就韓國(guó)教育部指定的1800漢字部件分析及教學(xué)法淺析論文

　　部件教學(xué)法是一種符合漢字系統(tǒng)規(guī)律和學(xué)習(xí)者認(rèn)知心理，具有較強(qiáng)類(lèi)推作用的科學(xué)漢字教學(xué)法。
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就韓國(guó)教育部指定的1800漢字部件分析及教學(xué)法淺析

　　本論文關(guān)于韓國(guó)教育部指定的1800漢字就其中易能分析出部首的漢字進(jìn)行分析并就其教學(xué)方法提出一些個(gè)人觀點(diǎn)，以期能在對(duì)外漢語(yǔ)漢字教學(xué)方面貢獻(xiàn)一些力量。其中的漢字分析也可用于漢字游戲設(shè)計(jì)的參考。 主要依據(jù)《說(shuō)文解字》 《 漢字源流字典》等工具書(shū)，并參照其他有關(guān)的文獻(xiàn)進(jìn)行整理而成，也有的根據(jù)文字學(xué)關(guān)于形體演變的常識(shí)確定。

　　根據(jù)部件的構(gòu)字?jǐn)?shù)，將部件劃分成兩類(lèi)：常用部件(20-30)次常用部件(10-20)因版面限制僅就常用部件進(jìn)行分析。韓國(guó)教育部指定的1800漢字的常用部件分析 常用部件(20-30)。

　　部首 人(亻)， 出現(xiàn)次數(shù)30， 象形字，甲骨文像側(cè)立的人形。金文大同。篆文文字化， 隸變后，楷書(shū)寫(xiě)作“人”。 《說(shuō)文 ? 人部》：“人，天地之性最貴者也。象臂脛之形。”本義為能夠制造并使用工具進(jìn)行勞動(dòng)的高等動(dòng)物。 也指人類(lèi)。又指別人。又指民眾。又指某人，某種人，某些人。引申也指人的品質(zhì)，性情。又指體面、面子。 如今即可單用，也可作偏旁，人《說(shuō)文》部首。至今仍設(shè)“人”部。凡從“人”取義的字皆與人等義有關(guān) 。 例字如： 借、體、休、他等。

　　部首 水(氵?)， 出現(xiàn)次數(shù)27， 象形字，甲骨文像水流形，金文大同，篆文整齊化。隸變后楷書(shū)寫(xiě)作“水”。作左旁時(shí)寫(xiě)作“氵”，作下旁時(shí)，寫(xiě)作“?”。 《說(shuō)文 ? 水部》：“水，?也，北方之行，象眾水并流。”本義為河流。 引申泛指江、河、湖、海、洋。引申又指水這種液體。又引申泛指某些液態(tài)物。又用于比喻淡薄、不專(zhuān)一。 例字如： 深、泳、游、淺等。

　　部首 言(讠)， 出現(xiàn)次數(shù)26， 會(huì)意字。言與音同源。甲骨文從口，上像簫管樂(lè)器形，會(huì)口吹樂(lè)器之意、金文大同。篆文整齊化。樂(lè)器訛為辛， 隸變后，楷書(shū)寫(xiě)作”言”。如今作左旁時(shí)簡(jiǎn)化寫(xiě)作讠， 說(shuō)文 ? 言部》：“言，直言曰言，論難曰語(yǔ)。從口，辛聲。”本義為吹奏樂(lè)器?！稜栄??釋樂(lè)》：“大簫為之言。” 也指所吹樂(lè)器。吹奏樂(lè)器與說(shuō)話皆表現(xiàn)為有意義的聲音，故引申指說(shuō)，陳說(shuō)，就是說(shuō)。用作名詞，指說(shuō)出來(lái)的話或一句話。也指說(shuō)出，寫(xiě)出的一個(gè)字。也指著作。 如今即可單用，也可作偏旁，言《說(shuō)文》部首。至今仍設(shè)“言”部。凡從言”取義的字皆與聲音、語(yǔ)言等義有關(guān)。 例字如： 講、記、談、讀等。

