語言是發(fā)展智力、思維能力、社會交往能力的基礎(chǔ)，而幼兒時期則是培養(yǎng)語言能力的最佳時期。因此，提高幼兒的語言表達能力是幼兒園教育工作者的一項艱巨的任務(wù)。教師必須豐富幼兒的生活，為幼兒創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，達到語言能力的提高。
　　幼兒 語言環(huán)境 語言能力 善聽 敢說
　　愛因斯坦說：“一個人的智力發(fā)展和形成概念的方法，在很大程度上是先取決于語言的。”可見，語言能力是各種能力的基礎(chǔ)。而幼兒階段是人生最關(guān)鍵的時期，也是人生掌握語言最迅速的時期，若在這個階段打好語言基礎(chǔ)，則對少年兒童今后的思維能力、語言表達能力以及社會交往能力起到重要的促進作用。那么，如何培養(yǎng)和發(fā)展孩子的語言能力呢？
　　一、創(chuàng)設(shè)聽的環(huán)境，發(fā)展聽的能力
　　幼兒認識世界、獲得知識、與人交往都要借助語言。所以，要教幼兒會聽，發(fā)展聽的能力，為幼兒創(chuàng)設(shè)聽的環(huán)境。
　　1.創(chuàng)設(shè)寬松的傾聽環(huán)境
　　培養(yǎng)幼兒的傾聽能力，教師應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)傾聽的環(huán)境：在幼兒入園、離園的時候及飯前飯后的空余時間，可為幼兒播放一些優(yōu)美動聽的歌曲、故事、兒歌，也可以由教師或幼兒講故事等，如晨間鍛煉時播放輕松活潑的音樂，午睡前播放溫柔緩慢的音樂，用餐時播放優(yōu)美動聽的故事。在帶領(lǐng)幼兒外出時，可以讓幼兒注意傾聽大自然的各種聲音(如風(fēng)聲、雨聲)，傾聽各種動物的叫聲(如蟬鳴、鳥叫聲)，傾聽各種交通工具的聲音(如自行車清脆的鈴聲、汽笛聲)。幼兒聽后，教師引導(dǎo)幼兒模仿、表達，充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
　　2.培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣
　　良好的傾聽習(xí)慣是提高幼兒傾聽能力的重要保證。在日常生活中，教師可以通過講述有趣的故事，如《落湯雞》等，引導(dǎo)幼兒學(xué)會控制自己的行為，學(xué)會傾聽他人。還可以以游戲的方式培養(yǎng)幼兒的傾聽能力，如小小錄音機(即同伴或老師表達之后請幼兒盡量能夠?qū)⑺麄兯v的內(nèi)容原封不動地復(fù)述，所以對幼兒的傾聽有較高的要求)。教師可多利用日常生活時間，為幼兒創(chuàng)設(shè)聽的機會，引導(dǎo)幼兒認真傾聽、模仿，把他們帶進文學(xué)意境中去。
　　3.會聽，善聽
　　大腦功能的開發(fā)，更多的是右腦的開發(fā)，右腦的功能是感性腦、潛意識腦、本能腦，掌管“音樂”“美術(shù)”“立體感覺”等，因此，老師和家長應(yīng)該有意識地加強孩子右腦的開發(fā)，在幼兒期如能讓孩子經(jīng)常學(xué)音樂、聽音樂，就可以大大提高孩子的智能！讓幼兒聽優(yōu)美的器樂和聲樂；聽風(fēng)聲，雨聲，雷聲；聽流水聲，瀑布聲；聽葉子的沙沙聲，聽動物叫聲等等，并讓幼兒模仿，想象出這些聲音好像在說些什么，叫幼兒身臨其境。
　　多與幼兒交談，讓幼兒互相交談，逐漸培養(yǎng)幼兒認真傾聽的良好習(xí)慣。如利用早晨來園時間讓他們進行說話練習(xí)，不限制話題，自由選擇小伙伴交談，因此他們談的內(nèi)容很廣泛：有的講早晨來園時的情景；有的講動畫故事；有的講新玩具，新衣服，我在與幼兒交談中捕捉每一個閃光點，抓住時機對每個幼兒進行德育教育。比如，幼兒談新衣服，新玩具時，我就教育幼兒尊敬大人，珍惜勞動成果，使幼兒不僅語言美，還要思想美。
