漢語(yǔ)言文學(xué)是一門(mén)傳統(tǒng)的人文學(xué)科，在傳統(tǒng)文化中，漢語(yǔ)言文學(xué)是重要的學(xué)術(shù)載體，是我國(guó)古老民族的文明建設(shè)，其重要性是不言而喻的。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于漢語(yǔ)言文學(xué)論文免費(fèi)范文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　漢語(yǔ)言文學(xué)論文免費(fèi)范文篇1

　　淺論少數(shù)民族漢語(yǔ)言文學(xué)課程建設(shè)

　　摘要：少數(shù)民族學(xué)生漢語(yǔ)教學(xué),其任務(wù)主要在于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用技能和語(yǔ)言交際技能,特別是通過(guò)語(yǔ)法知識(shí)的講授和訓(xùn)練可以使學(xué)生更加自覺(jué)地、能動(dòng)地認(rèn)識(shí)和把握漢語(yǔ)語(yǔ)言的內(nèi)在規(guī)律。

　　關(guān)鍵詞：少數(shù)民族學(xué)生;漢語(yǔ)言文學(xué);教學(xué)

　　這里的漢語(yǔ)教學(xué)是指在少數(shù)民族學(xué)生中開(kāi)展?jié)h語(yǔ)語(yǔ)言的教學(xué),其中漢語(yǔ)教學(xué)包括教授漢語(yǔ)課程和利用漢語(yǔ)語(yǔ)言教授其它專(zhuān)業(yè)課程。自開(kāi)展?jié)h語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)以來(lái),本人謹(jǐn)根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勆贁?shù)民族學(xué)生的漢語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題。

　　一、改善少數(shù)民族漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)水平

　　1. 提高師資水平

　　師資水平的提高一方面要提高民族老師的漢語(yǔ)水平，主要通過(guò)(1)對(duì)在職教師漢語(yǔ)水平的再培訓(xùn)，提高教師漢語(yǔ)水平的實(shí)力。(2)開(kāi)展?jié)h語(yǔ)文化活動(dòng)，讓民族教師更多地了解漢語(yǔ)文化的背景、底蘊(yùn)，了解漢語(yǔ)文化的意境，增強(qiáng)民族教師的軟實(shí)力。(3)對(duì)于教授漢語(yǔ)語(yǔ)言老師的資格進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，選用優(yōu)秀老師。另一方面實(shí)施漢語(yǔ)老師援助少數(shù)民族漢語(yǔ)教學(xué)，讓漢語(yǔ)老師作為“外教”給民族學(xué)生授課，注重提高民族學(xué)生的漢語(yǔ)發(fā)音，以及漢語(yǔ)用語(yǔ)的語(yǔ)境選擇。此外，少數(shù)民族漢語(yǔ)教師在教授知識(shí)的過(guò)程中還要注意表達(dá)方式，要注重口頭語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)的結(jié)合、與姿態(tài)手勢(shì)的結(jié)合，這就要求教師們“民漢”兼通。講解內(nèi)容時(shí)要用簡(jiǎn)潔，條理清晰的書(shū)面語(yǔ)言，而在具體事理如描繪景，啟發(fā)誘導(dǎo)時(shí)要用生動(dòng)、自然的口語(yǔ)表達(dá)，以增強(qiáng)感染力。

　　2. 教學(xué)結(jié)構(gòu)的改善

　　漢語(yǔ)語(yǔ)言博大精深，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)復(fù)雜多變，字形相近，相似者甚多，教與學(xué)都存在一定困難，所以教與學(xué)都要抓重點(diǎn)，而不是全部灌輸，對(duì)于音節(jié)一定要一次性通過(guò)，即第一次教授時(shí)就要求學(xué)生準(zhǔn)確發(fā)音，一旦一次發(fā)音不準(zhǔn)，以后就很難糾正，這是因?yàn)閷W(xué)習(xí)具有慣性式“原始記憶”第一次錯(cuò)，一旦形成慣性想改都改不了;對(duì)于語(yǔ)法，不宜講過(guò)多，過(guò)繁，講的太多反而會(huì)擾亂學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的記憶，以前掌握的都可能變的模糊不清。語(yǔ)法教授不在于多，而在于精。把日常生活中及寫(xiě)作中常用語(yǔ)法知識(shí)講通即可，也就是語(yǔ)言知識(shí)的講授一定要精要好懂，讓學(xué)生學(xué)后有實(shí)際用處;對(duì)于字形相近者采用區(qū)別法即找出不同點(diǎn)，通過(guò)比較字形的不同來(lái)加以記憶。

