有關(guān)小學(xué)班主任教育論文
隨著我國(guó)教育體制改革和新課程改革的全面深入推進(jìn),加強(qiáng)小學(xué)生心理健康教育已經(jīng)成為 素質(zhì)教育 的重要內(nèi)容,越來(lái)越受到各方面的重視和關(guān)注。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的有關(guān)小學(xué)班主任教育論文，供大家參考。
有關(guān)小學(xué)班主任教育論文篇一
小學(xué)班主任如何教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩
摘要感恩猶如心靈的泉水，它源源不斷地滋潤(rùn)著我們的心田，讓生命充滿生機(jī)，遍灑陽(yáng)光，享受生活的美好和幸福。感恩來(lái)自心靈，不假外求，近在咫尺，關(guān)鍵只在一念之間，也就是感恩意識(shí)。父母給予我生命，讓我健康長(zhǎng)成，我們應(yīng)該感謝父母;老師帶我在知識(shí)的海洋中暢游，帶我尋找到生命中最真最純的意義。兒童從入學(xué)到熟悉和喜歡學(xué)校生活，經(jīng)歷了一個(gè)認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)他人、認(rèn)識(shí)自己與他人及集體關(guān)系的過(guò)程。
關(guān)鍵詞道德教育;感恩教育;感悟
在小學(xué)生的道德教育中，“感恩教育”是一個(gè)起點(diǎn)。教會(huì)學(xué)生心存感激，那么孩子們就會(huì)多一份寬容，多一份自律，多一份熱情……從感恩教育入手，使學(xué)生感悟到：父母給予我生命，讓我健康長(zhǎng)成，我們應(yīng)該感謝父母;老師帶我在知識(shí)的海洋中暢游，帶我尋找到生命中最真最純的意義。讓我學(xué)到知識(shí)，懂得思考，我們應(yīng)該感謝老師;祖國(guó)有悠久的歷史、燦爛的文化、遼闊的疆土、壯麗的河山，讓我們感到溫暖，我們應(yīng)該感謝祖國(guó);朋友讓我體會(huì)到友誼的芬芳，我們應(yīng)該感謝朋友……怎樣才能使我們的感恩教育落實(shí)到孩子的行為中呢?這就需要我們老師的點(diǎn)撥、引導(dǎo)。兒童從入學(xué)到熟悉和喜歡學(xué)校生活，經(jīng)歷了一個(gè)認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)他人、認(rèn)識(shí)自己與他人及集體關(guān)系的過(guò)程。在此基礎(chǔ)上，有必要將兒童的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步清晰化、有意識(shí)化并加以提升。結(jié)合多年的班主任工作，淺談自己的看法。
一、班主任要引導(dǎo)學(xué)生的感恩意識(shí)
感恩猶如心靈的泉水，它源源不斷地滋潤(rùn)著我們的心田，讓生命充滿生機(jī)，遍灑陽(yáng)光，享受生活的美好和幸福。感恩來(lái)自心靈，不假外求，近在咫尺，關(guān)鍵只在一念之間，也就是感恩意識(shí)。它并非與生俱來(lái)、非生而知之的，需要教育的導(dǎo)引和環(huán)境的影響，使受教育者形成一種感恩的心態(tài)、品質(zhì)和責(zé)任。因此，在教學(xué)中，從各個(gè)角度、多層面地把感恩教育滲透到學(xué)生的心靈。例如教學(xué)《爸爸媽媽》一課，我設(shè)計(jì)“做爸爸、媽媽的好幫手”活動(dòng)，要求每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手實(shí)踐，在爸爸或媽媽的幫助下，進(jìn)行家庭自我服務(wù)勞動(dòng),使學(xué)生從小就樹立感恩意識(shí)。
二、要讓學(xué)生明白感恩的內(nèi)涵
感恩包括哪些內(nèi)容呢?感恩包蘊(yùn)著孝親敬長(zhǎng)、關(guān)愛(ài)他人、熱愛(ài)故土、精忠報(bào)國(guó)、敬畏自然、珍愛(ài)生命等傳統(tǒng)倫理價(jià)值，是弘揚(yáng)民族精神，加強(qiáng)思想道德建設(shè)的重要內(nèi)容。而《品德與生活》教材中所表現(xiàn)的“恩”也是豐富多彩的，有父母對(duì)我們的養(yǎng)育之恩;有老師對(duì)我們的教育之恩;有社會(huì)對(duì)我們的關(guān)愛(ài)之恩;有祖國(guó)對(duì)我們的呵護(hù)之恩;還有大自然對(duì)我們的滋養(yǎng)之恩…… 因此，我們應(yīng)明確教科書中的感恩教材，為學(xué)生詮釋其感恩內(nèi)涵。
