改變單向灌輸式的傳統(tǒng)教育的依賴，發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)習(xí)效果。未來的教育是終身教育，社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)是學(xué)習(xí)型社會(huì)。在遠(yuǎn)程教育環(huán)境下漢語(yǔ)言文學(xué)利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程和漢語(yǔ)言文學(xué)的教育資源、教學(xué)手段以及學(xué)習(xí)方式上的優(yōu)勢(shì)為全人們提供廣泛而豐富的教學(xué)知識(shí)和內(nèi)容，滿足全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的需要，從而為構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，科學(xué)文化素質(zhì)的提高提供良好的條件，從而實(shí)現(xiàn)構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的目標(biāo)。
[參考文獻(xiàn)]
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有關(guān)自考漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)論文篇二
漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)與人文素質(zhì)教育結(jié)合
摘要：漢語(yǔ)文學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)工作應(yīng)該不斷地放開眼界，重視在能力之外的綜合素質(zhì)方面的培養(yǎng)，真正地將人文素質(zhì)教育進(jìn)行有效融入，打造全面發(fā)展的專業(yè)人才。
關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè);人文素質(zhì)教育;有機(jī)結(jié)合
1引言
在當(dāng)前社會(huì)環(huán)境復(fù)雜多變的情況下，很多大學(xué)生的人生觀、世界觀和價(jià)值觀都受到了很大的沖擊，再加上長(zhǎng)時(shí)間受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)校和老師忽視了對(duì)大學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，形成了重能力輕品行的錯(cuò)誤觀念，所以前景令人堪憂。而漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)是培養(yǎng)專業(yè)人才的重要搖籃，其教學(xué)工作的開展需要對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行重視，并且將整個(gè)教學(xué)活動(dòng)逐漸地融入人文素質(zhì)教育，真正關(guān)注學(xué)生個(gè)人品行道德的提升。對(duì)于現(xiàn)階段漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)中的諸多不足，我們要予以正視，并且積極地進(jìn)行改進(jìn)，只有將漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)與人文素質(zhì)教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，才能讓整個(gè)人才培養(yǎng)的過程更完善。
2實(shí)施人文素質(zhì)教育的意義
教育的本質(zhì)是知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握的過程，同時(shí)也是以人為本的核心和主體，通過知識(shí)和情感等多方面的教育，讓接受教育者獲得全面的成長(zhǎng)和提高。在漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)中，人文素質(zhì)教育的應(yīng)用是非常關(guān)鍵和重要的，其本身也具備強(qiáng)大的素質(zhì)教育和人文精神滲透的功能，積極地開展相關(guān)人文素質(zhì)教育，可以更好地陶冶情操，豐富精神內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生人生觀、世界觀與價(jià)值觀的完善。漢語(yǔ)言專業(yè)教學(xué)中，人文素質(zhì)教育的推進(jìn)，也可以提高學(xué)生的愛國(guó)主義情懷，通過對(duì)我國(guó)優(yōu)秀文學(xué)作品的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生更好地提高對(duì)國(guó)家的情感，提高民族自豪感。隨著新課改的不斷深入，學(xué)生的人文素質(zhì)教育工作已經(jīng)引起社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，重視和加強(qiáng)高校人文教育的呼聲越來越高，下面就具體分析了當(dāng)前大學(xué)生人文素質(zhì)匱乏的幾個(gè)方面及解決對(duì)策，以達(dá)到提高學(xué)生的精神世界和價(jià)值追求的目的。
3當(dāng)前大學(xué)生人文素質(zhì)匱乏的表現(xiàn)
第一，人格方面的缺失。人格方面的缺失，是當(dāng)前大學(xué)生普遍存在的問題。學(xué)生在追求自身個(gè)性成長(zhǎng)的過程中，其自身思想會(huì)受到外來的沖擊，學(xué)生本身缺乏足夠的是非辨別能力和抗打擊能力，加上人格方面不夠健全，所以容易受到一些不良思想的影響，這也是當(dāng)前人文素質(zhì)教育的重要開展需求。第二，自律性差。自律性指的是自我約束的能力，特別是在沒人監(jiān)督的情況下，需要通過自身的行動(dòng)來主動(dòng)爭(zhēng)取學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。當(dāng)前，大學(xué)生自律性差主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等幾個(gè)方面，所涉及到的范圍包括教室、宿舍、社團(tuán)、圖書館等。因此，人文素質(zhì)教育很有必要分析大學(xué)生自律性的現(xiàn)狀，并采取有針對(duì)性的培養(yǎng)策略。