　　3. 使用新穎的教學(xué)方式

　　在教材選材合理的基礎(chǔ)上，再適當(dāng)應(yīng)用多媒體教學(xué)將最現(xiàn)實(shí)、最實(shí)用的漢語(yǔ)生活語(yǔ)言帶到課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言學(xué)以致用的能力。由于漢語(yǔ)語(yǔ)言方式靈活，同時(shí)又具有很強(qiáng)的語(yǔ)言環(huán)境性，不同場(chǎng)合、環(huán)境都可能造成語(yǔ)意的變化。所以一定要讓學(xué)生在多媒體信息中如身臨其境般的親自體驗(yàn)漢語(yǔ)言的應(yīng)用。例如：充分利用語(yǔ)言學(xué)習(xí)資源，在新疆地區(qū)漢族人數(shù)幾乎占半，這給少數(shù)民族漢語(yǔ)教學(xué)提供了良好的語(yǔ)言環(huán)境，在我校也有不少漢民同宿，所以同學(xué)之間可以很方便地交流，以促進(jìn)民族同學(xué)漢語(yǔ)言水平的提高，因此在少數(shù)民族漢語(yǔ)教學(xué)中可以盡可能的采用民漢同宿、同習(xí)，促進(jìn)民漢學(xué)生的語(yǔ)言交流，以實(shí)踐來(lái)提高民族同學(xué)的漢語(yǔ)水平。

　　4. 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

　　在教學(xué)過(guò)程中，還要注重教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生掌握漢語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　知識(shí)性、學(xué)習(xí)化社會(huì)的到來(lái)，對(duì)學(xué)習(xí)者的要求也隨之提高，不僅要求他們掌握大量的知識(shí)信息， 還要求他們掌握一定的學(xué)習(xí)技能，以便利用這些技能自主學(xué)習(xí)，為適應(yīng)這個(gè)“終身學(xué)習(xí)型社會(huì)”打下基礎(chǔ)。而培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重點(diǎn)就是培養(yǎng)其閱讀習(xí)慣及寫(xiě)作習(xí)慣，通過(guò)大量的閱讀，讓學(xué)生掌握閱讀方法及技巧，在慣性閱讀中讓學(xué)生逐漸摸清漢語(yǔ)語(yǔ)言的規(guī)律，這些都是少數(shù)民族漢語(yǔ)教學(xué)中不可或缺的內(nèi)容。

　　二、具體授課方式上要把握以下幾點(diǎn)

　　1. 全面系統(tǒng)地講解漢語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)。語(yǔ)法是語(yǔ)言構(gòu)成的重要因素之一,揭示了語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的組合規(guī)律,通過(guò)語(yǔ)法知識(shí)的講授和訓(xùn)練可以使學(xué)生更加自覺(jué)地、能動(dòng)地認(rèn)識(shí)和把握漢語(yǔ)語(yǔ)言的內(nèi)在規(guī)律。漢語(yǔ)語(yǔ)法體系不僅豐富多彩,而且別具一格,與其它類(lèi)型的語(yǔ)言,特別是表音文字類(lèi)語(yǔ)言的語(yǔ)法體系有很大的不同。因此,在教學(xué)過(guò)程中,要進(jìn)行全面系統(tǒng)地講解,并充分運(yùn)用實(shí)例來(lái)闡明漢語(yǔ)語(yǔ)法的規(guī)律和特點(diǎn),必要時(shí)還可開(kāi)設(shè)現(xiàn)代漢語(yǔ)講座來(lái)輔助教學(xué),使學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)語(yǔ)法有一個(gè)完整的把握和深刻的理解。