三、班主任要善于引導(dǎo)感恩行為
“知是行之始，行是知之成”。實(shí)施感恩教育目的就是要培養(yǎng)學(xué)生感恩的道德意識(shí)，進(jìn)而讓學(xué)生知恩于心，感恩于行，能用實(shí)際行動(dòng)來(lái)報(bào)答父母，回報(bào)師長(zhǎng)，報(bào)效祖國(guó)，回饋社會(huì)。因此，我們要積極引導(dǎo)，教育學(xué)生將感恩意識(shí)化為行動(dòng)，從小事做起，將感恩之行落實(shí)在日常行為之中。
1.引導(dǎo) “升華”感恩情懷
(1)定期召開以《我會(huì)說(shuō)謝謝》為主題的班隊(duì)活動(dòng)。讓每個(gè)孩子都說(shuō)出了自己平時(shí)感恩的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，進(jìn)行感恩行為的交流。通過(guò)這一活動(dòng)學(xué)生不難知道，在自己的成長(zhǎng)過(guò)程中，除了有自己的努力以外，還有很多親戚、朋友、同學(xué)甚至陌生人給過(guò)自己關(guān)愛(ài)。由單純的感激父母，轉(zhuǎn)化為對(duì)社會(huì)的感恩，從而學(xué)會(huì)去關(guān)心和幫助別人。(2)把感恩教育作為日常行為規(guī)范來(lái)加以實(shí)施，給每個(gè)學(xué)生建立感恩檔案，把自己感恩行為的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來(lái)，每月一評(píng)，評(píng)出班里的“感恩之星”，讓學(xué)生每天都提醒自己做個(gè)懂得感恩的好孩子。(3)寫感恩日記。從學(xué)生的實(shí)際生活中挖掘資源，看看廚房里的炊事阿姨，田里辛苦勞作的農(nóng)民伯伯，一年四季的自然現(xiàn)象，家鄉(xiāng)的巨大成就……并把自己的所想，所感記下來(lái)。(4)生日祝福：建立學(xué)生生日檔案，在學(xué)生生日那天由班長(zhǎng)主持，大家一起給他唱生日歌，讓他感受來(lái)自同學(xué)的祝福;讓自然的美帶給大家好的心情。
2.參與感恩教育實(shí)踐活動(dòng)
環(huán)境是無(wú)聲的教育，對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用，為此經(jīng)常結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)以“感恩”為主題的教育氛圍，讓學(xué)生的心靈在充滿“感恩”的氛圍中接受洗禮。根據(jù)我班學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行如下做法：(1)講述“感恩”的故事。通過(guò)對(duì)自已身邊“感恩”故事的收集、整理和提煉，并用豐富的肢體語(yǔ)言進(jìn)行演講，使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到“孝心、愛(ài)心”是“立人之本”，是一切德行之源。(2)表演“感恩”的小節(jié)目。讓學(xué)生將文化藝術(shù)融入“感恩”活動(dòng)中，從中得到熏陶。如在教學(xué)《我們小學(xué)生要這樣做》時(shí)，我就結(jié)合他們?nèi)粘Ｉ钪性撟龅氖虑?，讓他們自己找同伴合作表演。唱響《祖?guó)你好》、《世上只有媽媽好》等歌曲。通過(guò)這一活動(dòng)，學(xué)生把自己在課文中所學(xué)的知識(shí)化為一種感恩行為，同時(shí)感念自然之恩的種子也在孩子的心中深深埋下了。
3.“體驗(yàn)”感恩的真情實(shí)感
我們可以結(jié)合節(jié)日，讓學(xué)生走出課堂，在家中，在社會(huì)的大范圍內(nèi)進(jìn)行感恩的自覺(jué)活動(dòng)。如在母親節(jié)或父親節(jié)時(shí)，教育學(xué)生回報(bào)父母養(yǎng)育之恩，開展為父母多做事的活動(dòng);在一年一度的教師節(jié)時(shí)，向老師獻(xiàn)真情活動(dòng)，如：給老師寫一封信，談一次心，做一張賀卡，獻(xiàn)一束鮮花，送一句話等，來(lái)表達(dá)對(duì)老師的感激之情。祖國(guó)的生日時(shí)，組織學(xué)生觀看電影、看圖書、看畫冊(cè)等途徑，幫助學(xué)生了解有關(guān)英雄的事跡，崇敬人民英雄。