第三，信念危機(jī)。一些學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過程中，很容易出現(xiàn)信念危機(jī)，特別是隨著我國(guó)與世界的接軌，新的學(xué)說、觀念大量涌入，造成了很多大學(xué)生理想、信念和價(jià)值觀的迷失。再加上外來享樂思想的影響以及處在大學(xué)安定的環(huán)境下，很多學(xué)生都安于享樂，失去了高中的那種艱苦奮斗的精神。第四，人文素養(yǎng)失衡。漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)中，其人文素質(zhì)的教育應(yīng)用還存在一定的制約和限制，學(xué)生綜合能力的成長(zhǎng)也受到了一定程度的影響。因?yàn)橄嚓P(guān)課程的專業(yè)性較強(qiáng)，老師在教學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，難免不會(huì)忽視對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
4如何實(shí)現(xiàn)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)與人文素質(zhì)教育的有機(jī)結(jié)合
4.1提高教師教學(xué)水平：
課程教學(xué)的綜合效果與教師的教學(xué)水平有著密切的聯(lián)系，而對(duì)于同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容來說，不同的教師也會(huì)獲得不同的教學(xué)效果。對(duì)于漢語(yǔ)言文化專業(yè)來說，要實(shí)現(xiàn)與人文素質(zhì)教育的有機(jī)結(jié)合，就需要教師具備較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)能力和人文教育的整合與應(yīng)用能力，這給教師的專業(yè)教學(xué)能力提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。因此，在課堂教學(xué)中，教師要對(duì)自身的專業(yè)能力進(jìn)行全面的發(fā)揮，提高對(duì)課堂的控制力，為提高教學(xué)效率提供保障。教師也要有意識(shí)地對(duì)于人文素質(zhì)教育工作的相關(guān)需求進(jìn)行了解，并且不斷地進(jìn)行自我強(qiáng)化，提高對(duì)人文素質(zhì)教育活動(dòng)的駕馭能力，真正的為學(xué)生的全面發(fā)展提供強(qiáng)大地支持。另外，教師要在日常教學(xué)活動(dòng)外，要積極參與相關(guān)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，努力提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。教師水平的重要性是毋庸置疑的，在優(yōu)秀教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)和人文素養(yǎng)兼得，并且不斷實(shí)現(xiàn)自身的全面成長(zhǎng)。
4.2合理分配教材內(nèi)容：
漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)中，教材內(nèi)容的合理運(yùn)用是非常必要的。在有限地教學(xué)時(shí)間內(nèi)，教材自身的內(nèi)容需要進(jìn)行科學(xué)的調(diào)整和安排，通過合理的分配，并給予學(xué)生一定的自主選擇的權(quán)利，盡可能地利用學(xué)生感興趣的教材內(nèi)容來展開教學(xué)工作。在教材內(nèi)容的分配上，要注重人文素質(zhì)的有效滲透，并且利用具備較強(qiáng)啟發(fā)性的文章來對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)教學(xué)，通過對(duì)教材內(nèi)容的講解來提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)期望值，提高課堂教學(xué)中師生的溝通互動(dòng)水平，在良好的課堂教學(xué)氣氛下，實(shí)現(xiàn)人文素質(zhì)教育活動(dòng)地落實(shí)。
4.3考核方式的改革：
傳統(tǒng)的考核方式相對(duì)封閉和刻板，并且過分地關(guān)注學(xué)生的知識(shí)文化成績(jī)，對(duì)于學(xué)生的人文素質(zhì)缺乏足夠的關(guān)注。這種考核方式也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一定的抵觸心理，整個(gè)學(xué)習(xí)過程難免會(huì)失去信心和熱情。結(jié)合人文素質(zhì)教育的相關(guān)落實(shí)需求，在考核中，要積極地做好改革控制工作，合理地選擇適合學(xué)生的考核方式，全面地對(duì)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行考核。全面地考核方式可以對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)效果有著更加全面地了解，同時(shí)也可以就當(dāng)前人文素質(zhì)教育中開展的不足進(jìn)行明確，更好地實(shí)現(xiàn)多方面素質(zhì)教育的全面整合。
5結(jié)束語(yǔ)
總而言之，在當(dāng)前漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的教育教學(xué)中，人文素質(zhì)教育工作的開展應(yīng)該更加關(guān)心于漢語(yǔ)言文學(xué)教育工作的全面推進(jìn)，并且以培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)為根本目的。高校相關(guān)教學(xué)工作的開展，要積極加強(qiáng)投入和引導(dǎo)管理，積極地做好人文素質(zhì)教育的整合，為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展提供更加全面地支持。
參考文獻(xiàn)
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有關(guān)自考漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)論文篇三
漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性研究