　　二、創(chuàng)設(shè)說的環(huán)境，發(fā)展說的能力
　　發(fā)展幼兒說的能力，家庭和幼兒園要給幼兒創(chuàng)設(shè)說的環(huán)境，讓幼兒愿說，能說，多說，在說中提高語言交往能力。
　　1.充分利用各種環(huán)境，激發(fā)幼兒想說的欲望
　　雙休日家長可帶孩子去公園、書店、游樂園等地，充分利用孩子們感興趣的周圍的景物，在玩的過程中教幼兒認識事物，鼓勵幼兒勇于交談，如與小朋友、售貨員、管理員們進行對話。在班級依據(jù)幼兒好表揚，喜歡小禮物的特點，用鼓勵的方式、互相激勵的辦法讓幼兒產(chǎn)生說的欲望。對于能積極發(fā)言的幼兒及時以各種方式給予肯定，同時以點帶面刺激其他幼兒也積極上臺發(fā)言；針對個別性格內(nèi)向的孩子，進行個別交談，一步一步地去引導(dǎo)，幫助其克服心理障礙，從能站出來、能和老師或其他小朋友一起說、獨立說、大方地與人交談。
　　 2.培養(yǎng)孩子敢說的能力
　　其實，有些孩子他不是不想說而是不敢說，因此，我們通過為幼兒提供多種表現(xiàn)自我的機會、說的機會，來逐步消除幼兒獨立表現(xiàn)的恐懼，增強幼兒大膽表現(xiàn)的欲望。如開展“我來講故事”“自由談”等活動，讓幼兒學(xué)會把生活中的所見所聞、所學(xué)通過自己的表現(xiàn)及說來傳達給周圍的人，與他人一起分享快樂，同時也培養(yǎng)幼兒傾聽的習(xí)慣，提高了幼兒表達能力，樹立了幼兒的自信心。
　　3.充分利用各種媒體讓幼兒接受語言信息，讓孩子會說
　　孩子的模仿能力和接受能力強，有時看過一兩次廣告后也能流利地說出廣告語。因此，選擇一些合適的電視節(jié)目，讓幼兒欣賞對孩子的語言發(fā)展是很有益處的，特別是一些孩子較為喜愛的動畫片等。還可以為孩子們選擇配樂的優(yōu)美的兒童詩讓幼兒欣賞，時間長了，幼兒自然會跟著讀；同時也可以利用錄音機、電腦等電教手段，讓孩子在日積月累中學(xué)習(xí)語言，接受語言，加強對孩子的語言培養(yǎng)。
　　三、有效地使用禮貌用語，培養(yǎng)幼兒良好的語言習(xí)慣
　　禮貌是人們的道德準則。一是禮貌行為，二是禮貌語言。兩者合起來，才能給人一種謙遜文明、有禮落落大方的好感。因此，禮貌教育要從小抓起，教師要為幼兒創(chuàng)造使用禮貌用語的條件和環(huán)境，讓孩子從小就會是使用禮貌用語。培養(yǎng)幼兒的禮貌言行要從以下幾方面入手：教育孩子尊敬長輩、成人。要求幼兒能用禮貌語言主動、熱情大方地打招呼，稱呼人，會問早，問好道別。教育孩子當遇到困難需要幫助時會說：“請你幫我……”受到幫助后會說“謝謝”。
　　教育孩子，當自己不注意影響到別人時，會主動道歉，而當別人影響到自己時，能克制諒解別人，會說“沒關(guān)系，不要緊”。教育孩子要有良好的語言習(xí)慣，講話時聲音要大，讓大家能聽見；速度要適中，不快不慢；語言要準確，吐字要清楚。說話時，要看著對方，不要東張西望，漫不經(jīng)心，不罵人。進行這些文明禮貌的言行規(guī)范教育時，我們應(yīng)始終堅持“正面教育與具體行為相結(jié)合”，使孩子直觀地理解禮貌用語的含義，并會正確使用。
　　總之，培養(yǎng)語言能力的方法多種多樣，我們要善于針對幼兒的年齡特點和心理特點，抓住他們的興趣，創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，為孩子提供鍛煉和實踐的機會。多鼓勵，多傾聽，多交流，使他們克服膽怯心理，增強自信和勇氣，讓孩子不僅能夠做到敢說、會說，還要善說。