綜合以上幾點(diǎn)，我們知道，感恩是一種處世哲學(xué)，是生活中的大智慧。記得有一首歌叫《感恩的心》，其中有幾句印象深刻：感恩的心，感謝有你伴我一生——讓我有勇氣做我自己;感恩的心，感謝命運(yùn)花開花落——我一樣會(huì)珍惜。 如果說(shuō)，愛(ài)是人類最崇高的情感。我們一定要教育學(xué)生懂得感恩，學(xué)會(huì)感恩，讓班主任在德育教育中綻放鮮艷的花朵。
有關(guān)小學(xué)班主任教育論文篇二
小學(xué)班主任開展感恩教育的思考
摘 要：通過(guò)進(jìn)行感恩教育，能夠拉近人與人之間的距離，融洽感情。學(xué)會(huì)感恩，能夠排解心中的苦悶，并增強(qiáng)友誼、增進(jìn)情感。班主任應(yīng)當(dāng)注重加強(qiáng)感恩教育，使小學(xué)生學(xué)會(huì)用感恩的心回報(bào)他人，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人道德的培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：意義;內(nèi)容;形式
現(xiàn)在很多學(xué)生以自我為中心，不懂得關(guān)心他人，任性自私，不會(huì)寬容、體諒他人，部分學(xué)生頂撞教師、家長(zhǎng)。針對(duì)這種情況，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行感恩教育，小學(xué)班主任是較為理想的人選。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行感恩教育，使學(xué)生學(xué)會(huì)懷抱感恩的心，回報(bào)他人。筆者將根據(jù)自己的教育經(jīng)驗(yàn)，對(duì)感恩教育進(jìn)行分析。
一、感恩教育的意義和內(nèi)容
在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行感恩教育時(shí)，必須注意以下幾個(gè)方面：
1.對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育，讓小學(xué)生對(duì)感恩具有正確的認(rèn)識(shí)
在進(jìn)行感恩教育時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分的利用傳統(tǒng)的文化，學(xué)生在感恩的前提下，能夠接受感恩教育。小學(xué)生只有具備了感恩意識(shí)，才能夠意識(shí)到自己的責(zé)任。
2.在進(jìn)行感恩教育時(shí)，需要向?qū)W生講述勤儉節(jié)約以及艱苦奮斗的精神，讓學(xué)生明白知恩并且學(xué)會(huì)報(bào)恩
現(xiàn)階段，社會(huì)在不斷地向前發(fā)展，人們對(duì)勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德開始淡忘，小學(xué)班主任在進(jìn)行感恩教育時(shí)，必須注意到這一點(diǎn)。
3.開展的感恩教育需要和學(xué)生的生活相結(jié)合
對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，不是讓學(xué)生死記教育的內(nèi)容，而是要把感恩教育的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的個(gè)人道德。把感恩教育融入學(xué)生的日常生活中，學(xué)生能夠明白感恩教育的實(shí)際意義。學(xué)生在日常生活中，能夠?qū)W會(huì)相互幫助，表現(xiàn)出對(duì)教師的尊重，這些都是感恩意識(shí)的具體表現(xiàn)。
對(duì)小學(xué)生開展感恩教育，能夠使學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)
值觀。進(jìn)行感恩教育，學(xué)生能夠通過(guò)生活中細(xì)小的事情發(fā)現(xiàn)人性的美;從父母的白頭發(fā)中，學(xué)生能夠明白父母的辛苦，學(xué)生能夠更加努力的去學(xué)習(xí)。感恩教育使得學(xué)生能夠?qū)W會(huì)感謝父母，具有感恩的意識(shí)，有助于我國(guó)的精神文明建設(shè)。此外，通過(guò)感恩教育，學(xué)生能夠形成正確的價(jià)值觀念。
二、小學(xué)班主任開展感恩教育的形式
1.利用新生開學(xué)的時(shí)間