摘要：在漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)中，相關(guān)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容與人才培養(yǎng)的工作始終要圍繞應(yīng)用性這一核心內(nèi)容來開展，并通過全面的課程改革來實(shí)現(xiàn)應(yīng)用性教學(xué)的目標(biāo)。
關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)言文學(xué);應(yīng)用性;課程改革
1引言
隨著時(shí)代的發(fā)展，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)工作需要做出適當(dāng)?shù)耐晟坪驼{(diào)整，旨在培養(yǎng)更多專業(yè)復(fù)合型人才，讓其擁有多方面的知識(shí)應(yīng)用能力，可以更好地勝任各方面工作的需求。相對(duì)于應(yīng)用性較強(qiáng)的理工科專業(yè)而言，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)本身具有較強(qiáng)的基礎(chǔ)性，具有悠久的發(fā)展歷史，但在社會(huì)文化不斷發(fā)展中，相關(guān)人才的培養(yǎng)也面臨著新的挑戰(zhàn)，并且很多人才培養(yǎng)體系也逐漸體現(xiàn)了實(shí)用性方面的漏洞和不足。在社會(huì)用人需求和標(biāo)準(zhǔn)不斷提高的今天，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)要如何通過合理的課程改革，才能更好地提高本專業(yè)的綜合教學(xué)實(shí)力呢?本文提出了一些問題的思考。
2漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性提高的思路
第一，積極推進(jìn)課程改革。課改工作的推進(jìn)落實(shí)，是提高整個(gè)教學(xué)體系有效性的關(guān)鍵，同時(shí)也是積極落實(shí)好相關(guān)應(yīng)用性的改革，讓整個(gè)課程體系可以更好地凸顯出應(yīng)用性教學(xué)的相關(guān)需求?，F(xiàn)階段的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)工作的開展，更加關(guān)注于體系性和整體的學(xué)術(shù)性特點(diǎn)，在應(yīng)用性要求不斷被強(qiáng)調(diào)的今天，社會(huì)對(duì)于人才的需求更加關(guān)注于能力的方面，因此，整個(gè)專業(yè)體系的發(fā)展應(yīng)該逐步凸顯出專業(yè)能力培養(yǎng)的效能。
在課程體系構(gòu)建上，可以將平臺(tái)化與模塊化的理念進(jìn)行有效融合，在實(shí)現(xiàn)對(duì)人才專業(yè)技能方面的培養(yǎng)上，要將傳統(tǒng)的課程模式進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整，通過合理創(chuàng)新，對(duì)于專業(yè)特征進(jìn)行全面的體現(xiàn)，圍繞能力培養(yǎng)的需求，就多方面的語(yǔ)言能力進(jìn)行培養(yǎng)，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，通過對(duì)課程體系的不斷完善，讓整個(gè)課程體系更加豐富、全面。在知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建上，要做好基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，并且對(duì)于課程內(nèi)容的精髓進(jìn)行不斷的提煉，真正地凸顯出教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性。在教學(xué)內(nèi)容的安排上，也要通過合理的取舍，讓教學(xué)內(nèi)容中的寫作、文學(xué)、語(yǔ)言類等多方面的內(nèi)容得到合理安排，并且結(jié)合現(xiàn)代化的傳媒手段，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，以豐富的載體形式，讓整個(gè)課堂的教學(xué)效率得到有效地提高。
在課程教學(xué)內(nèi)容中，也要關(guān)注學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展規(guī)律，結(jié)合多方面教學(xué)線索的融入，讓學(xué)生的審美、藝術(shù)欣賞能力都得到全面的提高。另外，教師也要深入到市場(chǎng)調(diào)研當(dāng)中，就市場(chǎng)需求進(jìn)行全面地了解，并針對(duì)具體的社會(huì)需求，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)方向進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整。課程改革的過程是一項(xiàng)系統(tǒng)性的綜合過程，需要從多方面入手，對(duì)新教學(xué)思路的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行全面地發(fā)揮和體現(xiàn)，真正地為提高整個(gè)人才培養(yǎng)活動(dòng)的應(yīng)用性提供保障。
第二，課程內(nèi)容的整合。課程內(nèi)容整合的過程，同時(shí)也是教學(xué)調(diào)整的過程，更是教學(xué)主體創(chuàng)新的過程。在教學(xué)中，需要對(duì)于學(xué)生能力培養(yǎng)的方向進(jìn)行明確，并利用學(xué)生的專業(yè)知識(shí)能力讓學(xué)生真正地具備較強(qiáng)的聽、說、讀、寫能力，這也是提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)中，課程內(nèi)容也要進(jìn)行不斷地豐富，提高對(duì)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用規(guī)則與效率的影響，通過積極改進(jìn)，提高學(xué)生對(duì)寫作規(guī)律與方法的理解，并通過基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，為日后的實(shí)踐提供足夠的知識(shí)儲(chǔ)備。
