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隨著社會經濟的發(fā)展和人類的進步以及醫(yī)療衛(wèi)生服務改革的不斷深入,人民群眾對健康的需求、對社會公共衛(wèi)生服務的需要越來越高,對護理人才的數量、質量和結構都提出了更高的要求。下面是學習啦小編為大家整理的大專護理論文，供大家參考。
大專護理論文范文一：內科護理學教學中3Dbody教學軟件的應用
摘要：
[目的]在內科護理學教學過程中結合應用3Dbody教學軟件對學生學習成績的影響。[方法]選取臺州學院護理和助產專業(yè)學生作為研究對象，根據班級分為兩組，第一組90人，采用常規(guī)的多媒體教學方法授課;第二組120人，在常規(guī)多媒體授課的基礎上結合應用3Dbody教學軟件，比較兩組學生的學習成績。[結果]第二組學生的總評成績明顯高于第一組學生(P<0.05)。[結論]在內科護理學的授課過程中結合應用3Dbody教學軟件，能夠顯著地提高學生的學習興趣，提高其考試成績。
關鍵詞：3Dbody教學軟件;內科護理學;護理教學;學習成績
人體解剖學是基礎醫(yī)學的重中之重，也是內科護理學、外科護理學等臨床醫(yī)學課程的基礎，醫(yī)學上的專業(yè)名詞60%來源于解剖學[1]。然而，由于解剖學知識量大，內容枯燥乏味，標本刺激性氣味大[2]，醫(yī)學生，尤其是護理專業(yè)學生，認為護理病人與解剖學知識的學習不相關，因此學習興趣不大，解剖學基礎極其薄弱。醫(yī)學知識的學習是環(huán)環(huán)相扣的，如果想從根本上理解疾病的發(fā)生、發(fā)展及轉歸的規(guī)律，更好地服務病人，必須從基礎入手。先進的3Dbody教學軟件的問世極大地改變了目前的教學窘況[3]，鮮明的色彩、清晰的層次、真實的質感[4-6]能夠瞬間捕捉學生的注意力，使學生能夠更加全面、全方位地了解人體結構[7-9]，顯著地提高課堂的教學效率和教學質量。作為新生代教學軟件的代表3Dbody主要應用于解剖學的教學，將其應用于內科護理學的教學中還鮮少有報道。為了評估新型教學軟件對內科護理學教學是否具有促進作用，于2014年9月—11月對臺州學院醫(yī)學院的學生進行調查，現將調查結果報道如下。
1對象與方法
1.1研究對象
選取臺州學院2012級護理和助產專業(yè)的學生共210人，其中男生7人，女生203人，年齡21歲～22歲。
1.2教學方法
將學生根據班級分為兩組，第一組90人，應用常規(guī)的多媒體教學方法授課。第二組120人，在常規(guī)多媒體教學的基礎上，結合應用3Dbody教學軟件授課。3Dbody教學軟件購自上海橋媒信息科技有限公司，用于課前快速復習正常人體結構和位置關系。調查結果通過學生的平時成績、實驗成績、課后作業(yè)成績和期末考試成績來體現。
1.3統(tǒng)計學方法
使用SPSS15.0軟件包進行數據統(tǒng)計，兩組計量資料用均數±標準差(x±s)描述，比較應用χ2檢驗;兩組學生總評成績分布情況比較采用χ2檢驗，兩組學生各項成績比較采用獨立樣本t檢驗。P<0.05為差異有統(tǒng)計學意義。
2結果
在內科護理學的教學過程中，結合應用3Dbody教學軟件授課班級的學生考試成績優(yōu)于應用常規(guī)多媒體教學班，差異有統(tǒng)計學意義(P=0.021)，且無不及格現象，
3討論