在新生開學(xué)的第一天，班主任給學(xué)生布置家庭作業(yè)，回家給父母洗腳，并且引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己整理衣物，做些力所能及的家務(wù)事。感恩，是一種習(xí)慣，班主任應(yīng)當(dāng)教育學(xué)生，使學(xué)生意識(shí)到自己現(xiàn)有的東西離不開別人的幫助，應(yīng)當(dāng)懷有感恩的心，學(xué)會(huì)回報(bào)別人。對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，學(xué)生對(duì)他人所提供的幫助抱有感恩的心態(tài)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
2.借助感恩故事進(jìn)行感恩教育
在我們生活的周圍，感恩的事例比較多，正面或者是反面的例子，都可以成為感恩教育的資料來(lái)源。班主任可以將這些資料集中起來(lái)，對(duì)事例進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生在點(diǎn)評(píng)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)感恩。以筆者的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)為例，筆者在路上聽(tīng)到了兩個(gè)老年人的對(duì)話，
其中，一位老年說(shuō)兒子原來(lái)給的贍養(yǎng)費(fèi)是每月800元，現(xiàn)在卻是越來(lái)越少，現(xiàn)在每年還不到600元，老人只能依靠退休金過(guò)日子。筆者將此事例加以整理，并帶到課堂上，向?qū)W生講述中華民族的傳統(tǒng)美德，并將老年兒子的行為與此進(jìn)行對(duì)比，聯(lián)系到小學(xué)課本中的事例進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，使小學(xué)生認(rèn)識(shí)到老人兒子的行為是錯(cuò)誤的，使學(xué)生能夠樹立正確的感恩意識(shí)。對(duì)發(fā)生在學(xué)生身上的感恩事例，主要是以正面事例為主，在班中進(jìn)行宣傳，樹立正面典型，學(xué)生就會(huì)模仿，達(dá)到明顯的教育效果。
3.進(jìn)行定期總結(jié)
在進(jìn)行感恩教育的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行定期的“周會(huì)”以及“月考”的總結(jié)，召開表彰會(huì)議，盡量邀請(qǐng)家長(zhǎng)以及任課教師，學(xué)生、家長(zhǎng)和老師能夠進(jìn)行及時(shí)的互動(dòng)，家長(zhǎng)、教師給學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)狀，為學(xué)生佩戴大紅花，表達(dá)祝福以及鼓勵(lì)，在會(huì)議上，小學(xué)生能夠?qū)Ω改敢约叭握n教師及時(shí)說(shuō)出內(nèi)心最真實(shí)的話語(yǔ)。通過(guò)參加類似的會(huì)議，父母和子女能夠進(jìn)行及時(shí)的溝通，拉近心靈的距離，相互體諒，父母和孩子、教師和學(xué)生之間的距離縮短，教師能夠更好地理解學(xué)生，學(xué)生能夠體會(huì)到教師的辛苦，對(duì)教師抱有感恩的心，進(jìn)而努力地學(xué)習(xí)。
4.利用節(jié)日開展感恩教育
社會(huì)的發(fā)展以經(jīng)濟(jì)為主，西方的文化對(duì)中國(guó)的文化形成了沖擊。很多商家抓住這一點(diǎn)，在“萬(wàn)圣節(jié)”“圣誕節(jié)”等節(jié)日進(jìn)行大力宣傳，但是，對(duì)于像“感恩節(jié)”這樣的節(jié)日較少提及，中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日就更加忽略了。根據(jù)筆者的教育經(jīng)驗(yàn)，筆者要求學(xué)生在“感恩節(jié)”“父親節(jié)”或者是“母親節(jié)”，幫助父母做家務(wù)，對(duì)父母說(shuō)感恩的話。在重陽(yáng)節(jié)，筆者要求學(xué)生向自己的祖父母或者是外祖父母表達(dá)節(jié)日的祝福。利用節(jié)日，組織班里的學(xué)生進(jìn)行各種各樣的活動(dòng)，讓學(xué)生記住，自己處在感恩的環(huán)境中，自己接受他人的關(guān)愛(ài)，也要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。
