漢語言文學畢業(yè)論文
漢語言文學畢業(yè)論文
培養(yǎng)學生學習漢語言文學的自主學習能力是提高學生漢語言文學學習效果的重要基礎。下面是學習啦小編為大家整理的漢語言文學畢業(yè)論文，供大家參考。
漢語言文學畢業(yè)論文篇一
《 漢語言文學中語言的應用和意境 》
無論是在人與人溝通方面，還是文化交流方面，在漢語言文學中，對語言的應用和對意境的分析都是非常重要的，下面對漢語言文學特點，在文學中對文字的運用，以及意境的揣摩進行研究，繼而對提升語言應用方法和意境策略進行分析，希望這些方面的闡述對漢語言文學專業(yè)有積極的推動作用。
一、漢語言文學在語言中的應用和意境分析方面的特點
漢語言文學從專業(yè)方面考慮是比較廣泛的，理論知識不僅復雜，而且涉及的知識量非常多。實際應用中涉獵字、詞、音、句、段落及篇等內(nèi)容，同時還涉獵邏輯思維、語法技術及修辭方法等內(nèi)容。但同時正是這些博大精深的內(nèi)容，才讓很多學生對學習漢語言文學專業(yè)產(chǎn)生青睞感。如果學生明確漢語言文學特點，那么對漢語的應用、意境的分析都有著非常重要的鋪墊作用和學習意義。
1.漢語言文學專業(yè)有非常明確的目的性。
人們在學習過程中通過其涵蓋的內(nèi)容，還有非常精深的知識習得語言知識。人們在學習流程，或者和人的交流溝通中，進行理性的思維活動，從而增強邏輯思維能力，進而對文學作品進行有效鑒賞和品讀。只有具備以上這些綜合的語言學習能力，人們無論是對漢語言的實際應用，還是對作品的語境拿捏，都會更準確和到位，這樣在生活中，和人溝通的水平，或者學習語言文學的能力都會得到提高，進而提高綜合語文能力。
2.漢語言文學專業(yè)具有主體特定性。
漢語言對文科生是非常具有吸引力的，雖然漢語言專業(yè)在實際生活中對各個人群都有幫助，但最終還是文科生對其情有獨鐘，文科生對語言有天生的好感，而且會非常深入地對漢語言文學進行鉆研。漢語言文學專業(yè)在教學方面主要針對文科生，但是進入高校之后，有一部分學生會改變專業(yè)，從而進入到對漢語言文學專業(yè)的學習中。由此可見，漢語言文學還是非常有魅力的。這種情況下，對語言的應用、意境的分析得到重視是無可厚非的，因為這兩個方面本身就是漢語言文學專業(yè)學習的重點。
二、提高語言應用和意境分析能力的策略
漢語言應用、意境分析，如果不能落到實處，那么想讓更多人受益是不現(xiàn)實的，所以必須讓其的應用真正落到實處。只有這樣，才會讓更多人了解漢語言文學專業(yè)的魅力。要想實現(xiàn)這個目標，一定要采取有效方法和手段，從而增強學生的語言應用能力和語感，讓學生更好地體會到語言要表現(xiàn)的意境。
1.加強朗讀訓練，夯實基礎。
通常學習漢語言的時候，對一篇文章的內(nèi)容和語境理解都不是非常到位，如果有這種情況，閱讀文章內(nèi)容的時候，就可以多次反復閱讀，這樣文章的立體，還有文章要表現(xiàn)的中心思想就會逐漸顯現(xiàn)。朗讀在語言應用方面和意境分析方面的作用十分重要。在有效和長久朗讀訓練下，學生可以用心體會文章中的字、詞、句子的用意，再根據(jù)自己體會到的用意勾勒出段落，甚至是整篇文章要表達的意境。這樣學生可以準確把握文章主體基調(diào)，對接下來對文章的領會和語境學習都是有非常大的幫助的，使他們的語言應用能力和對文章意境的分析能力得到明顯強化。如閱讀《春》的時候，閱讀過程中一定要讓學生找到輕柔舒緩的感覺，在語境上讀出春天帶來的希望，而這些內(nèi)容和感情是作者朱自清寫這篇文章時候投入的情感。通過這樣有感情的體會，文章才會更迷人，從而更吸引學生，進而把漢語言文學的魅力展現(xiàn)得淋漓盡致。
2.加強背誦練習。