　　部首日， 出現(xiàn)次數(shù)22， 象形字。甲骨文像太陽(yáng)形(甲骨文用刀不易刻圓)。金文大同。篆文整齊劃。隸變后，楷書(shū)寫(xiě)作”日”。 說(shuō)文 ? 日部》：“日，實(shí)也。太陽(yáng)之精不虧，從口、一，象形。”本義為太陽(yáng)。引申指白天，也指一晝夜。用作狀語(yǔ)，指每天。又引申泛指時(shí)間、光陰、日子。又特指吉兇祭祀時(shí)辰。如今即可單用，也可作偏旁，日《說(shuō)文》部首。至今仍設(shè)“日”部。凡從“日”取義的字皆與太陽(yáng)、光陰、時(shí)日等義有關(guān)。 例字如： 晚、明、時(shí)、晨等。

　　部首心， 出現(xiàn)次數(shù)22， 象形字，甲骨文像心臟之形。金文更像， 篆文整齊劃，隸變后，楷書(shū)寫(xiě)作”心”。 《說(shuō)文 ? 心部》：“心，人心，在身之中，象形。”本義為心臟。 古人以為心是思維的器官，故引申泛指思想、心思、內(nèi)心、性情、思謀。引申也只心所在的胸部。心在人身之中，故又引申指中心、中央。花蕊是花的心，故又引申之花蕊，也指樹(shù)木的尖刺。 如今即可單用，也可作偏旁，心《說(shuō)文》部首。至今仍設(shè)“心”部。 作左旁時(shí)寫(xiě)作“忄”，作下旁時(shí)，寫(xiě)作“心”。例字如： 心、感、急、念等。

　　次常用部件(10-20) ?(辶)、 木、 宀、 手(扌)、 糸(絲、纟、?)、口、攴(攵)、又

　　教學(xué)方法與設(shè)計(jì)

　　以上部首均仍在現(xiàn)在使用，其中大部分又即可單用也可作偏旁，下面就對(duì)常用部首的教學(xué)方法提出一點(diǎn)自己的建議。

　　影像法：人，組詞能力最強(qiáng)，因此要加強(qiáng)此字的記憶，可以放一段影像，說(shuō)明人字的各種字體變化，也可用身體姿勢(shì)擺出人的形狀，告知其做偏旁時(shí)，會(huì)有變化。 凡從“人”取義的字皆與人等義有關(guān) 。

　　水、日、木、口亦可用影像的方法，在此不一一介紹。

　　聯(lián)系法：心，可以介紹心字有四劃，分別代表左心房、左心室、右心房、右心室，這樣不僅心的意思解釋清楚而且筆劃也比較容易記住。

　　繪圖法：宀，可以會(huì)化成房子的樣子，教師可以要求學(xué)生在此基礎(chǔ)上對(duì)宀字的圖畫(huà)進(jìn)行修飾，例如價(jià)格煙囪……，使其明白 凡從“宀”取義的字皆與房屋、覆蓋等義有關(guān)。

　　辶，直接畫(huà)一個(gè)類(lèi)似于辶的路，并且可以與問(wèn)路的課文結(jié)合起來(lái)，聯(lián)系所學(xué)詞語(yǔ)左拐、右拐等。

　　扌，可以繪圖為一個(gè)人劃船的樣子，劃船需要靠手而且劃船也是一項(xiàng)技能，因此便可將凡從“扌” 取義的字皆與手臂、操作、技能等義解釋清楚。

　　糸、又皆可用此法，也可讓學(xué)生自己看圖繪畫(huà)。

　　聯(lián)想法：攴，與所學(xué)的部首“又”相似，只是上面加上類(lèi)似于拐杖的字形，又解釋為右手，右手拿著拐杖擊打，即可把攴的意思解釋明白。，作偏旁時(shí)“攵”也可理解為一把刀把“又”切了一刀。

　　部件教學(xué)法是一種符合漢字系統(tǒng)規(guī)律和學(xué)習(xí)者認(rèn)知心理，具有較強(qiáng)類(lèi)推作用的科學(xué)漢字教學(xué)法。本文針對(duì)目前漢字部件分析與部件教學(xué)中存在的一些分歧，抓住對(duì)外漢字教學(xué)的客觀事實(shí)，對(duì)韓國(guó)教育部規(guī)定的1800漢字進(jìn)行部件分析，并對(duì)其提出了相應(yīng)的教學(xué)方法。為韓國(guó)教學(xué)工作提出自己的認(rèn)識(shí)。希望對(duì)漢字教學(xué)起到一定的作用。