5.借助學(xué)生的生日進(jìn)行感恩教育
在學(xué)生注冊(cè)的過(guò)程中，筆者的學(xué)生注冊(cè)表上有專門的一欄是學(xué)生的生日。筆者牢記學(xué)生的生日，到學(xué)生生日的早上，要求學(xué)生在早讀前或者是早操后，全班的學(xué)生為其唱生日歌。若學(xué)生的生日處于節(jié)假日，組織班干部給學(xué)生打電話，表達(dá)班委的祝福。如果幾個(gè)同學(xué)的生日是同一天，可以適當(dāng)?shù)亟M織娛樂(lè)活動(dòng)，讓學(xué)生感受到相互之間的祝福。
小學(xué)班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，讓學(xué)生真正理解關(guān)愛(ài)的真實(shí)含義，學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)付出，通過(guò)進(jìn)行感恩教育，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念以及道德觀念，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品德。
參考文獻(xiàn)：
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有關(guān)小學(xué)班主任教育論文篇三
淺論班主任對(duì)小學(xué)教育的影響
摘要：小學(xué)教育是學(xué)生打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，農(nóng)村小學(xué)因?yàn)樾畔㈤]塞、教學(xué)環(huán)境差等影響，而且家庭對(duì)于學(xué)生的教育程度不足，因此農(nóng)村小學(xué)的班主任對(duì)于小學(xué)教育具有重要的影響。為了做好農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)教育，班主任應(yīng)該具備較高的教學(xué)水平、管理素質(zhì)，以自身的修養(yǎng)影響學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生的成長(zhǎng)，使學(xué)生能夠全面成長(zhǎng)，為未來(lái)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：班主任 小學(xué)教育 影響
一、班主任對(duì)小學(xué)教育的影響。
班主任是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和教育者，對(duì)于小學(xué)教育而言，班主任的言傳身教、對(duì)學(xué)生的態(tài)度對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、為人具有重要的影響。小學(xué)生是未來(lái)社會(huì)的建設(shè)者，小學(xué)教育質(zhì)量對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展具有關(guān)鍵的影響。班主任需要正視當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)存在的問(wèn)題，發(fā)揮自身的影響，促進(jìn)小學(xué)教育的進(jìn)行，使學(xué)生的性格、興趣以及愛(ài)好能夠得到發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升[1]。
二、農(nóng)村小學(xué)班主任工作影響因素。
1、農(nóng)村地區(qū)歷史問(wèn)題。
相比于城市地區(qū)，農(nóng)村地區(qū)的高等教育人才有限，尚沒(méi)有形成追求教育的氛圍與環(huán)境，而且許多農(nóng)村孩子，在小學(xué)或是初中就外出打工，影響了小學(xué)教學(xué)環(huán)境，不利于班主任工作的開展。當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)合并之后，一些孩子上學(xué)放學(xué)的路途較為遙遠(yuǎn)，影響了教學(xué)工作的開展。
2、家長(zhǎng)的問(wèn)題。