很多經(jīng)典文章會讓人們記憶猶新，甚至毫不夸張地說可以倒背如流。學生對經(jīng)典和名篇的背誦，一定不要強制，而是逐步引導，因為興趣是最好的老師，如果學生對這些好的文章和經(jīng)典真的都領會了，那么這些作品就會像磁石一般，牢牢吸引住學生，這樣經(jīng)典才能傳承下去。背誦過程中要帶有感情，一定不要平鋪直敘，這種背誦的效果會非常不好。因為凡是經(jīng)典和名篇，內(nèi)容絕對不是干癟的，而是富有靈性和創(chuàng)造性的文字。如魯迅的名篇《從百草園到三味書屋》，內(nèi)容是關于作者對童年的回憶，所以學生在學習過程中必須拿捏好孩子的心理，而且有感情朗讀或者背誦的時候，同樣要拿出孩子天真快樂的口吻，這樣才能強化對這段文字的品鑒效果。漢語言文學專業(yè)有特點，而且不論在語言應用方面，還是意境分析方面，都有著非常嚴格的要求。學生在學習中在相關老師的引導下，發(fā)揮主觀能動性，進而找到最適合的學習方法，更好地體會語言應用和意境分析的力量。
漢語言文學畢業(yè)論文篇二
《 語文以及漢語言文學關系 》
引言
語文教育是弘揚我國漢語言文學精髓的主要途徑，漢語言文學屬于語文教學內(nèi)容的一部分，應試教育模式下的語文教學更多的是為考試而學習而不是為文學而學習，語文教育沒有滿足新時代漢語言文學的教育要求。漢語言文學要實現(xiàn)語言教育和漢語言文學的對接性教育，就要從多個方面綜合考慮，在教學理念越來越開放的情況下，引導學生以積極的心態(tài)來正確理解語文教學中漢語言文學的教育問題。
1漢語言文學教育的特點
漢語言文學的作用很大，而且不是僅僅局限在某一方面。漢語言文學在反映我國歷史和文化語言傳統(tǒng)的同時，也可以將一個民族的氣質(zhì)風貌展現(xiàn)出來，并承載著一個民族的文化。語言文學是人類的財富，漢語言文學更是中華民族的財富，作為中華兒女，我們應該將其繼承和發(fā)揚起來。漢語言本身就是一門我國特有的專業(yè)，這門專業(yè)的目標就是培養(yǎng)人文素質(zhì)、培養(yǎng)專業(yè)的從事漢語言文學的人才。在現(xiàn)如今的社會中，衡量教育是否合格的標準是看其能否適應社會的發(fā)展需求。漢語言文學教育過程中并沒有直接體現(xiàn)出實用性，而是通過人文觀念等展現(xiàn)的，不能用經(jīng)濟指標進行衡量。
2語文以及漢語言文學之間的關系
2.1教學目標相同：
語文以及漢語言文學教育的目標是一致的，其最終目的都是為了給社會培養(yǎng)更多的專業(yè)人才，同時保證學生可以更快的適應社會生活;語文教育的一部分就是漢語言文學，兩者在理論以及教學內(nèi)容上存在一致的地方，但是在教學過程中會根據(jù)各自的特點，培養(yǎng)學生的各項興趣愛好。
2.2表達形式不同：
漢語言文學在教學過程中強調(diào)，通過語言體現(xiàn)出作者的感情、對事物的看法分析，讀者通過閱讀文字來了解作者的情感波動。漢語言文學的生動性則主要體現(xiàn)在可以用語言進行靈活表達。雖說兩者表達形式上存在差異，但語文教育是漢語言文學教育的基礎，兩者之間存在著相互影響。
2.3專業(yè)性的差異：
漢語言文學教學要比語文教學更加專業(yè)，一般情況下，在高等院校教學過程中，漢語言文學都會涉及到很多的專業(yè)知識，這就需要學生進行探究。漢語言文學教學過程中，需要學生不斷加深自身的文學知識，發(fā)自內(nèi)心的原因?qū)W習，和漢語之間培養(yǎng)深厚的感情;語文教學相比就簡單的多，只需要對學生進行簡單的教學，在教學過程中提高學生的學習積極性。所以說兩者專業(yè)性之間存在著差異。
3語文和漢語言文學教學銜接的問題
3.1實踐能力銜接薄弱：