相關(guān)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)面很廣，并且就業(yè)崗位與行業(yè)相對(duì)動(dòng)態(tài)化，很多畢業(yè)生都會(huì)從事多種不同的工作。而在不同的工作中，其自身專業(yè)能力和一些協(xié)調(diào)、溝通、創(chuàng)新、組織、策劃等能力也是學(xué)生所應(yīng)該具備的能力條件。在課程內(nèi)容整合中，教師應(yīng)該有意識(shí)地增加一些具體的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，真正的讓學(xué)生多方面能力都在不斷的訓(xùn)練中得到成長(zhǎng)。
在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)上，要圍繞培養(yǎng)學(xué)生能力的方面來進(jìn)行制定，并且做好階段性培養(yǎng)目標(biāo)的分配和制定。通過階段性內(nèi)容的分配與整合，讓學(xué)生逐漸地掌握多種技能，并且在鍛煉中逐漸樹立良好的信心。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的整合是當(dāng)前課程體系構(gòu)建中所必須重視的一環(huán)內(nèi)容，同時(shí)也是應(yīng)用性培養(yǎng)下所應(yīng)該重點(diǎn)把控的一個(gè)環(huán)節(jié)。第三，加強(qiáng)師資改進(jìn)的工作。提高師資隊(duì)伍的綜合實(shí)力，是提高人才培養(yǎng)效果的關(guān)鍵。對(duì)于提高漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性來講，一方面要教會(huì)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)和相關(guān)理論來解決當(dāng)前社會(huì)中的一些問題，一方面要提高學(xué)生寫作和語(yǔ)言能力，達(dá)到相關(guān)行業(yè)的職務(wù)要求。
但是，很多學(xué)校目前的師資力量都相對(duì)薄弱，很難支撐相關(guān)專業(yè)改革的需求。針對(duì)當(dāng)前課程改革的相關(guān)需求，教師本身雖然具備足夠的學(xué)歷資格，但是相關(guān)社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面還存在一定的缺失，很難對(duì)當(dāng)前應(yīng)用性教學(xué)模式提供大的幫助，同時(shí)也是各項(xiàng)教學(xué)工作和目標(biāo)思路推進(jìn)落實(shí)的瓶頸之一。
在相關(guān)專業(yè)改革中，雙師型教學(xué)是一項(xiàng)新的改造理念。教師自身要對(duì)于觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，并且認(rèn)識(shí)到專業(yè)改進(jìn)工作的重要性和必要性，積極地適應(yīng)改革工作的相關(guān)需求。教師要提前對(duì)學(xué)生的就業(yè)需求進(jìn)行了解，并且展開相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，同時(shí)教師也要深入到學(xué)生當(dāng)中，與學(xué)生共同地參與社會(huì)實(shí)踐。在日常工作中，教師也要積極地與用人單位和相關(guān)專家進(jìn)行深入探討，就學(xué)生的就業(yè)問題進(jìn)行全面了解，通過不斷地積累和改進(jìn)，真正地提高整個(gè)師資隊(duì)伍的綜合實(shí)力。
第四，加強(qiáng)校企合作。漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性和學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力很大程度上取決于學(xué)生的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，而相對(duì)于理工類的專業(yè)而言，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)更注重于培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，在實(shí)際的擇業(yè)就業(yè)方面，如果沒有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，很容易出現(xiàn)理論知識(shí)和實(shí)際情況的脫節(jié)，應(yīng)用性自然就不高。因此，學(xué)校在提高漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性方面，可以加強(qiáng)與企業(yè)的合作和交流，在學(xué)生和企業(yè)之間牽線搭橋，讓學(xué)生在具備專業(yè)知識(shí)能力的同時(shí)具有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，提高漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的應(yīng)用技能，增加學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
3結(jié)束語(yǔ)
總而言之，提高漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性是教學(xué)活動(dòng)中的關(guān)鍵性內(nèi)容，同時(shí)也是促進(jìn)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)水平提高的一個(gè)重要途徑。人才培養(yǎng)的過程是一項(xiàng)長(zhǎng)期的過程，并且具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性。在大眾化教育不斷發(fā)展和推行的今天，在相關(guān)專業(yè)教學(xué)中，要打造應(yīng)用性較強(qiáng)的培養(yǎng)體系和培養(yǎng)策略，構(gòu)建具有較強(qiáng)專業(yè)知識(shí)水平的教師隊(duì)伍，加強(qiáng)校企之間的合作，才能不斷提高漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性。
參考文獻(xiàn)
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