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)不平衡的現(xiàn)狀日益加深，一些家長(zhǎng)外出務(wù)工，將正處于小學(xué)學(xué)習(xí)的孩子較為年邁的爺爺奶奶。這樣的情況影響了家庭教育的開展，對(duì)于小學(xué)教育而言，家庭教育是小學(xué)教育的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要的影響。但是因?yàn)榧议L(zhǎng)的缺位，導(dǎo)致家庭教育缺失，班主任就算發(fā)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題，也無(wú)法及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，因此無(wú)法及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。而且農(nóng)村家長(zhǎng)的素質(zhì)不高，在教學(xué)的過(guò)程中家長(zhǎng)把孩子丟給學(xué)校，任由學(xué)校的管理，一旦孩子出了問(wèn)題，就對(duì)孩子又打又罵，嚴(yán)重影響了孩子的教育。除此之外，一些家長(zhǎng)還有一些壞習(xí)慣，比如打牌、麻將等壞習(xí)慣，通過(guò)言傳身教影響學(xué)生，影響了小學(xué)教育的開展[2]。
3、農(nóng)村地區(qū)小學(xué)班主任自己本身的因素。
農(nóng)村地區(qū)班主任工作繁重，而且工資較低，因?yàn)檗r(nóng)村地區(qū)教師相對(duì)較少，所以班主任一般需要擔(dān)任好幾個(gè)班級(jí)的教學(xué)老師以及一個(gè)班級(jí)的班主任，教學(xué)壓力以及管理壓力較大。
三、班主任工作創(chuàng)新與發(fā)展。
班主任是學(xué)生的指導(dǎo)者、領(lǐng)航者與引路人，在農(nóng)村小學(xué)教育中，班主任的課內(nèi)教育與課外活動(dòng)的開展，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的意義[3]。
1、做好課堂教育，注重自身修養(yǎng)。
班主任必須要做好自身修養(yǎng)，不斷提升自我，從而以人格魅力影響學(xué)生。在小學(xué)語(yǔ)文課文《梅花魂》中，筆者是通過(guò)梅花的魂而感受到中華傳統(tǒng)不屈的精神，班主任也需要通過(guò)自身修養(yǎng)感染學(xué)生，使學(xué)生注重厚德博學(xué)，求實(shí)創(chuàng)新。
小學(xué)的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，農(nóng)村小學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展具有重要的意義。班主任首先必須是一名稱職的教師，然后才是班主任，因此班主任首先應(yīng)該提升自身的修養(yǎng)，加強(qiáng)自身專業(yè)學(xué)習(xí)，創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在課堂上，班主任除了加強(qiáng)自身專業(yè)水平外，還應(yīng)該以飽滿的精神面對(duì)學(xué)生，使學(xué)生能夠面對(duì)充滿朝氣的班主任教師，開開心心的接收課堂知識(shí)。
2、關(guān)愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生。
關(guān)愛(ài)與尊重是相互的，只有發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)學(xué)生，才能夠收獲學(xué)生的尊重。小學(xué)是天真燦爛的階段，對(duì)于一切事物都充滿好奇，尤其是農(nóng)村的孩子，雖然平時(shí)比較害羞，但是對(duì)于新生事物的好奇一點(diǎn)都不比城里的孩子差。關(guān)愛(ài)學(xué)生的基礎(chǔ)在于將學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體進(jìn)行對(duì)待，尊重學(xué)生的人格，在與學(xué)生的交流中，需要與學(xué)生做朋友，認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，對(duì)待學(xué)生提出的問(wèn)題耐心解答，培養(yǎng)學(xué)生的同理心與分享能力。