在進行漢語言文學教學過程中，對于學生語文教育實踐能力的培養(yǎng)卻有些忽視，這造成的現(xiàn)實情況就是很多學生有著扎實的理論知識基礎，但實踐上的經(jīng)驗卻幾乎是空白的;有些漢語言文學老師的教育理念并沒有隨著時代的發(fā)展而進步，教學過程中只重視專業(yè)理論知識的傳授，對于漢語言文學實踐的重要性卻幾乎不談，這就造成課堂上只進行枯燥的理論知識灌輸，學生長此以往，對課堂學習會逐漸失去興趣。這也是現(xiàn)如今教學過程中存在的一個主要問題。
3.2教學缺乏針對性：
漢語言文學目前已經(jīng)形成了相對完善的教育體系，但是卻沒有具有針對性的教育模式和方法。在實際教學過程中，對于因材施教的教學理念也沒有完全領會，這就造成一個非常尷尬的問題：制定的教育目標和方法與現(xiàn)實情況脫節(jié)，無法滿足學生發(fā)展以及課改的需求。在進行漢語言文學教學的時候，需要根據(jù)實際情況隨時調(diào)整課程和教學目標的設定，教師可以根據(jù)教學階段的變化，結合教學情況，在了解學生掌握程度的基礎上，對教學方法和技巧進行更新。只有這樣，才能確保漢語言文學教學可以達到預期的目標。
4促進語文以及漢語言文學的教學銜接的措施
4.1做好人文素養(yǎng)培養(yǎng)：
在進行漢語言文學以及語文教育的時候，要注重對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，做好人文素養(yǎng)的教育，促使專業(yè)學生身上具備人文色彩。在教學過程中如何進行學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以從兩方面入手：老師除了正常教學之外，還需要對學生進行關心和關懷，了解學生的思想處境以及情感波動，從這方面入手，培養(yǎng)學生的素養(yǎng)和人格;教學過程中注意培養(yǎng)和維護良好的師生關系，良好的師生關系可以提高課堂教學效率，幫助教師更好的完成教學計劃及任務;與此同時，完善漢語言體系可以做好文化傳承。
4.2注重實踐能力對接：
要想更好的將語文和漢語言文學教育進行融合，就必須和現(xiàn)如今的實際情況結合起來，在分析已有發(fā)展模式的基礎上，做好兩者融合的工作。要想將兩者完美的融合起來，就需要找到兩者的相同點，漢語言文學和語文教育都是圍繞漢語言文學展開的，在教學過程中若想融入實踐知識，就必須了解兩者共有的知識和理論，最終實現(xiàn)培養(yǎng)學生語文實踐能力的目的;在進行實踐教學過程中，應該對教學模式和方式進行創(chuàng)新，讓學生在了解相關知識的基礎上，進一步激發(fā)實踐潛力。
4.3加強技術指導：
隨著科學技術的快速發(fā)展，信息技術在教學過程中發(fā)揮著越來越重要的作用?，F(xiàn)在有很多高校采取了遠程教學的方式，這樣把現(xiàn)代科學技術和課程完美的結合起來。語文和漢語言文學教育的目的是為了提高學生的綜合能力，讓學生擁有敢于實踐、敢于創(chuàng)新的精神。漢語言文學教育專業(yè)的培養(yǎng)目標是開闊學生的視野，讓學生在創(chuàng)作過程中可以品嘗創(chuàng)作帶來的樂趣，提高學生的創(chuàng)新思維能力，最終讓學生具備較強的文學鑒賞分析能力。
結束語
在進行語文教育和漢語言文學教學對接的過程中，需要堅持語文終身教育的觀念，這樣才能確保兩者之間實現(xiàn)合理對接。語文以及漢語言文學的關系是相互聯(lián)系卻相互獨立的，漢語言文學作為語文教育中的一個重要組成部分，兩者之間本身在教育目標上就是一致的，所以在實際教學過程中，應該充分結合實際情況，不生搬硬套，切實做好教育工作。
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