　　2. 加強(qiáng)漢語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的應(yīng)用訓(xùn)練。學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用,并在應(yīng)用中進(jìn)一步得到提高,學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的掌握也要通過(guò)作業(yè)練習(xí)來(lái)進(jìn)行檢驗(yàn)。作業(yè)練習(xí)包括記憶練習(xí)和能力練習(xí),應(yīng)以能力練習(xí)為主,讓學(xué)生在作業(yè)練習(xí)中直接體驗(yàn)和把握漢語(yǔ)語(yǔ)法的知識(shí)要點(diǎn),辯認(rèn)各種詞類(lèi)和詞組,正確分析句子成分和判斷語(yǔ)句的正誤。老師則通過(guò)作業(yè)講評(píng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和指導(dǎo),提高他們的漢語(yǔ)語(yǔ)言修養(yǎng)和表達(dá)能力。

　　3. 在抓好少數(shù)民族學(xué)生漢語(yǔ)教學(xué)的同時(shí),進(jìn)一步促進(jìn)他們的母語(yǔ)及其它科學(xué)文化知識(shí)學(xué)習(xí),將漢語(yǔ)教學(xué)與他們的母語(yǔ)及其它科學(xué)文化知識(shí)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái),例如老師可以指導(dǎo)學(xué)生將漢語(yǔ)與母語(yǔ)的語(yǔ)法及修辭特征進(jìn)行對(duì)比,通過(guò)對(duì)比分析克服母語(yǔ)負(fù)遷移,并深化對(duì)漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則和修辭技巧的認(rèn)識(shí)和理解。只有這樣才能保證少數(shù)民族學(xué)生的文化素質(zhì)和認(rèn)識(shí)能力得到全面提高。

　　總之，各個(gè)方面都與教師素質(zhì)及對(duì)漢語(yǔ)文化背景的認(rèn)識(shí)有密切關(guān)系，學(xué)習(xí)語(yǔ)言最基礎(chǔ)的是學(xué)習(xí)文化背景，尤其是漢語(yǔ)這樣一門(mén)歷史悠久的文化，其底韻內(nèi)涵之深，其概括力，語(yǔ)言彈性，包容性之大更增加了其學(xué)習(xí)上的難度，因此對(duì)教師及其相應(yīng)教學(xué)措施的要求也比較高，少數(shù)民族漢語(yǔ)教學(xué)中教師必須有一套扎實(shí)系統(tǒng)的漢語(yǔ)理論知識(shí)，同時(shí)漢語(yǔ)語(yǔ)言的實(shí)踐性也必須結(jié)合起各種教學(xué)手段表現(xiàn)出來(lái)，這是漢語(yǔ)語(yǔ)言抽象性，概括性的特點(diǎn)所決定的，這樣少數(shù)民族漢語(yǔ)教學(xué)才會(huì)取得最佳效果。

　　漢語(yǔ)言文學(xué)論文免費(fèi)范文篇2

　　論中職院校的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)

　　前言

　　中職院校的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)，是目前教學(xué)內(nèi)容中的一個(gè)重要方面。對(duì)于語(yǔ)言，其體現(xiàn)的是一種整體美，是教師的文化素養(yǎng)和教學(xué)方法特色的一種結(jié)合，通過(guò)完美的表現(xiàn)而體現(xiàn)出來(lái)的一種語(yǔ)言美[1]。漢語(yǔ)言文學(xué)，是一門(mén)傳統(tǒng)的人文學(xué)科，在傳統(tǒng)文化中，漢語(yǔ)言文學(xué)是重要的學(xué)術(shù)載體，是我國(guó)古老民族的文明建設(shè)，其重要性是不言而喻的。中職院校的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)，對(duì)于發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，有著重要意義。

　　1.中職院校的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)