農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生資源相對(duì)不足，而且學(xué)生對(duì)外認(rèn)知的渠道有限，因此可能對(duì)于一些事情的認(rèn)知較為局限。而且農(nóng)村學(xué)生的表達(dá)能力較為局限，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中與教師交流溝通的主動(dòng)意愿比較欠缺。因此在對(duì)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生教育活動(dòng)中，班主任應(yīng)該從小事做起，對(duì)學(xué)生一視同仁，在課堂上創(chuàng)造輕松有趣的教學(xué)環(huán)境，課堂下成為愿意與學(xué)生交流心事的大哥哥、大姐姐，對(duì)于學(xué)生嚴(yán)又愛(ài)，通過(guò)關(guān)愛(ài)與尊重建立師生連接的紐帶，從而使學(xué)生能夠不斷進(jìn)步，在課堂學(xué)習(xí)能夠進(jìn)步的同時(shí)，也能夠素養(yǎng)、能力的全面進(jìn)步。
3、建立健全班級(jí)規(guī)章制度、組建一支充滿活力的班干部隊(duì)伍。
班級(jí)制度是在班集體實(shí)際的基礎(chǔ)上，構(gòu)建的班級(jí)管理制度，良好的班級(jí)規(guī)章制度，能夠減少班主任的工作量，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，如果學(xué)生犯了錯(cuò)誤，按照班規(guī)進(jìn)行適量的懲罰。班級(jí)管理制度是建立在民主、自愿原則上的制度，需要班級(jí)全體遵照進(jìn)行。對(duì)于班級(jí)的管理活動(dòng)而言，班級(jí)規(guī)章制度具有一定的約束性，能夠保障學(xué)生行為符合規(guī)范，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的完成。
一個(gè)班級(jí)是否團(tuán)結(jié)友愛(ài)，與一支充滿活力的辦干部隊(duì)伍分不開。按照班規(guī)選擇班干部，構(gòu)建全班的核心，保證班干部隊(duì)伍既得人心，又具有一定的威信。班主任也需要對(duì)班干部進(jìn)行適當(dāng)放權(quán)，使班干部隊(duì)伍能夠做好組織管理工作，促進(jìn)班級(jí)活動(dòng)的正常進(jìn)行。通過(guò)組建班干部與班級(jí)規(guī)章制度，使當(dāng)班干部的學(xué)生能夠得到充分的鍛煉，從而促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)步[4]。
4、做好總結(jié)回顧工作。
在班主任工作過(guò)程中，做好個(gè)案總結(jié)以及工作總結(jié)是完善班級(jí)管理，促進(jìn)班級(jí)進(jìn)步的必需。小學(xué)班主任身為學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者，只有積極完善自身、清楚學(xué)生需求，才能夠保證教學(xué)工作與管理工作并重，促進(jìn)學(xué)生的不斷成長(zhǎng)。
四、結(jié)語(yǔ)。
小學(xué)教育是人生的啟蒙階段，在農(nóng)村小學(xué)教育中，班主任工作受到多種因素的影響。為了發(fā)揮班主任的功能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，班主任應(yīng)該如理提升自身素質(zhì)、加強(qiáng)自身修養(yǎng)，從小事做起，將課堂教育與課外教育結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)。為了做好管理工作，班主任應(yīng)該與學(xué)生一起，制定班級(jí)的規(guī)章制度，并且構(gòu)建一支具有活力的班干部隊(duì)伍，認(rèn)真做好總結(jié)，從而充分了解學(xué)生，全面做好班級(jí)管理工作，為學(xué)生成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。
參考文獻(xiàn)：
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[3] 房亞峰 淺談如何開展小學(xué)班主任工作[J]，教育教學(xué)論壇2010(8)
[4] 竇春坤 小學(xué)班級(jí)管理心得[J]，新課程(小學(xué)版)2010(12)
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