內科護理學是護理專業(yè)中重要的課程之一，學好內科護理學是將來成為一名合格護士的前提，而人體解剖學知識是學習內、外、婦、兒等主干課程的基礎。按照臺州學院專業(yè)人才培養(yǎng)計劃，人體解剖學設置在大學一年級的第一學期學習，這對于剛剛步入大學生涯的新生是一個全新的挑戰(zhàn)。在高中階段，學生已經習慣了有老師監(jiān)督、節(jié)奏高度緊張的學習氛圍，在突然進入大學相對寬松的學習環(huán)境后會有許多不適應。此外，大學有很多的社團活動、興趣小組，新生是他們的主要成員。部分學生缺乏科學合理安排時間的觀念，參加了很多活動，導致學習時間不足，成績不佳。同時，解剖學是一門全然不同于高中任何一門課程的新學科，新生將在全新的環(huán)境中短時間內接受大量的新名詞，一時間覺得茫茫然，不知道從何處著手。此外，由于標本臟，刺激性氣味大，很多學生不愿意去觀察和解剖尸體，導致書本知識與臨床實踐脫節(jié)。3Dbody教學軟件的問世，為內科護理學的教學帶來了福音。細致的畫面，鮮明的色彩，逼真的三維動態(tài)效果，立刻活躍了教學氣氛，進一步加深了學生對人體各系統(tǒng)知識的理解，對疾病的認識也更上一層樓。從本調查結果可知，在常規(guī)多媒體教學的基礎上結合運用先進的3Dbody教學軟件，能夠充分調動學生學習的主觀能動性，對內科護理學的教學幫助較大(P<0.05)。扎實的理論基礎，有助于學生對臨床知識的掌握，進而加強其護理技能，為其在日后的學習和工作中立于不敗之地打下了堅實的基礎。因此，3Dbody教學軟件是一種非常有效的教學方法，值得各高校在教學中廣泛應用。
參考文獻：
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大專護理論文范文二：內科臨床護理實踐中案例分析的效果
【摘要】
目的探討案例分析法在內科臨床護理實踐中的應用效果。方法選取2013～2014年內科新進護士46名作為研究對象，將2013年新進護士23名作為對照組采用傳統(tǒng)培訓法，將2014年新進護士23名作為觀察組采用案例分析法，對比兩組培訓后分析能力、理論成績和操作成績，評估兩組護士對培訓方式的滿意度評分。結果觀察組護士培訓后分析能力、理論成績、實踐操作能力分別為(85.26±3.28)分、(89.26±5.69)分(、90.77±4.23)分均高于對照組，差異具有統(tǒng)計學意義(P<0.05);觀察組護士對培訓方式、培訓模式時效性、教學技巧的滿意度分別為(92.13±5.14)分、(90.11±4.24)分、(91.56±5.04)分均高于對照組，差異具有統(tǒng)計學意義(P<0.05)。結論案例分析法能夠提高內科護士的綜合素質，促使其更快地適應內科臨床護理工作。
【關鍵詞】內科;臨床護理;案例分析法;護理操作;實踐能力
內科是醫(yī)院重要科室之一，患者較多，且病情復雜，對護士的專業(yè)素質提出了更高的要求。新進護士剛參加護理工作，經驗不足，易增加護理差錯發(fā)生率，引發(fā)護患糾紛[1]。因此，臨床必需重視對新進護士的培訓，提高其專業(yè)素質。為提高新進護士的專業(yè)素質，我院將案例分析法用于新進護士培訓中，取得滿意效果，現報道如下。
1資料與方法
1.1研究對象
2014年1～12月的新進護士23名作為觀察組，均為女性，年齡20～22歲，平均(21.05±0.53)歲;受教育程度：19例大專，4例本科。2013年1～12月的新近護士23名作為對照組，均為女性，年齡20～23歲，平均(21.35±0.46)歲;受教育程度：20例大專，3例本科。兩組基本資料差異不具統(tǒng)計學意義(P>0.05)。
1.2方法
對照組行常規(guī)培訓法。由護士長和帶教老師確定帶教計劃，包括理論知識和操作訓練，主要圍繞護理安全、常見內科疾病及護理方案、儀器使用方法等培訓。觀察組采用案例分析法培訓：
(1)典型案例教學。帶教老師選擇具有代表性的案例10個，提交帶教小組，由組員負責歸納整理，案例中設置突發(fā)事件或典型護理缺陷，并發(fā)放給新進護士;組織新進護士學習案例，分小組討論，提出案例中存在的缺陷及改進措施，并進行適當點評：