　　在新時(shí)期下，企業(yè)等各大用人單位對(duì)于人才的要求越來(lái)越高，尤其是對(duì)于復(fù)合型人才的需求，表現(xiàn)出了極大的重視，因此，中職院校漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)學(xué)生面臨著更大的就業(yè)壓力。對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)，需要采取一種全新的教學(xué)模式，深化改革，落實(shí)好漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的實(shí)用價(jià)值[2]。漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)，要把握好自己的發(fā)展方向，逐步體現(xiàn)出自己的價(jià)值，讓社會(huì)對(duì)其有一個(gè)新的期待。中職院校漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的改革，成為社會(huì)發(fā)展的必然要求，同時(shí)也是中職院校繼續(xù)發(fā)展的一大需求。

　　2.中職院校漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)特點(diǎn)分析

　　中職院校漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)，其本身是和一些諸如工程類(lèi)、建筑類(lèi)等學(xué)科有著很大的區(qū)別的專(zhuān)業(yè)之一。漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)，作為傳統(tǒng)人文學(xué)科的代表，是最能夠體現(xiàn)出人文精神的一門(mén)學(xué)科。該學(xué)科是傳授中外優(yōu)秀的文學(xué)遺產(chǎn)和文化遺產(chǎn)的一門(mén)學(xué)科，其突出的特點(diǎn)是在培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)候，更注重學(xué)生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力的一門(mén)學(xué)科，該學(xué)科是為了讓社會(huì)能夠創(chuàng)造更多的效益的一門(mén)學(xué)科[3]。而關(guān)于漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)，面臨的一個(gè)主要的問(wèn)題是在其實(shí)用性方面不足，制約了其進(jìn)一步的發(fā)展，因此要針對(duì)該方向進(jìn)行必要的改革，才能夠符合社會(huì)的發(fā)展潮流。

　　3.中職院校漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)方法革新

　　對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)方向，一般為教師、編輯、文秘等，而實(shí)際上，其就業(yè)范圍涵蓋了政府、科研、房地產(chǎn)等各個(gè)行業(yè)，就業(yè)范圍比較廣泛。因此，對(duì)于該專(zhuān)業(yè)的教學(xué)，要擯棄原有的教學(xué)目標(biāo)，以一個(gè)全新的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，更大程度的體現(xiàn)其實(shí)用性特點(diǎn)。中職院校漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)，包括了現(xiàn)代漢語(yǔ)、古代漢語(yǔ)等十多種課程，每門(mén)課程的教學(xué)都應(yīng)該有自己的核心內(nèi)容，按照當(dāng)下最新的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，設(shè)計(jì)好課程教學(xué)方案。為了讓該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生能夠有一個(gè)更廣泛的就業(yè)前景，需要更好的體現(xiàn)該課程的實(shí)用性，這樣才會(huì)更大程度的體現(xiàn)學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生能夠更好的立足于社會(huì)。作為漢語(yǔ)言文學(xué)的老師，需要精心的安排課程，讓學(xué)生不斷的提高自己的素質(zhì)，更好的培養(yǎng)學(xué)生未來(lái)的工作能力和適應(yīng)社會(huì)的能力[4]。另外，對(duì)于中職院校的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)，要更好的把握該課程的創(chuàng)新型教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)生在畢業(yè)以后，擇業(yè)范圍比較廣，卻不夠精。因此，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，注意把握創(chuàng)新型教學(xué)，在把握好該學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的情況下，發(fā)揮其專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，在進(jìn)行教學(xué)培養(yǎng)的時(shí)候，要注意開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，文化特點(diǎn)鮮明，教師應(yīng)該向著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)方面著手，提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。在具體的教學(xué)過(guò)程中，可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行一些關(guān)于文化方面的評(píng)價(jià)，來(lái)開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠有自己的想法，并且付諸于實(shí)踐，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

　　4.中職院校漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)方法實(shí)施策略

　　作為中職院校漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的老師，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要按照相應(yīng)的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，在一個(gè)確定的指導(dǎo)思想下，選取行之有效的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。現(xiàn)階段，很多老師已經(jīng)選取了一些切實(shí)可行的方案進(jìn)行教學(xué)，有很多都是自己的獨(dú)特的教學(xué)方法，效果顯著[5]。另外，在進(jìn)行漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的時(shí)候，教師要做好有目標(biāo)的進(jìn)行教學(xué)，而不是為了敷衍課堂。漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)，其本身就是以文學(xué)、文字、文章等元素為主的一門(mén)學(xué)科，其特征中最顯著的一個(gè)就是其工具性，在新時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生能夠以語(yǔ)言作為一種工具，在實(shí)際的生活當(dāng)中得到應(yīng)用，而不是一味的以考試為目標(biāo)的學(xué)習(xí)和教學(xué)，才是教學(xué)的根本。因此，作為教師，其更應(yīng)該有目的的進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到一個(gè)良好的教學(xué)效果。當(dāng)然，原有的教學(xué)目標(biāo)是要在教學(xué)的過(guò)程中，使得學(xué)生能夠考出好的成績(jī)，這是老師的目的，也是學(xué)生的目的，而實(shí)際上，這樣的應(yīng)試教育是不可取的。所以，作為漢語(yǔ)言文學(xué)的教師，要改變教學(xué)方法，有目標(biāo)的進(jìn)行教學(xué)，改變應(yīng)試教育的劣勢(shì)，以全新的教學(xué)模式取代之。

　　另外，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，漢語(yǔ)言文學(xué)的教師，應(yīng)該有一個(gè)理論來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)思想，這樣才能夠更好的把教學(xué)方法在教學(xué)過(guò)程中得到體現(xiàn)。很多教師都有一個(gè)特點(diǎn)，那就是理論說(shuō)起來(lái)一套一套的，而到了實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，則收到的效果比較差。究其原因，主要是其理論研究和實(shí)踐教學(xué)嚴(yán)重脫離，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)效果不好[6]。教學(xué)理論固然重要，卻離不開(kāi)實(shí)踐的檢驗(yàn)。漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)，要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐，才能夠收到一個(gè)好的教學(xué)效果。只有通過(guò)不斷的教學(xué)實(shí)踐，才能夠更好的提高教學(xué)理論，二者相輔相成，達(dá)到不斷進(jìn)步的目的。在教學(xué)的時(shí)候，不斷的汲取前人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷總結(jié)新的教學(xué)方法，并且探索更好的教學(xué)方法，才能夠在不斷的教學(xué)過(guò)程中取得進(jìn)步，跟上時(shí)代的發(fā)展潮流。在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師要多聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，結(jié)合自己的理解和總結(jié)，雙方共同努力，取得一個(gè)好的教學(xué)效果。在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要不斷的改進(jìn)教學(xué)策略，適應(yīng)新的問(wèn)題的發(fā)展需要。對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)方法，不是通過(guò)某個(gè)人的一些努力就可以達(dá)到改進(jìn)的，是需要所有的漢語(yǔ)言文學(xué)的教師共同努力、探討，在長(zhǎng)期的不斷的完善的過(guò)程中得到進(jìn)步和升華的。只有在充分的了解了漢語(yǔ)言文學(xué)的基礎(chǔ)上，才能夠更好的進(jìn)行該學(xué)科的教學(xué)，才能夠滿(mǎn)足社會(huì)的發(fā)展需求。

　　5.結(jié)束語(yǔ)

　　中職院校的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)，是中職院校的一門(mén)重點(diǎn)學(xué)科。在進(jìn)行該課程的教學(xué)的時(shí)候，需要采取新的教學(xué)模式，改變?cè)械慕虒W(xué)模式，達(dá)到一個(gè)良好的教學(xué)效果，從而適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。本文通過(guò)對(duì)中職院校漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)方式進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，以期能夠?yàn)樵摲矫娴难芯刻峁┮恍﹨⒖?。相信在未?lái)的不斷的發(fā)展過(guò)程中，關(guān)于該方向的研究，會(huì)更為完善，關(guān)于中職院校漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)，也會(huì)有一個(gè)更大的進(jìn)步。