(2)床邊教學。每學習完一個案例，導師負責帶領新進護士入病房內查看典型案例，詢問患者的疾病、特征等，引導其觀察、思考，了解從哪方面評估患者病情，要求新近護士針對典型病例進行小組討論，提出具體護理措施。
(3)情景模擬。進行情景模擬，一名護士模擬患者，其余護士根據患者情況進行護理，進行小組評估，提出護理中存在的不足。帶教老師綜合評價，肯定新進護士正確的護理措施，并指出不足之處。兩組均持續(xù)培訓1個月，培訓后進行理論和實踐操作考核。
1.3觀察指標
(1)對比兩組分析能力、理論考試成績和實踐操作成績，總分均為0～100分;
(2)培訓后對兩組護士行調查問卷，評估培訓滿意度，調查內容包括培訓方式、培訓模式時效性、教學技巧3個方面，總分均為0～100分，分值越高提示滿意度評分越高。
1.4統(tǒng)計學方法
將文中相關數據輸入統(tǒng)計學軟件SPSS19.0中進行分析，計量資料采用(x-±s)表示，進行t檢驗，P<0.05為差異有統(tǒng)計學意義。
2結果
2.1考核成績
觀察組培訓后分析能力、理論成績、實踐操作能力分別為(85.26±3.28)分、(89.26±5.69)分、(90.77±4.23)分均高于對照組，差異具有統(tǒng)計學意義(P<0.05)，
2.2滿意度評分
觀察組對培訓方式、培訓模式時效性、教學技巧的滿意度評分分別為(92.13±5.14)分、(90.11±4.24)分、(91.56±5.04)分均高于對照組，差異具有統(tǒng)計學意義(P<0.05)。
3討論
內科臨床護理具有實踐性強的特點，需根據患者實際情況實施個性化護理干預，提高臨床護理滿意度，建立良好的護患關系。內科新進護士剛參加工作，無法有效地將理論知識和實踐知識融合，且實踐經驗少，需加強臨床培訓，提高其專業(yè)素質[2]。以往培訓方法主要由帶教老師指導新進護士按照操作流程學習，綜合學習效果差，很難滿足新進護士的學習需求，易降低其學習積極性。近年來，案例分析法逐漸應用于護生帶教和新進護士培訓中，取得滿意效果。培訓期間由帶教老師選取經典案例，引導新進護士學習，增加對內科護理的認識;再選擇經典病例行床邊教習，指導新進護士評估患者病情，進行討論，提出針對性護理方案，讓新進護士帶著問題學習，有利于提高其分析能力，培養(yǎng)其獨立解決問題和思考的能力[3]。情景模擬也是案例教學法重要一個環(huán)節(jié)，該教學方式較為新穎，可提高新進護士學習興趣;模擬護理操作期間，能夠促使新進護士將理論聯(lián)合實際，將護理操作落在實處，便于帶教老師全面了解新進護士存在的護理缺陷，并行針對性指導，有利于提高新進護士的專業(yè)素質，有效規(guī)避護理差錯，降低護患糾紛發(fā)生率[4]。本組研究中，觀察組培訓后分析能力、理論成績、實踐操作能力成績高于對照組，差異具有統(tǒng)計學意義(P<0.05);觀察組對培訓方式、培訓模式時效性、教學技巧的滿意度高于對照組，差異具有統(tǒng)計學意義(P<0.05)。由結果可看出，案例分析法能夠提高新進護士的實踐能力。宋杏花等[5]分析案例分析法在新進護士培訓中的應用情況，發(fā)現新進護士的儀器操作成績、理論成績、求知欲等均高于傳統(tǒng)培訓護士，側面證實了本研究結果。有研究表明，利用案例分析法行新進護士培訓，有利于提高其整體素質，明確自身職責，短時間內進入臨床角色[6]。綜上所述，案例分析法應用于內科新進護士培訓中，可提高其對培訓方法的滿意度，激發(fā)學習積極性，不斷提高分析問題和解決問題的能力，更好地參與到內科臨床護理中。
參考文獻
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